江西民办高校教师队伍构成与培养的研究

民办高校师资队伍建设存在的主要问题及其发展对策作者：刘宇郭香敏李娜来源：《报刊荟萃（下）》2017年第01期摘要：随着我国民办高校的不断发展，师资队伍建设成为民办高校可持续发展的主要矛盾。

本文基于民办高校师资队伍存在的主要问题，分析了导致我国民办高校师资建设发展困难的深层原因，进而提出解决民办高校师资队伍建设有效对策。

关键词：民办高校；师资队伍建设；问题；对策改革开放以来，我国民办高校得到了长足发展，成为高等教育事业的重要组成部分，为推动我国高等教育大众化进程做出了应有贡献，但是，民办高校快速发展的同时不断遭遇可持续发展的一系列“瓶颈”，师资队伍建设是突出的问题之一。

一、当前民办高校师资队伍建设存在的主要问题现阶段，我国民办高校师资队伍建设虽然取得了一定成效，但仍是办学环节中的薄弱项。

（1）教师引进面临的瓶颈。

民办高校的社会认同度普遍不高，被社会歧视的现象依然存在。

国家政策层面不能保障民办高校教师与公办教师一样享有同等的权利。

民办高校大都办学时间短，办学条件弱，缺乏稳定的资金支持和社会保障，科研实力不强。

再加上民办高校机制不健全，重使用，轻培养，不关心教师的物质需求、精神需求和成长空间，教师缺乏足够的安全感、归属感，流动性较大。

种种因素造成了许多民办高校在引进教师方面困难重重，教师队伍建设自然陷入困境。

（2）教师队伍缺乏稳定性。

当前民办高校师资队伍稳定性较差，直接影响着民办高校的稳定可持续发展。

民办高校教师队伍不稳定的原因主要有：第一，国家政策保障不到位，《民办教育促进法》落实不力，致使民办高校教师在职称评定、福利待遇、身份认可等方面与公办院校教师相差甚远。

第二，民办高校教师很难把个人的职业发展与学校的长远规划紧密联系起来，很多优秀教师一旦时机成熟，就要跳槽到公办高校或另谋高就。

第三，民办高校招生任务重，心理压力大。

尤其是近几年，生源萎缩，竞争激烈，让民办高校教师在沉重的招生任务面前倍感压力。

久而久之，教师队伍势必松散，没有凝聚力，缺乏团队精神，流失严重。

民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策民办高校思政课教师队伍建设是民办高校思政教育工作的重要组成部分，对于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。

目前我国民办高校思政课教师队伍建设存在着一些问题，主要表现为教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。

为此，我认为需要采取一些措施来改进。

教师队伍结构不合理是当前民办高校思政课教师队伍建设的主要问题之一。

随着民办高校的快速发展，对思政课教师队伍的要求也越来越高，但是目前民办高校思政课教师队伍中大多数是兼职教师或副职教师，正式教师数量不足。

应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师，提高教师队伍的稳定性和专业性。

教师素质参差不齐也是影响民办高校思政课教育质量的重要原因。

由于思政课的特殊性，教师需要具备宽广的知识面和高尚的思想道德品质。

目前民办高校思政课教师队伍中存在着教师专业素质不高、教学经验不足等问题。

为了提高教师的素质，可以通过举办专业培训班、组织教学交流活动、鼓励教师参加学术研讨等方式来提升教师的教学水平和研究能力。

教学方法滞后是当前民办高校思政课教师队伍建设中的一个严重问题。

随着科技的发展和教育理论的不断更新，教学理念和方法也在不断变革。

目前民办高校思政课教师队伍中仍然存在着教学方法滞后、固化教学模式等问题。

为了解决这一问题，可以通过鼓励教师参加教学研讨会、引进先进的教育技术、推广教学创新经验等方式来提高教师的教学方法，提升教学效果。

当前民办高校思政课教师队伍建设存在的问题较为突出，包括教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。

为了解决这些问题，应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师；通过培训和交流活动提升教师的专业素质；引进先进的教育技术和推广教学创新经验来改进教学方法。

只有通过这样的改进，才能够提高民办高校思政课教育的质量，培养更多的优秀人才。

科技资讯科技资讯S I N &T NOL OGY I NFORM TI ON 2008N O .14SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N F O RM ATI O N 学术论坛中国民办高等教育起步于20世纪80年代,经过二十多年的迅猛发展,中国的民办高校已日渐成为我国高等教育事业的重要组成部分。

