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看图写话《小鸭子得
救了》
11月7日语文作业（3号本）：
一、请仔细观察图画，想一想，在什么时候？什么地方？发生了
什么事情？他们怎样想？怎样说？怎样做？展开合理的想象，把图上的内容写具体。
小鸭子得救了
提示：家长在指导孩子写话时要注意紧扣题目和图中的内容展开合理的想象，把事情的起因、经过、结果写清楚。
要鼓励孩子大胆用词，并学会运用恰当的标点符号。
在写作之前，可先让孩子说一说，再把说的写下来。
注意：不用把图黏在本子上。
感谢家长的支持，现在大部分孩子的写作已是一次比一次有进步了。
语文小鸭子得救了教案教案标题：《语文小鸭子得救了》教学目标：1. 通过阅读故事《语文小鸭子得救了》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对于语文素材的敏感度和表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解故事中的情节和主题。
2. 学会运用适当的语言表达自己的观点。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 故事《语文小鸭子得救了》的复印件。
2. 学生的阅读笔记本。
3. 分组活动所需的小组卡片。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：教师向学生提问，“你们有没有听过关于小鸭子的故事？”2. 学生回答后，教师简要介绍本节课要阅读的故事《语文小鸭子得救了》。
阅读故事：1. 学生个人阅读：学生自主阅读故事，并在阅读过程中做好阅读笔记，记录故事中的关键情节和自己的感受。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读笔记，讨论故事中的情节和主题。
每个小组选出一位代表向全班汇报讨论结果。
理解故事：1. 教师引导学生共同讨论故事中的情节和主题，帮助学生理解故事的含义和作者想要传达的信息。
2. 教师提问学生：“你们认为小鸭子为什么能得救？它的行为有哪些值得我们学习的地方？”鼓励学生积极参与讨论，并提供适当的引导。
表达观点：1. 学生个人写作：学生根据自己的理解和思考，写下自己对于故事的观点和感受。
2. 学生互评：将学生的作文互相交换，进行互评，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
小组合作：1. 将学生重新分成小组，每个小组选择一个情景，将故事中的情节改编成小剧场表演。
2. 学生在小组内分工合作，分别扮演故事中的角色，并设计简单的道具和服装。
3. 学生进行排练并进行小剧场表演，鼓励学生发挥创造力和表演能力。
总结反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的主题和自己的收获。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的表现和不足之处，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 学生可以选择其他自己喜欢的故事进行阅读和分享，展开更多的讨论和表达。
看图编故事——小鸭子得救了教学目标：1、激发学生说话的兴趣，引导学生观察图画，写自己喜欢的事物，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对图画中事物的认识和感想。
2、鼓励学生在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
