六步六环

优秀心得体会范文：“六环三步”会后心得体会 (2) 优秀心得体会范文：“六环三步”会后心得体会 (2)精选2篇（一）在参加企业培训“六环三步”学习之后，我深刻体会到了这个培训的价值和意义。

通过培训，我不仅掌握了一种高效的沟通技巧，也了解到了管理团队的关键要素。

首先，在培训中学到的“六环三步”沟通技巧让我受益匪浅。

在过去的沟通中，我往往会陷入自己的观点和利益，无法真正听取对方的意见和需求。

而通过“六环三步”，我学会了先建立良好的沟通环境，以诚信和尊重对待对方，这为双方的沟通打下了良好的基础。

同时，在真正沟通的过程中，我也学会了主动倾听，理解和尊重对方的立场，这有助于建立互信和合作。

通过这种沟通技巧，我相信我能够更加有效地和同事、上司、下属进行沟通，从而提高工作效率和团队凝聚力。

其次，在培训中了解到的管理团队的关键要素让我对管理者的角色有了更深入的认识。

在过去的工作中，我常常把管理简单理解为对员工的指导和监督，而忽视了团队成员个体的价值和发展。

而在培训中，我学到了管理团队的六个关键要素：使命、目标、规矩、沟通、公开和学习。

这让我明白，管理者不仅要懂得制定明确的目标和任务，还要激发团队成员的内在动力，建立良好的沟通和反馈机制，以及提供学习和成长的机会。

通过对这些关键要素的理解和应用，我相信我可以更好地管理团队，促进团队的协作和创新。

总之，参加“六环三步”培训让我获得了宝贵的知识和心得体会。

通过学习沟通技巧和管理团队的关键要素，我相信我能够更加有效地与他人沟通，提高工作效率和团队凝聚力。

同时，我也更深入地认识到了管理者的角色和责任，以及如何更好地发挥团队成员的潜力。

这些都将对我未来的工作和职业发展产生积极的影响。

优秀心得体会范文：“六环三步”会后心得体会 (2)精选2篇（二）在参加“六环三步”培训会后，我深有感触，收获颇多。

以下是我个人的心得体会。

首先，这次培训会让我深刻认识到以人为本的重要性。

在会议中，导师强调了“人是最重要的资源”的理念，教导我们要关注员工的需求和情感状态。

辛家寨中学三步六环教学模式“三步六环教学”模式一、三步㈠第一步，课前预习基本要求分二步：自学互学，预习先行。

㈡第二步，课中研习基本要求分二步：示学助学，师生同行。

㈢第三步，课后练习基本要求分二步：用学验学，合格放行。

二、“六环”即课中模块“六大环节”:①自主预习。

②探究质疑（预习交流、明确目标: 可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标。

）；③交流解惑（分组合作: 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可。

)；④成果展示(展现提升:各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等。

）；⑤迁移提升(穿插巩固:各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习。

)、⑥知识回顾(达标测评:教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

)具体图示如下：三、教学模式“六个环节”：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。

四、“高效课堂”教学模式的六个环节：1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。

通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。

2、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。

教师编制自学预习题，学生独立完成。

在这个环节中要做到以下几点：A、预习题的内容要针对教学的基本目标、基础性的知识设计。

B、题目要具体明确，可操作性强，保证学生自主预习时能够独立完成。

C、预习题的类型要全面，要有识记性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根据教学要求灵活处理。

