《电磁波的海洋》精品教案(含教学反思) 人教版九上物理

电磁波的海洋教案设计九年级物理教案【教学目标】知识与技能1、简述电磁波的产生和传播;2、说出电磁波在真空中的传播速度;3、简述波长、频率和波速的关系;过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播;情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,养成主动学习科学的习惯;【教学重难点】重点:电磁波的产生与传播;难点:电磁波在真空中的传播;【教学准备】手机(两部)、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀,多媒体课件。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动●一、创设情景,引入新课事件概况:____年3月8日凌晨2点40分,一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。

机上共有239人,载有154名中国乘客。

空中客机怎么会与地面失去联系呢?空中客机靠什么与地面建立联系?(设计意图:利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣。

)学生阅读教材,了解我们平时听广播、看电视节目,广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

●二、合作探究,建构知识(一)电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。

那么电磁波是怎样产生的?又是怎样传播的呢?【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近,让电池的负极与一根锉良好接触,正极连接一根导线,拿着导线头,让它们与锉接触,并在锉面上滑动。

问题:为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声?电磁波的产生:当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时,在周围空间就会产生向外传播的电磁波。

图片介绍:上海东方明珠广播电视塔,高468米,发射广播和电视信号的顶端天线长118米。

广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。

(设计意图:通过演示实验,让学生感知电磁波的真实存在,创设。

《电磁波的海洋》教学设计
一、教材分析
本节是由“电磁波是怎么产生的”和“电磁波是怎么传播的”这两部分构成。

教学重点是电磁波的传播，难点是电磁波的波长、波速和频率，在新课标改革中，已经删除三者之间的关系公式。

本节课承接上节电话、手机，同时也为本章后两节做一个铺垫。

二、教学目标
知识与技能：
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速；
4．了解电磁波的应用以及对人类生活和社会发展的影响。

过程与方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。

情感·态度·价值观：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。

三、教学重难点
重点：电磁波的传播
难点：电磁波的波长、波速和频率
四、教学手段
引导探究、自主学习、参与活动
五、板书设计
电磁波的海洋
（一）、电磁波的产生
迅速变化的电流能在周围产生电磁波
（二）、电磁波的传播
1、电磁波可以在真空中传播
2、电磁波的要素：（1 ）波长
（2）频率
（3）波速
3、电磁波的传播速度： c =3×108 m/s
（三）、电磁波的分段（四）、电磁波与我们生活六、教学过程
雷达微波炉
m10m
4.隐形飞机是一种先进的军用飞。

21.2 电磁波的海洋（教学设计）水波声波2. 实验探究：电磁波是怎样产生的【演示实验】（1）如图所示，打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量调大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近；（2）先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极相连，从收音机中能听到一次“喀喀”声后，之后就没有“喀喀”的声音了；（3）将导线的一端与电池的其中一极反复摩擦，使它们时断时续地接触，能从收音机中不断听到“喀喀”声。

【实验分析】（1）用导线连接电池正、负极。

刚接通时电流从无到有，听到“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。

接通后电流稳定不再变化，没有声音，说明稳定的电流不产生电磁波。

（2）导线的一端摩擦电池的一极，导线中电流不断变化，听到连续不断的“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。

【实验结论】当电路中有迅速变化的电流时，其周围会产生电磁波。

3. 电磁波的产生（1）电磁波：导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波。

（2）电磁波传递信息：广播电台、电视台以及移动靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流，发出电磁波。

虽然电磁波看不见、摸不到，但它确实可以给我们传递各种信息。

【播放视频】——《时断时续的电流能够产生电磁波》、《赫兹的电磁波实验》【例题1】如图，2022年10月12日，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，授课过程中“太空教师”与地面师生之间的互动交流主要依靠（B）A．空气B．电磁波C．超声波D．次声波【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声；电磁波可以在真空中传播，且传播速度最快。