教学重点：培养学生说话的兴趣，引导对学生画面内容进行合理的联想，说几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
教学难点：引导学生把静止的画面想象成活动的画面。
课前准备：1、教师准备一组课件。
过程:一、导入我们昨天改编了一首歌曲，现在一起唱唱吧。
出示动画，学生齐唱。
我们把第五单元的一些人物都放进去歌里，通过学习你觉得他们遇到困难都怎样呀？今天我们来上看图编故事课，（板书课题看图编故事）故事里的小鸭子欢欢也是遇到困难，我们一起来帮助它？提出要求一、认真看，二、想一想，三、响亮说，四、会倾听。
）（板书：四点要求）二、观察画面，初步感知。
1、（1）（出示第一幅图）请用心观察，用一两句话把画面说说。
什么时间，什么地方，谁，干什么？（有一天，鸭子欢欢掉进土坑里。
）2、这就需要我们动动小脑袋对画面进行合理的想像。
（1）现在我们对这幅画进行一下合理的想象，你觉得小鸭子自己能不能上来呢？为什么？（又大又深的坑）（2）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？3、（出示第二幅图）大家看看它的呼救声引来谁？他们会说什么？找同桌演一演，指名汇报。
三、学编故事现在小鸭子的情况很危急，小鸡也遇到想办法的困难？我们来帮帮它吧。
给你们一分钟，想想办法，可以是用平时日常生活中的或者是看书看到的办法。
看谁的办法最好。
（出示？图）1、指名回答开火车说：小鸡是用是什么办法救小鸭？同学们，你们真棒，刚才开动脑筋想出那么多的方法，还有很多同学的想法没有来得及说，选一种你认为最好的办法画下来，边画边想：小鸡欢欢是怎样一步步救出小鸭子的。
（要求把怎么救的过程说完整，动作、说什么？想些什么？）2、指名生回答（听的要求：认真听，想一想他的办法合不合理，有什么要补充的。
二年级语文说课稿三篇二年级语文说课稿篇1各位评委、同行们：大家好！我是兴旺乡中心小学教师王春霞，我今天向大家汇报的说课内容是教科版语文二年级下册《小鸭子得救了——看图编故事》，我说课分以下几部分。
（1）教学内容简单介绍《小鸭子得救了》是单幅图的看图训练，图上表现的是有一只小鸭子掉进坑里，小猴子拿着竹竿，小熊拎着一桶水，大象站在坑边想办法救小鸭子的场面。
这幅图以小鸭子掉进坑里为起因，以三个小动物想办法救小动物为主要经过，小鸭子救上来为结果，说明了别人遇到困难，我们要积极想办法帮助。
（2）教学目标设立及重点难点制定的依据在讲课之前我首先学习了大纲，大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进”。
从本次看图作文训练在教材中的位置来看，本组教材是在原教材基础上重新排列组合的，文章体裁一致，都是童话，借小动物的故事说明一个道理，从不同侧重渗透实践、认识的哲学观点，以及做事积极动脑，不要盲从的思想方法，从而达到学习语文、认识事物、发展语言、发展思维、发展认识的目的。
从思想内容来看，前单元是向学生进行全面看问题，注意事物之间联系的教育，后一单元又是向学生进行怎样做人的教育，几个单元内容前后呼应，浑然一体，学生通过对课文的阅读分析，有了一定的认识，即做事要动脑想办法。
同时，二年级学生又具备了最基本的，语言表达能力，因此，《小鸭子救上来了》一课，实际上在学生学习了五、六单元后，对学生观察思维、想象和口语表达能力的一个综合检阅。
从作文训练的目的来看，作文训练无论是口头或笔头的训练，要解决的无非是两大方面的问题，第一方面是用词造句，连词成段的能力，即表达能力，也就是解决怎样写的问题。
第二方面是观察事物、分析事物的能力，即认识能力，也就是写什么的问题，明确了写什么，再把所观察的材料经过头脑的思维加工整理，实现于笔头，落实成文章。
即通过思维将写什么与怎样写联系起来，概括说：先观察——思维——表达。
