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有效示范,让美术教学更高效[摘要]示范教学法就应该关注“度”的问题，既不能因噎废食，完全放弃这一教学策略;也不能越俎代庖，完全替代学生的认知思考。
教师要选择示范教学法的视角，凸显示范价值;要扣准示范教学法的程度，聚焦技能传授;要延伸示范教学法的长度，激活内在意识;聚焦示范教学法的维度，关注个体成长。
[关键词]凸显价值技能传授激活意识个体成长示范教学[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-066美术教育是让学生发现美、感知美、创造美的过程。
教师在教学过程中的榜样示范策略具有鲜明形象的艺术特征，应该成为美术教学的重要策略。
新课程改革也呼吁尊重学生的个性化体验，不能以教师的理解与实践替代学生的操作。
因此，示范教学法就应该关注“度”的问题，既不能因噎废食，完全放弃这一教学策略;也不能越俎代庖，完全替代学生的认知思考。
那如何在美术教学中选择适切的时机，将示范教学法的运用落在实处呢？一、选择示范教学法的视角，凸显示范价值相对于教师间接的经验传授，示范教学法的价值在于以教师绘画要领的亲身示范，给予学生鲜明形象的指导，契合了小学生形象性思维的认知特点，不仅能够有效地提升学生的绘技巧，更易于激发学生的认知动力，提升学生学生创造美的能力。
如教学《这是我啊》这一内容时，教师在导入中直接进入内容：“同学们，今天老师要送给大家一幅画。
”说着就直接在黑板上进行示范，无论是用笔的方法，还是构图的技巧，教师在示范中都逐一讲解。
时间不长，教师的一幅自画像便呈现出来。
在这一示范过程中，教师不仅仅有效地呈现出自画像绘本的各种技巧，也有效地拉近了师生之间的距离，提升学生对绘画内容的积极性和自信心。
更为重要的是，这样的示范作用更为学生提供了对教师作品进行评论的契机，有效地激活了学生内在的潜在意识，取得了较好的教学效果。
而值得强调的是，在这一案例中无需过多的担心教师的示范会扼制学生的自由发挥。
小学六年级美术课堂技巧的有效应用在小学六年级的美术课堂上，技巧的有效应用能够显著提升学生的艺术创造力和表达能力。
美术教育不仅是技能的传授，更是对学生创造力和想象力的培养。
为了实现这些目标，有效的课堂技巧尤为关键。
以下是一些在小学六年级美术课堂中能够发挥作用的技巧，旨在提升学生的艺术表现力和学习兴趣。
首先，课堂开始时引入创意导向的暖身活动是至关重要的。
这些活动不仅能激发学生的创意思维，还能帮助他们从一开始就进入艺术创作的状态。
例如，可以通过快速的素描练习或自由绘画让学生表达自己的感受和想法。
这种方式能够让学生在没有压力的情况下进行艺术创作，从而增强他们的自信心和兴趣。
其次，有效的示范和演示可以帮助学生更好地理解艺术技巧和方法。
教师可以通过现场绘画、雕塑或其他艺术形式的演示，向学生展示具体的技术细节。
重要的是，示范过程中要讲解每一步的目的和效果，这样学生不仅能看到实际的操作过程，还能理解每个技巧的应用背景。
例如，教学生如何使用不同的笔触表现不同的纹理，可以通过具体的示范让学生在实际操作中体会到技巧的效果。
另外，创设一个鼓励探索和实验的环境是提升学生艺术表现力的重要策略。
在课堂上，教师应鼓励学生尝试不同的材料和技法，允许他们在探索中犯错和改进。
通过这种方式，学生能够在实践中发现自己的兴趣和优势，从而找到最适合自己的艺术表达方式。
提供丰富的艺术材料，如不同类型的画笔、颜料和纸张，可以激发学生的创造力，让他们自由发挥。
有效的课堂管理和互动也对美术教育的成功至关重要。
教师可以通过分组活动和同伴评议的方式促进学生之间的交流和合作。
在小组活动中，学生可以共同讨论艺术作品的创作思路，互相学习和激励。
而通过同伴评议，学生能够从不同的角度理解艺术创作的多样性，同时培养批判性思维和欣赏能力。
此外，制定明确的学习目标和评估标准可以帮助学生更有针对性地进行艺术创作。
教师应与学生一起制定每个项目的目标，并明确评估标准。
这样，学生在创作过程中能够明确自己需要关注的方面，也能在完成作品后进行自我评估和反思。
提高美术课堂效率的小学一年级备课技巧在小学一年级的美术课堂上，教师面对的是一群充满好奇心的小学生，他们的注意力很容易被各种事物吸引。
因此，提高美术课堂的效率至关重要。
以下是一些备课技巧，能够帮助教师提高课堂效率，使学生的学习更加高效且愉快。