太空中是真空，所以太空中进行太空授课，讲话声音是通过电磁波传达到地面师生，电磁波可以在真空中传播，所以“太空教师”与地面师生之间的互动交流主要依靠电磁波。

所以选B。

学习新课二、电磁波是怎样传播的【提问】电磁波是怎样传播的？传播的速度有多大？1. 波长、频率、波速以水波为例，了解描述波的特征的物理量：波长、频率、波速。

《电磁波的海洋》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解电磁波的产生和传播；2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法1．通过演示了解电磁波的存在，电磁波在真空中的传播；2．通过观察图表，认识电磁波在不同波段有不同的作用。

（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。

二、教学重难点教学重点：电磁波的传播。

教学难点：电磁波的波长、波速和频率。

三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）展示利用电磁波工作的用电器的图片，同学们知道这些东西是靠什么来工作的吗？电磁波既可以传递信息又可以加热食品。

收音机里的声音就是电磁波传递来的；电视机里的声音和图像也是电磁波传递来的；还有手机也是靠电磁波来传递信息的。

微波炉是电磁波用来加热食品的家用电器。

我们见到的各种天线有的可以发射电磁波，有的可以接收电磁波创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲那么电磁波是如何产生的呢？我们来看以下的实验。

①准备好收音机、干电池、导线。

②组织学生阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要观察的现象分别是什么。

③请学生回答以上的两个问题后，请一名学生上台来做演示实验。

①阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要观察的现象。

②组内交流后，在课堂上发言，回答以上两个问题。

③上台做演示实验，并一起分析现象得出结论联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力新课内容（30分钟）总结：如右图所示，实验中，导线的一端与负极相接，另一端与正极摩擦，则导线中会产生时断时续的电流，听到收音机中发出”咔咔”声，说明收音机的天线收到了导线中产生的电磁波。

与水波、声波的形成类似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

电磁波就像货车一样，可以把声音和图像信息传输到远方展示材料：教师拿出真空罩、抽气机、两部手机。

设问：刚才的两个实验中，一部手机能够收到另一部手机的信号，电磁波能不能在空气中传播？那么用什么方法判断一下电磁波能否在真空中传播呢？①组内讨论后，确定真空罩、抽气机、手机的用处和用法。

示范教案教学目标一、知识目标1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道波长、频率和波速的关系。

二、能力目标通过演示了解电磁波的产生、电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。

三、德育目标通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。

教学重点：电磁波。

教学难点：通过演示了解电磁波的产生。

教具准备：投影仪、收音机、手机、真空杯、干电池、导线。

课时安排：1课时导入新课方案1：创设情境，引入新课：飞机上飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台，它们是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的知识。

方案2：观察讨论（上课开始放1 min中央台的电视节目或广播节目）收音机、电视机里的节目从哪来的？（用多媒体放东方明珠电视塔的图片）大家都知道电视塔是用来传递信号的，收音机和电视机与电台、电视台之间没有线连着，这些节目是怎样传来的呢？我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。

方案3：实验你知道手机是通过什么来传递信息的吗？演示如图，将手机设置为“来电铃声”放在玻璃罩内，然后用抽气抽去玻璃罩内的空气，用别一手机拨打，可以接通，但听不到铃声，你知道其中的原因吗？推进新课一、电磁波的产生演示实验：手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面并上下振动，可以看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

电磁波：演示实验：取一台中波段收音机，用调谐旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大，然后让电池的一极与锉良好接触，另一极连接一根导线，拿着线头在锉上滑动（如图），这时收音机会发出“喀喀”的响声。

提问：①为什么会发生这种现象？②在什么情况下收音机会发出“喀喀”声？③举出日常生活中发生的类似的现象。

总结实验得出结论：迅速变化的电流周围会产生电磁波。

二、电磁波的传播1．提问：声音的传播有什么规律？设计实验：电磁波在液体、真空中能传播吗？学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到讲台上边解说边演示。

人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和发展有着深厚的了解和热爱。

我一直在寻找创新和有趣的方式来引导孩子们学习，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以实践活动为主线，让孩子们在操作和体验中学习。

活动的目的是让幼儿了解电磁波的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解电磁波的产生、传播和应用。

2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、实验的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对电磁波现象的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波的产生原理和传播规律。