D、预习题的形式以自学提纲为宜，可结合备课刻印在导学提纲前面也可以刻在上节导学提纲后面，或根据教学内容采用其他形式。

E、题目难度要有层次性，要适当设计部分选择性题目，以适用不同层次学生的需要。

F、预习的时间可安排在每一节课开始，也可在上节课末布置成预习性作业让学生课外完成，但必须有充足的时间。

广场舞6步教学广场舞6步是一种多元化的舞蹈形式，结合了健美操、拉丁舞、爵士舞等元素，具有独特的韵律和活力。

在这篇文章中，我将为大家详细介绍广场舞6步的教学方法和技巧。

首先，我们需要明确广场舞6步的基础动作。

广场舞6步分为前后走、侧走、左右跳、扭转、踏步以及小跳步这6个基本动作。

下面我们将逐一介绍这些动作的正确姿势和动作要点。

首先是前后走。

双脚分开与肩同宽，然后左脚向前迈出一步，右脚紧随其后。

再将左脚向后迈出一步，右脚再跟上。

前进时注意双腿要保持直立，膝盖微微弯曲，身体保持挺直，双臂自然摆动。

接下来是侧走。

同样，双脚分开与肩同宽，再将左脚向左侧迈出一步，右脚跟随左脚移动。

然后将右脚向右侧迈出一步，左脚再跟上。

侧走时要保持身体挺直，膝盖微微弯曲，双臂自然下垂。

第三个动作是左右跳。

双脚分开与肩同宽，然后将重心转移到左脚上，右脚离地稍微跳起并向右方跳一小步，之后又转移到右脚上，左脚跟着向左方跳一小步。

跳的时候身体保持挺直，手臂可以随意动作。

扭转是广场舞6步中一个比较有趣的动作。

双脚分开与肩同宽，然后将重心转移到左脚上，上半身向右扭转。

接下来将重心转移到右脚上，同时将上半身向左扭转。

扭转时注意身体保持挺直，扭动的动作要流畅。

踏步是广场舞6步中的另一个基本动作。

双脚分开与肩同宽，然后将左脚向前迈一步，右脚也向前迈一步。

再将左脚向后迈一步，右脚也跟着向后迈一步。

踏步的节奏可以根据音乐的速度和旋律来调整。

最后是小跳步。

双脚分开与肩同宽，然后将双腿微微弯曲，同时向上跳起一小步，再用同样的方式跳起另一小步。

小跳步时要注意保持节奏与音乐的一致，身体动作要轻松自然。

除了这些基本动作，广场舞6步还包括了许多扩展动作和变化。

在学习过程中，可以参考一些舞蹈教学视频，跟着教学者的示范学习每个动作的动作要点和流程。

此外，多加练习和反复练习也是提高舞技的重要方法。

总结一下，广场舞6步是一种具有韵律和活力的舞蹈形式。

学习广场舞6步需要掌握基本动作，包括前后走、侧走、左右跳、扭转、踏步以及小跳步。

小学数学教学模式一：六环教学(一)基本模式步骤第一环节：创设情境———激趣第二环节：学习目标———明确第三环节：自主学习———扎实第四环节：合作探究———互助第五环节：展示交流———发展第六环节：达标检测———能力(二)模式操作1.创设情境———激趣教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。

激励学生发现问题，大胆提出问题。

2.学习目标———明确根据数学课程标准三维目标，高效课堂教学理念，结合具体教学内容，本班学生实际，确定学习目标。

目标制定要明确具体，不能写空话、假目标。

让学生读了学习目标，通过自主学习，合作交流，展示互动的学习过程，能够达到。

3.自主学习———扎实所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。

如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。

教师指导学习的方式：找出重点划下来，发现疑问做标记。

古人云：学起于思，思于源疑。

让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打好基础，而且可以使学生养成勤思善学的好习惯;所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。

4.合作探究———互助教师在教学方式转变决不能仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，要把小组合作学习看作是一种教学研究的手段或方法，真正认识到它的意义是培养学生充分的合作精神和合作能力，并要相信学生的学习能力与创新潜能。

对学生而言，在小组合作中，不仅可促使其对学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，而且在合作的过程中锻炼学生小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。

让知识带有温度。

三步六环课堂教学模式三个基本步骤：自主学习、展示沟通、达标反馈六个教学环节：课前自学→导课明标→合作探索→展示沟通→总结提升→反馈延长第一环节：课前自学（第一次先学）老师提前下发预习单，同学按照预习单举行自学，并完成上面的练习，其次天早上交给教师，经老师审阅后于课前下发。

任课老师按照完成状况对各小组举行评价，并将评价结果公布在教室内的小组评价表上。

其次环节：导课明标通过课前同学的自主学习，师生应明确还有哪些问题没有弄清晰，需要在课上重点研究。

而后导入新课，创设情境，在检查同学自学状况的基础上明确学习任务和需要解决的问题。

激发同学的学习动机，调动同学的学习乐观性，促使同学在以后的各个环节里主动地围围着目标来学习。

第三环节：合作探索（其次次先学）预习单中存在的问题或同学的怀疑是这一环节讨论的重点，在自主学习、自立思量与解答的基础上，小组内同学对于自主学习中难以解决的问题和怀疑，在组长的组织下，举行合作探索，基本完成学习任务，为展示沟通做好预备。