根据大纲的要求，教材内容及作文训练目的以上三方面分析，教学目标及重点难点确定如下：知识目标：通过观察，弄清小鸭子掉进坑里，小动物想办法救它及最后得救的经过，并能用一段完整的话叙述出来。
十小鸭子得救了——情节曲折，想象丰富【训练内容】1.仔细观察，弄清图意。
2.积极动脑，展开想象，用自己的话讲故事。
【教学目标】1.抓住图上动物的神态表情，动作特点及画面呈现的环境背景，按一定顺序说故事。
2.培养学生认真观察事物，积极思考，大胆想象的能力。
3.培养学生敢于发表自己的见解，专心听别人说话，善于欣赏的良好习惯。
【教学重点】学会观察，发展现象。
【教学难点】观察图画与想象、联系相结合，把句子说生动。
【教学准备】教学用图【教学方法】观察法、启发引导法、讨论法【教学过程】第一课时(35分钟)（出示第一张幻灯片）亲爱的同学们大家好，欢迎大家走进今天的快乐课堂，我们的快乐列车又要出发了，你们都准备好了吗？老师今天可是还有准备神秘大奖呦，看谁表现的最好老师就送给谁。
（出示第二张幻灯片）好了，闲话不多说，让我们进入今天的第一关：积累加油站（出示第三张幻灯片）一、读经典，我快乐（出示第四张幻灯片）1、指导孩子读《弟子规》。
2、简单释义。
3、熟读第一节内容。
二.学习古诗《泊秦淮》（出示第五张幻灯片）1.读诗2.释义3.背诵三、谜语大家猜（出示第六张幻灯片）1.说谜面2.猜谜底，讲理由3.启发学生自己猜谜。
四、我读得又快又准。
（出示第七张幻灯片）1.自己认真读一读。
2.比比谁读得。
五、成语故事大家讲：《望梅止渴》（出示第八张幻灯片）1.读一读。
2.释义，帮助学生理解并记住这个成语。
第二课时（35分钟）一、讲故事，导入新课。
导语：小朋友都喜欢听童话故事，童话故事中往往是一些可爱的小动物做故事的主人公，他们之间会发生一些有趣又生动，甚至是惊险的故事。
故事里的小动物会和我们人一样说话、做事、思考问题，可有意思了。
而且一个小童话故事里往往会让我们明白一个道理，懂得做人做事的方法和原则。
今天，我们来听老师说说小猴、大象、小鸭子和大黑熊他们之间发生了什么事，又是怎么解决的，好吗？这个故事我给它起名叫《小鸭子得救了》。
让我们进入今天的第二关：故事大王比一比（出示第九张幻灯片）二、引导学生观察图画，教师简介故事的起因。
看图编故事小鸭得救了教案（含5篇）第一篇：看图编故事小鸭得救了教案看图编故事——小鸭子得救了教学目标：1.学生观察图画，理解图意，训练学生的观察能力，激发学生说话的兴趣，引导学生观察图画。
2.引导学生对画面内容进行合理的联想，把静止的画面想象成活动的画面，具体的事件。
3.使学生能够懂得遇事要动脑筋，当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
教学重点：学会观察图，理解图意，说几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
教学难点：学会展开合理想象，把事件写具体。
教法：谈话，小组合作，听，说，读课前准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1.小朋友都喜欢听童话故事，童话故事中往往是一些可爱的小动物做故事的主人公，他们之间会发生一些有趣又生动，甚至是惊险的故事。
故事里的小动物会和我们人一样说话、做事、思考问题，可有意思了。
而且一个小童话故事里往往会让我们明白一个道理，懂得做人做事的方法和原则。
今天我们一起看图写个故事，主人公就是一只可爱的小鸭子。
2、揭题：看图编故事二、观察画面，初步感知。
