第三章 水资源的评价2

第三章水资源开发利用情况调查评价一、供水评价（一）供水基础设施建国以来，彭州市建成水利工程476处，具有蓄引提水能力4.1亿m3，有效灌溉面积52.7万亩。

1、水源工程截止到2003年，全市已建各型水库合计为8座(其中中型水库1座,小(一)型水库3座,小(二)型水库4座) ，小塘坝325处，总库容合计0.2774亿m3，其中兴利库容合计0.1416亿m3，供水能力0.2208亿m3。

表3.1给出了彭州市已建及规划中的水库基本情况。

表3.1 彭州市水库基本情况表2、引水渠道彭州市已建成输水渠道452.8km，其中干渠22.2km，支渠430.6 km，全市已建成防渗渠道395.7 km(其中干渠防渗11km，支渠防渗384.7km)。

3、跨流域调水工程彭州市有跨流域引水工程人民渠、东风渠、蒲阳河-青白江穿越境内，每年从岷江流域向本流域引水1.47亿m3。

4、自来水厂彭州市有县级自来水厂1座，日供水能力11.87万m3，2003年全年总供水量1896万m3。

自来水供水管线152km。

(二)供水量2003年全市总供水量36001.7万m3，其中地表水源供水32807.6万m3，占总供水量的91.1%，地下水供水2960.3万m3，占总供水量的8.2%，山区、丘陵区的集雨工程供水233.8万m3，占总供水量的0.7%。

在地表水源中境外人民渠调水1.47亿m3，蓄水工程总蓄水量6.42亿m3，引水工程总引水量6.43亿m3，提水工程总提水量0.29亿m3。

彭州市水资源开发利用以地表水利用为主，占供水总量的91.1%，主要依靠引水。

地下水和蓄集雨水供水的比重很小，两项之和仅为总供水量的8.9%。

地下水的利用主要分为两大部分，一是在自来水供区未覆盖的农村村镇居民点，主要为人畜饮用水，二是个别农田灌溉用水困难的地段，主要为农业生产补充用水。

（三）供水水质地表水水质评价采用国家《地表水环境质量标准》(GB3838-2002)分类，评价方法采用单因子评价法。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。

在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。

教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。

但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。

2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。

2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。

3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。

第三章水资源调查评价第一节水资源分区及评价方法一、水资源分区1.水资源分区目的水资源分区是水资源量计算和供需平衡分析的地域单元。

水资源的开发利用和水环境的保护和治理受自然地理条件、社会经济情况、工农业布局、市镇开展、水资源特点以及水利工程设施等诸多因素的制约。

为了因地制宜、合理开发利用水资源、保护和治理水环境，既反映各地区的特点，又探索共同的规律，展望同类型地区的开发前景，需要对水资源的开发利用进展合理的分区。

按分区进展水资源供需分析，提醒其供需矛盾，提出解决不同类型供需矛盾的相应措施。

2.水资源分区的原那么(1)照顾流域、水系和供水工程供水系统的完整性。

(2)分区要表达自然地理条件的相似性和水资源开发利用条件的类似性。

(3)尽可能保持行政区的完整性，以利于水资源的统一管理、统一规划、统一调配和取水许可制度的实施。

(4)考虑已建、在建水利工程和主要水文站的控制作用，有利于进展分区水资源量计算和供需平衡分析。

(5)本次划分水资源调查评价按?XX省水资源综合规划划分区手册?和有关规定执行。

3.水资源分区根据上述目的、原那么和温岭市的实际情况，本次水资源综合规划将温岭市划分为二个水资源分区，即温黄平原区(Ⅰ)和玉环区(Ⅱ)。

详见附图水资源分区图。

Ⅰ分区为温黄平原区：位于温岭市北、中、东部区域，该区地势西部高，主要为山丘；中东部低而平坦，河网密布，土地肥沃，为温黄平原的主要产粮区。

X围包括太平、城东、城西、城北、横峰五个街道，泽国、大溪、松门、箬横、新河、石塘、滨海、石桥头、温峤〔约占60%〕九个镇。

土地面积737.0Km2，耕地面积47.44万亩，其中水田40.19万亩，旱地7.25万亩。

有效灌溉面积39.88万亩，占耕地面积的84.1％。

该区是金清水系的主区域，无大型骨干蓄水工程，旱涝灾害较频繁，是防旱防涝的重点。

Ⅱ分区为玉环区：位于温岭市西南部低山丘陵区域，该区地貌属沿海山区和小平原。

X围包括城南、坞根、温峤〔约占40%〕三个镇。

粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》教学设计2一. 教材分析粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》主要介绍了我国水资源的分布、特点及开发与利用。

