小学教育中如何做好中华经典诵读

小学中华经典诵读活动实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈中小学开展经典诵读存在的问题与对策中小学开展经典诵读是当前教育领域的热点话题之一。

经典诵读是指学生通过朗诵节选的经典文学作品，通过口头表达的方式来学习经典，传承和弘扬传统文化。

随着社会的快速发展和教育理念的变革，中小学开展经典诵读也面临着一些问题和挑战。

本文将围绕这一话题，就中小学开展经典诵读存在的问题与对策进行探讨。

问题一：学生对经典作品的理解和把握能力不足对于许多学生而言，经典作品往往既陌生又难以理解。

他们对古代诗词、传统文学等经典作品缺乏足够的了解和接触，导致对这些作品的理解和把握能力不足。

对策一：建立多元化的教学模式针对学生对经典作品的不足了解和理解能力，中小学教师可以通过建立多元化的教学模式，引导学生从不同的角度去思考诗词、文章的内涵，以达到更好地理解和把握经典作品的目的。

教师还可以采取多种形式，比如通过阅读、背诵、朗诵等方式，激发学生对经典文学的兴趣，提高学生的审美素养。

问题二：学生对经典诵读活动的重视程度不够在当今社会，学生的学习压力巨大，他们更倾向于花更多的时间和精力在课外补习及应试指导上，对于经典诵读活动的重视程度不够，导致诵读活动的效果不如人意。

为了提高学生对经典诵读的认识和重视程度，学校可以在日常教学中加大对经典文学的宣传和普及力度，积极开展各种形式的经典诵读比赛和活动，并为优秀的诵读者提供相应的奖励和荣誉，以激发学生参与诵读活动的积极性。

教师对经典诵读活动的重视程度不够，往往只是将其作为传统仪式性的教学内容，没有给予足够的重视和关注，影响了学生的诵读效果。

对策三：提高教师的专业素养和诵读能力教师是课堂教学的主体和核心力量，提高教师的专业素养和诵读能力对于中小学经典诵读工作至关重要。

学校可以通过加强教师专业培训和经典诵读教学研讨活动，提升教师的专业素养，增强他们对经典诵读活动的重视程度。

问题四：经典诵读活动与应试教育之间的矛盾当前，中小学教育普遍存在应试教育的倾向，学生面临着巨大的应试压力，教师往往忙于教学计划的完成和学科成绩的提高，而经典诵读活动常常被忽视。

小学中华经典诵读活动实施方案一、背景与目标中华经典诵读活动旨在引导小学生学习和传承中华优秀传统文化，丰富他们的精神世界，培养他们的情感、智慧和审美能力。

通过诵读经典作品，激发学生对传统文化的热爱，提高语言能力和修养，培养正确的价值观和道德观。

本实施方案以小学为对象，通过有计划、有组织地开展中华经典诵读活动，帮助学生打好古文基础，增加文化内涵，提升诵读水平和修养。

二、活动内容与方式1. 经典选取精选一些适合小学生的中华经典作品，除了古文经典外，也可以选择一些现代经典作品。

要注重选取题材广泛、内容丰富的作品，以满足学生的不同兴趣与需求。

2. 诵读形式采用集体诵读与个人朗诵相结合的方式进行。

集体诵读可以安排在每周的团队活动课上，由班级集体一起诵读，增强集体凝聚力。

个人朗诵可以作为课外活动，鼓励学生独立选择并精心准备一段经典作品，通过比赛形式展示出来。

3. 辅助材料准备为学生提供诵读材料，包括经典作品的文字、拼音和注释等。

可以借助图书馆、网络等途径，确保每位学生都能获得所需的经典材料。

4. 专题活动开展一些与中华经典相关的专题活动，如经典诵读比赛、经典故事分享会、名著改编剧演出等。

这些活动可以进一步增强学生对经典文化的理解和体验，激发他们对经典的兴趣和热爱。

三、活动的实施步骤1. 制定活动计划根据学校的教学安排和学年计划，制定中华经典诵读活动的具体时间安排。

2. 选择经典作品结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合小学生的经典作品，并根据课程内容进行分层次、分阶段的选择。

