留守儿童教育叙事一次不约而同生病

教师教育叙事范文农村留守儿童教育案例农村留守儿童教育是维护农村社会稳定和可持续发展的重要内容。

针对农村留守儿童问题，社会按照市场经济发展的要求，从国家层面采取措施，实施政策，建立有利于他们的发展的环境，并加强对农村留守儿童的教育抚养。

在实践活动中，我们市一所以农村留守儿童为主要对象的小学，提出明确的《解决农村留守儿童教育的实施方案》，旨在维护农村留守儿童的权益，满足他们的发展需求，全面发展和提高他们的学习能力。

小学主要实施以下四方面的重点措施：一是实施体育特长开发计划。

当前，农村留守儿童受身体素质受限，实施体校特长开发计划是提高他们身体素质，发挥潜能的重要措施。

根据学生的实际情况，小学开展排球、击剑、肩挑、投掷等群体项目和气功、瑜伽、田径等个人项目的培训活动。

二是开展心理辅导工作。

为了在情感教育方面提高农村留守儿童的责任感和独立感，以及提升他们教育水平，小学聘请了心理咨询老师，开展定期的心理咨询服务，委托学校老师和学生副班主任，重点倾听并解决留守儿童的心理问题，同时不断增加学生的自信心，帮助学生创造一个良好的学习环境。

三是加强家庭教育服务。

小学开展家庭教育服务，利用校外资源，充分利用社会力量，与农村家庭教育合作，开展家校联合的家庭教育调查和咨询、培训和思想教育。

四是强化社会实践活动。

小学定期开展社会实践活动，每学年联合山西省民政部、社会团体、属地社会组织等部门，带领学生定期到贫困地区、三农社区及老年爱心服务，开展“尊老、畏威、爱护自然”的文化素质教育活动，训练学生建立社会责任感，转变心态，培养学生德育素质，引导学生学会尊重生活，从小树立良好的道德准则。

只有主动实施“爱”的政策，才能真正让农村留守儿童获得更好的发展机会，而“爱”需要付出时间，精力和经济去支持，而教师们本身也要持续联系家庭，及时发现学生的心理问题，对留守儿童有爱心，加强督促管理。

通过如此，可以大大促进儿童身心发展，最大程度改善农村留守儿童教育状况。

关注留守儿童心理健康教育叙事复兴学校赵鹏程我自从走上工作岗位以来，一直从事着班主任的工作。

几年的班主任工作，让我真切的感受到，作为一名班主任责任是非常重要的。

你的一句话，有的时候就你能使一个孩子对待事物的态度发生本质的转变。

我们班有一个学生叫付向阳，这个学生头脑清晰，思维活跃，但是学习成绩一直是中等偏下，上课不认真听讲，课下还经常有同学告他的状。

经过一番了解，我才知道，他的父母常年在外打工，他在爷爷奶奶家居住，由于爷爷奶奶年岁已高，疏于对他管教，久而久之，他养成了孤僻暴躁的性格，动不动就发脾气，甚至大打出手，成了班里的“捣蛋鬼”。

