信息技术与课程整合之心得

信息教学融合心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术与课程整合学习心得体会（3篇）信息技术与课程整合学习心得体会1在本次的学习中，我得到了很多有收获。

如今就我在学习中的一些看法来作一下总结：在培训中建立共同愿景。

老师的共同愿景是提高专业素养、实现专业进展。

培训是老师实现专业进展的捷径。

为此，各学校应加强学习型组织建设，主动开展校本培训，把培训目标和老师专业进展的共同愿景紧密联系，使老师的切身利益和学校进展、培训目标的达成等休戚相关，鼓舞老师追求卓越，促使他们争当“教育家”。

1.通过培训加快角色转变。

面对新课程，老师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同同学的学习主体地位，敬重同学的主体性，为同学的自主学习制造条件；要由学问的传递者转变为同学学习的引导者，引导同学依据自己的爱好自主探究，发觉问题，解决问题；要做反思性实践者，在教学实践中发觉自身缺乏，改良教学实践，提高教学水平；要争当课程开发者，不做课程的消极接受者、忠诚执行者，而要参加课程开发，获得专业进展的机会，加快专业成长步伐；要成为讨论者，讨论教育理论和教学实践，既探究理论转化为实践的可行途径，又力争把胜利的教学阅历上升为教学理论。

2.通过培训加快转型步伐。

随着社会主义市经济体制的建立和不断完善，中学校教育管理也正在由粗放型向集约型进展。

教育管理方式的转变必定要求中学校老师实现自身由传统型向现代型的转变，详细说，就是要通过培训促使老师由教育型转向专业型，由阅历型转向创新型，由修身立业型转向教书育人型，由教学封闭型转向开放型，由单一教学型转向教学、教研、科研型，由学科学问型转向综合学问型，由注意学问传授型转向素养培育型，由传统的个人奋斗型转向现代的团队合作型。

3.通过培训加快专业进展。

新课程的实施要求广阔老师提高自身的专业化水平。

为此，我们要通过培训促使老师拓展专业学问，加深对课程学问、同学学问和教学学问新内涵的深刻理解，拓宽自身在人文、科技、环保等方面的学问，向学者型老师进展；促使老师提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的力量，提高协调人际关系与沟通表达的力量，提高问题解决及行动讨论的力量，提高创新思维与实践的力量，提高批判性反思与自我进展的力量；促使老师健全专业情意，确立为同学进展服务的观念，形成崇高的道德情操和远大的教育抱负，规范职业道德和教育行为。

完整版)《信息技术与学科教学融合》心得体会随着教育改革和有效教学的深入，国家大量投入资金用于信息设备，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切。

然而，教师在如何将信息技术应用于课堂方面仍然面临挑战，这使得信息技术与学科教学的融合出现了矛盾。

在此，我想分享一些提高教师信息技术与学科教学融合的看法：一、运用“现代信息技术”，更学理念。

1.利用网上研究交互性，充分发挥学生的主体作用。

传统教学过程以教师为中心，学生大多处于被动地参与。

而将现代信息技术与数学课程整合，可以更好地创设以学生为中心、教师为主导的交互式研究环境。

让学生根据自己的实际需要进行实践活动，发现和解决问题。

这样的课堂可以激发学生的研究兴趣和能力。

2.刺激多种感官，激发研究兴趣。

利用可爱的动物卡通、动听的音乐等方式刺激学生的视听器官，引出问题，激发学生的好奇心和探究精神。

教师可以大胆创新，将练环节设置成动画，通过师生互动帮助学生找出错误。

这样的课堂可以让学生兴趣浓厚，注意力集中。

二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患1.传统教学形式多以教师讲授为主，学生只记结果而不研究结果如何得来。