3. 材料准备为学生准备好经典作品的诵读材料，确保内容正确、完整，并提供必要的注释和解读。

4. 开展集体诵读在每周的团队活动课上，安排适量的时间进行集体诵读，可以先进行整体熟读，再进行小组对读，培养学生的朗读技巧和表达能力。

5. 个人朗诵比赛组织学生参加个人朗诵比赛，鼓励他们独立选择并准备一段自己喜欢的经典作品，通过比赛形式展示出来。

可以设立评委团，评选出优秀的个人朗诵者，并给予一定的奖励和荣誉。

经典诵读与小学文化底蕴积累一、引言经典诵读与小学文化底蕴积累是小学教育的重要组成部分，对于培养小学生的文化素养、道德品质、审美能力等方面具有重要意义。

本文将从经典诵读和小学文化底蕴积累的角度出发，探讨其重要性、方法及其实践应用，以期为小学教育的改革与发展提供有益的借鉴。

二、经典诵读的重要性与方法经典诵读是指通过对古代经典文学作品、诗词歌赋、经典名句等的诵读，培养小学生的语言表达能力、审美能力、文化素养和道德品质。

经典诵读对于小学生具有以下重要性：提高语文素养、传承优秀传统文化、培养良好的道德品质等。

在经典诵读的过程中，应该注意以下几点：1.选择合适的经典诵读材料，如《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等；2.合理安排诵读时间，每天安排一定的诵读时间，并确保不占用小学生过多的学习时间；3.注重诵读方法的指导，如正确发音、断句、情感表达等；4.结合生活实际，引导小学生将经典名句运用到日常生活中。

具体而言，经典诵读的方法包括：1.集体诵读：组织小学生集体诵读，营造良好的诵读氛围，增强小学生的集体意识和合作精神；2.分组诵读：将小学生分成若干小组，进行小组诵读比赛，激发小学生的学习兴趣和竞争意识；3.亲子诵读：鼓励家长与小学生一起诵读，增进亲子关系，同时提高小学生的诵读水平；4.情景诵读：创设一定的情景，引导小学生结合情景进行诵读，加深对经典名句的理解和记忆。

三、小学文化底蕴积累的方法与实践小学文化底蕴积累是指通过多种途径，培养小学生的文化素养、审美能力、思维能力等方面的能力。

在具体实践中，应该注意以下几点：1.结合小学生的实际情况，选择合适的教育内容和方法；2.将传统文化与现代元素相结合，增强小学生的学习兴趣和积极性；3.注重实践应用，引导小学生将所学的知识运用到日常生活中。

具体而言，小学文化底蕴积累的方法与实践包括：1.阅读推广：通过开展阅读活动、推荐优秀图书等方式，培养小学生的阅读兴趣和阅读能力；2.艺术教育：开展音乐、美术、舞蹈等艺术教育课程，培养小学生的审美能力和创造力；3.实践活动：组织小学生参加各种实践活动，如社会调查、志愿服务、科技制作等，增强小学生的实践能力和社会责任感；4.传统文化教育：开展传统文化讲座、展览等活动，让小学生了解和感受传统文化的魅力；5.家校合作：加强与家长的合作，共同关注小学生的文化底蕴积累，促进其全面发展。

浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用1. 引言1.1 背景介绍浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用引言随着教育改革不断深化，小学语文教学也在不断探索和创新。

