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第六单元语文综合性学习《走进田园、热爱乡村》
（此作业可以PPT或手抄报形式完成）
一、课文回味与感悟
1、课文(4+1)赏析，走近乡村人家，感受田园诗情。
21、乡下人家
22、牧场之国
23、古诗词三首
24、麦哨
2、课文精彩句段摘抄，赏析、诵读。
（至少每课一句）
二、搜集与交流（可以是图片、文字资料、也可以是自己的原创资料）
1、积累交流描写田园风光的优美词语和句子（包括古诗词）。
（至少3句）
2、了解家乡值得自豪的景物，观察田园风光，了解不同季节庄稼、瓜果蔬菜的生长等。
3、交流你体验过的乡村生活，调查家乡人的生活及其生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事，搜集国内外农村生活的资料。
三、积累与表达。
（此题不做书面作业，但下周一查日记本上的相关作文草稿）
1、说说自己对田园风光的感受、体验，可以谈谈活动过程的见闻或趣事；
2、把自己最想写的内容写下来。
可以是自己经历的，也可以是听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿人教版小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿一、教材分析说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
第一次放在综合性学习活动前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动途径。
第二次提示放在活动过程中，主要提示小组在活动过程中要及时小结、反馈、交流活动情况。
最后在语文园地中安排“口语交际”、“习作”、“展示台”等栏目，展示学生综合性学习的成果。
四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，分五个阶段来进行：一、回顾教材，阅读引领（1课时）；二、学习建议，规划活动（2课时）；三、设置提示，实践参与（8课时）；四、搭建平台，成果展示（2课时）；五、评价总结，延伸发展（1课时）。
二、目标定位本次综合性活动目标的制定有两个依据第一课标要求，第二学情状况，语文课标对综合性学习从会提问题、观察分析、资料搜集、表达方式、活动组织、合作讨论等方面逐步提高要求。
2、学情状况：（1）历次活动，为学生“走进田园”搭建了阶梯。
（2）生活经验，为学生“走进田园”提供了铺垫。
我的学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，这样的生长的环境使他们更容易走进田园。
（3）文本阅读，使学生产生“走进田园”了渴望。
当然，除了上述三个积极的因素外，还有两个不利因素：（1）现实与文本之间的距离。
文本诗化的乡村田园风光，闲情逸致的生活意趣与农村现实的有着天壤之别，因此，在本次综合性学习中，教师要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
人教版四年级下册语文第六单元“走进田园，热爱乡村”整体教学（朗读指导）设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、体会作者生动形象的语言，品味语言的优美，丰富学生的语言积累。
重点：通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景。
难点：指导有感情地朗读，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。
课时：1课时教学过程：一、整体把握，激趣导入。
1、通过本组课文的学习，你一定有很多收获吧！我们再次走进田园，去品读句段，感受田园的美好吧！2、指名完成单元回顾表（课件出示）。
二、导读品悟，感受田园之美。
1、你从课文哪些语句体会到了田园风光之美和乡村生活的美好的？你能把你体会到的美用朗读表现出来吗？2、指导多种方式朗读，预设同学们会读到的句子：（1）、有些人家，还在门前的场地上种上几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（读出花的美）（2）、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（读出幽静和生机勃勃）（3）、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（读出母鸡的慈爱和雄鸡的威武）（4）、他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
（读出鸭子的自在）（5）、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（读出牛犊的可爱和老牛的威风）（6）、碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