众所周知,教育教学质量是学校的命脉,起决定作用的是教师。

因此,教师是民办高校的灵魂,教师素质的高低影响并决定着民办高校的发展前途和命运,高素质的教师队伍必定会提升民办学校的综合竞争力。

在中国民办高等教育发展的现实情况下,如何建设一支高素质的、相对稳定的教师队伍乃当务之急。

1民办高校师资队伍之现状我国民办高校的教师队伍主要由四部分构成:一是公办高校退休教师,这部分教师从事的专业学科齐全,大多数具有高学历、高职称。

二是兼课教师,主要是公办高校在职教师、科研人员或企事业单位科技人员到民办高校兼课。

三是在读研究生,主要是指在高校攻读硕士学位或博士学位的研究生。

四是专职教师,主要是指民办高校面向社会招聘的大学毕业生或具有一定学历的年轻教师。

长期以来,我国民办高校师资结构不合理,教师队伍不稳定,教师的在职培训支持不够等情况影响了师资队伍的建设,严重制约了整个民办高等教育的发展。

1.1师资结构不合理当前民办高校教师队伍结构的不合理突出表现在教师的年龄结构、学历结构、职称结构和学科结构上。

从年龄结构上看,教师年龄结构是两头大,中间小,呈哑铃状。

民办高校以大学刚毕业缺少教学实际经验的专职教师居多,其次是公立高校退休教师,而中青年骨干教师缺乏;从学历上看,整体偏低,本科、专科学历占大多数,具有硕士及以上学位的偏少;职称结构上,具有高级职称和初级职称的教师较多,而中级职称的偏少。

民办高校专职教师的学历及职称偏低,更是不利于教学质量的提高。

1.2教师队伍流动性强、稳定性差目前民办高校专职教师已经成为主力军,青年教师已经占到了教师总数的一半以上。

问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题：
1. 民办高校师资队伍相较于公办高校存在较大差距，师资水平相对较低。

2. 民办高校师资缺乏稳定性和长期发展机会，较难吸引优秀的教师加入。

3. 民办高校往往缺乏足够的财力和资源用于师资培养和聘用。

策略：
1. 加强师资培养，提高教师专业水平和教学能力。

通过举办教师培训班、邀请知名
教育专家开设讲座等方式，持续提升教师的学科素养和教学能力。

2. 提供稳定的职业发展机会，加强教师激励机制。

为优秀教师提供晋升渠道和职称
评定制度，建立激励教师创新教学和科研的奖励制度，提高教师工作的职业吸引力和发展
空间。

3. 加大对师资队伍的投入，提供充足的财力和资源支持。

民办高校可以通过与企业、社会组织合作，争取更多的教育赞助和捐赠，增加教师培训和聘用的经费。

加强对教师队
伍的管理和评估，确保教师的工作质量和教学效果。

4. 开展合作交流，引进优秀的教育资源和师资。

民办高校可以与公办高校、国外大
学建立合作交流机制，通过交换和引进优秀的教育资源和师资，提升师资队伍的整体水
平。

5. 建立良好的师生关系，提高教师职业满意度。

民办高校应注重营造积极向上的教
育环境，加强师生之间的沟通和交流，提高教师的工作满意度和归属感，从而提高教学质
量和学生满意度。

民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校在教育领域的地位日益重要。

思政课是高校教育中非常重要的一门课程，是对学生进行思想品德教育的重要途径。

民办高校思政课教师队伍建设存在一些问题，影响了对学生的思想品德教育。

本文将结合实际，探讨民办高校思政课教师队伍建设存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 教师队伍结构不合理在民办高校中，很多思政课教师都是兼职教师，他们的专业背景和教学经验有限。

由于思政课的特殊性，教师队伍结构不合理会影响到教学效果。

一些兼职教师在教学过程中可能无法深入了解学生的心理状况，无法有效地引导学生的思想，导致教学效果不佳。

在民办高校中，一些思政课教师缺乏教学经验和研究能力，无法很好地完成自己的教学任务。

思政课需要教师具备一定的专业素养和丰富的人生阅历，这样才能更好地与学生进行心灵沟通，引导学生树立正确的人生观和价值观。

3. 缺乏持续的师资培训民办高校中的思政课教师通常缺乏持续的师资培训机会，导致他们的教学水平无法得到有效提升。

师资培训是提高教师教学水平的有效途径，只有通过不断的专业培训，思政课教师才能不断提高自己的教学水平，不断适应社会的发展和变化。

4. 缺乏激励机制由于思政课教师在民办高校中的地位相对较低，缺乏相应的激励机制。

这就导致了一些思政课教师缺乏教学积极性，无法全身心地投入到教学工作当中。

二、对策建议针对民办高校思政课教师队伍结构不合理的问题，学校可以通过建立专职思政课教师队伍的制度机制，引进有丰富教学经验和专业素养的教师，提高思政课教师队伍的整体素质和水平。