四、教具与学具准备教具：电磁波演示仪、实验器材、PPT课件。

学具：实验记录表、画笔、彩纸。

五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的电磁波小故事，引发孩子们对电磁波的兴趣。

2. 知识讲解：利用PPT课件，简单介绍电磁波的产生、传播和应用。

3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们动手操作，观察电磁波的产生和传播过程。

4. 成果分享：每组孩子们展示自己的实验成果，大家共同讨论电磁波的传播规律。

5. 创意环节：让孩子们用彩纸、画笔等材料，创作一幅关于电磁波的画作。

六、活动重难点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波的产生原理和传播规律。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对电磁波产生了浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论。

但在讲解电磁波的产生原理时，部分孩子表现出困惑。

在今后的教学中，我需要更加形象、生动地解释这一概念，以帮助孩子们更好地理解。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨电磁波在生活中的应用，让孩子们将所学知识与实际生活相结合。

同时，开展电磁波主题的科学活动，让孩子们在实践中不断探索和成长。

在幼儿园的教学中，我始终秉承着关爱每一个孩子，尊重他们的个性，激发他们的潜能。

九年级物理:《电磁波的海洋》教学反思教案
电磁波的海洋教学心得
本节课的教学活动给学生一个全新体验，也是对自己教学的挑战，因为过多的工作不是放在自己身上，而是要通过学生课下搜集整理的资料把本组要研究的问题整理好同时展示给全体同学，因此对学生过多的指导是在课下。

本节课上完后总体感觉比较顺畅，电磁波的应用以及危害都要求学生广泛去查找大量资料，这也正锻炼了学生收集信息整理信息的能力。

同时也培养了学生的合作精神。

通过整理资料真正让学生体会到电磁波就在他们身边。

电磁波给生活带来方便的同时，也有它的危害性，通过资料整理让学生学会用辨证的目光去看待问题。

本节课的教学虽流畅但明显觉得自己在教学上还存在不足，对于问题细节的处理不到位。

通过本节课的教学使我意识到在新课程改革的过程中，自己需要学的东西还很多，需要去感悟的东西也很多，在以后的教学中要不断的学习才能更快提高自己。

人教版九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案第2节电磁波的海洋教材解读本节内容是本章的核心内容，它与光学、声学等有着很大的联系，同时也是学习后面两节的基础。

电磁波看不见、摸不着，学生难以认识，因此需要从已有的知识、熟悉的事物中去感受电磁波的存在。

在教学中布置学生课前探究活动，让学生查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。

新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义，只要能进行简单计算即可。

教学过程【新课引入】【新课推进】一、电磁波是怎样产生的过渡设问：电视信号、手机信号都是利用电磁波来传递的，电磁波是怎样产生的呢？演示实验：电磁波的产生。

(见教材P150)探究归纳：迅速变化的电流能在周围产生电磁教学目标知识与技能 1.了解电磁波的产生和传播。

2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。

3.知道波长、频率和波速的关系。

波。

二、电磁波是怎样传播的1.电磁波的传播不需要介质过渡设问：声音的传播需要固体、液体、气体等介质，电磁波的传播需要介质吗？演示实验：把一个手机放入真空罩中，拨打这个手机的号码，看手机有没有反应。

探究归纳：电磁波的传播不需要介质，真空也可以传播电磁波。

2.电磁波的几个要素多媒体展示图片：归纳：(1)波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。

单位：米。

（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。

单位：赫兹（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。

单位：米/秒。

3.电磁波的传播速度归纳：光也是一种电磁波，光速即为电磁波的传播速度，真空光速：c=3.0×108 m/s。

4.电磁波谱多媒体展示图片：电磁波谱。

三、电磁波与我们的生活过渡设问：电磁波与我们的生活是密切相关的，大家想一想电磁波在我们生活中都有哪些应用？多媒体展示以下图片：师生共同归纳电磁波的用途：①在医学上：医生用γ射线做脑部手术，用X射线透视来判断身体某些部位是否出现异常。