本节内容对学生形成正确的资源观、环境观具有重要意义。

教材通过生动的图文并茂，让学生了解我国水资源的现状、开发与保护，培养学生的实践探究能力。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理特征有一定的了解。

但水资源作为一个复杂的议题，需要学生进一步深化理解。

在情感态度方面，学生可能对水资源问题产生担忧，对水资源保护有强烈的愿望。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、特点及开发与利用；学会运用地图、数据等资料，分析水资源问题的成因及其影响。

2.过程与方法：通过地图、案例等教学手段，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，形成正确的资源观、环境观。

四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。

2.我国水资源的开发与利用。

3.水资源保护的措施及其意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置水资源问题情境，激发学生探究兴趣。

2.案例分析法：分析具体的水资源问题案例，培养学生解决问题的能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、水资源分布图、案例资料等。

2.学具：笔记本、笔、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。

2.呈现（10分钟）呈现水资源问题的案例，如南方水资源丰富，北方水资源短缺等，让学生分析原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，提出解决水资源问题的方法。

教师点评并引导总结。

4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择等形式，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生关注水资源保护的措施及其意义，如节水、治污、合理开发等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水资源的重要性。

⽔资源管理复习提纲（09⽤）第⼀章绪论⼀、⽔资源的基本概念⼴义上的⽔资源是指⽔圈中以各种形态存在的⽔的总体，包括海洋、⼤⽓、湖泊、沼泽、⽔库、雪⼭、冰川、地下、⼟壤、⽣物等⽔体。

但是海洋⽔含有较⾼的盐分，所以通常所说的⽔资源是指能为⼈类直接利⽤的陆地上的淡⽔资源。

⼆、⽔资源的基本特性⽔资源是⼀种动态资源，它与⼟地资源、矿产资源等相⽐具有独特的性1.消耗、补偿的循环性2.时空分布的不均衡性3.经济效果的两重性4.⽔资源的易污染性5.⽔资源的商品性6.⽔资源的社会属性三、世界淡⽔资源短缺形势分析1.淡⽔资源总量少2.淡⽔资源分布不均3.淡⽔资源缺⼝⼤4.⽔危机已经成为导致地区国际冲突频发的重要原因5.⽔环境和淡⽔⽣态系统退化四、我国的⽔资源⽔资源紧缺和⽔源污染、⽔环境恶化是当前中国⽔资源的重⼤问题。

中国⽔资源的现状与问题：1．⽔资源总量丰富，但⼈均、地均拥有⽔量少，⽔资源总量趋于减少2．⽔资源时空分布不均3．⽔资源与⼈⼝、耕地、矿产资源组合不匹配4．⽔资源浪费普遍，⽤⽔效益亟待提⾼5．⽔环境破坏与污染严重五、⽔资源管理的内容1.⽔资源的所有权、开发权和使⽤权2.⽔资源的政策3.⽔量的分配和调度4.防洪问题5.⽔情预报6.⽔源保护与⽔污染防治六、⽔资源管理的任务（⼀）研究⽔资源的属性、形成机制、时空分布和发展规律。

（⼆）研究⽔资源管理体制，对⽔资源的合理开发与利⽤，规划布局与调配，以及⽔源和⽔环境保护等⽅⾯，建⽴统⼀的、综合的管理体制。

（三）研究⽔资源管理的基本原则和⼯作流程，⽔资源管理的组织体系和法规体系，⽔资源管理的经济和技术措施。

（四）研究⽔资源的合理配置，⽔资源保护与节约⽤⽔。

（五）研究⽔质保护与⽔污染控制，⽔害原理与防治。

（六）研究⽔资源配置与规划对经济社会可持续发展的影响。

七、世界⽔⽇与中国⽔周鉴于全球淡⽔资源不仅短缺、许多国家将很快陷⼊缺⽔的困境，经济发展将受到限制，1993年1⽉18⽇，第47届联合国⼤会作出决议，确定每年的3⽉22⽇为“世界⽔⽇”。

