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教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第八课食物在身体里的旅行一、教学目标科学概念目标：1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
认识到消化器官是系统的、是连续的。
科学探究目标：1．在教师引导下在已有经验的基础上，画出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。
2.在教师引导下能查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识。
科学、技术、社会与环境目标：认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的营养与能量，健康生活可以保护消化器官。
二、教学准备教师准备：学生准备：塑料软管、小块馒头、塑料袋、煮熟的蔬菜、小馒头三、教学时间1课时四、教学过程一、导入出示一张小女孩大吃大喝的照片。
师：我们上节课学习了食物在口腔里的变化，请你说一说，饼干在你的口腔里发生了什么变化？预设：食物在口腔中经过咀嚼、搅拌，变为食团。
二、探索：探索一：绘制食物在身体内的旅行图1.整体感知人的消化器官。
师：那你推测食物进入身体后会经历哪些器官呢？请你将消化器官贴在人体白纸上，用铅笔标注器官的名称，箭头表示食物行进的方向。
师：食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每一个地点叫做消化器官。
那么经过这些器官之后，食物还是这个碎末的形态吗？（预设：会变成糊状的东西、会变得很恶心……）师:那么各消化器官是怎么让食物变成糊状的东西呢？你觉得它们的功能是什么？【设计意图：本环节的设计是为了突破重难点。
第一次，让学生自己绘制旅行图，了解学生的前概念。
】探索二：模拟消化器官的工作师：那胃和食道是如何让食物碎末变成可以让小肠吸收的食糜呢？我们来一起进行模拟实验。
我们先来了解食道的功能。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第三章《人体是个小宇宙》的第三节，详细内容为食物在体内的消化过程。
通过本章学习，学生将了解食物从进入口腔开始，经过食管、胃、小肠、大肠，排出体外的整个旅行过程。
二、教学目标1. 让学生掌握食物在体内的消化过程，理解各个消化器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：食物在各个消化器官中的消化过程。
教学重点：了解食物在体内的旅行过程，掌握各个消化器官的作用。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统模型、食物卡片、教学PPT。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种食物，引导学生说出自己喜欢吃的食物，引入本节课的主题。
2. 新课导入：教师展示人体消化系统模型，引导学生观察，讲解食物在体内的旅行过程。
3. 实践活动：分发食物卡片，让学生模拟食物在体内的旅行过程，加深对消化过程的理解。
4. 例题讲解：讲解食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化过程，强调各个消化器官的作用。
5. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行路线图，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考如何保持消化系统健康。
六、板书设计1. 食物在体内的旅行口腔：咀嚼、唾液分泌食管：蠕动、输送食物胃：胃酸、消化食物小肠：胰液、肠液、吸收营养大肠：水分吸收、形成粪便2. 各个消化器官的作用七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，思考如何保持消化系统健康。
答案提示：（2）适量运动，增强胃肠蠕动；（4）保持心情舒畅，避免紧张、焦虑等不良情绪。
2. 课后实践：与家长一起制作健康饮食计划，并付诸实践。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了食物在体内的旅行过程。
但在讲解消化器官作用时，部分学生注意力不集中，需在下次教学中加强引导。
《食物在体内的旅行》教学设计教材分析《食物在体内的旅行》是教科版科学四年级上册《我们的身体》单元的第5课内容。
本课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解、消化食物并吸收营养物质。
在前面的课程中，以“运动起来会怎样”为课题，初步认识了人的呼吸系统、循环系统的简要知识，而本课接上课内容，既回答了“运动需要的能量从哪里来？”的问题，又提及口腔的作用，为下节课进一步了解“食物在口腔里的变化”做铺垫。
《食物在体内的旅行》由“引入”、“了解人体的消化器官”、“知识巩固与拓展”三个环节构成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，同时承上启下，为学生对身体的认识形成整体概念。
学情分析食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。
说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。
但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。
因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。
有点知道但知道的很少，没有去关注不表示不想关注，这是我们组织教学的良好契机。
为了激发学生的探究兴趣，同时结合学生的认知基础，我采用了模拟实验、资料讲解、观看视频、交流讨论等方法展开本课教学。
教学目标科学概念：1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1.在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感、态度、价值观：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
《食物在体内的旅行》教学设计
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
环节四：拓展
1. 提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
2. 消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？