首先，明确课堂目标是提高效率的关键。
在备课时，教师需要清晰地设定每节课的学习目标，并确保这些目标具体且可达成。
比如，一节课的目标可以是让学生了解基本的颜色混合原理，而不是仅仅“学习颜色”。
具体明确的目标能够帮助教师在课堂上保持焦点，也使得学生能够清楚地知道他们需要掌握什么内容。
其次，设计富有创意和趣味性的教学活动是提升课堂效率的有效途径。
对于一年级的学生来说，创意活动不仅能够激发他们的兴趣，还能加深他们对美术知识的理解。
例如，可以通过游戏的形式来介绍色彩理论，让学生通过实际操作来发现颜色的变化和混合效果。
通过这种方式，学生在享受游戏的同时，也能够自然地掌握相关的美术知识。
课堂材料的准备同样重要。
教师应提前准备好所需的材料，并将其分类整理。
比如，准备好各种颜色的画笔、纸张、胶水等，并将它们分发到学生的桌上，这样可以减少课堂上的时间浪费。
使用清晰标记的材料盒或者分隔袋，可以让学生更容易找到他们需要的工具，进而提高课堂的整体效率。
时间管理在小学一年级的美术课堂中也不可忽视。
教师应为每个活动设定明确的时间限制，并在课堂上及时提醒学生。
例如，分配10分钟的时间让学生完成一个小画作，然后给予5分钟的时间进行作品展示和点评。
合理的时间安排不仅能够确保课堂内容的充实，还能够帮助学生养成良好的时间观念。
此外，教师与学生之间的互动也是提高课堂效率的重要因素。
教师可以通过提问和鼓励来激发学生的兴趣和参与感。
例如，在进行一个绘画活动时，教师可以询问学生的创作思路，并给予积极的反馈。
这种互动不仅能够增强学生的自信心，还能够促进他们对美术活动的积极性和投入感。
使用多样化的教学方法也是提高美术课堂效率的有效策略。
如何使美术课堂优质高效在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出，全国中小学将全面实施艺术素质测评，并将逐步试点推开成为中考考试科目。
因此，在全面推进素质教育的背景下，美术课便成为了中小学校教育教学工作的重要组成部分，上好美术课也就显得更加重要了。
为适应新形势课程改革的要求，哪怎样才能上好一堂优质、高效的美术课呢？一、精心设计教学认真备好课古人云：“凡事预则立，不预则废”。
告诉我们无论做什么事情，都要提前做好充分准备，否则就会事倍功半，功亏一篑。
我认为上课更好比打仗，我们绝不能打无准备和无把握的仗，需要我们提前做好战略部署和作战方案，这样打仗才会胸有成竹，才能打胜仗。
上好美术课亦是如此，你备课准备得越充分，越符合学生学习和教学规律，上课的效果和质量当然就会越好。
备好课是课堂驾驭的重要前提，也是提高教学质量的基本保证。
课堂上你要讲什么？又怎么讲？又如何有效使用好课件？都必须提前做好充分准备。
要使课堂生动有趣，引人入胜，事半功倍，达到预期目的，备好课十分关键，我们必须在备课上下足功夫。
首先，必须熟悉美术课程标准和教材内容，三维目标要明确具体，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
其次，按照教学目标，分析教材，从学生的年龄特征、兴趣爱好、思想状况、知识水平和学习能力等实际出发，突出并突破重难点，探索设计不同的教学方法，要求方法灵活、多样、新颖和适用。
再次，设计好教学程序和教学环节，注意教学环节之间的处理要合理、自然和科学。
最后，准备好上课用的学具和教具，并写成教案，做好课件，课件要求精致、美观和实用，体现美术的专业性和艺术性，从听觉、视觉等感观上去吸引、打动学生。
教师在备课过程中，只有对教学内容、教学目标、教学对象、教学方法、重难点突破和课件制作等进行反复思考和推敲，才能做到心中有数上好每一堂课，才能确保教学质量打造优质、高效课堂。
二、把握好教学六大环节上好课美术课堂一般分为六个大的环节，即情景导入、教授新课、教师示范、学生课堂练习与教师巡视辅导、学生作业展评、教师拓展总结等环节。
如何让小学美术课堂更高效江汉区长港路小学 李兵众所周知我们的美术课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。
那种教师画一笔，学生跟一笔；教师讲一遍，学生画一遍的传统且单调的课堂教学模式已经远远不能适应当前师生对教学互动的需求。
为了让美术课堂更高效，更充分发挥学生学习的创造性、主动性，我们尝试在小学美术课堂中采用“观—议—讲—实—赏—拓”。
即观察、议论、讲解、实践、欣赏、拓展的教学模式。