走进田园热爱家乡粟东烨语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。
在活动中学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养创新精神。
此次“走进田园，热爱乡村”为主题的综合性学习，老师带领孩子们用审美的眼光审视家乡的生活环境。
为自己是家乡的一员感到无比庆幸，无比自豪。
带领孩子们对乡村田园有了美丽的展望，对乡村田园生活充满了希望。
孩子们将跟着老师愉快地投入到活动中，去搜寻田园的美。
【活动目标】1.通过调查、访问、亲身实践等方法了解家乡，认识家乡，感受乡土文化，体验家乡的自然和人文景观，从中引导学生学语文、用语文。
2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为抓手，引导学生进行探究，让学生切身体验到生活处处有语文。
3.在活动过程中，激发学生热爱家乡的情感，感受人与自然的和谐共生。
【时间安排】1.第一课时：指导学生围绕主题制订好活动计划。
2.安排一周时间让学生根据自己制订的计划进行综合性学习。
3.第二至三课时：指导学生进行资料的整理和完善。
4.第四课时：综合性学习成果展示。
【活动过裎】活动一：回顾课文拟定计划【教学目标】1．回顾课文，引发学生产生走进田园的愿望。
2．引导学生分组，制订活动计划。
【教学时间】一课时3.根据学生的叙述，教师有意识地引导学生探究的方向，并板书在黑板上。
（l）田园风光。
（2）和小伙伴之间的趣事。
（3）不同季节里应稼、瓜果蔬莱的生长情况。
（4）人们生活的变化。
（5）搜集描写田园生活的诗词、美文。
……4.师：同学们一下子说了这么多，让我们对乡村也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，为了全面了解我们的家乡，该分成哪些组？并给它取一个好听的名字。
5.学生讨论分组并命名。
（1）田园生活组；（2）田园美食组；（3）田园风光组；（4）田园美文6.根据学生的命名，教师的板书有意识地与探究的方向对应，目的在于引导学生开展活动。
四年级《走进田园热爱农村》习作指导活动方式：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。
家在城市的同学，可以到乡间体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。
口语交际：可以结合自己的观察体验说说对田园风光的感受，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈自己在农村生活的见闻趣事。
习作要求：联系自己的生活经历，把自己对乡村生活或田园景物的了解和感受写出来告诉大家。
把内容表达清楚。
写法指导：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。
自己写作前可以想想它们是怎样写农村生活或田园风光的，可以借鉴或模仿它们选材的方法、构思安排的方法、语言表达的方法甚至好词好句。
一、要抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？答：静态特点，动态特点，形状、声音、颜色、气味、情态等等。
二、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
答：可以①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
三、用哪些描述方法把风光写具体？答：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
四、作文可以写哪些内容？答：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
可以写乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意灵活运用自己积累的优美词句。
描写田园风光，热爱农村的习作例文乡下美景我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。
路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。
路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。
蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。
花蝴蝶在花间翩翩起舞。