了解这些情况后，我经常给他辅导，找他谈心，课上也多提问他，对他的心理变化也格外关心。

但付向阳依旧在班级里捣乱，时常为一些鸡毛蒜皮的小事和同学大打出手。

每每这时，我在心里都气得想把他狠狠的训斥一顿。

但平静下来，仔细一想，我认为每一个孩子可能都会有一些毛病，但他们的心是纯洁的，是要求进步的。

于是我更加细心的关注他，在学习上，经常课下给他辅导，为他补习，跟他谈心，给他买一些课外书；在生活中，也细心观察。

有一次，看到骑车上学的他居然在冬天也没有带手套，询问后才知道，他的手套被他自己弄丢了，于是我又给他买了一双手套。

前一段时间，班里进行大扫除，付向阳抢着干活，不仅干完了自己的任务，还帮助其他同学。

我知道这个情况后，在班会课中表扬了他，在其他同学赞许的目光中，付向阳不好意思的低下了头。

从这以后，他开始在各方面都有了明显的进步。

上课认真听讲，作业不会也会主动去问了，再也没有学生报告他捣乱，相反的，他还变得乐于助人了。

他从一个班级里的“捣蛋鬼”变成了一个关心集体，团结同学的好学生。

通过这件事，让我认识到，作为一名老师，应该平等的对待每一个学生，对他们多些耐心与爱心，他们对你也会有更多的“回报”。

教育叙事故事（问题解决方案）背景：现在农村孩子多数留守，我班47名同学，其中留守儿童有29名。

他们的爸爸妈妈常年外出打工，远至内蒙、天津、南京，近则辛集市。

这些孩子一直由爷爷奶奶照顾。

他们与父母沟通仅限于电话，爷爷奶奶在学习、心理方面爱莫能助，且他们根本就没教育意识，只会给予物质上照顾，盲目溺爱。

这些孩子易表现出心理问题，有的冷淡孤独，有的自控力差，有的圆滑世故，有的冲动任性，有的自卑畏惧。

描述故事过程：孟丹，我班的留守儿童之一。

她的爸爸妈妈都在北京打工，回家是不定期的，近的间隔一月，最长是一年。

平时孩子与家长打电话沟通很少很少。

每次周日她都是去姨妈家里。

而平时如有什么事情需和家长联系，都是她姨妈的联系方式。

我发现，她在学习上不够自信，不敢发言，上课时总低着头。

每次提问后我总耐心的等她，并用鼓励的眼神看着她，终于她偶尔也会举手了。

她缺少的是自信。

在作业、课堂、课下我都会注意到她，不断肯定她的每一个小小进步。

后来的一件事情着实让我震惊。

邻班班主任李老师告诉我：“你班孟丹带几个女生打了我班的孟宇翔，你调查调查。

”当时我能感觉到自己呼吸急促，胸部有点闷，脑子里想的是亏我还关注你，鼓励你进步，才没几天就给我捅娄子了……我知道我的情绪失控了。

这时候去找孟丹的情景我能想象得出，肯定是劈头盖脸的一顿训斥。

以前的我是那样的，可是这次我没有，这是心理学帮助了我。

我在操场上安静的坐了一会儿，使自己的心平静下来，假想了几种她打架可能的原因。

终归是假想，我要找孟丹谈谈。

调整好了自己的思绪，把她叫到我的宿舍，我平静的问她：“我今天听李老师反应你打架了，有这事吗？”“有……”她低头不语。

“打架的起因是什么？”“课间的时候，孟宇翔总到咱们班后门那喊张春丽喜欢他们班的刘海涛。

张丽也没反应你，我觉得他欺人太甚，就叫他别喊，真烦。

她反而喊得更起劲了，还说我不教她喊是因为我喜欢刘海涛。

我就教训他了。

”孟丹情绪激动了些，语气中也充满了集体荣誉、同学义气。

留守儿童教育叙事
伦河中心小学：何雨峰我自参加工作这几年来，一直从事着班主任工作，在工作中，令我亲身感受到作为一名班主任的责任是非常重要的，你的一句话就能使一个孩子对待事情的态度发生本质的转变。

我班有一个学生叫张作夕，头脑聪明，思维活跃，可上课就是不认真听讲，还打扰别人，课下总有人告他的状。

经过一番细致的工作我了解到：由于父母常年在外打工，他在爷爷奶奶家居住，奶奶疏于管理，让他养成了孤僻、暴躁的性格，动不动就发脾气，甚至大打出手，学习不用心，成了班里的捣蛋鬼。

了解到这些情况后，我经常课下为他辅导，和他谈心。

课上多提问，是他的精神上不敢懈怠，可是张作夕时常因为一些鸡毛蒜皮的小事就大打出手，气得我真想修理他一顿，可对教育工作的深刻理解，和从事班主任工作的重大责任，是我几次又把手放下了，说实在的，在班里的每一个孩子和我自己的孩子是一样的，真还有些舍不得，我认为，孩子虽然有一些毛病，但他的内心世界还是纯净的，本质上是要求进步的，于是，我从学习上关心他，从生活上照顾他，他没有手套，我把自己的给他戴，他忘带吃的，我就给他买。

学习吃力，我就一点一点给他补。

在一次学校运动会上，张作夕出人意料的获得了百米赛跑第一名的成绩，为班级争取了荣誉，全班同学都为他鼓掌祝贺！于是我趁热打铁，在班上表扬了张作夕热爱关心集体的表现，张作夕不好意思的低下
头，从那以后，他开始在各方面都有明显进步，班级桌椅坏了他去修，门绳折了他去栓，作业不会，他就主动问，他现在已经成为一名关心集体、结同学、乐于学习的好孩子。

通过这件小事，使我更加坚定作为一名班主任老师应该把每一个孩子视若己出，对他们关心帮助，他们对你也会有更多的“回报”！。

留守儿童—风雨飘摇中的花蕾花，伴随着掌声、微笑、幸福与期盼，点缀着我们的生活，装饰着我们的人生，一路沿途风景不再单调，欣欣然大步向前。

然而，面对着含苞待放的花蕾，内心总会有些许的迷茫。

一年前，我曾在私立学校代过课，这是一所县城的私立学校，经济浪潮席卷这片土地时，私立学校开始踏着这缕春风崛起了，原因是：越来越多的大人离开曾经热恋的土地，踏上了走南闯北的列车，他们的子女就被扔到这样的学校，这所学校几乎都是各个乡镇的留守儿童。