这些传统的惯极大地影响了学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展的瓶颈。

因此，我们需要摆脱传统思维定势，更学理念，注重学生的主体作用。

2.现代信息技术的过度滥用会束缚教师的课堂设计能力。

因此，我们需要在运用现代信息技术的同时，注重教师的创新和设计能力，让课堂更加丰富多彩。

总的来说，教师应该注重更学理念，充分利用现代信息技术，激发学生的研究兴趣和能力，同时摆脱传统思维定势，培养学生的创新精神和实践能力。

色污染”和一次性筷子对环境的影响等问题，引导学生思考环保问题。

然后，通过信息技术手段，设计制作宣传海报，鼓励学生发挥创造力，提高实践能力和创新意识。

3.加强师资培训，提高信息技术与学科整合的水平。

教师是信息技术与学科整合的主体，教师的素质是整合效果的关键。

因此，加强师资培训，提高教师信息技术水平和学科知识水平，是信息技术与学科整合的必要前提。

精选信息技术课程学习个人心得体会5篇在自己的课堂试行一段时间，并形成一些可行性和不可行性报告。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！选择一份职业并不断学习，就好像选择一项运动并坚持，让它成为一种习惯。

在前进的路上享受热爱与学习带来的充实感。

下面是由我为大家整理的精选信息技术课程学习个人心得体会5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选信息技术课程学习个人心得体会5篇【一】通过参加乡镇教师信息技术培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。

当今时代，信息技术迅猛发展。

它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。

首先，通过了这次培训，我对信息技术与课程整合有了一定的认识。

所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到双赢双利的共建目的。

其次，树立全新的教育理念。

传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。

传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。

传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。

教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。

要充分体现学生的主体地位。

第三，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

信息技术与课程整合心得体会信息技术与课程整合心得体会篇一：信息技术与课程整合学习体会信息技术与课程整合学习体会姜华信息技术的运用是现代教育发展的必然产物，它的作用在于构建一个学生学习的多维空间，信息技术的运用与现代教学改革创新有密切的关系，使现代教学理论能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发学生主体的创新精神，具有现实的意义。

基于多媒体项目的学习是一种让学生获得项目设计，计划和制作多媒体作品的教与学的方法，因此信息技术与学科教学的整合是一种新型思维能力的训练。

我从事小学语文教学，语文是一种思维工具，学习工具，任何思维和学习活动，无论哪个学科都离不开语言。

但是小学孩子由于年龄特征，比较好动好问，不可能在一节课内认真端正的学习课本知识，因此更需要在课堂教学中运用信息技术，信息技术以其直观性，综合性，将课本中枯燥烦琐的知识转化为学生乐于接受的方式，实现学生与文本，学生与作者之间的对话。

但也不是任何环节都能由多媒体来实现的，也不是多媒体用得越多越好，这要根据教学目的、内容和学生的情况而定。

如果整个教学过程都由多媒体来完成，学生在学习过程中反而抓不住知识的重、难点。

一般来讲，多媒体应使用在突出重点、突破难点上。

在我的教学实践中，我个人认为信息技术在拓展阅读中能起到很大的作用，在课文阅读理解的基础上，教师可以有针对性的推荐1—2篇与课文相关的课外阅读，引导学生有目的的选读，将课内知识有机的向课外延伸，更使学生学以致用，用自己已有知识再去吸取更多的未知知识，既温故又知新，既激发学生学习兴趣又检验学生学习过程，一举数得。

面对信息技术的不断发展，不断更新，我在参与的同时也有所困惑：到底如何运用才能将信息技术与学科教学更有效的整合？真正切实提高课堂35分钟教学的实效性？不是为了要用而用呢？如何更好的发挥现代信息技术的辅助教学作用？希望在今后的实践中能不断探索，不断获取！信息技术与课程整合学习体会1信息技术的运用是现代教育发展的必然产物，它的作用在于构建一个学生学习的多维空间，信息技术的运用与现代教学改革创新有密切的关系，使现代教学理论能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发学生主体的创新精神，具有现实的意义。

信息技术与课程整合之我见摘要：信息技术与课程的整合，不再是简单的多媒体课件展示，而是高层次的现代信息技术与学科教学的有机结合，从而带来教学内容、教学实施手段、学生学习评价和学习资源的变革，使学习者在学习过程中实现信息最大化。

关键词：信息技术；课程整合；学科教学以多媒体、网络为主要载体的现代信息技术，正在对传统的课程教学产生深刻的影响和变革作用。

传统的课程教学理念、教学方式必将面临巨大挑战，从而发生巨大转变。

广大的一线教师必须迎接这种挑战，同时将它变成一种机遇，从而推动学科教育的进一步发展。

本文就信息技术与课程教育整合的几个问题加以探讨。

一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与学科的整合，是在课堂教学中把信息技术、教学任务、教学评价、教学方式有机结合，从而完成课程教学任务的一种新方式。

