文化视野：思想政治教育研究的新范式

浅析思想政治教育⽅法的发展趋势2019-08-31摘要：思想政治教育⽅法是随着经济、政治、⽂化等⽅⾯不断向前发展的，是思想政治的教育主体实现对教育客体有效作⽤的桥梁和中介。

当今时代，把握思想政治教育⽅法的发展趋势，不仅可以提⾼思想政治教育⼯作的效率，同时对我国的社会主义现代化建设以及国民素质的提⾼都具有深远的意义。

关键词：思想政治教育；⽅法；发展趋势⼀、思想政治教育⽅法发展的内外因改⾰开放以来，我国的经济不断发展，社会环境也因此⽽变化，尤其是经济全球化和社会信息化给我国的思想政治教育坏境带来巨⼤冲击。

阶层差异、利益冲突、思想动荡，这些危机和困惑都值得我们的思想政治教育⼯作者⾼度重视，需要从思想政治教育的实质上寻找突破⼝，⽽不是形式上的重视；需要从环境的变化及其表现⼊⼿，不断探寻思想政治教育新⽅法。

①显然，社会坏境的变化是思想政治教育⽅法发展的外因之⼀。

思想政治教育⽅法发展的外因之⼆在于当今科学技术的迅猛发展。

⽹络的普及使信息得到及时传递，⽹络思想政治教育也及时弥补了传统思想政治教育的不⾜，为思想政治教育⼯作者提供了更多的技术⼿段。

但是由于⽹络的虚拟特征容易导致⼈们尤其是青少年的道德模糊以及交往障碍，这⽆疑给思想政治教育⼯作者提出了更⾼要求。

因此，我们应该避免其缺陷与不⾜，真正利⽤⽹络的优势为思想政治教育提供更好的⽅法并结合⾃⾝的特点在发展中不断创新。

思想政治教育⽅法发展的内因，也就是最重要的⼀点在于思想政治⼯作中受教育者思想⽔平的提⾼。

⼀些受教育者的思想⽔平在很⼤程度上远远低于社会所要求达到的⽔平，这就需要思想政治教育者对其能⼒素质以及思想⽔平的培养，要求思想政治教育⼯作者制定出更好的教学⽅法与计划推动思想政治教育⼯作的发展。

⼆、思想政治教育⽅法发展的理论指导与实践探索在当代中国，马列主义⼀直是我们党的指导思想，同样，马克思主义理论应⽤于思想政治教育，是我国思想政治教育的重要⽅法论体系。

只有坚持马克思主义理论不动摇，才能推动我国思想政治教育⽅法的不断发展。

新时代思想政治教育话语体系创新研究一、本文概述《新时代思想政治教育话语体系创新研究》一文旨在探讨在当前时代背景下，思想政治教育话语体系如何适应新的社会环境和教育需求，实现创新与发展。

文章首先分析了新时代思想政治教育面临的新挑战和新要求，包括社会环境的多元化、信息传播的快速化、教育对象的个性化等，指出话语体系创新的重要性和紧迫性。

随后，文章通过文献综述和实证研究，深入探讨了思想政治教育话语体系创新的内涵、目标、原则和路径，提出了一系列具有创新性和可操作性的观点和策略。

本文旨在为推动新时代思想政治教育话语体系的创新与发展提供理论支持和实践指导，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

二、思想政治教育话语体系的内涵与特点思想政治教育话语体系，是指在思想政治教育实践活动中，教育者用以传递思想、观念、价值、道德等内容，以及受教育者接受、理解、反馈这些内容的语言符号系统。

它涵盖了教育者与受教育者在思想政治教育过程中所使用的话语内容、话语方式、话语风格以及话语效果等多个方面。

思想政治教育话语体系具有鲜明的特点。

它具有鲜明的政治性。

思想政治教育话语体系是党的路线、方针、政策的直接体现，其目的在于引导受教育者坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

它具有强烈的时代性。

随着社会的不断发展，思想政治教育话语体系需要不断更新，以适应时代发展的需要，反映时代的精神风貌。

再次，它具有广泛的包容性。

思想政治教育话语体系不仅包含了马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系等核心内容，还广泛吸收了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等多元素，形成了内容丰富、形式多样的话语体系。