1.课件呈现主题图，让学生认真观察画面，并用一句完整通顺的话描述所看到的内容：什么时间，什么地方，谁，发生了一件什么事？（1）同桌练习说一说（2）指名说，鼓励不同的表达方式2、继续观图，思考下面2个问题（1）你觉得小鸭子自己能不能上来呢？为什么？（2）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样，怎么喊？三、展开想象，交流评价1.大家看看它的呼救声引来了谁？仔细看看每个小动物的样子和手里的东西，你猜到它们会用什么办法去救不小心落入大坑里的小鸭子？2..从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好？讨论它们之间会说些什么？做些什么？结果怎么样？3.这里有个词语超市，快进去采购你需要的词语让你的故事更加精彩。
4.小组汇报，师生互评，也可以纠正或补充别人说得不恰当的地方。
5.学生通顺完整地叙述整个故事。
小鸭子得救了幼儿园教案教案标题：小鸭子得救了教学目标：1. 帮助幼儿理解并记忆故事情节，包括小鸭子迷路和最终得救的过程。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，通过问题引导幼儿思考和讨论小鸭子得救的原因。
3. 提升幼儿的动手能力和合作意识，通过手工制作小鸭子和制作救援工具的活动，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解并记忆故事情节。
2. 发展观察力和思考能力。
3. 培养动手能力和合作意识。
教学准备：1. 故事书《小鸭子得救了》。
2. 小鸭子和救援工具的手工材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 幼儿园教室或活动室。
教学过程：引入活动：1. 教师出示故事书《小鸭子得救了》，向幼儿介绍故事的主题，并鼓励他们猜测故事内容。
故事阅读：1. 教师朗读故事《小鸭子得救了》，注重语音语调的变化，以吸引幼儿的注意力。
2. 教师可使用图片或手势辅助讲述故事情节，帮助幼儿更好地理解故事内容。
问题引导：1. 教师提问：“小鸭子为什么会迷路？”鼓励幼儿思考并回答问题。
2. 教师继续提问：“小鸭子是如何得救的？”引导幼儿回忆故事情节并回答问题。
手工制作：1. 教师向幼儿展示制作小鸭子的材料和步骤，并简单解释制作方法。
2. 幼儿根据教师的示范，使用手工材料制作小鸭子。
3. 教师引导幼儿制作救援工具，如救生圈、船等，鼓励幼儿展示创造力和合作意识。
展示和总结：1. 幼儿展示自己制作的小鸭子和救援工具，分享制作过程和经验。
2. 教师总结课堂内容，强调小鸭子得救的原因，并鼓励幼儿从中学习勇敢和互助的精神。
教学延伸：1. 教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小鸭子和救援者，进一步加深对故事的理解和体验。
2. 教师可以邀请幼儿家长参与，共同制作小鸭子和救援工具，加强家园合作。
评估方式：1. 教师观察幼儿在故事阅读和问题回答中的参与程度和理解水平。
2. 教师评估幼儿在手工制作中的动手能力和合作意识。
教学反思：1. 教师可以根据幼儿的实际情况，适当调整故事的阅读方式和问题的提问方式，以增加幼儿的参与度和理解度。
幼儿园大班教案《小鸭得救了》教案名称：小鸭得救了适用年龄：幼儿园大班教学目标：1. 培育幼儿眼睛动手本领，感受物品的外形特征。
2. 培育幼儿想象力，表达本领，提高幼儿阅读本领。
3. 培育幼儿的听说训练，体验水环境的学问。
教学准备：1. 《小鸭得救了》图书、鸭模型、救生圈模型、绒布模型。
2. 水盆2个、玩具小鸭、水晶泥。
3. 彩笔、卡纸、水彩笔、黄色牌子、海报胶水等。
课程打开：1.时间：30分钟2.活动：创设环境，自由活动。
3.实在实施:活动前准备：在教室里，放置两个大水盆，其中一个盆放绒布模型鸭，救生圈；另一个盆放充了水的玩具小鸭，水晶泥。