通过实践证明，采用这种模式为培养学生实践能力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围。
提高了教学效率。
在美术教学中，我们实践创新了美术课堂教学模式,即“观察欣赏激发兴趣、探究交流提出重难点、讲解示范点拨重难点、实践创新完成目标、展示评价相互欣赏提高、拓展延伸促进发展。
” 实践证明运用这六环节进行教学，是我们美术课堂教学比较理想的模式。
一、观察欣赏激发兴趣兴趣是求知的先导，没有兴趣，讲得再好也是枉然，特别是美术教学中，调动学生对创造美的兴趣和欲望尤为重要。
因此，教师创设情境是激发学生兴趣和调动学生主观能动性就是关键了，我们常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际出发，针对不同的具体内容，可以利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置一种情境，调动学生运用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活动内容，激发学生学习兴趣，唤起学生创造美的欲望。
例如：我所执教的二年级美术课《节日的装饰》里，以学生节日名称接龙拉开序幕，以多媒体所播放的不同节日、民族欢庆的场面为学生产生回忆和联想的辅助资料，激发学生的表现的欲望和热爱生活的表现，使学生很快就进入愉快的学习状态中去。
二、探究交流解决重难点学生在观察、欣赏有关图片、影像等资料的同时，教师可以把一些思考的问题融入到其中，采用纵横交流的方式让学生进行自由回答，可以小组交流、好可以师生交流。
我们这时采取巧妙地引导学生，让他们自己在观察、分析、研讨、交流中，解决了大部分教学中的重难点，剩余的要靠我们用适当的方式来解决。
初中美术教学精妙技巧第一篇范文：初中美术教学精妙技巧美术教育是培养学生审美情感、提高创新能力、塑造完美人格的重要途径。
在初中阶段，美术教育不仅能够提升学生的审美素养，还能锻炼他们的观察力、想象力和创造力。
为了使初中美术教学达到理想的效果，教师需运用精妙的教学技巧，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握美术基本技能，培养他们独特的审美观点和艺术表现力。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学的精妙技巧。
二、关注学生个体差异，因材施教1.了解学生特点：初中生处于青春期，性格、兴趣、能力等方面存在较大差异。
教师应充分了解每个学生的特点，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的优势，弥补不足。
2.分层次教学：针对不同学生的实际水平，教师可将教学内容分为基础、提高、拓展三个层次，让学生根据自己的能力选择学习内容，使教学更具有针对性。
3.个性化指导：在美术教学中，教师应关注学生的创作过程，给予个性化的指导，引导他们发现美、表现美，培养他们的审美情感和艺术创造力。
三、创设情境，激发学习兴趣1.故事导入：教师可运用生动有趣的故事导入新课，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.游戏教学：将游戏融入美术教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和积极性。
3.实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受自然美、艺术美，从而提高他们的审美能力。
四、注重实践，提高美术技能1.基本技能训练：教师应重视学生基本技能的训练，如线条、色彩、构图等，使他们能熟练地运用这些技能进行创作。
2.作品欣赏与分析：组织学生欣赏优秀美术作品，让他们了解不同艺术风格的特点，提高他们的审美鉴赏能力。
3.创作实践：鼓励学生进行创作实践，让他们将所学知识运用到实际作品中，培养他们的艺术表现力。
五、培养创新精神，塑造完美人格1.鼓励创意：教师应鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统，培养他们的创新精神和实践能力。
2.批判性思维：培养学生的批判性思维，使他们能独立思考，敢于质疑，勇于探索。