双湾中学教案 NO: 26课题第三章中国的自然资源第三节中国的水资源时间教学目标1、掌握我国水资源的地区分布规律。

2、了解我国水资源的时间分配特点和形成原因。

3、解决水资源不足和时间分布不均的主要途径。

4、通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水的美德。

增强学生保护水资源的责任感、紧迫感。

教学重点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点水资源的时空分布特点。

教学方法读图分析法、讨论法、对比分析法教具地图册板书设计第三节中国的水资源一、水资源分布特点1、地区分布悬殊：东多西少，南多北少2、时间分配不均：夏秋多，冬春少，年际变化大二、合理利用每一滴水1、解决水资源空间分布不均的方法---------是跨流域调水。

2、解决水资源时空分布不均的方法----------兴修水库，建设水利工程。

3、缓解缺水问题的有效途径--节约用水、科学用水、保护水资源、防治水污染一、引入新课：（课件展示）：水在生活、生产、农业等各方面应用的图片，问：看到这些资料，你的第一感受是什么？人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存。

对水是生命之源。

今天，我们就来学习第三节：中国水资源二、展示目标：三、新课探究、学习：（一）、水资源的地区分布悬殊1、讲述：我国水资源总量2.8亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：中国是个缺水的国家。

这是不是矛盾了呢？要了解我国水资源状况，首先来看它的分布。

2、引导学生读“我国水资源地区分布图”读图，回答：(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（东多西少，南多北少）根据学生回答，归纳：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。

南方河流径流量大，水资源丰富。

建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。

第三章中国水资源政策综合评估1 1本章研究同时得到了国家自然科学基金项目（70503016）的资助。

水资源的保护与开发利用是可持续发展的重要领域。

当代中国的水问题日趋突出，水问题整体态势异常严峻和复杂，同时面临着水资源、水环境、水生态、水灾害等多重相互交织的危机和挑战，其中水资源短缺已成为长期制约中国经济社会可持续发展的瓶颈。

水资源政策对于缓解水资源短缺、促进水资源的可持续开发利用具有十分重要的意义，是构成当代中国可持续发展政策的重要方面。

从20世纪90年代末开始，在寻求复杂水问题的解决对策的过程中，特别是在长江洪水、黄河断流、南水北调实施方案的酝酿等治水实践的推动之下，政府部门有意识加快了水治理变革，提出了从工程水利向资源水利，从传统水利向现代水利、可持续发展水利转变，由此拉开了中国治水转型的序幕。

1996～2006年正是中国治水模式发生深刻转型的关键时期。

经过十几年的努力，已经初步探索出了适应市场经济、全球化和信息化条件的治水新模式。

本章对该时期我国的水政策（特别是水资源政策）进行评估，分别从立法、管理体制、具体政策和流域管理等多个侧面进行评价。

总的结论是：过去十年间，中国成功实现了治水战略的转型，在水政策的许多方面取得了重要进展，有力地支持了经济社会的持续发展；水政策方面取得的各项成绩，也构成了过去十年中国可持续发展事业进展的重要方面；与此同时，应对严峻和复杂的水问题，中国的水政策在很多方面还存在问题或缺陷，需要通过不断变革来改进和完善。

本章首先概括总结过去10年中国发生的治水战略转型，然后逐一评价水政策主要方面所取得的进展、存在的问题及未来改革的方向。

一、治水战略思路的转型理念和思路是制定政策的基础。

过去十年中国水政策的转变，首先是在战略思路转变的推动下形成的。

整体来看，新中国成立之后的近50年历史，我国治水的战略思路是以工程建设为中心的，共建成水坝8万多座，堤防20多万公里，是人类水利史上最大规模的水利建设。

水资源的评价和开发利用水资源是人类生活中不可或缺的重要资源，人类社会的发展离不开水资源的评价和开发利用。

随着人类社会的发展，水资源亦面临着严峻的挑战，如气候变化、人口增长、城市化、环境污染等问题。

本文将从水资源的评价、开发利用和对策治理三个方面进行探讨。

一、水资源的评价水资源的评价是指对水资源量、水质、水文特性和水生态系统等方面进行科学的评估和监测。

水资源评价的主要目的是为了查明和分析当地水资源情况，以便于合理地制定水资源管理方案。

1、水资源量的评价水资源量的评价主要是指对水资源的总量、可及性、地下水与地表水的构成、河流、湖泊、水库等自然水体及农、林、牧、渔业用水、工、生活用水等各个领域的用水量进行评估。