活动过程：1.幼儿坐在地上，老师带来绒布模型的小鸭和救生圈。
2.老师给幼儿讲一个故事：今日我们要讲一个小鸭的故事，小鸭不当心掉到了池塘里，可是小鸭不会游泳，他该怎么办呢？这时候，一副救生圈显现了，小鸭用救生圈救了本身，一路上碰到了很多小伙伴，一起踏上了故事的旅程。
3.老师将故事中的道具拿出来，共享给幼儿的还有一本关于鸭子的书。
让幼儿本身翻阅。
4.幼儿自由玩耍。
探究玩具小鸭和水晶泥，感受水的稀疏万物间，感受小鸭的柔嫩。
5.幼儿可以使用贝壳杯或其他水杯为小鸭玩耍。
6.活动结束时，幼儿把小鸭和水晶泥放回盆里，老师问：小鸭今日是怎么被救的？7.老师在黄色卡纸上画出鸭子的形状，然后再用彩笔、水彩笔等画出小鸭的细节，制作出鸭子的造型。
8.幼儿贴上本身制作的小鸭，完成一份关于救援小鸭的海报。
简单评估：1.老师路过时察看小伙伴的表现，看看有多少小伙伴注意到绒布模型。
2.活动过程中，察看小伙伴学习的喜好和学习的适应程度。
3.老师通过提问、交流等方式考察幼儿对故事情节的理解。
注意事项：1.在模型的选择上，尽可能选择精致逼真的模型。
同时，也要注意材质的安全性和健康性。
2.针对本次教案，要注意幼儿的安全和卫生问题。
保证用具的清洁和使用的安全性。
3.活动结束后，会有少量水珠，需要当心处理。
语文小鸭得救了教案教案标题：语文小鸭得救了教案教学目标：1. 学生能够理解并复述故事《小鸭得救了》的内容。
2. 学生能够正确运用一些词汇和句型，描述故事中的情节。
3. 学生能够通过角色扮演和小组合作，展示对故事的理解和表达能力。
教学重点：1. 理解并复述故事《小鸭得救了》的内容。
2. 运用词汇和句型，描述故事中的情节。
教学难点：1. 运用所学词汇和句型，进行情节描述。
2. 发展学生的口语表达能力。
教学准备：1. 故事《小鸭得救了》的图片或视频资源。
2. 单词卡片：鸭子、池塘、救、小狗、游泳、感激等。
3. 板书或幻灯片：故事关键词和句型。
教学过程：引入活动：1. 利用故事《小鸭得救了》的图片或视频资源，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这个故事，并鼓励他们分享相关的经历或故事。
教学步骤：步骤一：故事理解1. 向学生朗读故事《小鸭得救了》，并鼓励他们跟读。
2. 通过提问，确保学生理解故事的主要情节和关键细节。
步骤二：词汇学习1. 准备单词卡片，依次展示并教授鸭子、池塘、救、小狗、游泳、感激等词汇。
2. 运用图片、示范和游戏等多种教学方法，帮助学生掌握这些词汇的发音和意义。
步骤三：情节描述1. 引导学生利用所学词汇和句型，描述故事中的情节。
2. 提供一些句型模板，如：“小鸭掉进了池塘，不能游泳。
幸好，小狗救了它。
”3. 鼓励学生运用自己的语言表达故事情节，并互相交流和分享。
步骤四：角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色。
2. 让学生根据故事情节，进行角色扮演，并尽可能地运用所学词汇和句型。
3. 鼓励学生展示他们的角色扮演，以及对故事情节的理解和表达能力。
总结活动：1. 与学生一起回顾故事的主要情节和词汇。
2. 鼓励学生用自己的语言复述故事，并表达对故事的感受和思考。
拓展活动：1. 鼓励学生编写自己的故事，以小鸭为主角，并运用所学词汇和句型。
2. 学生可以选择绘制插图或制作小书，展示他们的故事创作。
《小鸭子得救了》说课稿
1、教学内容简单介绍
《小鸭子得救了》是单幅图的看图训练，图上表现的是有一只小鸭子掉进坑里，小猴子拿着竹竿，小熊拎着一桶水，大象站在坑边想办法救小鸭子的场面。
这幅图以小鸭子掉进坑里为起因，以三个小动物想办法救小动物为主要经过，小鸭子救上来为结果，说明了别人遇到困难，我们要积极想办法帮助。