2. 加强师资培训学校可以通过举办各种形式的教师培训，邀请专家学者来进行讲座和研讨，为思政课教师提供专业的培训和指导，提升教师们的教学水平和专业能力。

学校可以通过制定相关政策，建立完善的激励机制，对思政课教师进行薪酬和职称的优惠政策，激发教师的积极性，提高他们对教学工作的投入和热情。

民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着我国高等教育规模的逐年扩大，民办本科院校在全国范围内呈现出快速增长的态势，成为中国教育领域的新兴力量。

然而，民办本科院校在教学师资队伍建设方面还存在一些问题，阻碍着民办高校教学质量的进一步提高。

本文将探究民办本科院校教学师资队伍建设的现状及问题，并提出相应的对策。

（一）少量高水平人才，教师队伍整体素质不高民办本科院校在教师队伍建设方面存在着一定的难度，因为大多数学校规模相对较小，招聘资金有限，落实教师聘用和培训的责任和投入相对不足，导致学校在吸引和培养高水平人才方面存在一定的难度。

一位高校教师表示，过去几年中，她感觉到教师队伍整体素质不如几年前，很多新加入的老师不具备扎实的学科基础和教育教学经验。

这是因为民办本科院校在招聘老师时，舍弃了一定的聘用标准，尤其是在硕士及以上学历门槛方面降低了要求。

（二）缺乏实践与研究经验，教学内容单一许多民办本科院校的教师队伍没有大量的实践或研究经验，在教学中常常会只限于书本知识的传授，缺乏面向实践的教学方法和手段，而且教材、课程覆盖面和深度单一，难以满足学生多元化的课程需求。

由于学生来自不同的地域和背景，对知识有不同的了解程度和需求，学校教学方案缺乏足够的弹性和针对性，这扩大了学生与教师之间的知识差距，也对教师的教学成果评价提出了挑战。

（三）缺乏师资培训的有效机制民办本科院校目前缺乏有效的教师培训机制，教学科研工作轻松的滋生出浅尝辄止、缺乏探究精神的师生，因此学校应该建立具有可行性和可维护性的教学培训机制，充分利用各种科研和学习时间的兼容性，鼓励教师们在教学实践中发现问题，反思教学方法，创新教学手段。

这样，教师可以通过自主探索、课堂 simulation等培训方式提高教学水平，同时也有利于学校建设真正的“学科性社区”“实践性学习社区”，提高民办教育的教学质量。

二、对策建议（一）建立合适的人才引进机制：为了提高民办高校教师队伍的整体素质，学校应该看重教师的学历、教育教学经验和学术水平，确保在招聘过程中严格遵循岗位要求和学历门槛，并采用各种方式来吸引和保留高水平的教师，借助与同行、业内人员进行交流，了解并改进招聘流程及优化招聘方案，使得已经进入学院的教师通过本身继续教育、交流合作等方式提高个人素养与业务能力。

浅谈民办高校师资队伍建设［摘要］师资是现代大学不断前进的动力，民办高校师资队伍管理具有专兼结合、“双师”素质要求和动态管理的特征。

民办高等教育的兴起和发展，与国家的政治、经济生活有着密切的联系，是市场经济的产物，其在师资队伍建设方面有自身特色和优势，但也存在不足之处。

文章在对师资队伍建设中存在的优劣势比较和分析的基础上，提出了应对的策略与措施。

［关键词］民办高校师资队伍近年来，伴随着高等教育大众化进程，民办高等教育已由规模壮大逐步发展到规范提高时期。

民办高等教育也因具有公办教育不可替代的优势和特点，逐步形成了与公办教育相辅相成、相互促进，在中国高等教育史上占有一席之地的发展格局，它已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。

师资是现代大学不断前进的动力，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的、适应民办高等教育需要的教师队伍具有重要的意义。

一、民办高校师资队伍管理的特征与普通高校相比，民办高校更具自主性和灵活性，它能够提高教育资产的利用率，实现教育资源的合理配置，在人事管理、招生、专业设置、培养目标、办学特色等诸多方面，更加适应市场经济。

在教师管理上，民办高校引入了市场机制，全力实行聘任制和合同管理，为民办教育的发展做出了非常大的贡献。

1.专兼结合的师资队伍。

民办高校的师资队伍结构多由专职教师和兼职教师组成。

根据《民办教育促进法实施条例》第23条规定：“实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的三分之一。

”兼职教师的聘用可以充分利用社会资源，提高办学效益，也有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动，是教师和管理干部的有形援助。