传统的国学经典作为中华文化的精髓，一直被视为传统文化教育的重要内容之一。

然而，在当今社会，随着社会发展的迅速变化和文化传承的迫切需求，如何有效地将国学经典融入小学语文教学中成为了教育工作者面临的挑战。

国学经典是中华传统文化的瑰宝，包括诸如《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作。

通过诵读国学经典，可以让小学生接触到优秀的传统文化，培养其对中华文化的热爱和传统价值观念的传承。

因此，在小学语文教学中引入国学经典已成为一种趋势，受到了广泛的关注。

本文将通过对国学经典在小学语文教学中的实践及应用进行探讨，旨在探讨如何更好地借助国学经典这一重要资源提升小学生的语文素养和人文素养，推动小学语文教学向更深层次发展。

1.2 研究目的本文旨在探讨诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用，通过分析国学经典在教学中的意义、选择与解读、诵读方法与技巧、实践案例分析以及与素质教育的关系，旨在探讨诵读国学经典对小学语文教学的启示，并展望未来的发展方向。

通过深入研究和探讨，希望能够为小学语文教学提供一种新的思路和方法，促进学生对国学经典的理解和传承，并进一步提升学生的语文素养和综合素质。

通过这一研究，也能够帮助教师更好地指导学生，激发学生的学习热情和兴趣，提高教学效果，推动小学语文教学的创新和发展。

2. 正文2.1 国学经典在小学语文教学的意义国学经典在小学语文教学中具有重要意义。

国学经典是中华优秀传统文化的精髓，包含了丰富的人文情怀和价值观念，能够培养学生的民族自豪感和文化认同感。

通过诵读国学经典，可以使学生更加深入地了解中国传统文化，增强文化自信心。

国学经典蕴含着丰富的文学、历史、哲学等知识，可以开拓学生的思维，促进他们的智力发展。

通过解读国学经典，学生不仅可以提高语文水平，还可以增加对历史、文学等学科的理解和掌握。

小学中华经典诵读活动实施方案一、活动背景随着时代的发展，中华传统文化逐渐淡出人们的视野，少年儿童对于经典文化的了解和认知越来越少。

为了让小学生更好地了解和传承中华经典文化，提高他们的综合素养和人文修养，在全校的支持和配合下，我校决定开展小学中华经典诵读活动。

二、活动目的通过诵读经典，旨在让小学生在诵读中感受中华文化的博大精深，培养他们对中华文化的热爱和认同感；通过活动，激发小学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力；同时，通过活动，培养小学生的良好习惯，培养他们的纪律意识和团队合作精神。

三、活动内容1.选取经典作品：精心挑选经典作品，包括诗词、散文、童话等，涵盖不同层次和不同题材，同时兼顾小学生的理解能力和兴趣爱好。

2.诵读比赛：在校内选拔参赛学生，分为个人和集体两个组别进行诵读比赛。

自由选取诵读的经典作品，展示个人或团队的才艺和表达能力。

评委将根据选手的表达准确性、语音语调、表情动作等方面进行评分。

3.经典分享会：邀请校外专家、作家、文化学者等进行讲座，与小学生分享对经典的理解和感悟。

分享会将通过线下现场演讲和线上直播的方式进行，让更多的人受益于经典文化的传承。

四、活动安排1.活动筹备（时间：1周）：–成立活动筹备组，明确各成员的职责，并制定详细的工作计划。

–确定活动的时间、地点及具体安排。

–安排活动所需的经费、物资和人力资源。

–宣传活动，提醒学生和家长关注活动信息。

2.经典作品选取（时间：2周）：–由专业老师组成的筹备组进行经典作品的筛选和评估。

–根据小学生的年龄和理解能力，选择适合诵读的经典作品。

–制作经典作品的诵读版权购买清单，并购买版权。

3.诵读比赛准备（时间：2周）：–制定诵读比赛的规则和评分标准。

–宣传诵读比赛，邀请学生积极参与。

–配置比赛场地，并确保设备正常运转。

–提前对选手进行集中培训，提高他们的表达能力和自信心。

4.经典分享会安排（时间：3个月）：–邀请校外专家和嘉宾进行经典分享会。

浅谈小学生开展国学经典诵读的意义和策略发布时间：2022-11-13T05:24:45.276Z 来源：《中小学教育》2022年7月第13期作者：王娟[导读] 国学经典是文化智慧的集成，经典是一种力量，也是一种传承。