教师引导、学生小结
课堂练习
1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．
2．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( )
A.超声波
B.次声波
C.声波
D.电磁波5．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A.只能在真空中传播
B.在水中不能传播
C.可以在很多介质中传播
D.只能在空气中传播 6．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）A．金属易生锈，弄脏炉体 B．金属容易导电，造成漏电事故 C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉 D．金属易传热，使炉体温度过高7．下列设备中,没有利用电磁波的是（）
A．电视机B．录音机C．微波炉D．移动电话8．下列说法正确的有（）
A．频率越低的电磁波的波长越短B．频率越高的电磁波传播速度越快
C．频率越低的电磁波传播速度越快D．频率越高的电磁波的波长越短
9、某调频立体声广播的频率是 97.4MHz，它的波长是多少？课后反思。

电磁波的海洋教学目标1.通过动手实验和教师讲解电磁波是如何产生的。

2.通过教师讲解和上网查询掌握电磁波传播的知识3.通过类比的方法来研究电磁波的传播过程。

4. 通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,应用互联网搜索的形式让学生知道电磁波有哪些应用,养成主动学习科学的习惯。

重点难点重点:电磁波的产生与传播。

难点:电磁波在真空中的传播。

学情分析九年级学生学习物理的方法和能力较八年级均有较大提升,可以让其自主探究,讨论学习,这样可以更好地激发学生的探究欲望和学习兴趣,培养发散性、创造性思维。

学习内容分析本节内容由“电磁波的产生”“电磁波的传播”“电磁波的应用”三部分构成。

学生对“电磁波的产生”“电磁波的传播”“电磁波的应用”等知识比较陌生,可以以教师的讲授为主,但考虑到所涉及的内容不深,可以应用互联网搜索的形式让学生粗略了解其原理,再由教师来补充,既调动学生探索热情,也能落实知识。

教学过程【导入】活动1【导入】教学内容:教师开场白,引入新课活动设计:教师表演了一个”小魔术”:把正在播放的收音机放入金属盒,信号受到干扰,引入电磁波的知识。

继续深化利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课。

活动目标:交代本节课研究的内容,明确学习目标,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣。

【讲授】活动2 观看老师准备的视频（关于电磁波的全面介绍等）教学内容:观看老师准备的视频(关于电磁波的全面介绍)活动设计:通过观看视频了解:电磁波如何产生;如何传播;实际生活中有哪些应用等活动目标:通过比较直观的视频刺激学生的神经,激发学生的学习热情。

媒体使用及分析:使用classroom的视频影院功能,让学生在自己的平板电脑上近距离观看视频,更加认真仔细。

【活动】活动3 学生讨论教学内容:组织学生对刚看过的视频进行讨论,选出他们感兴趣的话题活动设计:观看过视频后,学生通过讨论选择自己感兴趣并愿意深入研究的问题,准备下一步的学习方向。

第二十一章第2节教学设计课题电磁波的海洋教学目标（一）知识与技能1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道电磁波是个大家族。

（二）过程与方法通过实验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

重点难点1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。

2．教学难点：电磁波的产生条件。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具多媒体课件，电池、导线、收音机、真空罩、抽气筒、手机教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题1、播放视频小短片提出问题：照片是通过什么传回地球的？2、肯定学生认为照片是通过“电磁波”传回地球的说法，直接点出本节课的课题。

（课件展示和学生观看视频短片，然后思考老师提出的问题并回答。

1、通过有吸引力的视频短片，引起学生兴趣，引发思考。

激疑、提起学生学习的愿望。

2、快速进入课题板书课题。

）电磁波看不见、摸不着，新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授1、同学们，实际上在我们的身边有很多电磁波，例如：当我们找开收音机，听到的就是通过电磁波传来的声音，你们还知道生活中哪些设备用到了电磁波？2、课件展示“电磁波与我们生活息息相关”3、电磁波与我们生活息息相关，所以说我们生活在电磁波的海洋，但同学们你们能感觉得到吗？4、虽然电磁波看不见、摸不着，感觉不到，但它确实是存在的，下面就让我们“听听”电磁波。