小组研究还不能解决的问题就由组长反馈给教师。

此时，老师的任务是深化各个小组，主要是点拨、答疑、发觉亮点以及评价。

第四环节：展示沟通第1页/共2页千里之行，始于足下在自主学习、合作探索的基础上，各小组利用多种形式举行展示沟通，小组间、师生间举行质疑、答疑，完成学习任务。

可以通过朗读、讲解、板书、表演等形式举行。

其他小组的学生举行点评、补充、质疑、辩论。

老师的任务是激励、引导（深度、方向、节奏）、评价、适时点拨和讲解。

在展示沟通的过程中，适时予以小组或个体评价。

第五环节：总结提升（后教）同学在展示沟通中有解决不了的问题或错误，就需要老师举行点拨纠偏，答疑解惑。

老师要充分利用同学沟通和展示的资源，一方面通过激励性的评价和提醒，让同学自己解决问题，体验胜利，另一方面也要通过示范、点拨、分析、讲解等手段，促成展示过程中问题的化解。

既要围绕预设的教学目标和教材的重点、难点，也要兼顾动态生成的问题，解释同学的怀疑。

“六环”“三步”语文教学心得体会前不久.，我非常荣幸听了教育局举办的“六环”“三步”教学模式展示与总结中优秀教师讲授的语文课。

真的是让我受益匪浅啊！作为新教师的我在教学方面自知存在着很多的缺点和不足，听过课之后，对我今后的教学之路知名了明确的方向，因为这次教育局举办的优秀课展示真的是太精彩了。

在教学教法上各具特色。

我认为是对“六环三步”课堂教学模式清晰明了的诠释。

听课之后回到工作状态中我还不断的琢磨着如何在课堂运用好“六环三步”教学模式，结合我所听的课，深深的体会到了以下几点：了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进行，（1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。

）第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。

明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的基础，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进行2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对的领会方可再深入一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常的，必须让学生有充足的学习时间。

二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围,让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活跃，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。

可以用流行歌曲、可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思考，提出问题。

第二环节中，需要教师在熟读教材的基础上，把学生提出来的问题重新整理一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生思考和讨论。

三、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的机会和权利交给学生，放手让学生自己去思考、去交流，争取解决大部分问题，稍有难度的问题，教师必须适当点拨和提示，启发学生理解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、整理资料来解决。

“六环”课堂教学模式——中鸡小学语文课堂教学模式解读为了提高课堂教学效率，以积极推进新课程标准，进一步细化解读新课标为重点，以关爱生命，促进学生思维发展，促进学生精神成长为理念，全面实施道德课堂，引导教师更新观念，大胆实践，探索出适合本校实际的教学模式“六环”教学法。

“六环教学法”是在“导学案”实践的基础上，以分层教学思想为技术指导，运用“先学后教”、“以学定教”和“少教多学”的教学原则，结合我校课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。

六环：是指目标出示、自主学习、小组合作、展示汇报、师生评价、拓展延伸六步教学环节；以学生为主体，实施自学、合作、展示、评价、拓展。

教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六环。

第一步：明确目标。

（2分钟）目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）。

步骤：1、导入新课，板书课题2、出示本节课的学习目标注意事项：（1）制订学习目标要紧扣新课程标准，准确制订出课时学习目标，要具体、准确，充分体现“以学生为主体，教师为主导，拓展为主线”的“三主”原则。

（2）学习目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。

（3）学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。

第二步：自主学习。

（6分钟）1、自学前的指导（1分钟）目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等步骤：（1）教师出示自学提纲。

（以问题形式）（2）教师指导自学方法（3）教师明确自学要求注意事项：（1）明确自学的内容，要使每个学生知道什么，要交代清楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题，解决什么问题，自学提纲的设计要注意调动学生学习的积极性。