王娟济南市育新小学摘要:国学经典是文化智慧的集成，经典是一种力量，也是一种传承。

国学经典不仅能够使学生吸取文化营养、丰富情感，促进其综合素质和人文素养的发展，而且能够使学生建构智慧、启迪理性。

在小学语文教学中，教师应提倡经典诵读,使经典诵读散发出迷人的魅力。

关键词:小学语文；国学经典；诵读一、对国学经典的认知什么是“经典”？经典可以理解为非常重要的、最有价值的书籍。

经典自古流传，很多民族都有其可以称之为“经典”的书籍。

这些经典代代相承，绵延不已，是人类智慧的结晶。

经典是一种超越时空的文化存在，是一种精粹的人文遗产，是纯美的文化。

经典是人类文化的积淀，经典是人类文化的结晶，经典是经过时空锤炼、文化整合的存在。

经典具有博大、精深、高雅的文化特征与审美内涵。

经典作品有着不可描述的美，经典能升华人格、洗练灵魂。

唐诗、宋词是中华文化的瑰宝，是古之经典、今之经典，可谓国学经典中的经典。

唐诗、宋词创造了一个个优美的画面、生动的意境、深邃的意味。

在国学经典诵读中，小学生的情感和精神得到了新的建构，自我得到了新的提高，这也是开展国学经典诵读的宗旨所在。

经典诵读并不仅仅局限于唐诗和宋词的诵读。

先秦、唐宋元明清，哪个时期没有经典?近当代的文学也有经典作品的诞生。

汉语的经典、国学的经典等等都是学生诵读的对象。

古代有经典，现当代有经典，相信未来仍然会有经典的诞生。

经典无时不存在于生活的各个层面。

仅就文学作品而言，经典就穿越时空、横跨地域。

二、在小学语文教学中进行经典诵读的意义我国的语文教学从古到今一直注重经典教育，可以说语文教学的历史就是经典教育的历史，语文诵读教育的历史就是经典诵读教育的历史。

《义务教育语文课程标准》不仅强调了对国学经典的诵读,而且还为学生专门开列出必读的经典月，教学理念足显而易见的。

小学诵读活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学诵读活动方案7篇活动方案的创新性能够吸引参与者的兴趣和关注，在制定活动方案中帮助我们协调各个部门的工作，确保活动的协同进行，以下是本店铺精心为您推荐的小学诵读活动方案7篇，供大家参考。

小学低段语文教学中经典诵读的现状及对策小学低段语文教学中经典诵读的现状及对策一、引言语文教学是小学教育的核心内容之一，而经典诵读作为语文教学的重要环节，对于学生的语言基本功的培养和文化素养的提升起到至关重要的作用。