2、教学目标设立及重点难点制定的依据在讲课之前我首先学习了大纲，大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进”。
借小动物的故事说明一个道理，从不同侧重渗透实践、认识的哲学观点，以及做事积极动脑，不要盲从的思想方法，从而达到学习语文、认识事物、发展语言、发展思维、发展认识的目的。
同时，二年级学生又具备了最基本的，语言表达能力，因此，《小鸭子救上来了》一课，实际上在学生学习了五、六单元后，对学生观察思维、想象和口语表达能力的一个综合检阅。
从作文训练的目的来看，作文训练无论是口头或笔头的训练，要解决的无非是两大方面的问题，第一方面是用词造句，连词成段的能力，即表达能力，也就是解决怎样写的问题。
第二方面是观察事物、分析事物的能力，即认识能力，也就是写什么的问题，明确了写什么，再把所观察的材料经过头脑的思维加工整理，实现于笔头，落实成文章。
即通过思维将写什么与怎样写联系起来，概括说：先观察——思维——表达。
能力目标：培养学生观察、想象、分析、表达等综合能力。
德育目标：渗透事物间联系，教育学生当别人遇到困难时要积极动脑、想办法去帮助解决。
教学重点；按事物发展经过用准确恰当的语言叙述画面内容。
教学难点：仔细观察画面，合理想象三个小动物救小鸭子的经过。
（3）教学本课的总体思路及构想
总体思路：
1）导入新课，弄清画面人物，从整体感知画面内容；
2）合理想象小鸭子掉进坑后的情景（起因），小动物们分别想了什么办法救小鸭子（经过），小鸭子救上来后的情景（结果）；
3）指导学生按照事物的发展经过完整地讲述这个故事。
这样设计的目的是首先使学生感知画面，弄清静止画面的内容，即小鸭子掉进坑里，小动物们想办法救它，这样就给我们这节说话课定了主要基调，后面我们展开的情节，都要围绕这一事件来说。
接着在第二部分主要引导学生合理想象小鸭子怎样掉进坑里（即弄清事件的起因），小动物分别想了什么办法救小鸭子（即事件的经过），小鸭子救上来后的情景（即事件的结果）。
这个过程实际是使训练学生学习记事文章的写作方法，即叙述一件事情一定要有起因、经过、结局。
然后指导学生按照上述方法将这幅图用一段通顺的话叙述下来，实
际上也就是成文的过程。
因本幅图是单幅画面，在观察和叙述时要考虑到画面多个人物各自的活动，又要协调查阅画面人物与人物的关系，此外还有叙述画面人物活动的先后次序的问题，所以从这个意义来说，它较多幅图要难得多，所以我在教学时，采用了把画面分解成几个小部分，引导学生逐一观察、思考的办法，即先小鸭——小猴子——小熊——大象，然后把分解的意义合起来就是整幅图的内容。
这种分解、观察、突出了观察目标，提供了观察次序，为有层次观察和有次序叙述图意打下了基础。
（4）突出重点和突破难点的办法
突破难点：本课难点是引导学生合理想象三个动物各想什么办法救小鸭子的经过，这个合理想象的过程，实际是引导学生观察到的画面内容：1）小猴子拿着竹杆在树上玩；2）小熊拎着水桶；3）大象甩着长鼻子站在坑边，进行分析、比较和综合的思维训练过程，二年级的学生，往往对事物的认识，只局限于表面，想象往往缺乏合理性，所以，我采取如下办法突破难点。
1分散难点：如下面所说，分部观察、想象；
2问题针对性强：如小猴子手里有竹杆，同学们自然可能想到用竹杆救小鸭子，然而小鸭子能否救上来呢？我设计了：竹杆有什么特点？小鸭子能爬上来吗（脚扁、平抓不住竹杆）两个问题。
3看看——说说——议议：如果分析小猴子救小鸭子的经过有一定难度的话，那么小熊和大象想办法的经过就更难合理想象，因此，我在
这部分教学时，首先请同学观察画面（看看），然后提问，小熊和大象各想了什么办法（说说），最后请同学们自己分析讨论（议议），同学们可能提出以下几种看法：A小熊去河边打水，水多了，小鸭子浮上来了；B小熊和大象一起去河边打水；C小熊把桶挂在大象鼻子上，小鸭子坐在桶里；D大象用鼻子把小鸭子卷起来，等等。