（2）要教给学生自学的方法。

例如看书，是独立地围绕思考题看书找答案，还是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。

（3）明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检则。

街舞六步舞超全教程（上）街舞六步舞是breaking foot work的一个基础动作，是学习breaking必学的一个动作，其实，这个动作并不难。

六步，又称Downrock、ccLongFootwork,在地面上走圆圈步，六个步子完成一个圆周，只用一只手支撑地面。

这是霹雳舞的基本舞步，动作讲究速度快，干净利落，风格因人而异。

六步舞是比较好看的，另外，六步舞练好了，可以连接风车、耐克、跳转、直升机、360等。

下面我们就来看看，街舞六步的练习方法吧。

第一步：一开始身体保持挺直，踮起后脚跟，准备好了之后开始第一步，把身体重心移到右边，用右手撑地。

接下来往前伸出右脚，伸直了之后右脚往左边勾，直到碰到左脚，用脚尖点地，左脚保持不变，左手可按自己喜欢的方式摆放，这是六步舞里面的第一个脚步动作。

第二步：接着右手右脚保持不移动，左脚往后退一步，同样是脚尖点地，注意身体的重心不能变低，那样会影响动作的灵活性，这是第二个脚步。

第三步：是最容易协调的动作，上一步完成后，把右脚收回来，从左脚下面摆过，然后往后伸，脚尖点地，同时左手撑地，变成身体正面往下的姿势。

第四步：第三步完成后，六步已经完成了一半了，接下来就是和第二步相反的动作。

左手和右脚保持不动，左脚从右脚下方穿过，伸到身体的右侧，脚尖点地，右手离地随意摆放，注意保持重心高度。

第五步：然后是左手保持撑地，左脚不动，右脚往前走一步，直到碰到左脚而不能再往前为止。

第六步：最后一步也跟第一步一样分两个动作来完成，依然是用左手撑地，把左脚让身体前面踢出，伸直。

完成踢腿之后，再把左脚收回，跟右脚一样脚尖点地，放在身体下方，回到蹲着的姿势。

一套完整六步动作到此就完成了。

以上就是六步舞的基本的动作和练习过程，这些练的差不多了，接下来的就是要努力去练习，练习的时候可以加大这些动作的速度和力度，反复练习，直到非常熟练，有条件的话，最好就是要对着镜子练习，尽量改进六步不足的地方，让你的六步舞更加美观。

“六环九步”课堂教学模式简介“六环”即：新课导入—自学探究—效果展示—教师点拨—课堂小结—课堂练习。

“九步”具体要求：第一步、课堂导入。

课堂导入巧妙，注意创设学习情境，激发兴趣。

第二步、目标展示。

明确展示教学目标，学生对本课学习目标有明确认知。

第三步、自学指导。

课堂问题的设计有利于激发学习的兴趣，调动探究的欲望，有利于理解知识，有利于掌握方法，有利于形成能力。

第四步、学生自学。

学生自主学习能够深入思考每一个问题，用双色笔做好笔记。

对不懂的问题要做好标记，准备质疑。

第五步、小组合作。

学生合作学习能够认真倾听他人的观点，勇于发表自己的意见，能够主动帮助别人的同时也要积极寻求别人的帮助，力争解决自己的疑难，能够要乐于悦纳他人，勇于修正自己，能够做到组长负责，分工明确，有团队意识。

第六步、反馈展示。

检测反馈学生要敢说、敢问，敢展示，分析、表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮。

教师要全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控。

第七步、教师点拨。

教师点拨要把握时机，当学生思维受阻时，要科学启发诱导；当学生的回答偏离主题时，要恰到好处的点拨修正；当学生的讲解不到位时，要补充、完善、深化。

课堂讲解教师能做到“三讲三不讲”。

（三讲：讲重点，讲难点，讲易混易错易漏点。

三不讲：学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。

）第八步、课堂小结。

课堂小结能够让学生充分发表意见。

注重总结知识技能的形成过程、形成规律。

第九步、当堂训练。

当堂训练理科不少于8分钟，文科不少于5分钟。

六环三步教学模式展示评比教学反思近期，我校举行了六环三步教学模式的展示评比活动。

作为参与其中的一员，我深受触动，也有了许多深刻的反思。

六环三步教学模式，旨在通过精心设计的六个环节和三个关键步骤，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。