3. 观看食物消化过程视频。
1. 学生交流讨论。
2.饮食卫生要注意，变质食物不要吃。
细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
饭后休息半小时，适当运动促消化。
专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。
活动意图：拓展让同学们再次了解食物进入身体后经过各个器官的顺序，帮助学生养成良好生活习惯，保护消化系统，保护自己的身体。
六、板书设计
4. 食物在身体内的旅行 食物
口腔 磨碎食物 食道 运输食物 胃 磨得更细 小肠 吸收营养 大肠 吸收水分 粪便。
教科版科学四年级上册《食物在体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要讲述了食物在人体内的消化过程。
通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的变化，以及各种营养物质的吸收和利用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解人体的消化系统，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的食物和人体有一定的认知。
但在食物消化方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的食物消化观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的消化系统，知道食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的变化，以及各种营养物质的吸收和利用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在体内的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强关爱身体健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程，各种营养物质的吸收和利用。
2.难点：食物在各个消化器官中的变化，以及营养物质的吸收机制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解人体的消化系统。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观察和思考。
3.实验教学法：通过实验，让学生直观地感受食物在体内的消化过程。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于课堂讲解。
2.准备实验材料，如食物、消化液等，用于学生实验。
3.准备课堂讨论问题，引导学生思考。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生思考：你们知道这些食物是如何被人体消化的吗？让学生说出自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，讲解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的变化，以及各种营养物质的吸收和利用。
结合实例，让学生了解人体的消化系统。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察食物在体内的消化过程。
食物在体内的旅行[教材简析]《食物在体内的旅行》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第5课，是对前面身体的结构、运动器官探究的一个延续。
从本课的探究内容来看，是探究体内的消化器官，这不可能让孩子们钻进体内去研究，因此其教学难点主要在于无法给学生以探究的材料，难以保证其探究的有效性。
本课的教学重点在于消化器官的功能和食物进入顺序，学生通过认识各部分消化器官的功能，可以初步明确，身体内部有一整套的器官来分解食物，食物进入人体以后是在一整套消化器官作用下才被吸收利用的。
因此本课的教学设计主要是让学生通过阅读资料、模拟实验去感悟、探究，用画图和拼图的方式去验证获得知识的情况，发展学生的科学思维和逻辑推理能力。
[学情分析]四年级的学生，行为习惯良好，动手能力较强，乐于倾听。
这些学生渴望学习新知，对未知事物（尤其是自己体内的消化器官）充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上情绪的激发，活跃课堂气氛。
消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课的学习对于学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知识如何修正过来。
故希望通过小资料引导学生自主探究，合作交流，通过模拟实验熟悉消化器官的作用，通过先个人画图后小组拼图的方式验证学生的学习成果，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。
[教学目标]科学概念目标:1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2.人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能，食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标:1.能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解食物在体内消化的知识，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标:1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学目标：1. 让学生了解人体消化系统的组成和功能。
2. 使学生知道食物在体内的旅行过程。
二、教学内容：1. 消化系统的组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
2. 食物的消化过程：食物的摄入、咀嚼、吞咽、消化吸收和排泄。
3. 营养物质的种类及其作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：消化系统的组成，食物在体内的旅行过程。
2. 难点：食物消化吸收的具体过程。
四、教学方法：1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解消化系统的结构和功能。
2. 利用动画或视频展示食物在体内的旅行过程，增强学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，引导学生分享自己的饮食习惯，培养学生的合作与表达能力。