然而，当前小学低段语文教学中经典诵读存在诸多问题，影响了学生对经典文学的理解和学习热情的培养。

因此，我们需要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。

二、现状分析1. 重视程度不够当前，小学低段语文教学普遍注重学生的基础知识教学，对于经典诵读的重视程度不够。

在教学中，教师侧重于学生的识字训练和语文知识点的掌握，而对于经典文学的阅读和诵读，往往只是形式上的安排，缺乏针对性的指导和训练。

2. 经典选择欠缺经典是世界文学的精华所在，是培养学生审美情趣和文化素养的重要材料。

然而，当前小学低段语文教材中经典的选择相对较少，大部分课文以现代作品为主，而经典名著的引入较少。

这样一来，学生接触到的经典文学作品的数量和质量都极其有限，无法真正体会到经典文学的魅力和内涵。

3. 教学方法单一当前小学低段语文教学中经典诵读的教学方法相对单一，主要以背诵为主，缺乏多种形式的诵读教学方法的引入。

单一的教学方法容易使学生对经典诵读失去兴趣，从而对文学产生抵触情绪。

4. 学生自主意识不强小学低段阶段的学生较小，自主学习能力较弱，对经典诵读缺乏自主意识，常常将其视作一项枯燥乏味的任务。

这就需要教师在教学中调动学生的积极性和主动性，引导学生主动参与到诵读活动中去。

三、解决对策1. 加强师资队伍建设为提升小学低段语文教师的专业素养，学校和教育主管部门应加强师资队伍建设，加强教师的经典文学知识和教学方法的培训。

只有教师具备了相应的专业知识，才能更好地指导学生进行经典诵读的学习。

2. 优化教材设置学校和教育主管部门应优化小学语文教材的设置，增加经典文学作品的选入，并注重对经典文学作品的解读和理解。

通过设置与经典作品相关的知识点和习题，引导学生主动参与到对经典作品的学习中去。

经典诵读教学计划15篇经典诵读教学计划1一、指导思想：国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。

在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。

在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。

学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。

充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

四、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。

五、课程开设的原则：1、不求甚解，只要熟读会背。

2、不要苛求，要多多鼓励。

不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

小学经典诵读活动总结（14篇）小学经典诵读活动总结（通用14篇）小学经典诵读活动总结篇1中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。

多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：一、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、落实活动方案与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周一下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。

师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

与学校养成教育活动相结合。

开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。

语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。

每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。

每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。

每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

学期结束，评选诵读小明星。

与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。

开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。

在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词与亲子活动相结合。

浅谈小学如何开展经典诵读
我国的经典诗文是中国传统文化的瑰宝，是我国文化中一颗灿烂的明珠。

它的内容博大精神，形式多样，风格不同，是我们
中华宝贵的精神财富。

在小学教育教学中，引导小学生吟诵经典，不但能启迪他们思想，而且还能通过诵读经典的启蒙，使小学生在经典诗文阅读、诵读中提高汉语水平、思维能力、文化素养，
加强他们今后阅读中对语言文字的理解要。

《语文新课程标准》要求1―６年级学生背诵古今优秀诗文160篇，强调“学生能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和
运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”它要求我们能“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。

”在日常教学中，积极开展古诗文经典诵读，让学生在
诵读、欣赏大量古诗文过程中激发灵感，增强原创力，还可以培
养学生欣赏美、创造美的能力，促使他们健康全面发展。

那么，如何开展经典诵读，帮助小学生提高记忆，提升品德
素养以及语言表达能力呢？本人主要从以下几点谈谈自己的看
法：
一、为经典诵读创设环境
1.1 重视经典诵读课。

现在大部分小学专门设置了阅读课，
这就给小学生阅读经典提供了空间。

作为语文教师要重视小学生的阅读习惯，保证每周的阅读课上引导学生阅读经典，背诵经典，。

经典诵读活动方案7篇中华经典诵读活动实施方案篇一一、训练目标：1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。

拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、训练要求：通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

三、学情分析：本次参加古诗诵读兴趣小组的都是一年级的孩子，识字量不多，对古诗文的了解和掌握也不多。

根据掌握情况尽可能做到面向所有学生，平衡进度，同时也要兼顾个别进步大的学生，个别讲解，以优促差。

四、训练时间：每周三下午第二节课五、训练地点：一（2）教室六、训练安排1、《咏鹅》朗读、简单理解、背诵《咏柳》朗读、简单理解、背诵2、《登鹳雀楼》朗读、简单理解、背诵《春晓》朗读、简单理解、背诵3、《九月九日忆山东兄弟》朗读、简单理解、背诵《静夜思》朗读、简单理解、背诵4、《赠汪伦》朗读、简单理解、背诵《送孟浩然之广陵》朗读、简单理解、背诵5、《早发白帝城》朗读、简单理解、背诵《绝句》朗读、简单理解、背诵6、《枫桥夜泊》《游子吟》朗读、简单理解、背诵7、《赋得古原草送别》《小儿垂钓》朗读、简单理解、背诵8、《悯农》《寻隐者不遇》朗读、简单理解、背诵9、《山行》《清明》朗读、简单理解、背诵10、《题西林壁》《小池》朗读、简单理解、背诵11、《所见》《村居》朗读、简单理解、背诵经典诵读活动方案篇二一、经典诵读活动的意义传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。