代课没多久，有次上课，和学生谈起了读书的重要性，顿时班里热闹了，犹如油锅里的香豆子，蹦的噼里啪啦。

有个学生站了起来说：“老师，我认为读书没用，因为我不出国，没必要学习英语；上街买菜，不用一次函数，我不与古人对话，学文言文干啥？想跳楼自杀，我要考虑空气阻力吗？”我挥挥手，这个学生坐下了。

有一个学生站了起来，说：“老师，你一个月工资多少？听说还没有俺姐在外地刷碗洗盘子工资高呢？你说，我认真读书有啥用，你大学毕业吧！不就当一个老师吗？混得还不如俺姐呢，她才小学二年级毕业。

”这个学生也坐了下来，脸上摆出一副高傲的表情，好像在我面前炫耀，你大学生，也不过如此。

............这样的学生，尤其是农村走出来的在这上学的学生很多很多，他们还没开口说话时，就被亲生父母抛弃在家中，和爷爷奶奶、姥姥姥爷相依为命，缺乏沟通，情感土壤流失，视野封闭狭隘，在网络文化的冲击下，认为认识几个字，能打好游戏，此生便可以风生水起，左右逢源了。

农村孩子的教育，一直是我国教育的薄弱环节，不仅是因为其教学设施与教育资源的落后和匮乏，还与学生的家庭环境有关，最终导致学生成绩不理想，情感熏陶不足，养成不良的行为习惯。

留守儿童是由于人口流动和城镇化进程造成的，是难以根除的社会问题，如何正确处理留守儿童问题，关乎儿童健康成长和家庭和谐，更关系到国家的长治久安，这就需要学校，家庭，社会各方面通力合作，为留守儿童撑起一片天，保护风雨飘摇中的花蕾。

留守儿童教育叙事（一）：让尊重与宽容浇开幸福之花有句教育名言这样说：” 真诚的尊重像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。

”细细品悟，设身处地的想想，确实如此。

在帮扶一个留守儿童的转变案例中我也颇有感触。

在我所任教的班级里，有1/3的学生是留守儿童，这些孩子身上存在着各种各样的问题，学习现状令人堪忧，很不利于学校的管理。

怎样培育好这部分学生，是一个很具研究价值的现实问题。

以本次课题研究为契机，我想方设法地帮扶着我班几位特殊的留守儿童。

有位特级教师认为：在教师心中，每个孩子都是一个待放的花蕾，或迟或早，或长或短，只要教师不放弃，只要耐心等待，幸福之花就会开放。

为此，我付出了很多努力，尽可能地让他们有所转变，逐步成为优秀学生。

我班有一个名叫陈浩的学生最为典型，母亲在他一岁时就离家出走至今未归，父亲为了挣钱能在集镇买地盖房，常年在广州鞋厂当搬运工。

陈浩就靠爷爷、奶奶抚养，加之奶奶对其溺爱有加，导致孩子身上问题很多：性格暴躁孤僻，上课听讲不专心，最不愿动手写作业，无视班纪班规的存在，常常惹是生非。

我多次批评教育，收效甚微。

一天中午自习，陈浩因不完成课堂作业，我让他站起来说明原因，可他不但没站起来，还大声说：”我不舒服，还让我写作业，你眼睛瞎了吗？”那时教室里六十多双眼睛齐刷刷地望着我，当时我真是义愤填膺，本想将他拽出来扇几个耳光，可理智告诉我此时必须冷静。

于是我强压住心中的怒火说：”你真不舒服吗？对不起，老师不知道。

”我示意其他学生继续写作业，装做若无其事挨到下课。

课后我刚来到办公室坐下，我班的另一位学生就来告诉我说陈浩没有不舒服，在楼道跳皮筋呢！我思考再三，这件事也不能随意了之，否则我以后怎么做班主任呢？我突然想到《心灵写诗》中一位特级教师说过班主任最重要的不是管理，而是走进心灵，用”悄悄话”的方式可以解决很多问题。

放学时，我将陈浩叫到办公室谈话交流，告诉他源于老师对学生的尊重和宽容，我没有当场让他难堪，还让他说说自己真实的想法。

习惯在关注中改变——留守儿童心理教育叙事班里几乎没人喜欢小东，这不仅是因为他性格内向，不够合群，而且因为他特别爱用“武”动“粗”，有时他会把细沙偷偷灌进前排同学脖子里，还没消停一会儿，又用小东西砸别人的头，大多数同学还领教过他的“拳头”。