我认为信息技术与课程整合在以下几方面使学科教育发生了变革。

1.教学内容呈现方式的变革在信息技术的协助下,教学内容不再是仅仅以书本和黑板为主要呈现形式了,学生可以在老师的指导下,运用信息技术接触到大量的学科信息,走进信息化学习环境，从而使知识拓展得以灵活而有效展开。

比如，在教学英语过去时态时，教师可以通过网络整理与此相关的信息，制作成教学课件，放到网页中，供学生浏览。

学生只需打开网页，充实而丰富多彩的学习资源便可信手拈来。

这样，学生的求知欲望很容易就会被激发出来了。

2.教师角色的变革信息技术可以使教师真正从知识传导者变为指导者,指导学生更有效地借助信息技术进行自主学习。

比如,我在教学交际英语购物话题时,制作了一些购物的flash 场景，配上录音，让学生观摩。

接着我又指导学生进入主题网站自主学习与课程内容相关的信息。

比如，《走遍美国》中真实的英语购物场景，以及《新概念英语》网络视频教程中相关的课程学习等等，为学生打开了宽广的学习视野。

同时我又安排小组课后排演英语购物小品，或制作购物flash 场景，学生要自行设计对白。

他们可借助网络手段去挖掘所需要的素材，经过精心准备再利用课堂分小组展示，教师再指导学生评出最佳小组并给以奖励。

信息教学融合心得体会12篇信息教学融合心得体会1通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。

从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。

下面我就谈一下感受颇深的几点：自从学校号召大家学习微课堂教学法后，自己开始默默地关注并研究它，但总感觉对它一知半解的。

这次上海师范大学黎加厚教授把微课堂的溯源、发展和概念给大家讲解的漓淋尽致，不光告诉了我们什么是微课堂，还说明了什么不是微课堂，纠正了我们平时对微课堂的一些误解：微课堂不是辅助老师讲课的多媒体课件，也不是课堂教学实录的教学切片。

它是针对某个知识点以辅助学生学习为目的而制作的短小精的视频。

接下来，教授又告诉大家怎么设计微课堂：选题要选重点、难点和易错点，设计要有创意，他不仅给大家介绍了几种常见的制作微视频的方法，还让他的两位研究生教给大家常用的几种软件的具体操作方法，当然这个教学过程也是通过信息技术的支持，把原来令人望而生畏的专业计算机学习变得简单易懂了。

在这，让我们不得不承认信息技术应用到教学中的必要性。

这次讲座中，教授通过他幽默的语言，强大的信息技术支持，再加实用性的教学操作，使这么专业的学术报告不再枯燥无味。

这也给我一种震撼：把这些先进的教学理论应用到我们的学科教学中，我们的课堂会做到真正的丰富多彩，这样的课堂还会有学生不喜欢吗？在学习的过程中，我深刻感觉到自己现在一些观念的落后，比如在对待信息的获取与应用上。

在培训学习中，很多老师都带着先进的手机，录象机、平板电脑等工具，随时扫描专家团队的微信二维码，加入微信，学习过程中实现在线互动讨论。

而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上，还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。

这些观念的滞后，必然会导致学习工作的落后，在一个信息发展如此迅猛的时代，闭门造车必然不会跟上社会发展的步伐。

当然我开始也暗自为自己辩解，觉得自己的落后与周围环境的避塞是有原因的。

但在听了张渝江老师的报告后，却再也无法为自己找到任何借口了。

信息课心得体会最新5篇信息课心得体会篇1要实现信息技术与教学的整合，学校教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，让学生利用信息技术工具，进行文字处理、图像组合、信息集成、科技创作和知识构建。

其作用主要有：首先要提高认识，负起担纲意识。

要充分认识信息技术与课程整合的意义和作用。

通过学习、宣传、观摩、实验、实际操作和继续教育活动，不断提高兴趣，调动一切积极因素，激活当事人的思维机关，大家心往一处想，劲往一处使，努力为信息技术与课程整合创造条件，既要形成强大的宣传攻势，又要从内心自省，深刻认识形势的紧迫性和任务的艰巨性，大家共同努力，为教育现代化作出贡献。