浅谈中小学开展经典诵读存在的问题与对策随着社会的发展和教育思想的更新，中小学开展经典诵读成为了教育中不可或缺的一部分。

经典诵读不仅可以弘扬传统文化，培养学生的情感品格，更可以提高学生的语言表达能力和文字理解能力。

随着经典诵读活动的开展，也出现了一些问题，如何有效解决这些问题成为了亟待思考和解决的问题。

本文将围绕中小学开展经典诵读存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 缺乏系统性目前，很多中小学开展经典诵读活动时常常缺乏系统性，经典诵读往往没有被纳入校本课程体系，往往成为一种形式化的活动。

这使得学生在经典诵读中缺乏系统性的学习，只是单纯地朗诵而已，无法深入理解其中的内涵和情感。

2. 缺乏引导很多学校在开展经典诵读活动时也存在缺乏引导的问题，学生对于经典诵读的理解和表达往往只停留在表面，缺乏深入思考和交流。

很多学生只是机械地背诵经典，而没有真正理解和体会其中的内涵。

3. 资源紧缺一些中小学在开展经典诵读活动时也存在资源紧缺的问题，比如经典文本的选择和学生学习资源的匮乏。

这使得学生的经典诵读活动难以进行，也限制了学生对于经典的深入理解和学习。

二、对策建议1. 纳入课程体系针对经典诵读活动缺乏系统性的问题，建议学校应当将经典诵读纳入校本课程体系，并将其融入语文课程中。

在语文教学中增加经典诵读的内容和环节，让学生从小就接触和学习经典，形成一种持续的和系统的学习氛围。

学校也应当加强对经典诵读的指导和辅导，让学生能够从中有所收获。

2. 加强师资培训为了有效解决经典诵读缺乏引导的问题，学校应当加强对教师的培训。

培训教师对于经典的理解和表达，让他们能够有效引导学生进行经典诵读活动。

也要给予教师更多的自主性和创造性，让他们可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，从而提高学生的学习效果。

4. 增加交流互动学校也应当鼓励学生对于经典进行深入的讨论和交流，比如可以在经典诵读活动中增加一定的小组讨论和互动环节，让学生可以在生动的交流中增进对于经典的理解。

中小学校加强中华优秀传统文化教育,开展经典诵读、戏曲、书法、传统体育等活动的说明中小学校应该加强中华优秀传统文化教育，包括经典诵读、戏曲、书法、传统体育等活动。

首先，经典诵读应该纳入教育教学计划，让国学经典更好地引领学生健康成长。

学生通过诵读经典可以感受传统文化的博大精深，提高人文素养。

每天组织学生坚持阅读半小时国学经典，并每学期组织开展一次国学经典诵读比赛活动。

这样可以加深学生对中华优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的责任感和使命感。

其次，应该扎实推进戏曲进校园工作。

传承戏曲文化精粹，充分挖掘本地戏曲资源。

从培养中小学生对戏曲兴趣爱好入手，普及戏曲基本知识，欣赏和学唱经典曲目唱段，逐步形成戏曲普及传承和学校美育教育相融合的新机制。

开设戏曲课程，把戏曲艺术纳入中小学教育教学内容。

组织戏曲知识讲座，开展戏曲进校园活动。

这样可以更好地发挥戏曲艺术在传承优秀传统文化、彰显主流价值追求、涵养学生道德品质、提升学生审美素养、培育校园特色文化中的独特作用。

另外，应该持续开展书法教育进校园活动。

按照教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》要求，分年级段开足开齐软、硬笔书法课程，提高学生的书写能力，养成良好的书写惯，使广大师生感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