从某种意义上说，兼职教师是民办高校的优势所在，在教师队伍中占有很大比例。

同时，随着经济发展的需求和教育竞争的加剧，民办高校的专职教师队伍建设也越来越重要。

近些年，民办高校在专职教师的聘用上，除重金聘请高水平的中青年教师外，还有计划地引进、留用青年教师，并采用多种方法培养，使其迅速成才，专职教师数的比例已得到大大提高。

对民办高校师资队伍建设问题的思考摘要：加强师资队伍建设是民办高校步入正轨后，加强内涵建设的重要举措。

建设一支稳定、高效，具有较强专业能力和较高业务素质的教师队伍，是促进民办高等教育又好又快发展的当务之急。

关键词：民办高校师资队伍建设哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。

”这句话充分体现了教师队伍对学校发展的重要性。

2002年12月我国出台了《民办教育促进法》，其中明确规定民办高校教师与国办高校教师具有相同的法律地位，这对民办高校师资队伍的建设给予了极大支持。

我国民办高校发展至今已有三十多年的历史，虽然在教师队伍建设方面作了很多努力，也有了一定的发展，但师资队伍建设仍是办学链条上的薄弱环节。

因此，民办高校仍应采取有效措施加强师资队伍建设。

一、民办高校师资队伍的现状(一)师资队伍的稳定性差在民办高校创办初期，人们对民办教育还没有清晰的认识，又由于民办高校教师的各项权利不能得到应有的保障，教师的人事档案、流动等缺乏统一明确的政策规定，大多数民办高校教师工作积极性不高，只是将民办高校视为暂时的落脚点，一旦有了合适机会就会调离。

因此，民办高校教师队伍的流动频繁，稳定性差。

(二)专兼职教师比例、年龄结构不均衡1、专兼职教师比例结构不均衡在民办高校师资队伍中，兼职教师占了很大的比例，学校自有的专职教师较少。

在民办高校创办初期，教师队伍中兼职教师占到了90%以上，甚至有些学校全部是外聘的兼职教师。

民办高等教育即使发展到今天，很多民办高校的教师队伍中，仍有一半以上是兼职教师。

2、专兼职教师年龄结构不均衡民办高校师资队伍主要由兼职教师和专职教师组成，专职教师队伍大多是由刚出校门的大学毕业生组成，年龄较小、学历较低。

而兼职教师队伍大多是国办高校退休的老教师组成，年龄偏大、职务偏高。

年龄上两头偏沉，教师之间缺乏相互沟通交流，阻碍了新老对接。

民办高校教师队伍建设现状及对策研究□蒋元涛【内容摘要】民办高校在发展过程中一直面临着师资队伍的瓶颈。

民办高校发展壮大、稳定师资队伍对自身发展至关重要。

本文分析了民办高校教师队伍建设的现状，探究了民办高校教师稳定性差，易于流失的原因，提出了民办高校稳定教师队伍的对策。

【关键词】民办高校；教师队伍；稳定性【作者单位】蒋元涛，山东圣翰财贸职业学院我国民办高校经过30余年的发展，不但形成了一定的规模，而且办学质量也不断提高，成为我国高等教育的重要组成部分。

但民办高校多年来一直面临着师资队伍的瓶颈，民办高校师资队伍中人才流失的问题已严重制约着我国民办高等教育的发展，如何建设一支高素质的、相对稳定的教师队伍乃当务之急。

因而研究民办高校师资队伍的现状，找出其问题和不足并提出解决问题的对策，具有非常重要的现实意义。

一、民办高校教师队伍建设的现状民办高校在我国兼具公办高校和企业的双重特点，性质为民办非企业。

民办高校在用人制度上就有较大的自主权。

目前，我国民办高校对教师一般实行签署劳动合同的聘任制，自主公开招聘，经审查合格后，形成正式劳动关系。

目前多数民办高校仍然实行专兼结合，以兼为主的体制，外聘教师的比例较高，专职教师比例则较低。

具体来讲，民办高校教师队伍由以下几部分组成：一是本校青年教师，主要是指民办高校面向社会招聘的大学毕业生或具有一定学历的年轻教师。

二是公办高校退休教师，这部分教师从事的专业学科齐全，大多数具有高学历、高职称，是民办高校师资队伍的重要组成部分。

三是外聘教师，在外聘教师中主要有以下几个类别：外聘兼课教师，主要是公办高校在职教师、科研人员；外聘兼职教师，主要是指来自行业企业的专业人才和能工巧匠；另外还有部分在读研究生，主要是指在高校攻读硕士学位或博士学位的在校学生。

外聘教师多有自己的工作单位，民办高校几乎不可能将外聘教师吸引至本校成为全日制教师。

而公办高校的退休教师来民办高校多半是二次就业，发挥余热，尽管退休教师具有丰富的教学经验，但他们年龄偏大，知识更新能力较弱，身体素质较差。