其次要创设环境，形成良性循环。

通过创造数字化硬件环境、搭建应用软件平台、构造信息资源总库、开展示范性推广活动等，逐步使整合过程科学、规范、完型，达到规定要求。

三是要优化管理，全面推进整合。

学校要制定积极的配套政策，调整相关机构的职能，加强整合管理，努力将信息化教学制度化、规范化，还要通过师资培训、教材建设、内外交流、学术探讨、效果评估等，促成信息技术与各科教学有机整合这一综合模式的健康发展和良性循环。

和信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。

显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。

信息课心得体会篇2通过一段时间的线上学习和四天的线下培训，我切实感受到了信息技术对教育教学的重大影响与作用，衷心的感谢各位专家和教授的精彩授课。

此次培训学习，让我无论是理论水平还是实操能力，都有了比较明显的进步和提高。

具体来说，本人有以下几个方面的体会和收获：1、观念上的更新我是一名中年教师，传统的教育教学模式和方法我在教学工作中应用了20多年，我一直觉得作为一名好教师，只要尽心尽力的备好每一堂课，再认真的展示，精彩的讲授好所备内容，课后不忘检测和复习。

信息技术与课程整合培训学习心得体会教师信息技术与课程整合应用培训学习体会一教育信息化是实施素质教育的需要，通过今天的培训学习，我了解认识到，信息技术与课程整合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这正是基础教育新课程改革所要求的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变），使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，整合的最终目的是创新精神与实践能力的培养。

各门具体学科情况各异，在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。

网络信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，在这个迅速变化的世界里，学校就是要为学生提供一个学习的平台，培养他们自主学习的能力，与人交往的能力，正确获取知识的能力，支持他们在科学上自由探索，在社会服务上大胆实践，学生学习的目的，就是让学生的能力有全面的提高，这样可以缩短他们适应社会的时间，让他们在快速变化的世界里很快能找到自己的位置。

以多媒体和网络技术为核心的信息技术也已成为拓展人类能力的创造性工具，这就要求学生接受信息技术教育，信息技术教育的中心目的是以信息技术辅助学习，而不是学习信息技术本身。

因此，采用信息技术与课程相整合的方式，课程目标基本涵盖在认知、技能和情感这三大领域内。

要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，努力培养学生的信息素养和实践能力。

”教师信息技术与课程整合应用培训学习体会二全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。

学习信息技术课程的心得体会通用5篇学习信息技术课程的心得体会（精选篇1）看完专家对《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。

同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。

使我们认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

一、理念上的更新通过学习，我认识到自己在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，随着信息化快速发展，作为一名语文教师，必须具备良好的信息素养，更应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

二、专业知识方面通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的`解读学习，使我认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，并且还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

三、细节上的渗透本次解读中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

在我今后的工作中有非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

信息技术与课程整合应用培训心得体会信息技术的培训心得体会在培训中认真聆听了潍坊市电教馆赵鑫馆长的《现代信息技术与课程整合》、中央电教馆副馆长王珠珠讲座：《观课评课的基本原则和内容》、《怎样利用资源上好课》。

观看潍坊市小学信息技术与课程整合课例。

专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

下面谈谈我对本次学习的心得。

1．通过培训，我应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软，桌面排版，电子邮）。

这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。

没有大而空的理论阐述。

师生平等，使我更易于理解与接受。

使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。

2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。

多少年来一直没有改变，就像某老师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师经验越丰富。

看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲哀。

而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

3.互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。

学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。

教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。

4．用学习引领自身专业成长，随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。

信息技术与课堂教学的融合创新心得体会信息技术与课堂教学的融合创新心得体会（精选9篇）有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的信息技术与课堂教学的融合创新心得体会（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术与课堂教学的融合创新心得体会1本场讲座共围绕五个方面展开，分别是信息技术与学科教学深度融合的理论、信息技术与学科教学深度融合的途径、信息技术与学科教学深度融合的策略，以及信息技术与学科教学深度融合的案例。