学生可就这几种办法展开热烈的讨论，第一种办法，坑深水少，浪费时间；第二种办法即大象鼻子有长而玲巧的功能，我们采用直接卷起的办法，这样不更具合理性吗？
通过分析、比较，最后得出一种基几种最佳的办法，这种分析比较，就比教师为了节省时间直接给出小动物们救小鸭子的办法，限定一种合理想象，更具说服性。
同时，在争论的过程中，调查动了思维的积极性。
确定了小动物办法的合理性，怎样引导学生表达出来，这是本课的重点所在，高年级教师常常责备、埋怨学生作文精制滥造，条理混乱，造成这局面的原因就是在儿童语言发展的最佳阶段，七八岁时，没有捕捉教育时机，教师往往只给学生提出简单的提示问题，就而面对这样有难度且复杂的画面，学生只好瞎编一气。
因此，为了解决这个问题，在低年作文训练时，就要采用恰当的办法，使学生口头作文能力在低年阶段获得最大的发展。
为了突出表达的重点，我采用如下办法： 1、说话训练贯穿课堂教学的始终，每一部分内容都请同学用恰当的语言描述。
2、在指导学生叙述时重在教给学生表达的方法，学习一词一句的
运用，布局计划谋篇的方法、表达的次序，而不是让同学抄一篇范
文就解决问题。
例如，在指导学生表述小鸭子掉进坑里的经过时，我提示按小鸭子是怎样掉进坑里，小鸭子怎样做的说说第一部分；指导小猴子救小鸭子的经过时，按照看、听、想、做的过程叙述；在叙述全文时，使学生结合板书，依照事情的起因、经过、结果来叙述，这样长期坚持训练，学生的表达能力就会大大提高。
3、及时修改。
这个过程实际是对学生口头作文的批改过程，二年级的小学生，由于识字量、阅读量及语言感受运用能力的水平较低，还正处于作文训练的起步阶段，因此，我们要求他们一次表达完整到位是不现实的，所以我们允许学生表达欠妥，却不允许我们面对学生错误的表达置之不理，所以在学生出现错误时，或教师指正，或学生指正，这样即完善和发展了学生的表达能力，同时学生间相互的批改，又可提高学生的修改、评价、正确运用和锤炼语言能力。
（5）教学环节间的转换
这节作文训练课是要求我们根据画面编故事，从作文训练的角度来说，属记叙文中的记事范畴，就应该有事情发展的经过（起因、经过、结果），既然是故事，所以又能具备了情节丝丝入扣、扣人心弦的特点，因此，在课堂环节转换上，我采用：A开篇以情入境导入，设立悬念；B中间情节过度，展开丰富的想象；C结尾、欣赏全文，达到高潮。
1）开篇我采用了交待和描述事情环境和背景的办法，把学生们带入小动物们所生活的大森林里，学生进入情境后，仿佛自己也置身于美丽的大森林里，这样激发了学生的兴趣。
对于二年级学生来说，篇头
故事情景的交待又降低了坡度。
2）情节过度。
我设计了如下问题：①小鸭子掉进坑里，它多么着急呀，这时谁听见叫声赶来了？②谁可能最先想出办法？③小熊和小象想出了什么办法？④小鸭子得救了吗？几处过渡，不仅将画面内容巧妙地联系起来，同时又不露痕迹地将观察点提到学生面前。
3）结尾处由学生自己作文到欣赏全文的转换。
通过运用现代化的声、光、电的电化教学手段，色彩鲜艳的画面，声情并茂的叙述，优美动人的旋律，视觉艺术和听觉艺术的效应再次将学生带入情境，激发学生的创作愿望，以便更好地将本课故事讲给爸爸、妈妈听，以达到巩固复习的作用。
（6）德育目标的实现
小学语文课进行思想品德教育得天独厚，《小鸭子得救了》故事虽短，但意义深刻，他通过小动物们积极动脑、想办法帮助小鸭子摆脱困境这一故事，教育学生别人遇到困难要积极想办法去解决，这对于入学不久，而多是独生子女一贯依赖别人，缺乏独立解决困难的小学生来说，就显得尤为重要。
因此，我积极调动小学生想象小动物们想办法救小鸭子的过程，实际上也是同学们自己动脑想办法的过程。
同实，本课教学的结尾我顺应进行了几句总结，达到了教育学生的目的。