爱与老师“较劲”，好多次任课老师愤愤道：“你班小东，上课书都不拿，就算拿书的时候嘴都不张，根本没念书的样儿。

”我何尝不为他的种种“劣迹”而苦恼呢？苦口婆心的说教他听也听不进去，严厉批评他，他抵触的情绪相当严重，有时见他稍有好的起色恨不得支起高音喇叭宣传他。

尽管奖罚如此分明，仍未打动他那铁了的心，他还是小错不断。

一年多过去了他还是形单影只，实际上他已被大家孤立了。

这种状况势必对他良好品德的形成极为不利，严重会影响到心理健康。

做为老师，做为他的班主任，我能听之任之、袖手旁观吗？我该怎么办？我决定进行家访，先和家长沟通交流。

原来，他父母两年前就出外到南方打工去了，照顾孙子的重任就落在年迈的爷爷奶奶肩上，老人的溺爱和无力管教，逐渐养成了他唯我独尊的性格。

在这样隔代教育的家庭中，亲情缺失成为必然，看来实施有效的教育确实很难，我想：干脆静观其变，慢慢揣摩吧！由于太内向，上课发言时他很少主动举手，勉强叫起来默不作声，看到他好像会答，鼓励他起来试着发言，他也总是慢吞吞站起来，嘴里好不容易挤出几个字，声音还小得没人能听得见。

次数多了，同学们早不耐烦了，嘴上不说我却知道，他们个个心里都认为：“他能正确回答个问题比登天都难，还是别浪费时间了！”多少次送去鼓励的话语，多少次投去期待的目光，多少次让时间一分一秒从他身边溜过……可他还是静坐不动，不以为然。

看样子小东并不懂得我的心思，他为何宁愿在老师不允许的时候瞎吵吵，也不愿正儿八经地主动发言呢？这时的我倒也心平气和，因为自己明白改造一件物品尚且需要一道道工序，一天天时间，更何况要改变一个孩子不良的行为习惯呢？这绝不是一朝一夕所能办到的。

记得一次布置作业时，话还没说完，只听他“这要做多少天呀，真狠！还让不让人活！”一听这话，同学们都安静下来，我也没好气，发火道：“小东，你只管玩耍睡觉，作业你可以不写。

关于留守儿童教育问题的叙事研究摘要：留守儿童问题是近年来一直是一个突出的社会问题。

特别是在农村地区，长期缺少父母关爱和家庭教育缺失并受到社会不良风气的影响，留守儿童出现了自卑、逆反、人际交往障碍、性格与行为偏差甚至危害社会等问题。

一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

所以应关注农村留守儿童,关注农村教育事业发展，充分利用学校教育资源做好留守儿童教育工作。

关键词：留守儿童教育叙事今年春晚武术表演引用的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”使我们再一次见识到梁启超对少年中国强烈的热爱和期望，但同时也让我们深深反思我们是否为孩子的健康成长给予关注和实施行动了呢。

可是在我们中国有却有这样一个群体：他们的父母为了生计常年在外打工，为了让家庭有更好的发展成为了名副其实的“农民工”，但他们却只能留在农村，与父母相伴的时间少之又少，甚至可能多年都不曾见面。

而他们则就构成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

我到宫集小学任职以来，一直负责学校留守儿童的工作，对这个弱势群体也有一定的了解。

留守儿童是随着我国改革开放和经济迅速发展逐渐出现的一个群体，也是我国“三农”问题的衍生物之一。

近年来，由于我国经济的迅猛发展，流动人口的急剧增加，留守儿童群体也随之迅速扩大。

因此留守儿童问题近年来越来越突出。

特别是在我们农村地区，留守的青少年学生正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，再加上学校教育环境的不理想以及社会上不良风气的渗透和影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

每年春节之前电视上总会播放许多有关留守孩子与在外务工的父母相聚的节目，甚至春节之后记者会采访那些留守儿童，询问“你幸福吗？”，他们总是回答“我很幸福，因为今年过节，爸爸回来了，还从外地给我买了漂亮的玩具”或“不幸福，俺爸和俺妈今年又不回来了，我好想他们，不过他们给我打电话了”。