王教授分别从教学对象的变化、师生需求、教学原则，与21世纪核心素养等几个维度，深入浅出、形象具体地为老师们剖析了新时代的背景下，教育教学面临的机遇与挑战，以及信息技术作为一项高效创新的手段，如何恰当地应用于教学一线。

其中，王教授对当今学习者的深度分析，令人印象深刻。

他说道，如今的学生，已经不再是被动的知识接受者，他们拥有独立的思想、个性化的思维模式，甚至在某一特定领域的知识储备远超过教学者。

这时，教师的角色就发生了微妙的转变，他们不再是知识或权威的主宰，而是学生在探索知识过程中的领路人、引导者。

不仅要在知识领域满足学生的需求，而且要教授学生自主学习的方法与策略。

而这种方法，就需要依托信息技术领域。

本次讲座内容充实、层次清晰，令我获益匪浅。

在今后的教学工作中，我会充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。

信息技术与课堂教学的融合创新心得体会2现在的教育，对于信息技术和教育的结合已经越来越紧密。

很有幸，我能获得学校的推荐，来参加在新余举办的全省信息技术与小学数学学科教学融合创新课例的培训。

上午8点半，我们进行了开班仪式，省电教馆杨馆长、省电教馆培训部曾主任、暨阳小学的周书记和市电教馆的潘馆长在开班仪式上发表了讲话，曾主任热烈欢迎了各位老师的到来，感谢暨阳学校对培训工作的支持，并祝全体教师都学有所获。

2024年《信息技术与学科教学融合》心得体会在当今信息化高速发展的时代，知识的更新换代愈发频繁，各学科间的交融与影响日益加深。

作为教师，我们应当致力于培育学生主动求知、实践应用的意愿，并着力塑造其独立自主的学习能力。

针对如何有效培养此种能力，以及如何将信息技术与学科教学深度融合，以下是本人基于两方面考量所提出的观点。

一、精确把握切入点，将学科知识融入现代信息技术教学中。

现代信息技术教学并非单一的技术传授与学习过程，它与学科知识紧密关联。

教师应在这些交汇点上给予学生恰当的点拨与指导，促进学生发现知识、创新知识，并巩固已有知识体系。

二、深入探索整合点，将现代信息技术融入学科教学过程。

在信息化时代，学科教学应使学生充分认识到信息技术的辅助性与环境化工具价值，进而增强学生的信息意识。

这里的环境化工具和辅助性工具，指的是信息技术在教学过程中为学习创设环境、提供学习资源所发挥的双重作用。

因此，关键在于找准最佳整合点，积极探索如何将现代信息技术有机融入学科教学活动之中。

总之，信息技术与学科知识的渗透与融合，是一种手段、一种工具，它涉及一个复杂的长期实践过程。

然而，其终极目标是全面提升教育教学质量，促进学生全面发展，并培养其终身学习的态度与能力。

因此，我们应当合理有效地将这一手段和工具应用于日常教育教学之中，让其在更广泛的教学领域中发挥其聪明才智，推动新课程改革的深入实施与健康发展。

2024年《信息技术与学科教学融合》心得体会（二）手脑并用，能够显著提升学生的注意力集中度和学习兴趣，使得原本抽象的课堂变得生动活跃。

二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患1. 传统思维定势的形成对教育进步与发展构成了限制。

