初中语文(北师大版)七年级-8_渔夫的故事_教学设计_教案_7

教学准备1. 教学目标1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地进述课文内容。

2. 教学重点/难点重点：感知文章内容，分析概括人物的思想性格。

难点：体会“正能压邪”的道理，感受智慧的力量。

3. 教学用具4. 标签教学过程（一）、自主预习1、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查）（1）、读课文，利用工具书，圈出本文带有拼音的生字词，读准字音，认准字形组两个以上的词。

另外给几个多音字注音并组词。

塞{ 撒{ 当{ 恶{（2）、联系上下文或借助工具书解词：“笑逐颜开、自言自语、弥漫、无恶不作、荣华富贵、始终、恩将仇报、罗嗦、起誓”（批注在书上）2、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流）（1）、熟读课文至少5遍，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、根据故事情节，课文可以分成几个部分？用“||”标注在书上，用一句话或一个词概括主要的意思（批注在书上）（3）、根据第2题，说说课文主要讲了一个什么故事？故事是按照（）的顺序写的。

（）。

（4）、找出文中令你印象深刻的字词句段，并做好批注。

（批注写在书上）（5）、提出问题。

（二）、合作交流1、边学边思贵有疑，品词品句悟含义。

（1）、请你自己独立完成这一题，作者是怎样描写魔鬼外形的？用“--”在文中划出来，再读一读，写一写自己的感想。

（批注在书上）。

（2）、四人小组合作：先在组内交流，然后派代表在班级发言。

认真读故事，从哪些词句看出魔鬼的狡猾、凶恶、愚蠢和渔夫的智慧？描写魔鬼的词句用“--”标记，体现渔夫智慧的词句用“﹏﹏”标记，小组交流写上感想。

（批注在书上）（3）、独立思考：这个故事说明了一个什么道理？（批注在书上）。

2、读罢掩卷心有感，演演故事悟更深（1）、练习朗读与表演三个同学合作，分角色练习朗读，一人读旁白，一人读渔夫说的话，一人读魔鬼说的话。

要求：尽可能地加上动作，使自己的朗读显得更夸张。

2.课程平台：北师大版七年级语文教学平台。
3.信息化资源：教学PPT、故事动画视频、相关文化背景资料。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《渔夫的故事》的PPT、动画视频和相关文化背景资料，要求学生预习并理解故事情节及文化背景。
七年级语文上册第四单元8渔夫的故事教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版七年级语文上册第四单元第8课《渔夫的故事》。本课主要讲述了渔夫从海里捕鱼归来，听到孩子讲述自己在海边玩耍时遇到一个可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。渔夫决定去救孩子，他设计让巨人喝海水，巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没的故事。这个故事充满了智慧和勇气，旨在引导学生理解和欣赏勇敢和智慧的力量。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《渔夫的故事》时，学生可能会遇到一些困难，如对古代文化背景的不理解，对故事中的象征意义和深层含义的把握，以及如何将故事中的智慧和勇气应用到现实生活中。此外，他们可能对如何表达自己的理解和感受感到挑战，特别是在讨论和写作方面。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、课本《渔夫的故事》。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解帮助学生理解故事情节。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用智慧解决问题。
-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：深入理解故事，培养学生分析和讨论的能力，强化对智慧的应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计作业，如写一篇关于“智慧在生活中的应用”的短文。

北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思一、教学目标1.了解《渔夫的故事》的故事情节及细节2.分析故事人物形象及角色3.读懂并理解故事中人物的言行举止所呈现的道理和感情4.感受并理解故事所表达的人生哲理5.培养学生对于文学作品的阅读与欣赏发掘6.提高学生积极思考、探究和分析的能力二、教学重难点1.故事人物形象的分析与揭示2.人生哲理的理解和感悟3.提高学生阅读理解的能力三、教学方法1.导入法：创设情境，在品读故事初步把握情节的基础之上，提出问题引导学生沉浸于故事情境之中；2.阅读理解法：让学生以故事中的题材、情节、人物等为线索，较为深入地理解作品，感悟人文关怀与理性分析等人生价值观；3.课堂讲解法：讲解小说基本情节和人物形象；4.学生研讨法：让学生结合小组讨论透彻地理解故事情节，感悟文学作品的意义和价值；5.反思法：在教学结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。

四、教学步骤1.导入环节让学生先读一遍《渔夫的故事》全文，了解故事大体情节。

随后，指导学生通过提问该故事的基本要素，进一步引导学生对故事情节和人物形象的感性认识。

2.教学主要环节第一部分：讲解整个故事1.要紧紧抓住故事的情节线，如出发、捕鱼、变故、回家等等，描述故事中的情节转折，让学生掌握情节轮廓；2.通过画面重现让学生感性理解故事情节的发展及人物注意事项，“画面重现”可以采用 ppt、手绘、走读、影视等多种方式，以获得学生的兴趣和吸引力；3.分析讨论眉批主题思想。

第二部分：人物分析1.让学生自行理解对故事人物形象的分析和揭示；2.通过学习人物的事迹，探讨人物性格才能、道德品质、纷乱内心等方面内容，让学生感悟人的生命价值。

第三部分：感悟人生哲理1.鼓励学生回顾故事情节和分析人物形象所发现的人生哲理和生命力量；2.开展自由讨论，让学生表达感想并借助故事中的情节角色可以编造其他结局或其他情节的讨论。

3.结束环节本节课在结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。

第8课《渔夫的故事》教案（北师大版初一上）(3)doc初中语文(1)课时目标：1、了解民间故情况节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学程序：一、巩固预习1、让一名平常字词把握较差学生上黑板列出本课需把握的字词：〔生书写〕撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自«一千零一夜»。

它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名的文学作品之一，又名«天方夜谭»，〝天方〞是指阿拉伯地区，〝谭〞通〝谈〞。

作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的聪慧和丰富的想象力，具有鲜亮的民族特点和地点色彩。

2、课文什么缘故不改为〝渔夫和魔鬼的故事〞？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严肃的人一辈子考查。

面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了如何样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计咨询题而快乐。

当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无比可怕之后，又冷静下来，按自己的打算骗魔鬼上钩，那个地点应是自信的。

最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：欢乐可怕自信果断情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具——面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督——杨绿野音响——魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的〝他〞表现如何？生：我觉得〝渔夫〞在与〝魔鬼〞讲话时，应该用颤抖的声音表示自己的可怕，同时加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼讲话时，应十分果断，没有丝毫的犹疑，要有斩钉截铁的感受。