有效实施校本研修的策略思考

校本研修心得体会校本研修心得体会校本研修心得体会12023年__月__日我参加了__镇校本研修——关于有效落实教学目标的培训，本次培训“进一步有效落实教学目标”为校本研修工作思路，以实现不断创新新课程背景下的校本培训模式为重点，以“练习为主线”的教学模式，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水*，主题式校本研修培训心得体会。

一、再次更新校本研修观念。

这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。

逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水*、教育科研能力、课堂教学能力等。

所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，有效落实教学目标，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

参加这次培训，但更多感到的是责任、是压力！这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。

另一方面，我也有了理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

二、校本研修是提高教师素质，促进学校发展的根本途径，心得体会《主题式校本研修培训心得体会》。

在校本研修中，要认真制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。

配合学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校发展和教师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进教师的专业成长和学生的学习效果。

三、从问题出发，让问题引导学习，带动研修。

在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路。

学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的`说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，教师应是明白人。

教育教学改革示范校实践：探索校本研修新路径教育教学改革示范校实践：探索校本研修新路径近年来，国家对教育教学进行改革已经成为常态，教育育人的责任日益凸显。

而教育教学改革示范校的出现，更是成为促进教育教学改革的重要推手，对于其他学校进行参考、借鉴具有重要的现实意义。

如今，许多教育教学改革示范校对于教师的专业发展进行校本研修实践，这种新型的学习和培训模式值得借鉴和推广。

一、教育教学改革示范校介绍教育改革发展成为21世纪的主题之一。

目前，中国已经建立了大量教育教学改革示范学校，这些学校不仅担负着教学实践的任务，更是改革教育方法，提高教育质量的模范校。

一方面，教育教学改革示范校自身在教育教学方面领先于其他学校，成为地方教育部门和教育管理专业机构的目标和示范；另一方面，教育教学改革示范校对其他学校进行借鉴和推广，促进全局教学的质量提升。

二、教育教学改革示范校的校本研修实践教育教学改革示范校作为一种新的教育教学模式，其对教师专业发展的校本研修实践在学校内部有着重要的地位。

它以学校的根本建设为引领，以教师的业务和技能提升为目标，围绕学科建设和校内教研升华，通过学习，讲评和交流等多种方式，完成教师专业技能培养和能力提升的过程。

在教育教学改革示范校的校本研修实践中，教师是一个关键的角色。

教师拥有着对教育教学教改的实际经验和深刻思考，可以在校本研修中走出新路。

同时，教师也是知识的扩大者和传播者，可以将自身知识和经验进行分享和交流，以推动广泛而深入的校内教育教学改革。

三、教育教学改革示范校的校本研修实践的新路径探索教育教学改革示范校中的校本研修实践取得了很大的成功，而实践模式也随之不断拓展和发展。

在校本研修实践中，教育教学改革示范校注重在教育教学改革的真正需求之上，进行校本研修的具体策略有以下几点：（一）针对性强的课题任务。

教育教学改革示范校在校本研修实践中注重“针对性”，即将研修重点放在具有实际教学中解决需求的课题任务上。

有效的校本研修形式一、课题研究课题研究是以解决学校教育教学中的实际问题为主导，通过确定研究课题，集合校内外的研究力量，共同开展研究，形成学校特色和优势。

这种方式有助于提高教师的科研能力和综合素质，促进学校的教育教学改革。

二、课堂观察课堂观察是一种通过对教师和学生的课堂行为进行观察和分析，以了解教与学的实际情况，提供反馈和改进建议的过程。

通过课堂观察，教师可以发现教学中存在的问题，学生可以更好地理解课程内容，促进师生的共同成长。

三、教学反思教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学理念、教学方法、教学效果等进行深入思考和总结，发现问题并提出改进措施的过程。