在这次展示评比中，我切实感受到了这一模式的优势，同时也发现了自己在应用过程中的不足之处。

在准备阶段，我认真研究了教材和学情，精心设计了教学方案。

我试图将教学内容巧妙地融入到六环三步的框架中，以确保教学过程的流畅性和有效性。

然而，在实际教学中，我发现自己对于学情的把握还不够精准。

虽然在备课过程中考虑了学生的整体水平和可能遇到的问题，但在课堂上，学生的实际反应还是超出了我的预期。

部分学生对于某些概念的理解存在困难，而我在教学过程中没有及时给予足够的引导和解释，导致他们在后续的环节中参与度不高。

在导入环节，我原本设计了一个生动有趣的情境来引入新课，但由于紧张和时间把控不够准确，导入过程显得有些仓促，没有充分激发学生的学习兴趣。

这让我意识到，一个成功的导入不仅要有趣，还要能够自然地引导学生进入学习的主题，并且要合理控制时间，为后续的教学环节留出充足的时间。

在探究环节，我鼓励学生自主思考和小组合作，但在小组讨论过程中，我发现有些小组的讨论不够深入，只是流于表面。

这可能是因为我在布置任务时不够明确，或者在小组讨论过程中没有给予有效的指导和监督。

这让我明白，小组合作学习不是简单地把学生分成小组，而是要让每个学生都明确自己的任务和责任，并且教师要积极参与到小组讨论中，及时发现问题并给予帮助。

在展示环节，学生们的表现让我感到惊喜。

他们能够勇敢地走上讲台，展示自己的思考成果。

但同时，我也发现有些学生在表达上还不够清晰和准确，这反映出我在平时的教学中对学生的语言表达能力培养还不够重视。

在评价环节，我尽量做到全面、客观地评价学生的表现，但有时还是会过于注重结果而忽略了学生在过程中的努力和进步。

本文将介绍一种创新的教学方法——六环三步公开课教案设计，它是一种旨在激发学生学习兴趣、促进学习效果提升的创意教案。

本文将对该教案设计进行分析和总结，以便更好地了解教学方法的特点和优点。

一、教案设计的背景与意义在传统的教学方式中，老师往往以讲解为主，学生们则在课堂上倾听，这种单向的传播方式已经无法满足现代教学中的多样化需求。

越来越多的教师已经意识到，要想激发学生的学习兴趣，需要在教学中创造更多的互动和参与，以便更好地吸引学生注意力，提高学习效果。

六环三步公开课教案设计正是面对这样的需求而打造的，它不仅在整个教学过程中充分考虑了学生的参与度，而且还通过设置有意义的问题和探究性的活动，来鼓励学生主动思考，培养学生的创新精神和实际动手能力。

这也使得学生在课堂上不再是听讲者的角色，而是更积极地参与到教学过程中，提高了学生的学习兴趣和学习的可持续性。

二、教案设计的框架下面，我们将介绍六环三步公开课教案设计的具体框架和内容：1.六环设计在六环设计中，教师应该充分考虑到课程内容的局限性以及教学过程中可能会出现的问题，从而在六个方面展开设计：（1）问题导入：引起学生兴趣在问题导入环节中，教师应该尽可能的引发学生的好奇心，引导学生提出问题并鼓励他们展开思考。

这种问答形式的教学内容可以让学生在思考问题和寻找答案的过程中，锻炼自己的思维能力，增强自己的实际动手能力。

（2）知识介绍：系统化地讲解在知识介绍环节中，教师需要以系统化、分阶段的方式讲解知识，让学生能够更好地理解和记忆所学的知识点。

特别需要提醒的是，在讲解的过程中，不要陷入单一的说教形式，而应该采用多种方式来让学生更好地吸收知识：① 图片与文字相结合，举办动手试验帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