（在收音机前打电话）5、看，收音机的音箱受到了电磁波的干扰，所以说电磁波是真实存在的，那么你知道电磁波是怎么产生的吗？1、学生讨论发言2、学生观看课件3、学生思考并回答4、学生看老师小实验1、初步了解学生对电磁波了解多少4、让学生从感观上先体验到电磁波[板书]一、电磁波是怎样产生的[演示实验]电磁波的产生实验器材：干电池、钢锯条、收音机、导线等。

将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，另一头导线在钢锯条上划支，收音机扬声器发出“喀喀”声。

教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。

本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。

具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。

引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。

5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。

让学生独立完成练习题，教师点评答案。

6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

《电磁波的海洋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电磁波的基本观点，掌握常见电磁波的种类和特性。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，树立科学探索的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：电磁波的基本观点和应用。

2. 教学难点：理解电磁波的传播方式和特性。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。

2. 准备相关实验器械，如收音机、无线路由器等。

3. 安排学生进行小组讨论，预习相关内容。

4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。

四、教学过程：本节课是初中物理课程《电磁波的海洋》的第一课时，教学内容主要包括电磁波的基本观点、分类和应用。

以下是我为这节课设计的教学过程：1. 导入：通过一个小实验引导学生观察生活中的电磁波，比如手机的信号、Wi-Fi信号等，激发学生兴趣，引出课题。

2. 新课讲解：2.1 电磁波的基本观点：介绍电磁波的产生原理、波长和频率等基本观点，让学生了解电磁波的本质。

2.2 电磁波的分类：介绍电磁波的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等，让学生了解电磁波的多样性。

2.3 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、医疗、探测等方面的应用，让学生了解电磁波在摩登社会中的重要作用。

3. 教室互动：设置一些问题，让学生思考和讨论，例如：“电磁波对人体有害吗？”“为什么无线电波可以用来探测地下水？”等，鼓励学生发表自己的看法，增加师生互动，活跃教室气氛。

4. 实例分析：选取一些实际生活中的电磁波应用案例，如卫星通信、医学影像设备等，让学生了解电磁波的实际应用效果，增强学生的感性认识。

5. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，强调电磁波的重要性和应用前景，鼓励学生继续探索和学习。

6. 作业安置：要求学生课后搜集一些关于电磁波的科普文章或视频，进一步了解电磁波的奥秘和应用前景，为下一节课的学习做好准备。

人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋21.2电磁波的海洋教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。

过程与方法①通过实验知悉可以人为获得电磁波。

培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

板书设计第二节电磁波的海洋一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

二、电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播2．波速：c=fλ3．真空中电磁波传播速度：c=2．99792458×108m/s教学流程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。

教师活动学生活动说明课前活动分小组学生在家中利用手随着信息技术的迅布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。

边的各种工具收集资料、处理信息。

速发展，人们获得信息的手段越来越先进了，学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。

课堂活动打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。

通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内容，让学生更容易理解电磁波的用途。

和图像的呢？展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。

学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。

多媒体就是充分利用人的视觉、听觉等各种感受器官，来体验事物。

演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。

将导线的一端与电池的学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界有了对声音的感受，再讲电磁波时就不那么抽象了。

物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。

本节课主要介绍电磁波的基本概念、产生和传播，以及电磁波谱。

具体内容包括：1. 电磁波的产生和传播2. 电磁波谱的分类3. 电磁波在日常生活中应用二、教学目标：1. 让学生了解电磁波的基本概念，理解电磁波的产生和传播原理。

2. 使学生掌握电磁波谱的分类，了解各种电磁波的特点和应用。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生和传播原理，电磁波谱的分类及应用。

难点：电磁波的产生机制，电磁波谱中各种电磁波的特点和应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。

学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生理解变化的电流周围存在电磁波。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，让学生了解电磁波传播的特性。

（3）电磁波谱：分类介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等，让学生了解各种电磁波的特点和应用。

3. 例题讲解：选取典型例题，如电磁波的产生、电磁波传播速度的计算等，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5. 实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手操作，观察电磁波的产生和传播，增强学生的实践操作能力。

6. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括电磁波的产生、传播和电磁波谱的分类，以及各种电磁波的特点和应用。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计：1. 请简述电磁波的产生原理。