教学反思有助于教师提高自身的教学水平和专业素养，提升教学质量。

四、案例分析案例分析是指对典型的教育教学案例进行深入分析和探讨，总结经验和教训，提出解决问题的策略和方案。

通过案例分析，教师可以学习到其他教师的先进经验和做法，拓宽自己的教育视野和思路。

五、团队研讨团队研讨是指教师们针对教育教学中的问题或话题展开讨论和交流，集思广益，共同寻找解决问题的办法。

这种方式可以激发教师的思维和创造力，促进教师的合作和共同进步。

六、专题讲座专题讲座是指请专家或经验丰富的教师就某一专题进行讲解和分享，以提高教师的专业素养和教学水平。

专题讲座可以帮助教师了解最新的教育理念和教学方法，提高自己的教育实践能力。

七、跨校研修跨校研修是指学校与学校之间的教师进行交流和学习，共享教育资源和经验，促进共同发展。

这种方式可以帮助教师了解其他学校的办学理念和特色，学习其他学校的先进经验和做法，促进自己的专业成长和发展。

八、实践反思实践反思是指教师在实际的教育教学过程中不断反思自己的教育行为和实践经验，寻找更好的教育方法和策略。

实践反思可以帮助教师不断改进自己的教育实践，提高教育教学的效果和质量。

九、技能培训技能培训是指针对教师的专业技能和教育技能进行培训和提高的过程。

技能培训可以帮助教师提高自己的教育教学能力，增强教师的专业素养和实践能力。

校本研修反思报告总结（格式5篇）校本研修反思报告总结篇1在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。

下面作简单的总结。

一、转变思想，更新观念我校所有领导和教师积极投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率。

他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人，因此，在课改实验中，他们切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我校首先组织全体教师学习了07—2019年新一轮校本研修的工作方案。

通过座谈，讨论，使全体教师明确现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。

广大教师通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、形式多样，讲求实效校本研修是教育教学工作的基础，按照我校的实际情况，本学期，我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训(在研修方式上，形式多样。

首先是行之有效的教研组活动，我校通过各教研组的活动，让每位教师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位教师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。

为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求取得实效。

在以往的教研组活动中，虽然组内教师全体参加，但往往上课者、评课者或专题发言者均事先指定，其余的众多参加者都成了纯粹的观众，轻则走神，重则闲聊，台上讲得起劲，台下却无精打采，虽经常重申纪律，但收效甚微。

教研组活动的形式化、表面化，缺乏实质和内涵，严重阻碍了校本研修活动的有效开展。

作为教研员，如何开展深入的调查研究，分析教研组活动低效的原因；如何介入教研组活动，帮助其改变现状，提高校本研修活动的效率是值得研究和探索的问题。

一、低效校本研修活动片断呈现【案例一】某校开学第一次教研活动，教研组长先简单介绍本次教研活动内容，一是反馈上学期各年级期终考试情况；二是介绍本学期学校教研组工作计划。

于是，教研组长开始逐一分析各年级上学期期终考试情况（主要是均分和排名等），组内教师一声不响，闷头吃水果（教研组长特意准备的）。

接着，教研组长逐字朗读工作计划，朗读完后，强调了本学期的要求全体参与的几项重要工作，这时，有的教师开始批改作业，有的教师小声说话聊天，还有的看报纸。

最后，一位老教师说：“可以结束了！”教研组长宣布教研活动结束。

【案例二】某校的一次教研活动内容是公开课教学后的听课评课活动。

这堂课上课教师的课堂教学内容同教学目标完全脱节，而且学生的活动有非常多的“作秀”成分，完全没有呈现真实的教学过程，学生更谈不上学有所得、学以致用。

组内教师的评课内容却是“这个班的学生还不错。

”“学生同老师的配合蛮好。

”“老师时间安排得比较合理。

”“某某学生的语音语调还不错。

” …… 大家只说好话敷衍了事，事不关己，不得罪人。

二、低效校本研修活动的追因分析（一）外因1、研修活动内容仅仅满足于计划、进度的上传下达，缺乏研讨的主题；2、研修活动形式大多是教研组长的“一言堂”或事先指定发言人，缺少互动、交流、沟通；3、研修活动氛围不能体现平等、团结、和谐。

（二）内因1、教师把自己的角色定位于旁观者（旁听者），而不是参与者，习惯于灌输、接受式的活动方式；2、教师碍于情面，有不同意见也不便表达；3、教师自己底气不足：自身的专业素养有限，或教学成果不显著，或个人的研究范围不深不广，无法质疑别人的经验和做法；4、教师认为课堂观察的目的是评价，而不是在于研究和反思，容易产生等待或依赖专家发言、总结的情况。

学习有效课堂教学实施策略心得体会（15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会（通用15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会篇1一、观摩情况20__年3月14，在副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小_——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。

本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。

既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。

但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。

二、参会学习的主要收获和体会本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。

从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：1、教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。

教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口；2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；3、教学设计新颖，教学设计不局限于教材，充分体现把教材当作主要资源但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活； 4 教学目标充分体现三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养；5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；6、教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力；7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为着教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸；8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。

9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。

10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。

以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。

校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。

校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。

在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。

通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。

能让磨课真正成为教师的“练功场。

能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教师校本研修落实计划怎么写教育的质量在很大程度上取决于教师的专业素养和教学能力。