在传统的教学过程中，教学形式多以教师讲授为主，学生往往只关注结果而忽视其产生过程，形成了只听不思、唯书至上、为师独尊等习惯。

这些传统习惯严重阻碍了学生创新思维的发展，成为了批判、探究精神发展的瓶颈。

传统课程的弊病主要体现在以下几个方面：(1) 课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。

信息技术课程学习心得体会（精选23篇）信息技术课程学习心得体会篇1在当今这个"疯狂信息化"的计算机时代，信息技术是衡量教师的重要标志。

教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。

运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化，施素质教育的一条重要途径。

现在电脑越来越多的，被应用到学习、工作、生活等各方面，做为一名教师，对电脑的应用应该更加精通。

通过信息技术课，学到了很多电脑的知识，比如，职称考试的操做题还可以，自己制作画面，制幻灯片，等等。

多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。

也对教材中的重点、难点的解决十分有利，给我以后教学上带来了很多收获，多媒体教学中要经常出示一些课件，和课上用的相关图片，我都能自己动手制做。

有了这些新鲜的画面，学生很愿意学，更进一步提高了学生的学习兴趣。

运用电脑制做图片，可动可以静，生动活泼，能获得手工绘制的投影片无法产生的效果。

使教学过程更加生动，直观，形象学生也很高兴。

电脑，让社会变成了信息社会世界已经开始全面信息化，全球化。

做为一名新世纪的教师，要不断的实践，掌握电脑的技巧，就会觉得这些并不困难。

通过学习信息技术，我把它运用到了教学中，利用多媒体信息来表现地理教材的内容，不但使学生入境入情，也活跃了气氛，真正体现了以学生为主。

通过学习信息技术，我深切的体会到，要正视自我，完善自我的道理，做为一名教师以后在工作中要学生满意，要社会满意，必须严格要求自己努力的去学习，探索新知识，尤其是信息技术。

此次培训，使我开阔了视野，受益匪浅。

信息技术课程学习心得体会篇2小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培养小学生的操作技能、探索创新精神和信息素养，使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，以适应信息社会的学习、工作和生活。

学习应用信息技术与学科整合的心得体会范文〔精选6篇〕学习应用信息技术与学科整合的心得体会范文〔精选6篇〕学习应用信息技术与学科整合的心得体会1信息时代已经到来，信息技术在社会开展中的作用越来越重要。

我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学形式的创立提供了最理想的教学环境。

应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

面对二十一世纪教育的出路，作为一名老师，我深化的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进展综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息效劳的一种新技术。

利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知构造的形成与开展起到积极的作用。

当前科技开展异常迅猛，每个人，不管是老师还是学生都必须不断学习。

现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，打破教学重点、难点，进步教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。

老师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，进步教学质量，改变满堂灌的教学形式，在给学生提供自学条件的根底上，让学生自主地学习。

把现代教育技术与语文学科进展整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学形式，有利于面向全体同学开展个性，有利于学生进展获取信息，处理信息，进步学生自主学习的才能。

因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

我任教的学科是初中化学，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。

特别是课堂教学中，学生喜欢新颖事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大进步，学习效率也随之进步。

学科教学与信息技术融合心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术与学科教学融合应用展示课观后感周一有幸观看了信息技术与学科教学融合应用语文展示课，观看之后由衷的感叹社会发展和进步,将信息技术融入到教学当中来为教学的提高带来了更广阔的空间。

观看的展示课中印象最深的是李玲老师讲的《富饶的西沙群岛》，李玲老师在教学设计中将信息技术与课程的优化整合。

1.首先是精美的画面展示。

李玲老师运用了多媒体展示，首先播放了一段有关西沙群岛介绍的视频，通过美丽的画面和声音的渲染，激发了学生们对于本课文的学习兴趣。

李玲老师则真正懂得充分利用网络，让学生进行自主学习，让学生们通过视频中的内容发散思维，能够熟悉课文。

真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。

2.李老师在讲课的时候延伸课堂教学，出示了很多课本上没有的关于西沙群岛介绍的图片，这很大的程度上让学生的思维不在局限于课本之上，对于文中难以理解的生字和句子也能够通过图片的辅助深化理解。

3.李玲老师通过信息技术与学科教学整合，在课堂练习上，让学生们图片学生用词语形容，能够激发学生的想象力和词语的运用能力。

极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。

在这种宽松的网络学习气氛中，学生能畅所欲言。

实践证明只要有效引导,利用信息技术和课堂教学结合能激发学生学习的自主性,提高课堂教学的效率。

从教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。

在今后的教学中我也要不断学习，向时代靠拢，多将信息技术融入到课堂中来。

观“现代信息技术与教学融合”课学习心得昨天，学校组织学科教师观摩学习省级教学能手关于“现代信息技术与教学融合”的视频课，几位授课老师分别就不同学科中恰当的多媒体运用，让我感慨良多。

作为一名语文教师，我就我所带学科和我学习的几点想法与大家分享一下：1.语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。

几位教师将现代信息技术运用在实际教学中，改变了传统的教师一人讲，学生被动听的单一教学方式。