试论美术教学中的“示范点拨”摘要：美术是视觉艺术，在强调运用现代信息技术的同时要避免抛弃传统教学中，已经证明的对美术学科特别有效的教学方法——示范法，新理念下美术课程的教学方法同样离不开示范，其更具有“示范点拨”的功能，新的“示范点拨”要求更加高明，既要符合新课程理念，能很好地落实美术基本知识和基本技能的目标，又要培养创新精神和实践能力。
关键词：美术教学示范点拨由于新课程理念及学习方式的转变，美术教学中“示范”教学方法悄然发生变化。
令我们担忧的是，如今许多教师过分依赖多媒体进行演示教学，课堂中该示范的也不示范，让学生一味欣赏，一味地想象，缺乏专业的技术引领，在技能目标的达成上十分模糊。
据笔者在所教的班级进行调查，有92%学生希望教师在课堂中能亲自演示技法，可我们教师又担心学生模仿，恐怕背上“过分强调知识技能，不利于创新精神和实践能力培养”的嫌疑。
纵观近年来教育改革的轨迹，我们似乎总是在排斥旧观念中前进，美术学科也是如此。
在中学美术教学中，强调人文教育，忽视了对学生审美能力的培养；重视了课程设计，忽视了对学生技能技法的“示范点拨”于是，学生“眼高手低”，教师谈“范”色变。
“示范点拨”是人文的关怀，是专业的引领，是落实美术基本知识和基本技能的基本手段之一，当今的美术教学需要“示范点拨”更需要高明的“示范点拨”。
一、教材的静态性的呼唤动态的示范点拨美术课程资源包括静态资料和动态课程资源，纵观教材，其呈现方式主要是教科书或文本，出书上为本，即使是一些具有动态属性的步骤图，关键的地方还需要教师示范，平面的图片让学生关注的是艺术家最后的创作成果，而艺术创作过程是动态的，学生依据以往的知识和经验很难深入的理解作品，导致学生欣赏不深入，以此以往学生对美术语言和作品内涵的认识就会比较肤浅。
有一个例子充分说明了动态的示范点拨在提高教学效果方面的作用，在欣赏《蒙娜丽莎》时，我用了影片《达芬奇的密码》中创作蒙娜丽莎作画过程，学生通过观看影片演示了解到一种画法叫薄雾法（类似于中国画中的渲染法），原先认为作品开裂的原因是画的很厚，现在纠正了的过来，当然，很多作品是不可能找到相关的动态的演示的，可以通过教师的演示与示范也能取得很好的效果，一则让学生亲眼见到教师的美术基本动，二则及师生之间的互动起来了。
运用示范教学提高美术教学的有效性美术课的示范教学是教学细节中的一个重要环节。
要想提高美术教学的有效性，教师应关注教学中的每一个细节，加强示范教学，增强学生的学习欲望。
一、示范演示，引领欣赏为了避免学生绘画时无从下手，在传授绘画的技法、介绍美术媒体的运用、讲解绘画的重难点时，教师应要求进行具体的示范教学，使学生掌握绘画本领。
例如，教学三年级《老房子》及《门、窗、墙》时，教师在网上搜集了许多古今中外老房子、门、窗、墙的特写图片以及视频片断，不仅拓宽了学生的视野，提高了学生的审美能力，而且调动了学生的学习积极性。
同时，教师展示一些中国名筑的图片，有《中国云南傣族竹楼》《湘西土家族吊脚楼》《福建永定客家土楼》等，培养了学生对祖国建筑艺术的热爱之情。
纵观小学美术教材，从一年级开始，就让学生在诸多课业中接触到与所学内容相关联的名家作品和经典的美术遗存，这就接触充分说明了范作的神奇作用。
二、示范绘画，凸显特色在美术教学中，最直接、最具体、最直观的教学方法就是教师的课堂示范。
教师的示范绘画，不仅能体现教师的教学机制，而且能凸显美术教学的特色，让学生从各种造型语言的学习应用中感受到美术课堂所具有的独特魅力。
例如，教学《三原色.三间色》时，教师先示范用红色水加黄色水变出橙色水，再让学生到黑板上来变一变。
接着，教师让学生比较师生所变两种橙色水的异同，并引导学生分析原因。
学生经过一番讨论后得出结论：在变色的时候，多加红色就变成红橙色，多加黄色就变成黄橙色，加入不同颜色的量，调出来的橙色也会不一样。
使学生明白红色加黄色两种颜色的量不同，能变成不同的橙色，让学生感受到色彩的奇妙。
在美术教学中，教师的示范绘画与示范讲解，让学生能够更加容易地掌握绘画技巧。
三、板画示范，手段有效在美术教学中，教师可以让学生以小组为单位在黑板上进行绘画竞赛、进行绘画示范。
例如，教学《远古动物》时，教师以恐龙的造型为示范，一边示范一边讲解，先教会学生在创作之前要学会观察恐龙的细节特征，然后通过板画示范让学生抓住突出特征的绘画方法，它能最直观地把相关技巧、知识、能力展示给学生看。
美术优质课的技巧和方法在美术教学中，打造一堂优质课是每位美术教师的追求。