② 运用教学视频、模拟实验等多种形式来呈现知识点，从而使学生获得更直观的体验。

（3）讨论实践：联动上、下文在讨论实践环节中，教师需要创造出一种开放的课堂环境，让学生在互动交流的过程中自由探索知识并结合自己的经验体验。

理想课堂三环六步教案设计教案标题：理想课堂三环六步教案设计教学目标：1. 学生能够理解并运用所学知识解决实际问题。

2. 学生能够积极参与课堂活动，培养合作与沟通能力。

3. 学生能够发展批判性思维和解决问题的能力。

教学内容：本次教学内容为《环境保护与可持续发展》。

教学步骤：第一环：导入环节1. 教师通过引发学生对环境保护的思考，提出问题：“为什么我们需要保护环境？”，并引导学生回答。

2. 教师通过展示图片或视频等多媒体素材，激发学生的兴趣，引发学生对环境保护的好奇心。

第二环：知识讲解1. 教师通过讲解环境保护的重要性和可持续发展的概念，引导学生了解相关知识。

2. 教师结合实际案例，讲解环境问题对人类生活的影响，并引导学生思考如何解决这些问题。

第三环：合作学习1. 教师组织学生分成小组，每个小组选择一个具体的环境问题进行研究。

2. 学生在小组内共同收集、整理相关资料，并讨论解决方案。

3. 学生通过合作学习，培养合作与沟通能力，提高解决问题的能力。

第四环：展示交流1. 每个小组派代表进行展示，介绍所选环境问题及解决方案。

2. 学生通过听取其他小组的展示，扩展自己的思路，从不同角度思考问题。

第五环：问题解决1. 教师引导学生讨论并总结各组的解决方案，提出评价标准。

2. 学生根据评价标准，对各组的解决方案进行评价和选择最佳方案。

3. 学生通过分析、比较，找出最佳解决方案，并给出解决问题的具体步骤。

第六环：拓展延伸1. 教师引导学生思考环境保护的未来发展方向，并提出相关问题进行讨论。

2. 学生通过思考和讨论，提出自己的观点和建议，培养批判性思维和创新思维能力。

教学评估：1. 教师通过观察学生在小组合作学习中的表现，评估学生的合作与沟通能力。

2. 教师通过展示交流环节对学生的展示内容和表现进行评估。

3. 教师通过问题解决环节对学生的解决问题的能力进行评估。

4. 教师通过拓展延伸环节对学生的批判性思维和创新思维能力进行评估。

诠释：一、“三步八环”指课前、课上、课下三个时空段及所包含的八个环节，它们因果相承、循环跟进、螺旋攀升。

二、操作流程：1、课前：“能动预学”贵在“能动”二字，指学生没有外在压力便能自主学习，达到这种境界时，学生便不再满足于只完成教师布置的预习题，而是想方设法多渠道、多角度搜集信息，力求比别人提前知道得更多一些，更广一些。

2、课上：①精巧导入：导入方式多种多样，贵在“精巧”，一个精巧的导入，会使学生产生强烈的求知欲望和探究兴趣，具有引人入胜之妙用。

②预学展示：面要广，不要只“垂爱”那些优生，要让学生广泛展示自己课前预学的收获，从而“星光灿烂”。

③目标呈现：所设计的“教学目标”应紧扣课标，明确具体，含金量高，达到引领知识，培养能力之目的。

④研讨交流：就呈现的目标或问题，师生互动、生生互动，广泛深入地研讨交流，从而达成共识，成功地解决问题。

⑤强化巩固：意在通过课堂练习，夯实基础，提升答题技巧，从而提高认知水平。

⑥拓展迁移：设计一些具有拔高性、开拓性、创新性的试题，使学生开阔视野、深化认知、由此及彼、由表及里、举一反三、触类旁通。

3、课下：延伸体验：“课下”是课上教学的有效延伸，学生在课下就课上所学知识，通过实践活动（校内、校外、动手、动口、动脑）加以检验、印证、丰富、发展，从而深刻体验知识，达到反思升华之目的，这样才算是“活学活用”、“受益终身”。

“以问题为中心”课堂教学设计“六环三步”教学模式一、“以问题为中心”理念之下的“六环”“三步”：（一）“六环”六个环节：一、提出问题二、整合问题三、解决问题四、归纳概括五、拓展应用六、生成创新（二）“三步”：解决问题分三步：自主学习解决问题合作学习解决问题教师点拨解决问题二、“六环”具体实施方法：1、提出问题，涉及如何让学生产生问题，提出问题。

提出问题途径：（1）创设情境，使学生产生问题。

（2）通过预习，产生问题并提出。

（3）学生直接进入教材，产生问题并提出。

“六环三步”会后心得体会12月1日，我有幸参加了调兵山市“六环三步”教学模式研讨会，听了两位老师上了四节精彩上能课，聆听了教研员李春艳评课，盛校长、赵科长的重要讲话，我受益匪浅，真是高兴而来，满意而归。

这四节课是32节汇报课选出的第一节“六环三步”典型课，可以说让我们听课者大饱眼福，心悦诚服，从这四节课上所可以看出“六环三步”的可操作性，证明了“六环三步”教学模式也是我们调兵山市教学改革的一次成功飞跃。