留守儿童放弃学业陪爷爷看病作文
哎，这阳光咋就透过窗户的缝儿，偷偷摸摸地溜到小明书桌上
去了呢？那数学课本，就那么孤零零地躺着，好像也在抱怨小明没
心思去碰它。

小明啊，心思早就飘到窗外去了，担心着医院里的爷爷。

医院走廊里，那股消毒水味真够呛人。

小明抓着爷爷的手，感
觉就像抓住了整个世界。

爷爷的手啊，皱纹多得跟地图似的，但那
双眼睛看着小明，就是满满的疼爱和不舍。

小明心里明白，这次爷
爷的病，真不是闹着玩的。

家里墙上挂着那张奖状，小明每次看到都得意得不行。

那是他
去年在学校数学竞赛里得的，多牛啊！每次看到它，小明就想起和
同学们一起讨论数学题、一起竞争的日子。

可现在，他得陪着爷爷，那些学校的快乐日子，只能暂时放一放了。

爱,让花儿幸福的绽放爱是人间最美的语言，爱是生命永不凋零的花朵。

而有一种广博的爱却能开启一扇心灵的窗口，他就是-----师爱。

师爱在一个孩子心灵成长的旅途中诠释着她最美的意义，印证着一个又一个奇迹的发生，因为师爱能让“花儿”幸福的绽放！鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的”这句话让我身有所感，抹不去的记忆便浮现在眼前。

作为一名普通的乡村教师，十年前当我满怀激情的登上梦想的讲台，接手我教育生涯中的第一个一年级时，班里有个叫李瑞鹏的学生，他非常调皮，整天蓬头垢面的，天天都不能按时完成作业，在班级里还经常偷吃其他同学的水果和零食......针对这种情况我进行了家访，他的继母知道我的来意后表示：孩子性格倔强，自己也无可奈何。

而从邻居们那里，我得知小瑞鹏的命很苦，从小生母只留给他一个名字便撒手人寰，离他而去。

父亲又常年在外打工，小瑞鹏是经常睡在外面，时常吃不到早饭......了解这些情况后，如果不是亲耳所闻，亲眼目睹，我不会相信小瑞鹏是这样的不幸，同时我也深深地明白了他种种不良习惯养成的原由，于是强烈的同情与怜悯之心促使我在学习生活中格外的照顾与关爱这个苦命的孩子，我希望能用一种师爱去抚慰他心灵的空缺，让他健康成长。

于是，每当他吃不到早饭来上学时，我都会买些食物偷偷地放在他书桌里，每当他脏着小脸玩耍时，我便会把他叫到身旁为他洗洗脸，还经常给他买一些学习用品。

课余时间我还常常和小瑞鹏谈心，用鼓励的话语激发他的上进心，培养他自强，自立的意识。

渐渐地小瑞鹏性格变开朗了，不但成绩进步了，就连字也写得特别规范和工整了。

亲眼见证了小瑞鹏巨大的转变与进步，我心中充满了从未有过的幸福感......正值我沉浸在喜悦之中时，升入二年级的小瑞鹏竟然连续两天没来上课，我便再一次来到小瑞鹏的家，而展现在我眼前的一幕，不禁让我心酸起来：小瑞鹏正在燃火煮饭，从铁锅灶台底下冒出的烟呛得他不停地咳，我急忙跑过去拉他的手，而他却把手迅速地缩了回去，藏在了身后，当我再次轻轻地拉出他的小手展开后，孩子手心旁那一块块红肿的烫伤，伤仿佛在诉说着他无尽的心事......我深知与同龄的孩子相比，小瑞鹏这双稚嫩的小手和他那柔弱的肩膀，过早的承受太多、太多了。

教育叙事-关爱留守儿童-陆冰霄2015·教育叙事·小学德育做孩子的小太阳—关爱“留守儿童”—陆冰霄内容摘要：随着中国经济改革开放大潮的不断深入和发展，中国农村地区留守儿童这一特殊群体的出现也使得教育越来越显出其复杂性和艰巨性。

作为一名班主任，对班内留守儿童的管教工作也成为教育中的一个突出问题。

关键词：班主任、留守儿童、关爱、方式“小时候有一个梦，长大要去你身边，看你稚嫩笑脸灿烂童年。

长大后我决心，要做一个火种，带给你健康快乐同一个梦······”每当这首熟悉的旋律响起时，心里总是无数的感慨和感动。

从走上工作岗位的那一刻起，我就把自己当着太阳、火种，尽力去温暖每一个孩子的心，点亮每一个孩子的梦。

作为一个在山村资教的教师，平时接触最多的就是留守儿童。

这些留守儿童，在生活方面缺少父母的照顾，很容易养成一些不良的习惯，从而影响其身心发育；由于父母长期在外，缺乏与孩子的沟通，忽略了孩子的心灵世界和情感世界，从而使许多留守儿童形成了自卑心理。