它具有突出的实践性。

思想政治教育话语体系不仅仅是一套理论，更重要的是要在实践中不断应用、检验和完善，通过实践来检验其真理性和有效性。

在新时代背景下，思想政治教育话语体系面临着新的挑战和机遇。

一方面，随着全球化的深入发展，各种思想观念相互交织，思想政治教育话语体系需要更加深入地挖掘和阐释中国特色社会主义的理论和实践成果，以增强其说服力和感染力。

中国近代史研究中的“范式”问题分析1. 引言1.1 中国近代史研究中的“范式”问题分析中国近代史研究中存在着多种不同的范式，其中包括马克思主义范式、西方史学范式以及当代中国近代史研究中的新范式等。

这些不同的范式对于研究者的思维方式、研究取向和研究成果均有深远影响。

马克思主义范式在中国近代史研究中占据重要地位，通过对社会阶级、生产关系等因素的分析，揭示了近代中国历史的发展规律和矛盾性。

西方史学范式则为中国近代史研究提供了新的视野和方法，使研究者能够站在全球视野下审视中国近代史的发展。

通过对中国近代史研究中不同范式的分析，可以更好地认识中国近代史研究的多样性和复杂性，同时也能够为未来中国近代史研究的发展提供新的启示和方向。

在当代中国社会的复杂背景下，新的范式将不断涌现，对于推动中国近代史研究的创新和发展至关重要。

2. 正文2.1 范式的概念及意义范式是指在特定领域内被广泛认可的理论模式或方法论框架。

在中国近代史研究中，范式的概念和意义十分重要。

范式提供了研究者们对于历史事件和现象进行认知和解释的一种基本方式。

通过建立范式，研究者可以对复杂的历史材料进行分类和整合，形成系统性的历史理论，从而揭示历史的发展规律和内在关系。

范式具有指导研究方向和研究方法的作用。

在选择和应用范式的过程中，研究者会受到范式所包含的理论观念和方法论倾向的影响，从而开展相应的研究工作。

范式还具有启发研究者思考和探索新的历史认识的作用。

通过对不同范式之间的比较和对话，研究者可以超越已有的研究框架，开创性地提出新的研究视角和方法，推动学科的发展和进步。

范式在中国近代史研究中扮演着重要角色，对于促进历史学的发展和繁荣具有重要意义。

2.2 中国近代史研究中存在的不同范式中国近代史研究中存在的不同范式主要包括历史唯物主义范式、国家建构范式、社会运动范式和文化史范式等。

这些不同的范式在研究中国近代史时具有不同的侧重点和方法论。

历史唯物主义范式是中国近代史研究中的重要范式之一。

高校思想政治教育的重要范式是什么引言高校思想政治教育是培养和塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要环节，对于全面发展学生的素质和培养优秀人才具有重要意义。