为了提升教师队伍的整体水平，许多学校开展了校本研修活动。

校本研修是指学校根据自身实际情况，结合教师需求，开展的针对性强、实践性高的教育研究和教师培训活动。

以下是一份教师校本研修落实计划的范本，供各位教育工作者参考。

一、研修目标确立清晰的研修目标是校本研修成功的关键。

研修目标应具体、可操作，并与学校教育教学实际紧密结合。

例如，提高教师运用信息技术进行教学的能力，增强课堂互动和学生参与度等。

二、研修内容研修内容应围绕研修目标展开，包括但不限于教学方法、学科知识更新、教育心理学、学生评价方法等。

内容的选择应充分考虑教师的实际需求和学校的教育资源。

三、研修形式研修形式多样，可以包括内部讲座、研讨会、观摩课、案例分析、小组讨论等。

鼓励采用互动性强、参与度高的形式，以激发教师的学习兴趣和主动性。

四、研修时间安排合理规划研修时间，确保研修活动不影响正常的教学秩序。

可以利用教师的业余时间，如周末或寒暑假，也可以在工作日的固定时间段进行。

五、资源保障学校应提供必要的资源支持，包括专业的讲师团队、教学设施、教材资料等。

同时，应确保有足够的经费支持研修活动的开展。

六、评估与反馈建立研修效果的评估机制，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式收集教师对研修活动的意见和建议。

根据反馈调整研修计划，确保研修活动的有效性和针对性。

七、激励措施对于积极参与研修并取得显著进步的教师，学校应给予一定的表彰和奖励，以激发教师持续参与研修的动力。

八、持续发展校本研修不是一次性的活动，而是一个持续的过程。

学校应将校本研修纳入教师专业发展的长期规划中，形成常态化、制度化的研修机制。

通过以上八个方面的详细规划，学校可以构建一个系统的校本研修体系，不仅有助于提升教师的专业能力，还能促进学校教育教学水平的全面提升。

教师作为教育的直接实施者，其专业成长对于学生的成长和学校的发展具有不可替代的重要性。

教师校本研修心得体会（精选5篇）教师校本研修心得体会1以市、区教育局及进修学校、学校的新学期工作计划为指导，以“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作思路，继续坚持“让每一个学生都拥有成功的人生起点”的办学理念，本着“实在、实干、实效、争先创优”的原则，以规范化管理为主线，落实教育教学中心地位。

狠抓常规管理，推进课程改革，大力开展好教学教研工作，加大教育科研力度，改进教学方法，使我校的教学质量稳步提高。

一、教学工作：（一）狠抓教学常规管理，重务实、重实效。

1、组织教师认真制定教学计划和复习计划，并及时检查反馈，对计划的实施定期检查、指导、总结，反馈，做好计划的归档工作。

2、教导处积极深入课堂参与教师的听评课，并适时反馈指导，使教师教学水平不断提升。

3、加强教学常规工作的管理与考核，进一步完善教学常规月查制度。

突出教学管理中的“五抓”：①抓备课––注重考核备课的质量与教学中使用程度；②抓上课––目标明确、重点突出、注重培养学生自主探究、合作的学习方式，注重能力的培养；③抓作业––学生作业达到适量、规范、工整，作业批改及时、认真、准确、规范，不出差错；作业不要流于形式，做到有批有改，并进行二次批改。

将学生作业定期在展板上展示；④抓反馈––教师认真做好课堂教学的反思与总结工作，加强教学质量的跟踪、检测、评价、反馈工作；⑤抓好竞赛活动––继续组织好师生教学竞赛活动。

开展读寓言书籍、讲寓言故事、学科竞赛、调动学生的学习积极性。

4、组织在校学生进行考核，定期检查学生学习成绩，以便查缺补漏，按照上级部署，认真、合理安排考务工作，严肃考风考纪，组织年组教师互换流水批卷，学生成绩真实可信，及时上报成绩统计，深入年组科学实效地做好质量分析和抓差经验交流，能做好下一步的教学调整，教学成绩有了显著提高。

5、狠抓六年毕业生工作，定期出题考试，五、六年部前三十名学生滚动式参加由书记和教学校长亲自辅导的优生班，极大调动了学生学习的积极性。

校本研修工作心得体会(集合5篇)校本研修工作心得体会1校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。

在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。

校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。

现将具体工作总结如下：一、强化师德，提高认识终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。

对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。

当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。

为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

二、搭建平台，提升师能（一）加强业务学习，更新教育观念为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。

为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。

即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。

（二）推行随堂听课，诊断课堂教学课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。

如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的.调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。

听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。

这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。

校本研修总结反思(10篇)校本研修总结反思篇1为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，曙光学校坚持以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

一、领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了李海英校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导。