作为留守儿童的“大姐姐”，我愿从我做起，从心开始，去关心爱护我的每一个孩子。

我想就我在工作中所遇到的几个事例，谈谈自己是如何关爱“留守儿童”的。

一、案例一1、案例背景我们五年级的一个女孩子，十一岁，感情脆弱，缺乏自信，人比较机灵，成绩较好。

从小就跟爸爸两个人相依为命，妈妈在她很小的时候带着姐姐远走他乡了。

爸爸也是常年在外打工，平时把她寄养在亲戚或邻居家。

这孩子因为常年得不到家人的照顾儿缺乏关爱，感情特别脆弱，而且敏感，较少和别人交往。

学习也全靠学校老师督促和自己的自觉，偶尔会出现不认真的情况。

2、事件分析1）从小缺乏关爱和依靠，内心缺乏安全感，因而感情脆弱、敏感。

这个孩子从小没有母爱，而且父亲也长期在外打工，把她寄养在别人家里，让她常年感受不到家的温暖。

2）生活缺乏很好的引导和督促平时都是一个人在别人家，所以无论是生活还是学习都缺乏引导和应有的督促，因而也很难把握正确与人交往的方式。

教育随笔留守儿童心理健康教育对于留守儿童我们应该赋予他们更多的关爱，下面就尾随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

教育随笔留守儿童心理健康教育【第一篇】：教育随笔每一个学生都希翼得到老师的关心和爱护，固然留守儿童也不例外。

希翼能得到老师的关心和爱护是学生的一种心理需要，当一个学生感到周围的人对他都十分关心时，他心中便会有一种温暖、安全的感觉。

就会充满自信和快乐。

在多年的教育教学中，我对留守儿童的教育有如下做法：1、用教师的情感来感染留守儿童。

在教学中，教师的情绪感染力是一种间接的、同时又是无形的情绪情境。

教师是影响学生最积极，最活跃的因素，教师平时故意无意的眼神，表情，语言都会对学生产生极大的影响。

留守儿童因父母不在家，得不到父母的关心和爱护，所以他们比普通学生更加需要教师的关心和爱护。

需要教师通过“以情动情”来培养积极情绪，唤起学习的信心。

2、充分发挥集体的力量，使留守儿童真正体验到在集体中的温暖。

在教学中，我一方面采取正面疏导，一方面在班级开展“手拉手”活动，动员班里的优秀生在学习上匡助他们，使他们感到老师和同学都是真心实意关心、爱护他们，从集体的温暖中树立信心。

教育随笔留守儿童心理健康教育【第二篇】：教育随笔在素质教育的今天，农村“留守学生”作为素质教育的一个重要群体，它们正处于青春期，有其独特身心发展特点及其规律，在人生的黄金阶段所形成的认知、习惯、世界观及人生价值观等对他们今后的身心健康发展产生深远影响。