我自己也对“六环三步”有了更深的了解，这四节课中值得我们值得称赞学习的地方很多很多，下面我从五方面来谈一谈。

一、值得学习的地方：（一）这四节课共性之一就是情境导入激活恰到好处教职员充分利用教学资源，抓住了课题的切入口，恰如其分地导入，让学生在良好良好的氛围当中进入了文本。

这两篇中《搭石》一课，李老师充分利用教育资源，加上自己明快的话语，动听的音乐，让我们走进《搭石》感受到了“搭石”平凡而美丽；吸引孩子们求知欲望。

学生会对“搭石”平凡而美丽进行遐想，走进文本，这样处理真是锦上添花。

教师语言精练、流畅，有启发性。

抓住了专文的主题链，导入自然、新颖，激发了中学生们的求知欲望，让我们感到导入非常游刃有余和谐。

（二）共性之二单元训练重点，强调得到位这两本课文都是精读课文，在单元课文里起到了抛砖引喻的作用，教者能让学生领会单元训练学员重点，归纳单元训练重点，有益于本单元的教学，有利于原理学生讲授方法的掌握，起到了饶有趣味的作用。

如《老人与海鸥》一课，单元训练重点是①速读②体会情感③揣摩方法。

钟高中学生数学老师能让学生多种形式的读，反复读、速读那些重点句子，教师语言流畅独具匠心巧妙地让学生在语言状况中理解重点词句，引导学生体会老人与海鸥之间的不凡情感。

教师采用了引导、总结的方法，让家长抓住了重点词、句子，图文结合让学生感受到老人小孩对海鸥无私的爱。

（三）问题链设计的好，能贯穿全文教师自己钻研语文，吃透教材。

《老人与海鸥》一课，老人与海鸥之间浓厚之情，课文是怎样体现的呢？分析理解文本始终围绕主题链展开一环套一环。

还生命本来面目——湖南省安化县江英学校课改启示□本报记者王占伟□通讯员胡永军地处国家级扶贫开发县，面对全校近七成的留守儿童，湖南省安化县江英学校秉承“让独特的每一个生命自主健康成长”的理念，通过课改还每个孩子以生命本来的面目。

如何站在生命、人性的高度改进教育？如何创造一种滋养留守儿童的学校教育？这是时代对基础教育的责问。

对此，湖南省安化县江英学校在多年的改革创新中，给出了自己的回答。

在民族发展的平台上推进教育变革练武出身的江英学校董事长谢仁和，有一个坚持了近20年的习惯——每天洗冷水浴，无论春秋冬夏。

冬天，大家都裹着羽绒服，谢仁和却从来只穿一件衬衫、一件外套。

谢仁和不仅精力充沛、意志力超强，还有着惊人的学习力。

自25岁进入安化县体育局之后，他先后创办了安化武术馆、文秘武术学校、仁德职业学校、江英学校。

20多年的摸爬滚打让他练就了一身经营管理的硬本领。

“不治已病，治未病。

”谢仁和深谙中华文化，中医的这一核心主张对他影响极大。

他做事不怎么考虑得失，因为他总是从得失导源的层面来思考。

所以，他对教学的思考总是站在生命和人性的高度。

民族复兴，教育先行。

在谢仁和看来，当今教育，尤其是传统的教学模式，培养了太多的高分低能者。

教师苦教，学生苦学，这是畸形的教育、失败的教育，是抹杀孩子天性的教育，是不道德的教育。

教育的根本目的是让生命成为自己。

于是，“让独特的每一个生命自主健康成长”的办学理念应运而生。

2012年，谢仁和开始带领教师团队推行课堂教学改革，研发了“365成长课堂”，其核心是“三研六环五度”。

“三研”，即成长课堂的科研重点是研究课堂流程设计、小组建设与评价机制、导学案的编制。

“六环”，即成长课堂的6个基本流程。

“五度”，即成长课堂重点把握的5个维度——学习目标的准确度、学法指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、培优辅潜的效益度。

“365成长课堂”彻底改变了江英学校的课堂教学方式。

“每一个学生都有其独特性，他可能在学业成绩上表现不太好，但是可能在品德修养、科学创新等方面很有潜力。