优质的美术课不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的艺术素养，还能展现教师的教学水平和专业能力。
那么，如何才能上好一堂美术优质课呢？以下是一些实用的技巧和方法。
一、精心备课备课是上好课的前提，美术课也不例外。
在备课过程中，教师需要深入研究教材，明确教学目标和重难点。
同时，要根据学生的年龄、兴趣和学习能力，选择合适的教学内容和教学方法。
1、研究教材教材是教学的重要依据，但教师不能拘泥于教材。
要对教材进行深入分析，挖掘其中的精华，并结合实际情况进行适当的拓展和补充。
比如，在教授绘画技巧时，可以引入一些当代艺术家的作品，让学生了解不同的风格和表现手法。
2、了解学生学生是教学的主体，了解他们的兴趣、需求和学习水平至关重要。
可以通过问卷调查、课堂观察等方式，掌握学生的情况，以便在教学中有的放矢。
对于基础薄弱的学生，要注重基础知识的讲解和练习；对于有一定基础的学生，则可以提供更具挑战性的任务，激发他们的潜力。
3、制定教学目标教学目标要明确、具体、可衡量。
不仅要关注学生的知识和技能掌握，还要注重培养学生的情感态度和价值观。
例如，在一堂关于手工制作的课上，知识目标可以是让学生了解某种手工材料的特性和使用方法，技能目标是让学生掌握基本的制作技巧，情感目标则是培养学生的创造力和耐心。
4、设计教学过程教学过程要合理安排，环环相扣。
导入部分要新颖有趣，能够吸引学生的注意力；新授环节要清晰明了，突出重点；练习环节要有针对性，让学生能够巩固所学知识；总结评价环节要及时、客观，能够让学生了解自己的学习成果和不足之处。
二、巧妙导入良好的开端是成功的一半，一个精彩的导入能够迅速激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础。
导入的方法多种多样，教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的方式。
1、故事导入通过讲述一个与教学内容相关的故事，引发学生的好奇心和求知欲。
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法美术课是小学生非常喜爱的一门课程，通过美术课的学习，可以培养学生的审美能力、创造力和想象力。
在小学美术课堂教学中，教师的示范方法是非常重要的，它能够直接影响学生的学习效果和兴趣。
本文将从美术课堂教学的特点和示范方法的重要性出发，结合实际教学经验，浅谈小学美术课堂教学中的示范方法。
一、美术课堂教学的特点小学美术课是一门很特殊的学科，因为它更侧重于学生的创造和想象力，而不是传统的知识传递。
美术课堂教学有着独特的特点。
美术课是一门注重实践的学科。
学生在美术课上需要通过实际操作来学习绘画、剪纸等技能，因此教师必须重视实践性教学，让学生亲身体验美术创作的快乐。
美术课更加注重学生的个性和创造力。
每个学生都有自己独特的审美观和创作能力，因此在美术课上，教师需要注重每个学生的个性差异，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
美术课堂教学是一个开放式的学习环境。
在美术课上，学生可以自由发挥，表达自己的情感和想法，因此教师需要营造一个宽松、包容的学习氛围，让学生敢于展示自己的作品。
美术课堂教学有着独特的特点，因此在教学过程中，教师需要采取相应的示范方法，以提高教学效果。
二、示范方法在美术课堂教学中的重要性示范是一种直观、生动的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和创造力。
在美术课堂教学中，示范方法具有以下重要性。
示范能够提供学习的样本。
通过教师的示范，学生可以清楚地了解作品的要求和标准，辅助他们更好地完成作品。
特别是对于小学生来说，他们的认知能力和审美能力尚未成熟，需要老师的示范来进行引导和启发。
示范能够激发学生的学习兴趣。
美术课堂上，学生们在看到老师精美的作品时，会对美术创作产生浓厚的兴趣和热情，积极参与到创作中去。
教师的精彩示范可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
示范能够引导学生正确的学习方法。
在美术课上，教师的示范可以指导学生掌握正确的绘画技巧、色彩运用等，帮助他们建立正确的审美观念和美术创作方法。