书法教学与写字课、美术课紧密结合，组建书法兴趣小组，开展书法比赛，形成良好的书法教学氛围。

邀请本地书法家进校园对学生进行书法知识辅导讲解，组织开展“书法艺术周”“师生书法大赛”等主题教育，激发学生对书法艺术的兴趣爱好，培养一批具有书法特长的学生。

最后，应该积极推进传统体育项目进入校园。

传统体育项目是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，应该重视传统体育项目的普及和传承。

学校可以组织学生参加传统体育比赛，开展传统体育知识讲座等活动，让学生更好地了解和体验传统体育项目的魅力。

这样可以促进中华优秀传统文化的传承和发展，培养学生的体育兴趣和健康意识。

2023年小学国学经典诵读计划（7篇）2023年小学国学经典诵读计划（通用7篇）2023年小学国学经典诵读计划篇1一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。

培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆地创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。

编写《国学经典习字本》，把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。

4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。

在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首（50岁以上不低于20首），并记录国学经典学习笔记。

统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。

三、诵读时间1、早晨课前20分钟诵读；2、中午10分钟时间自由进行诵读；3、每周一节的阅读课；4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

四、诵读方法1、人人是老师，处处是教室。

只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

2、小朋友，跟我念－－诵读的六字真言。

带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念，想方法多听多念。

并非完全不要理解，了解内容大概即可。

3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

五、诵读内容1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。

2、学校发的《弟子规》（循环使用，注意保持完好）。

六、具体要求1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。

小学经典诵读活动实施方案一、活动背景小学经典诵读活动是指小学生学习经典诵读的一种形式，以提高学生的语言表达能力、培养学生的阅读兴趣和提升学生的思维能力为目的。

经典诵读活动是小学教育中的一项重要内容，能够帮助学生建立正确的价值观，增强学生的文化素养和语言能力。

因此，制定一个实施方案对于开展小学经典诵读活动具有重要意义。

二、活动目标1.提高学生的语言表达能力。

通过诵读经典作品，培养学生的语感和语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的阅读兴趣。

通过接触经典作品，拓宽学生的阅读范围，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

3.提升学生的思维能力。

通过经典诵读，培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和判断能力。

三、活动内容1.选定经典作品。

根据不同年级的学生特点和课程要求，选择适合学生诵读的经典作品，如儿童文学、童话故事、诗歌等，确保作品内容简单易懂，富有趣味性。

2.制定诵读计划。

根据学期的时间安排，制定每周的诵读计划，明确每周学生要诵读的作品和诵读的课程安排。

每周的诵读时间不超过30分钟，既能保证学生的学习效果，又不会给学生增加过多的负担。

3.组织诵读活动。

每周安排特定的时间进行诵读活动，可以在班级进行集体诵读，也可以在课堂上进行个别的诵读。

根据学生的实际情况，安排适当的诵读形式，如分组诵读、轮流诵读等，增加趣味性和参与度。

4.进行诵读评价。

在诵读活动进行的过程中，对学生的诵读进行评价。

可以设置评分标准，评价学生的发音准确性、语音语调的流畅度以及感情的表达等方面。

给予学生鼓励和指导，帮助他们提高诵读水平。

5.丰富诵读形式。

除了集体诵读和个别诵读外，还可以组织学生进行朗诵比赛、诵读角色扮演等形式的诵读活动，让学生在诵读中体验到乐趣和成就感。

四、活动安排每周开展一次经典诵读活动，诵读时间不超过30分钟，具体安排如下：1.第一周：选定经典作品，介绍作品背景和内容，并安排学生诵读第一段。

2.第二周：学生按照课前自主学习的方式学习第一段内容，在诵读活动中进行集体诵读和个别诵读。