“走进田园热爱乡村”──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案设计理念：语文新课程标准明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合..”根据语文综合性学习的特点;我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时;采用多种形式;让学生走进乡村;深入乡村;体验乡村..旨在通过这样一次活动;让学生开阔自己的视野;发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力;提升;协作、探究、审美等方面的语文素养..活动目标：1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村;认识乡村;感受田园文化;体验农村的自然和人文景观;以此引导学生学语文、用语文;推动学生听、说、读、写等方面的能力训练;从而发展语文能力..2.借助具体的乡村田园场景;激发学生的问题意识;以问题为线索;以语文知识技能为凭借;引导学生进行探究;用语文解决问题;用语文服务生活;让学生切身体验到生活处处有语文;语文时时为生活..3.在活动的过程中;要激发学生热爱乡村、保护田园的情感;懂得人与大自然和谐共生的道理;与此同时;提升学生的审美情趣;并注重休闲意识的渗透..活动安排：本次综合性学习分为三个阶段进行：一、策划分组;制定计划阶段二、自主合作;计划实施阶段三、成果展示;总结评价阶段活动时间：三个星期活动过程：第一阶段策划分组;制定计划教学内容：1.激发学生对乡村生活的兴趣；2.指导学生根据兴趣确定活动内容；3.根据调查研究内容对学生进行分组;指导组内分工..教学过程：第一课时一、激趣导入..1．老师激发情感;引入课题..播放音乐——乡间的小路在乡间的小路上;暮归的老牛是我同伴;蓝天佩朵夕阳在胸膛;缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”学生被歌声迷住了2．同学们;当你们听到这首乡间小路的时候;你的思绪是否飞到了那田园;是否已感受到了农村的气息;正感受着田园风光的美丽与奇妙呢现在就让我们走进乡村;欣赏田园的独特风光吧..板书：走进田园风光3．随着优美的音乐;课件播放;学生观看..4．看到这么优美的景色;你们想去吗你们有没有去过乡村此时此刻;你们心里想些什么;想说些什么5．是啊乡村的风光令人神往;我们平时也经常利用假期里去乡村踏青;体验乡村生活..同学们能谈谈你对农村的了解吗生畅所欲言二、确定话题..1．没想到孩子们心中有着这么丰富的关于乡村的见闻;你们还知道关于乡村的什么呢学生自由发言..2．老师指导学生归类整理问题..3．师生共同确定以下研究内容..关于乡村的不同季节瓜果蔬菜的生长；关于乡村的有趣故事；关于乡村的美丽风景；关于描写乡村风光的古诗词以及乡村人们流传的谚语等..三、指导分组..1．讨论获取信息的方法.. 可以参观、访问、调查、游览、上网、交流等方式..2．学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同;自由组合;分成六个学习小组;并推举组长一名..3．同学们;为了使我们的研究工作做得更好;下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨;共同交流一下;确定一个主题：①乡村诗词组组；②乡村农谚组；③乡村瓜果蔬菜组；④乡村趣事组；⑤乡村风光组；⑥歌唱田园组；4．同学们;乡野的歌从金黄的稻田升起;从牧童的短笛中飘出；乡野的歌带着露水;带着芳香；乡野的歌指引我们走进乡村;走进自然..让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园;热爱乡村”研究计划表..在填写过程中;如有问题可随时请教老师..四、作业布置利用课余时间;在组长召集下根据活动去搜集相关资料;并完成小组具体实施的计划..第二课时一、复习;反馈..1．经过这几天的搜集资料;大家有什么收获呢生自由回答..2．师：同学们一下子说了这么多好看的;好吃的;好玩的;让老师对我们所生活的乡村田园也有了新的认识俗话说：“百闻不如一见;百言不如一行”;这样吧;大家先找到自己的学习伙伴;结成研究小组;共同商量;将自己想看的风景;想研究的问题;想开展的活动;制定一个小小的计划..在制定计划的过程中;要注意将我们语文学习的内容贯穿其中;做到在“玩”中学语文;在学语文中享受“玩”二、自由组合;形成学习小组..给足学生讨论的时间;并且在教师的指导下;让各小组形成各具特色的“走进田园”综合性学习计划..如案例：“我爱乡村瓜果蔬菜”综合性学习计划活动时间：一星期活动内容：我爱乡村瓜果蔬菜活动过程：1．搜集一年四季乡村瓜果蔬菜的资料..2．观赏乡村瓜果蔬菜成熟的样子..3．了解各种瓜果蔬菜的营养价值..成果展示：1．制作一册关于四季乡村瓜果蔬菜的图画..2．并为“乡村瓜果蔬菜”写简单的解说词..具体分工组长：负责组员的活动召集;主持资料交流..成员1：向做厨师的爸爸咨询乡村瓜果蔬菜的营养价值..成员2：上网收集描写乡村瓜果蔬菜的文字..成员3：负责拍摄乡村瓜果蔬菜的图片或录像..……三、交流互动;完善计划..在各小组计划出台以后;教师可以在全班组织交流;在互动中;促使各小组自主地完善计划;以确保各自的行动方案更具有操作性..第二阶段：自主合作;计划实施教学内容：1．指导学生根据计划方案来搜集、整理资料；2．根据学生活动内容以及所搜集整理的资料;鼓励学生通过多种形式来汇报活动成果;形成富有特色的活动总结..教学过程：第一课时一、导入..1．经过一个星期的时间;大家按指定的计划进行活动..