而现在中国农村80%的学校以“留守学生”为主，所以他们的身心健康的教育及培养值得我们泛博农村教育工作者的共同关注。

一、健康及心理健康的内涵。

要关注“留守学生”身心健康的教育及培养，我们首先要了解健康及心理健康的内涵。

因为健康是人类赖以生存和发展的基本条件之一，是人类能够实现自身乃至整个社会发展与进步的重要保证。

俗话说：“身体是革命的本钱”，早在20世纪三十年代，美国健康教育专家鲍尔和霍尔就提出：“健康是人们在身体、心理和精神方面都自觉良好、精力充沛的一种状态"。

留守儿童放弃学业陪爷爷看病作文
听说爷爷生病了，书包一扔我就往医院冲。

课本啊，作业啊，
全都抛到九霄云外去了。

这时候，哪还有心思上学啊？
“爷爷，你好点没？”我握着他的手，心里那个急啊，比我自
己生病还难受。

看他脸色那么差，我就想一直陪着他，哪怕不上学
也没关系。

晚上了，我趴在窗户上，看着外面的星星，心里乱糟糟的。

学
校里的小伙伴们在干嘛呢？他们会不会想我啊？可一想到爷爷，我
就觉得，陪着他才是最重要的。

第二天早上，我给爷爷端来一碗热乎乎的粥。

“爷爷，吃点吧，医生说吃点东西身体会好得快。

”我看着他慢慢吃完，心里也暖洋
洋的。

天气好，我们就在医院的小花园里坐坐。

看着那些花儿、草儿，听着鸟儿叫，好像什么都不那么重要了。

虽然不上学，但我觉得，
这时候的我，比任何时候都更像个大人。

【叙事作文】留守儿童的心声妈妈我告诉你一个小秘密，我睡觉的枕头下放着你的照片，我每天睡觉前都会看，就怕忘了你的样子，怕哪天遇见你错过了。

你们每次回来的次数都屈指可数，时光都那么的短暂。

我想努力表现的最好。

这样我就会以为你们会留下来陪我，我就会以为你们的离开不是因为我不乖。

我最害怕独自走在上学的路上，这对我来说既熟悉又可怕。

乍一看，总是没有尽头的。

太阳包围着我，把我推到最明亮的地方，让我无处逃避孤独和无助。

只有我的影子离不开我。

我也最害怕夜晚。

我听老人说，晚上狼会出来吃人，各种妖魔鬼怪四处游荡，等待孤独的孩子。

我是多么符合魔鬼和鬼魂的标准啊！晚上，我只能躺在床上，从头到脚盖上被子。

虽然我的防守非常严格，但黑暗魔鬼仍然深入我的内心。

起初，我没有注意到它，但随着时间的推移，我发现它肆意蔓延，造成了许多无法抗拒的伤害。

听老师给我们讲了雄鹰的故事，说老鹰会把幼鹰推向悬崖。

老师给我们解释说，老鹰这么做是为了让小鹰更早的独立，可我还是觉得鹰妈妈太狠心了。

也许是因为我也是小鹰的原因，任凭你们怎么解释我还是不能理解也不愿意理解。

我只希望黑夜来临的时候有一双手臂抱着我，上学的路上有人陪我，回家有妈妈做的可口的饭菜。

受委屈的时候有人听我倾诉帮我化解。

千言万语想对你们说，最终就汇成一句话，爸爸妈妈我想你们，你们也想我了吗？有时我在你眼里可能有点叛逆，有些做法我自己可能不明白。

我只是想引起你的注意。

我记得那年我生病了。

你总是陪着我，给我买美味的食物，给我讲故事。

虽然疼痛一直折磨着我，但我仍然很开心。

我希望你能理解我的越轨行为。

毕竟，当我还不成熟的时候，没有人把我引向正确的方向。

我们相处时可能会有很多摩擦。

我希望你能给我更多的耐心。

造成这种局面的不是你或我，而是社会的无助。

曾经你问我要不要妈妈再给你生个弟弟，我说不要。

因为我不想让我经历过的再让他经历一遍，那是一种历经磨难的心灵成长。

我知道它有多么可怕。

如果你没有时间陪伴，没有心力培养，还是不要轻率的下决定。

关爱留守儿童，托起美好未来关爱留守儿童托起美好未来随着社会经济的飞速发展，越来越多的农村中青年劳动力大量地涌往城市，为了实现发财致富的梦想，很多年轻的父母被迫将自己年幼的孩子留给家中的老人照看，有的甚至托养或寄养在亲友家……使得这些孩子缺少父母的关爱，再加上由于老人们的溺爱或亲友们的疏于管教，而缺少正确的价值引导，使得他们长时间处于监管不力或无人监管的状态。

于是，在小城镇或农村便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。

孩子是未来，是希望，是明天的太阳。

“留守儿童”的健康成长，关乎整个农村的教育和社会的进步。

因此，“留守儿童”的教育和成长问题，引起了家庭、学校、社会等方方面面的高度重视。

所以，作为一名教师，我们应该特别关注“留守儿童”，并且把关注的基点落在他们的心理健康成长上。

一、别让留守儿童感觉“与众不同”“留守儿童”，大部分都不能享受到一个完整的家庭，一份完整的爱。

他们的思想是稚嫩的，心灵是极其脆弱的，经不起外界的一点风吹雨打。

作为教师，在学校组织的每一个活动中，都要善于用我们的眼睛去观察“留守儿童”的异样举动，用那充满关爱的手去触摸他们的灵魂，特别要注意别让他们觉得自己和别人有什么“不同”。

开学初，学校要对“留守儿童”进行调查摸底。

刚接手的这个班，很多情况也不太熟悉。

特别是面对这些一年级的孩子，许多事情需要重复一遍又一遍。

在我下发表格，并一再强调是“留守儿童”的孩子举手时，孩子们都嚷嚷着问我什么是“留守儿童”。

听到我的解释后，许多孩子松了一口气，纷纷表示“我不是！我不是！”只见辰辰怯生生地望着我，慢慢地举起手，但又很快地缩了回去，我只好重新解释一次，什么是“留守儿童”。

这时，我看见他圆圆的脸蛋涨红起来，眼神还是有些迟疑，不过最终还是举起了手。

第二天，他将表格按时交了上来。

之后的几天，我总是发现他上课不专心，一副心事重重地样子。

一次，在放学的路上遇见了他的奶奶，便询问他最近在家的表现。

他的奶奶说：“辰辰始终不太明白‘留守儿童’是怎么回事。

留守儿童的教育案例农村留守儿童的教育问题作为一种新的社会现象,事关农村留守儿童的健康成长,事关农村经济和社会的繁荣稳定,事关祖国未来的繁荣昌盛。

下面是小编为大家整理的留守儿童的教育案例，一起来看看吧! 留守儿童的教育案例一宽容播种美丽赏识创造奇迹陈明远今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。