20____年4月根据地区教师进修学院的文件精神，制定了《曙光学校教师专业能力训练与培养校本研修活动实施方案》，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。

通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平，加强了对校本研修过程的管理。

二、加强理论学习，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关教育教学理论书籍，组织全体教师积极参与读书活动。

通过读书活动，使教师们对先进理念有了更深的理解，教育教学以及管理的手段不断丰富，在学习和实践中不断进步。

以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

创为课程研究小组由全体拓展课老师组成，致力于完善学校课程结构，探索开发新课程，注重在学习交流和课程实践中不断创新，在创新中达到有为。

三、采取多种研修模式，全面提升教师素质课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效，继续把学习、实践、验证新课程理念，作为校本研修的重点任务来抓。

重点学习《各学科课程标准》，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。

二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。

三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

校本研修区域推进的有效策略作者：张晓明来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第24期摘要：如何推进校本研修，促进校本研修走向实效，是值得思考与研究的重要课题。

笔者结合我区（南京市江宁区）的实践，认为应该从四个方面加强区域内的校本研修工作：一是标准化引领;二是规范化操作;三是特色化打造;四是草根化送训。

关键词：校本研修;区域推进;策略中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）24-014-2一、标准化引领为了发挥评价标准应有的激励和导向作用，改善校本研修动力不足的现状，我们制定了《江宁区中小学校本研修工作评估标准（讨论稿）》，从领导管理、组织实施、成效特色三个维度建立标准，全方面进行评估，具体内容如下表：通过这样细化与量化，旨在引领区域内各学校在校本研修工作方面做到加强领导、周密计划、认真组织、注重实效。

二、规范化操作在标准的引领下，如何监管校本培训过程、考量培训组织与管理也是需要我们培训机构从区域层面整体进行规范的事项。

我们从规范学时认证、规范培训记录、规范二级培训三个方面进行规范化操作。

（一）规范学时认证我们出台了《江宁区教师继续教育学时审验指导意见》，其中对校本研修学时认定的内容和计算方法都做了明确的规定。

具体内容如下：1.校本研修学时认定的内容。

（1）各学校根据教育局或区级教师研训机构要求，组织开展的相关读书、学习、观摩活动的学时;（2）各学校自行组织的教师参加的各类培训活动的学时，如业务学习、专家讲座、专题培训、外出考察等;（3）学校开展的教育科研活动的学时，如组织教师参加区教科室开展的菜单式培训，组织教师开展校级个人课题研究;（4）各学校以教研组（年级组）为单位组织开展的校本教研活动的学时。

为加强对全区校本研修工作的引领，从2014年起校本研修学时将分为必选内容学时和自选内容学时两类。

其中，必选项目学时包括“特定培训专题或活动学时”、“班主任培训学时”（针对班主任）、“教科研学时”。

校本研修及培训活动总结与反思五篇反思一：校本研修培训活动反思开展校本研修，提高教师素质，已成为新课程改革过程中极为重要的一个环节。

但由于校本研修工作在我市才刚刚起步，没有足够的经验和模式可借鉴、教师对校本研修的重要性认识不够到位，所以造成教师参与的积极性不够高，校本研修的实效不明显的问题。

本学期，我们结合本校实际，在研修过程中针对上述问题做了一些积极探索，现将我们的一些做法提出来与大家交流研讨：第一、从实际出发，确立研修主题。

第二、积极采用有效的研修形式。

一是采用自主研读的形式进行研究。

原来组织集体教师研究效果不好，集体研究时，大多教师心不在焉，XXX应付，学完了脑筋一片空白，研究效果不幻想。

本学期，我们安排老师在空闲时间自己品味、阅读有关文章，并联系自己的教学实践进行深思，然后在研修时间进行交换研讨，如许的研究形式灵动机动，教师根据自己的情形可快可慢，教师既有宽松的研究环境，又有心理压力，自然学有成效。

二是利用身边的案例进行研讨，也就是让组内教师提供自己教学中真实的案例，让大家联系主题围绕案例进行研讨，由于案例来自自己的实践教学，教师有话可说。

实践证明，这样的研修形式，老师愿意主动、积极参与，自然能取得好的效果。

第三、充分发挥教研组长的主导作用。

本学期，我校为教研组长提供了发挥自主能动性的平台，让他们充当研修活动的主角，组织本组的校本研修活动：包括结合本组的实际情况制定出研修计划;活动周历表;并按照活动安排积极组织教师参与活动。

虽然教研组长们在思考、安排、组织活动的过程中，占用了大量时间，投入了大量精力，有时还会遇到些困难，但她们也在此过程中，增长了才干，提高了自身的素质，并为此项工作积累了宝贵的经验。