看来;大家已经搜集了不少的资料;那么;你们是运用什么方法来搜集资料的呢①乡村诗词组通过查阅课文、到图书馆里翻阅资料等方法了解反映乡村生活的诗词；②乡村农谚组通过上网、走访等方式搜集资料；③乡村瓜果蔬菜组通过访问、查资料、走访调查等方法搜集资料；④乡村趣事组是通过上网查询、观赏画面、邀请当地的人;听他们讲述乡村故事等手段来搜集资料；⑤乡村风光组在老师的指导下上网查询;阅读报刊、杂志;绘制图画；在家人的陪同下;深入农村生活;亲身体验;感受农村生活的美好..⑥歌唱田园组通过看电视、上网查询、请教音乐教师等方法来搜集资料..⑦评审组综合所有的方式深入了解农村生活的方方面面;并参与到其他六个小组的调查研究活动中..2．大家经过辛勤的劳动;搜集了这么多的资料..那么;接下来我们就来对所搜集的资料进行整理、筛选..二、讨论、筛选..1．出示资料整理的标准：①与活动内容有关②不重复③资料有矛盾的地方;发表自己的见解2．以乡村瓜果蔬菜组资料为例;具体操作如何筛选..3．学生小组内进行资料整理;共同决定..师巡视;相机指导..三、形成见解..1．以乡村瓜果蔬菜组为例;指导学生根据整理的资料;形成自己的见解.. 2．各小组根据本小组所整理好的资料;讨论形成观点..师巡视;指导建议..四、作业布置利用课余时间订正并完善本组的研究资料..第三阶段：成果展示;总结评价教学内容：1．引导学生分小组汇报本次综合性学习的活动成果；2．注重对学生口语交际、书面表达能力等多种能力的培养；3．老师引导学生客观地评价别人;激发学生勇于探究;不断创新的精神..教学过程：田园交响曲一、导入1、金黄的田野、累累的硕果、鲜艳的花朵……这一切是那么美好;那么静谧..我们轻轻地走在乡间的小路上;就会闻到瓜果的芳香；我们静静地坐在夜晚的池塘边;就会听到青蛙的歌唱；我们快乐地躺在辽阔的草地上;就会看到成群的牛羊..这节课就让我们一起走进美丽田园;奏响一曲美妙的田园交响乐吧..齐读课题2．前一阶段;通过两个星期的积极筹备;同学们分成七个小组;有的采访家人;有的亲身体验;有的上网查询;收集了和田园生活相关的大量信息;今天我们就把综合性学习的成果展示出来;大家有信心吗3、请出我们的主持人;为大家介绍一下今天参加汇报的学习小组..主持人：参加我们今天汇报的有最浪漫、最富情思的第一小组——诗情画意组..最有知识、充满哲理的第二小组——气象农谚组..富含营养、美味可口的第三小组——瓜果蔬菜组..充满生活气息;还原乡村本真的第四小组——乡村趣事组..令人心旷神怡;流连忘返的第五小组——田园风光组..拥有甜美歌喉;优美舞姿的第六小组——歌唱田园组..二、展示交流1、诗情画意话田园诗情画意组不仅带来了古诗;也有现代诗..问题：学生根据自己准备的诗歌;随机出题..其他同学现场回答..师小结：优美的诗歌;仿佛把我们带进了清新自然的田园世界;停下脚步;让我们作一次深呼吸;那感觉真是太好了..2、气象农谚识田园认识什么是农谚1快板说农谚清明前后;种瓜点豆..——种瓜得瓜;种豆得豆..什么藤结什么瓜;什么树结什么瓜..——好种出好苗;好树结好桃..白米饭好吃;五谷田难种..——人勤地长苗;人懒地长草..春得一犁雨;秋收万担粮..——清明热得早;早稻一定好..岸上学不会游泳;嘴里说不出庄稼..——冬吃萝卜夏吃姜;不劳医生开药方..庄稼不让时;船家不让风..——庄稼怕天旱;做事怕蛮干..青蛙呱呱叫;正好种早稻..——蛤蟆叫咚咚;家家浸谷种..庄稼一枝花;全靠粪当家..——羊粪当年富;猪粪年年强..处暑种高山;白露种平川——秋分种门外;寒露种河湾..人靠饭养;稻靠肥长——肥田长稻;瘦田长草..小满粒不满;麦有一场险——大麦上了场;小麦发了黄..蚊子见了血;麦子见了铁——秋风镰刀响;寒露割高粱..寒露下葡萄;白露打核桃——麦出七天宜;麦出十天迟..谷六麦十三;必定见绿尖——九月菊花开;小麦苗出来..2二十四节气歌春雨惊春清谷天;夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降;冬雪雪冬小大寒..3、打擂台：比一比;我们谁知道的谚语多清明前后;种瓜点豆..朝霞不出门;晚霞行千里..天上鱼鳞斑;晒谷不用翻..鸡迟宿;鸭欢叫;风雨不久到..蚂蚁搬家蛇过道;明日必有大雨到..春雾风;夏雾晴;秋雾阴;冬雾雪..师小结：是啊;节气、农谚丰富了我们的课外知识;掌握它;会给我们的生产生活带来诸多的好处..3、瓜果蔬菜组1过渡：欣赏了丰富的农谚气象知识;我们现在来到“瓜果蔬菜园”;去观赏一下累累的瓜果吧2学生把自己拍摄的照片配上精彩的解说词;向大家介绍..介绍完后;该组同学用瓜果蔬菜的常识和同学交流..师小结：不听不知道;一听明白了..原来瓜果蔬菜对我们的好处真不少;从今天起;我们可不能再挑食了;让我们的身体均衡发展..4、乡村趣事组发生在我们自己身上或小伙伴身上的趣事..听说的、看到的逸闻趣事也行..加动作配合表演更佳..师小结：乡村的故事承载着我们的欢乐;见证着我们成长的足迹..相信每一个孩子都有一个乡村的故事想诉说;由于时间关系;下来后我们再倾听..5、田园风光组把搜集到的乡村图片;配上解说词..出示几幅风景画我们小组还给大家带来了几幅美丽的田园风景画..看看谁能用优美的词句把它描述出来师小结：同学们;在你们的脑海中;一定存留着一张最美、最真、至爱的田园风光图;就让它在我们心中演化成永恒;永远珍藏..6、歌唱田园小组表演唱、舞蹈：采蘑菇的小姑娘、乡间的小路……师小结：乡村音乐;总以它最质朴的音调拨动着我们最敏感的心弦;传递着人间至真至纯的情感;让人不由得产生共鸣..同学们;一路走来;虽然辛苦;却也硕果累累;在活动中;我们通过各种方式了解了农村生活的方方面面..播放本次综合性学习的活动花絮;让学生体验成长的快乐..三、总结：通过本次综合性学习活动“田园交响曲”;让我们充分认识到了田园风光的秀美;田园生活的丰富多彩..它仅仅为我们打开了一扇窗;语文综合性学习活动还有更广阔的空间等待同学们去自由翱翔..。