她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。

她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。

刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。

打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。

一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假如是我的孩子” “如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，我不该放弃，也不能放弃。

学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。

小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。

我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。

每节课上，都有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。

可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。

慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。

一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。

小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。

留守儿童事例嘿，咱今天就来说说留守儿童的事儿哈。

有一次啊，我去一个小村子里玩。

在那儿，我遇到了一个小男孩，叫明明。

明明就是个留守儿童。

他的爸爸妈妈都在大城市里打工，一年到头也回不了几次家。

我第一次见到明明的时候，他正一个人在村子里的小路上玩泥巴。

那小脸蛋脏兮兮的，衣服也有点破破烂烂。

我走过去跟他打招呼，他一开始还有点害羞，不敢说话。

后来慢慢熟了，他就开始跟我聊天。

明明跟我说，他很想爸爸妈妈。

每次看到别的小朋友有爸爸妈妈陪着，他就特别羡慕。

他说他最大的愿望就是爸爸妈妈能早点回来，带他去大城市里看看。

我听了心里可难受了。

有一次，明明生病了。

他一个人躺在床上，也没人照顾。

还是邻居的奶奶发现了，给他送了点药和吃的。

明明说那时候他特别想哭，觉得自己好可怜。

我就想啊，这些留守儿童真的太不容易了。

明明虽然没有爸爸妈妈在身边，但是他很懂事。

他会帮爷爷奶奶干活，还会照顾弟弟妹妹。

有一次，我看到他在地里帮爷爷拔草。

那小手紧紧地抓着草，用力地拔着。

脸上都是汗水，但是他一点也不喊累。

村子里的学校条件也不好。

明明说他们的教室很旧，桌椅都破破烂烂的。

老师也很少，有时候一个老师要教好几个科目。

但是明明很努力学习，他说他想考个好成绩，让爸爸妈妈高兴。

总之啊，留守儿童的生活真的很艰苦。

他们需要更多的关爱和帮助。

希望大家都能关注留守儿童，给他们一点温暖。

嘿嘿，就这么着吧。

希望明明和所有的留守儿童都能健康快乐地成长。

留守儿童教育叙事一个不落下让农民工孩子得实惠宜昌市伍家岗区万寿桥小学是一所专门收取流动农民工孩子的学校，学校的孩子因为经常流动各项习惯参差不齐。

为了实施均衡教育和公平教育，我们提出了“不让一个孩子落下”的育人目标，“不求人人拔尖，但求个个进步”，让每个孩子在每一天中不落下，在每一项中不落下。

“两个跟”让学生心理一个不落下。

每学期，转进转出的流动学生很多，为了不让这些孩子因为流动而落下，我们开展了“转进学生跟踪帮扶、转出学生跟踪关爱”活动。

对于刚转入的学生，有政教处每月在习惯上帮扶一次，有教导处每月在学习上帮扶一次，让转进的学生以最快的速度在心理上和学习上融入我们学校。

对于转出的学生，我们会留下电话号码，一学期完后，有政教处打电话询问他们在外地的生活和学习情况，鼓励他们无论在何地都要努力地学习，好好地生活。

“三个练”让学生习惯一个不落下。

行为训练一个不落：一周提出一个重点训练项目，然后通过“国旗下讲话提目标、大队部检查做反馈、值周教师跟踪找榜样、降旗仪式上做总结、星光大道看评价”一系列步骤培养每个孩子良好的行为习惯。

特长训练一个不落：人人练绘画，每个孩子每周都有机会在汪国新画室里快乐画画。

人人练就体艺，早晨，每个孩子在悦耳的音乐声中踢毽跳绳。

安全训练一个不落：安全排查一处不落，安全演练一次不落，安全检查一天不落，做到处处讲安全，人人讲安全，时时讲安全。

“四个小”让学生读书一个不落下。

“小课间大风景”，每天的课间操，全校学生齐站操场诵读三分钟，然后再在书香中做操。

那氛围，那场面，那形式，成为学校一道靓丽的风景线。

“小展示大鼓励”，在每周一升旗仪式上班级诵读展示早已成为“家常菜”。

一个学期下来，全校15个班班班参与展示，人人上台诵读。

形式多样、各具特色。

“小课堂大训练”，我们将《经典诵读》纳入学校课程体系，以诵读课带动课外阅读。

“小反馈大作用”，每月最后一周行政蹲点领导到各班对十名学生的背诵情况进行抽测，次周对各班抽测优秀率和合格率进行反馈。