然而，在当今社会，高校思想政治教育面临着一系列挑战，如学生理念观念混乱、新闻媒体的影响力、信息泛滥等。

为解决这些问题，高校思想政治教育需要寻找适合现代大学生特点和需求的重要范式。

多元交互的教与学高校思想政治教育的重要范式之一是多元交互的教与学。

传统的教育模式采用单向讲授方式，学生仅被动接受知识。

然而，现代大学生更加注重参与感和互动性。

因此，高校思想政治教育应鼓励学生参与讨论、提问、辩论等互动形式，激发学生的思考能力和创造力。

教师应尽量创造互动的学习环境，通过小组讨论、角色扮演等方式促进学生的主动学习和社交交流。

融合实践的理论教学高校思想政治教育的重要范式之二是融合实践的理论教学。

传统的教学方式往往过于抽象，学生难以将所学知识与实际生活相结合。

而融合实践的理论教学可以让学生亲身体验，并将所学知识应用到实际问题中。

高校思想政治教育可以借助实践活动，如社会调研、实地考察、志愿服务等，加深学生对于理论知识的理解和应用能力的培养。

通过实践，学生可以更好地理解和感受到思想政治教育的重要性。

创新与开放的教育理念高校思想政治教育的重要范式之三是创新与开放的教育理念。

传统的教育往往注重知识的传授和纷繁的评测方式，缺乏培养学生创新思维和责任意识的途径。

因此，高校思想政治教育应注重培养学生的创新能力和开放思维。

教育机构可以引入项目学习、问题导向的学习等创新教学方法，激发学生的独立思考和创造力。

此外，高校思想政治教育应扩大教学资源的开放共享，让更多的学生受益于优质教育资源。

综合评价与个性化发展高校思想政治教育的重要范式之四是综合评价与个性化发展。

传统的评价方式往往以考试成绩为唯一标准，难以全面评价学生的思想品质和能力。

因此，高校思想政治教育应采用多元化的评价方式，如学术论文、社会实践报告、口头表达等，综合评价学生的思想品质、表达能力、创新能力等多方面表现。

视觉文化传播视阈下大学生思想政治教育工作创新路径探索随着信息技术的发展和传播方式的多样化，传统的思想政治教育工作方式显得越来越滞后。

在视觉文化传播的视阈下，大学生的思想政治教育如何在新的背景下进行创新，成为了当前亟需解决的问题。

本文将从视觉文化传播的角度探讨大学生思想政治教育工作的创新路径，以期能够引领思想政治教育工作向着更加现代化、科学化的方向发展。

一、视觉文化传播与大学生思想政治教育视觉文化传播是指通过图像、影像等视觉元素来传递信息和观念的过程。

在当今社会，视觉文化已经成为了人们获取信息和思想的重要途径，特别是对于大学生这样一个高度信息化的群体来说，他们更加乐于通过视觉来获取知识和思想。

视觉文化传播对于大学生思想政治教育工作具有重要的影响。

传统的思想政治教育工作往往是通过书本、讲台来进行，这种方式存在信息过载的问题，学生容易感到枯燥乏味。

而视觉文化传播则能够通过生动形象的图像和影像来激发学生的兴趣，使教育更加引人入胜。

视觉文化传播还能够创造出更多样化的信息呈现方式，从而更好地满足不同学生的需求。

视觉文化传播的发展不仅提高了信息传递的效率，还拓宽了思想政治教育的形式和内容。

二、大学生思想政治教育工作存在的问题当前大学生思想政治教育工作在视觉文化传播方面还存在不少问题。

大学生群体的多样性和个性化需求使得传统的思想政治教育方式无法完全满足其需求。

视觉文化传播的内容和形式丰富多样，如何将其与思想政治教育工作相结合，充分发挥其优势，也是当前亟待解决的问题。

一些地区和院校还存在着思想政治教育工作内容单一、形式呆板的情况，难以引起学生的共鸣。

针对这些问题，必须加强对大学生思想政治教育工作的创新探索，以更好地利用视觉文化传播的优势，激发学生学习思想政治的热情，培养其正确的世界观、人生观和价值观。

三、创新路径探索1. 结合当下热点话题在视觉文化传播的视阈下，大学生思想政治教育工作可以结合当下的热点话题开展宣传教育，例如结合疫情防控、国家政策、社会事件等内容，制作形式多样的视觉文化作品，如短视频、海报、图片等，引导学生关注国家大事，了解时事动态，培养政治敏感性和责任意识。

思想政治教育现代化发展研究思想政治教育现代化发展研究报告随着全球化和新时代的发展，全世界都在努力适应急剧变化的现实环境，因此，意识形态领域也需要相应的改革。

思想政治教育是意识形态的核心部分，是一个国家文化和社会发展的重要组成部分。

在这个快速发展的时代，思想政治教育现代化的发展对于推动国家文化的发展具有重要意义。

本报告旨在探讨思想政治教育现代化发展的新特征和挑战。

一、思想政治教育现代化发展的新特征思想政治教育现代化是一场增强人的精神力量，促进科学文化素质和全面发展的革命。

思想政治教育现代化的新特征在于：1. 个性化，多元化。

思想政治教育现代化的发展趋势更加关注个性化和多元化的需求，它应该符合不同背景、不同性格的学生的不同要求，因此需要提供更多样化的教育领域，以满足不同群体的需求，并为学生提供多样的学习场所。