习作：走进田园，热爱乡村一、导入激趣，明确要求通过口语交际，我们对乡村生活和田园景物有了更多更深的了解和感受，积累了不少有关田园风光和乡村生活的素材。
这节课就让我们在口语交际的基础上，围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题，把自己最想写的内容写下来。
二、指导选材与写作1、选择自己最感兴趣的内容作为习作素材。
读了习作要求，大家知道，本单元的习作主题为我们提供了很大的选材空间，那么这次习作可以写哪些内容呢？（可以写田园、乡村的美丽景色，也可以写发生在那里的趣事，还可以写写那里纯朴、善良的人。
如果有过乡村生活经历的同学，可以写那里的生活、变化、景物、特产，可以写你身边熟悉的一个人，可以写田园里不同季节的庄稼、瓜果蔬菜的生长，可以写与小伙伴之间的趣事，还可以写乡村里养的家禽、家畜……如果没有乡村生活经历的同学，可以写看到过的乡村景色、感受，也可写农家生活的体验，还可以写自己乡村老家的亲人、小伙伴……总之，只要写下自己最感兴趣的内容才能表达出自己的真情实感。
）2、抓住特点把内容写具体。
在选好写作素材后，在写作时应该注意些什么呢？（无论写什么都应该突出“田园、乡村”的特点，还要把想写的内容写具体。
如果写人，只选取一个人物进行重点刻画，抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动来写具体。
如果写景，就要抓住不同季节里景物的不同特点，动静结合，按一定的顺序写清楚。
如果写事，就要按照事情的起因、经过、结果交待清楚事件的来龙去脉，重点写事件的经过，如果能在事件的发展过程中把相关人物的言、行、神、貌写深透，那一定能使内容具体、生动。
如果写乡村的变化，就要注意变化前后的对比。
如果写乡下自家的禽、畜，也要注意抓住其特点，描写清楚。
总之，写好这部分内容是习作的重点。
）3、要表达出自己的真情实感。
因为你选择的是自己最感兴趣的素材，因此在文中要写出自己的真情实感。
也就是说你对田园风光和乡村生活，是喜爱还是向往，是赞美还是歌颂。
这种情感要在细致的描写中，在文章的字里行间自然流露。
走进田园，热爱生活教学目标:1、引导学生观察大自然，初步掌握各种渠道收集资料与整理资料的方法。
2、培养自主合作能力和初步的审美鉴赏能力。
3、培养热爱家乡，热爱农村的思想感情。
教学重点：具体了解田园乡村的风光及生活。
教学准备：1、教师准备乡村生活图片，田园风光课件。
2、学生分小组收集资料及组织户外活动。
3、确定四个小组活动的课题：（1）农村风光拍摄小组；（2）田园诗朗诵小组；（3）收集田园果蔬小组；（4）家乡景物介绍小组；教学过程：一、激情导入：通过听音乐和观察图片，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受田园带给我们的乐趣吧！（板书：走进田园，热爱乡村）二、分组展示下面我宣布田园美景家乡风采展示会现在开始！农村风光无限好，接下来让我们一起来进入：第一章农村风光无限好（1）听音乐，欣赏图片，说说自己的感想。
是啊！当我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香，当我们静静的坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；当我们快乐的躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。
接下来让我们一起田园诗朗诵小组带来的田园风光诗《村居》《四时田园杂兴》、《乡村四月》、《游山西村》，欣赏古人眼中的田园风光，说说你的感受。
（2）诗人们以自然山水，田园生活为吟诵对象，清新自然的语言写出诗人热爱自然，热爱乡村生活。
接下来让我们一起来进入第二章谁不说咱家乡好1、家乡美，家乡好，家乡的水果蔬菜真不少！田园里果蔬飘香，酸甜苦辣应有尽有。
有请我们的农村风光小组：“这个小组走进田园，观察到许多乡村景物，田园里的瓜果蔬菜，路边的小花、野菜，我们通过仔细观察，他们收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！2、接下来请家乡景物介绍小组用语言赞颂家乡的美景吧！请4——6位学生自由发表自己的文章。
乡村生活趣事多接下来让我们一起来进入：第三章乡村生活趣事多在乡村生活的孩子，可以随时随地的跟大自然亲密接触，每天踩着石子路上下学，可以和林间的小鸟对唱，可以追着牛羊奔跑。