评价的过程中，应该考虑已经使用的水量、水的回收等因素。

2、水质的评价水质评价是指对水体中主要参数的测定，如颜色、浑浊度、化学需氧量、氨氮、总磷、总氮、PH等参数的评估。

评价结果直接反映了水体的适用性和水的生态系统状况。

例如，若水质差，内陆河流、沼泽、钳鱼等生态系统将受到严重影响。

3、水文特性的评价水文特性的评价是指通过对水循环过程的监测与研究，了解当地水循环的特点、规律以及可能出现的异常情况，从而为地方水资源管理部门制定科学合理的水资源调度方案提供依据。

4、水生态系统的评价水生态系统的评价是对当地水生态环境状况的监测、分析和评估，包括各种水生态系统、生物资源、生态系统环境等方面。

水生态系统的评价结果对于保护水生态系统，改善水生态环境，促进水资源的可持续利用具有重要意义。

二、水资源的开发利用水资源开发利用是指尽可能地利用水资源的各类功能，从而促进当地国民经济的不断发展。

水资源开发利用有以下种类：1、水电开发利用水电是水资源开发利用的重要方面，同时也是清洁、环保的能源形式。

水电利用能有效满足各地电力需求，保障国家能源的可持续发展。

2、灌溉用水灌溉用水是指利用水资源对农业生产进行灌溉，从而增加作物的产量和品质。

第3章水资源量评价1、决定水资源状态的三要素？降水、径流和蒸发是决定区域水资源状态的三要素。

2、地下水形成的基本条件？地下水形成的基本条件是：（1）岩石的空隙性；（2）空隙中水的存在形式；（3）具有储水与给水功能的含水层。

3、地下水的分类？各类地下水的定义及其特点？地下水按埋藏条件分为：上层滞水、潜水、承压水；（1）上层滞水：包气带中局部隔水层之上具有自由水面的重力水。

水量受季节影响特别显著。

（2）潜水：饱水带中第一个具有自由表面的含水层中的水。

潜水面之上一般无稳定的隔水层，具有自由水面；由潜水位较高处向潜水位较低处流动；潜水通过包气带与地表相连通；潜水的水位、流量和化学成分都随着地区和时间的不同而变化。

（水量较丰富，水体易受污染和蒸发影响。

）（3）承压水：充满于上下两个稳定隔水层之间的含水层中的重力水。

有稳定的隔水顶板存在，没有自由水面，水体承受静水压力。

地下水按含水层的空隙性质分为孔隙水、裂隙水、岩溶水。

（1）孔隙水：疏松岩石孔隙中的水。

孔隙水呈层状分布，空间上连续均匀，含水系统内部水力联系良好。

（2）裂隙水：赋存于坚硬、半坚硬基岩裂隙中的重力水。

裂隙水分布不均匀，水力联系不好。

（3）岩溶水：赋存于岩溶空隙中的水。

水量丰富而分布极不均匀。

4、地表水资源数量评价的内容？（1）单站径流资料统计分析；（2）主要河流年径流量计算；（3）分区地表水资源量计算；（4）地表水资源时空分布特征分析；（5）地表水资源可利用量估算；（6）人类活动对河流径流的影响分析。

5、如何推求某一频率下的设计年径流量？1）有实测资料情况下设计年径流量的计算①分析实测资料有无代表性，对少于20年的短系列必须加以延展（可采用相关分析法）；②计算经验频率，绘制经验频率曲线；③计算径流量均值及C v和C s；④用适线法确定理论频率曲线；⑤推求不同设计频率的年径流量。

适线时注意P>50％部分与经验频率点据的符合情况。

2)缺乏实测资料时设计年径流量的计算可借助频率曲线来估算设计年径流量。