通过在实践中的摸索，我们深深认识到要想搞好校本研修工作必须作到以下三点：1、校本研修要务实，校本研修就是解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题。

2、校本研修要真实，要引导教师树立一种自主研读研究的意识。

校本研修方案规划总结
校本研修方案的制定需要基于学校的实际情况和教师的需求。

通过问卷调查、座谈会等形式，深入了解教师在教育教学中遇到的问题和困惑，以及他们对于专业发展的期望和需求。

这样的调研工作，有助于确保研修方案的针对性和实效性。

研修内容的设计要注重理论与实践的结合。

一方面，引入先进的教育理念和教学方法，为
教师提供新的教育视角；另一方面，通过案例分析、模拟教学等方式，让教师在实践中掌
握和应用新知识，实现知行合一。

研修形式的多样化也是不可忽视的一环。

除了传统的讲座、研讨会等形式，还可以利用网
络平台进行在线学习，或者组织教师进行小组合作研究，鼓励教师之间的相互学习和交流。

多样化的研修形式能够满足不同教师的学习需求，提高研修的参与度和效果。

在实施过程中，建立有效的激励机制是保证研修活动顺利进行的关键。

可以通过设立优秀
研修成果奖、最佳实践案例奖等奖励措施，激发教师的参与热情和创新精神。

同时，对研
修成果进行定期的评价和反馈，帮助教师及时调整学习策略，不断提升研修效果。

研修方案的实施需要得到学校领导的支持和重视。

学校应为教师提供必要的时间和空间，
营造良好的学习氛围，确保研修活动的顺利进行。

同时，学校还应关注教师研修后的实际
应用情况，将研修成果转化为教学实践，推动学校教育教学工作的持续改进和发展。

一份优秀的校本研修方案，应当立足于学校实际，紧密结合教师需求，设计合理、形式多
样的研修内容，并通过有效的激励和评价机制，促进教师的专业成长，最终实现学校教育
教学水平的全面提升。

小学校本研修心得体会7篇）随着新课程改革的实施，校本研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑出发。

本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。

一学期听了许多课，不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。

2、以教研活动为依托展示课堂教学。

感受实际教改情况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。

3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽教师的视野，拓宽教师的知识面，见识面，不做井底之蛙。

领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。

有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。

最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。

我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。

小学校本研修心得体会（精选篇2）期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。

为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。

另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。

时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。

有效的校本研修形式校本研修作为一种专业发展模式，在教师培训和学校改革中起着重要的作用。

它强调教师在实际教学环境中的专业成长和学校文化建设。

本文将探讨一些有效的校本研修形式，以促进教师的专业发展和学校的提升。

一、课题研究组校本研修的一个有效形式是建立课题研究组。

教师可以根据自身的专业需求，组成小组进行课题研究。

课题研究组可以选择研究与教学活动相关的问题，例如课程设计、评价方法等。

课题研究组的好处是能够促进教师之间的交流与合作。

组内成员可以共同制定研究方向、收集资料、讨论成果等。

通过团队合作，教师们可以相互借鉴、互相启发，提高教学质量并解决教学中的问题。

二、教学观摩教学观摩是一种常见的校本研修形式。

通过观摩其他教师的教学过程，教师们可以学习到新的教学方法和策略。

教学观摩可以在同一学校内进行，也可以在不同学校间进行。

教学观摩的好处是能够直接观察到他人的教学实践。

教师可以通过观摩他人的课堂，了解到其他教师的教学风格、教学技巧等。

通过观摩和反思，教师可以改进自己的教学方法，并增加自己的专业素养。

三、教学研讨教学研讨是一种常见的校本研修形式。

教师们可以组织教学研讨会，共同讨论和分享教学经验。

教学研讨可以有不同的形式，例如小组讨论、教学演示、教学案例分享等。

教学研讨的好处是能够促进教师之间的交流和学习。

在研讨过程中，教师们可以互相讨论教学问题、分享教学经验、交流教学观点等。

通过研讨，教师们可以相互借鉴，共同提高自己的教学能力。

四、教学反思教学反思是一种重要的校本研修形式。

通过反思自己的教学实践，教师可以发现自己的不足之处，进一步提高自己的教学质量。

教学反思可以通过日常教学工作中的记录和总结来进行。

教师可以反思自己在课堂上的教学效果，思考自己的教学策略是否得当、学生的学习是否有效。

通过教学反思，教师们可以及时发现并改进教学中存在的问题，提高自己的教学能力。

总结:校本研修是促进教师专业发展和学校提升的重要方式之一。