4. 进行课堂提问，检查学生的学习效果。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考食物在体内是如何消化的。
2. 讲解：介绍消化系统的组成，演示食物在体内的旅行过程。
3. 互动：学生分组讨论自己的饮食习惯，分享彼此的收获。
5. 作业：要求学生绘制食物在体内的旅行路线图，加深对消化过程的理解。
六、教学反思：1. 教学内容是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否生动有趣，有助于学生的理解？3. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何？4. 教学目标是否达成，学生的收获有哪些？5. 作业布置是否合理，能否巩固所学知识？六、教学准备：1. 准备人体消化系统模型或图片。
2. 准备食物在体内旅行的动画或视频。
3. 准备小组讨论的相关材料。
4. 准备课堂提问的问题。
七、教学拓展：1. 邀请营养师或医生进行专题讲座，增加学生对营养和健康的认识。
2. 组织学生参观医院或实验室，实地了解消化系统的运作。
3. 开展家庭作业，要求学生记录自己的饮食习惯，分析是否健康。
八、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对消化系统的理解和兴趣。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检查他们的合作和表达能力。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第六单元《人体生理》的第三节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：食物的消化与吸收过程，各消化器官的位置与功能，以及健康饮食习惯的建立。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化与吸收过程，掌握各消化器官的位置与功能。
2. 通过观察、实践、讨论等环节，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：食物在体内的消化与吸收过程，各消化器官的功能。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统模型、食物图片、教学PPT。
学具：学生分组准备水果、面包等食物，用于实践环节。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生分组，每组挑选一种食物，观察并描述食物的外形、味道等特征。
2. 例题讲解（10分钟）利用人体消化系统模型，讲解食物在体内的旅行过程，介绍各消化器官的位置与功能。
3. 随堂练习（5分钟）（1）食物在体内经历了哪些器官？（2）各消化器官的主要功能是什么？4. 小组讨论（5分钟）（2）不良饮食习惯对身体的影响？六、板书设计1. 食物在体内的旅行过程嘴巴→食道→胃→小肠→大肠→肛门2. 各消化器官功能嘴巴：咀嚼、吞咽胃：消化、分解小肠：吸收营养大肠：吸收水分，形成粪便七、作业设计1. 作业题目：（1）请用图示表示食物在体内的旅行过程。
（2）简述各消化器官的功能。
2. 答案：（3）示例：一日三餐规律饮食，有利于身体健康；不偏食、不挑食，保证营养均衡；细嚼慢咽，有助于消化。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入1. 食物的选择：应挑选具有代表性的食物，如水果、面包等，便于学生观察和描述。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和观察能力。
3. 教师引导：教师在此环节中要充分发挥引导作用，引导学生关注食物的外形、味道等特征，为后续教学做好铺垫。
二、例题讲解1. 消化系统模型的运用：利用模型直观地展示各消化器官的位置和功能，便于学生理解和记忆。
![[精选]六年级上册科学课件 -2.2 食物在人体内的旅行 人教版 (共20张PPT)](https://img.taocdn.com/s1/m/b22fdc7da300a6c30c229fac.png)
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第五章第一节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：消化系统的组成，各消化器官的功能，食物在消化系统中的旅行过程，以及食物消化后的产物。
二、教学目标1. 了解消化系统的组成及各器官的功能。
2. 掌握食物在消化系统中的旅行过程。
3. 认识食物消化后的产物，了解其对人体的影响。
三、教学难点与重点教学难点：消化系统各器官的功能及食物在消化系统中的旅行过程。
教学重点：消化系统的组成，食物消化后的产物及其对人体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、PPT、实物（如面包、水果等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生思考食物在我们体内经历了怎样的过程。
2. 新课导入：讲解消化系统的组成及各器官的功能，让学生了解食物在体内的旅行过程。
（1）展示挂图，引导学生认识消化系统的组成。
（2）发放模型，让学生亲自动手操作，加深对消化系统各器官的认识。
（3）讲解各器官的功能，引导学生理解食物在消化系统中的旅行过程。
3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解食物在消化系统中的旅行过程，让学生了解食物消化后的产物。
4. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行图，加深对知识点的理解。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 各器官的功能3. 食物在消化系统中的旅行过程4. 食物消化后的产物七、作业设计1. 作业题目：绘制食物在体内的旅行图，标注各器官及食物消化后的产物。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、模型操作、PPT讲解等多种教学手段，让学生对食物在体内的旅行有了直观的认识。
但在课堂实践过程中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
重点和难点解析1. 消化系统的组成及各器官功能的理解2. 食物在消化系统中的旅行过程的讲解3. 实践活动的组织与引导4. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、消化系统的组成及各器官功能的理解1. 利用挂图和模型，直观展示消化系统的组成，让学生对消化系统有一个整体的认识。