2. 讲解更具科技感。

在技术飞速发展的时代背景下，思想政治教育现代化的教育方式也需要跟上时代的变化。

新技术的广泛应用将带来新的学习体验和知识传授方式，如智能化语音交互、虚拟现实等。

3. 提升教育思维。

在实施教育现代化的过程中，思想政治教育现代化应发挥其独特作用，唤醒学生理性思维。

因此，在教育中需要强调知识应该如何获得、应当怎样思考，学生应该具备更独立、自主性的思维。

4. 创新教育方法。

思想政治教育现代化不仅需要符合时代的发展需求，还需要不断创新教育方法。

在布置作业或场景仿真的教学中，利用各种新媒体技术提供更有趣、精彩的学习体验，以激发学生的学习兴趣。

二、思想政治教育现代化发展的挑战思想政治教育现代化发展面临许多挑战，这些挑战包括：1. 技术应用的不平衡。

教育现代化依赖于高科技的应用，但高科技的应用并不均衡。

在贫困地区、欠发达地区，由于生活条件、教育条件限制导致科技使用有限，教育难度较大。

2. 课程接受程度不平衡。

课程的受欢迎程度对教育现代化的发展至关重要，但不同学生的喜好和课程难度、内容不同影响着课程的吸引力，因此，教师需要不断地改进和调整课程内容，以满足学生的需求。

思想政治教育研究范式：历史转换、理论困境和视域融合杨彦斌;赵彦璞【摘要】研究范式关涉思想政治教育的基础理论建构、学术话语体系生成、学术共同体打造以及理想信念坚守等学科发展的切近问题.在范式创生、转换、融合的历史进程中,暴露出思想政治教育理论研究存在学科壁垒森严和范式对峙割裂这一碎片化的研究困境.思想政治教育出场学范式以其整体性视域为求解这一理论困境提供了一种可供选择的方案.【期刊名称】《兰州教育学院学报》【年(卷),期】2019(035)002【总页数】3页(P56-57,60)【关键词】思想政治教育;研究范式;历史转换;理论困境;视域融合【作者】杨彦斌;赵彦璞【作者单位】内蒙古科技大学马克思主义学院,内蒙古包头 014010;中化地质矿山总局化工地质调查总院,北京 100013【正文语种】中文【中图分类】G641研究范式是涉及思想政治教育基础理论建构、学术话语体系生成、学术共同体打造以及理想信念坚守等学科发展的切近问题，因此，本研究认为有必要廓清思想政治教育研究范式的历史转换之路和探析主要的研究困境，旨在建立求解理论困境的新范式。

一、思想政治教育研究范式的历史转换自库恩提出“范式”理论以来，范式研究不仅引起了自然科学研究者的广泛关注，而且在哲学社会科学领域中逐渐升温。

基于不同的学科酵素，研究者对该学科的研究范式进行了不同维度和层次的探索，取得了一些具有代表性的学术研究成果；就思想政治教育学科而言，研究范式经历了创生——转换——融合的历史过程，这一过程既表征为范式的纷争，也表征为范式的融合。

(一)范式纷争历经30余年的发展，思想政治教育已经形成了特有的研究范式，进入21世纪以来，思想政治教育研究范式日益引发学界的广泛关注，既表征为研究范式的创新，也表征为研究范式的纷争。

研究范式的纷争主要表征为社会哲学范式和人学范式的纷争，前者主要“从历史唯物主义的视野来考察、关照和研究思想政治教育的理论基础、研究对象、概念界定、现实功能、目的任务、核心内容、教育方法和研究方法等内容”[1]；后者则是从人学的视野考察、关照、研究思想政治教育的理论基础、研究对象、概念界定、现实功能、目的任务、核心内容、教育方法以及研究方法等内容，后者不是对社会哲学范式的“推倒重来”，虽然有助于思想政治教育研究更加“回归和贴近生活世界”[2]，但是也引发了学界的质疑，出现了以“慎重提倡”“献疑”“批判与探索”为标识的学术研究成果[3-5]。

思想政治教育以文化人以文育人研究一、引言思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设事业的必然要求，也是推动社会主义现代化建设的重要保证。

文化人以文育人，是实现思想政治教育目标的重要途径。

本文将围绕这一主题展开研究，探讨思想政治教育以文化人以文育人的意义、方法和途径。

二、思想政治教育以文化人以文育人的意义思想政治教育的根本任务是培养学生的社会主义劳动观念、集体主义观念和个人主义观念，锻造学生的坚定社会主义信仰，增强学生的国家意识和法治观念。

文化人以文育人，就是通过培养良好的思想政治品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“文化”不仅是文化知识的积累，更重要的是精神的文化，即人的思想、情感和品格的培养。

当文化人以文育人成为教育的核心价值时，思想政治教育才能真正发挥作用，学生才能真正成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

思想政治教育以文化人以文育人是具有深刻意义的。

1. 提高学生的综合素质文化人以文育人，是为了增强学生的综合素质。

只有通过文化的渗透，才能促进学生的综合素质的提高。

文化的渗透使学生全面发展，有助于培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队协作能力，提高学生的道德水平和社会责任感，增强学生的社会适应能力和竞争能力。

只有这样，学生才能真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

2. 增强思想政治教育的实效性文化人以文育人，是为了增强思想政治教育的实效性。

只有将文化与思想政治教育紧密结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过文化的引领，学生能更好地理解道德和法律规范，明晰对社会主义事业的信仰和追求，明确社会主义核心价值观的内涵和要求，自觉践行社会主义核心价值观，具有积极向上的心态和行为习惯。

只有这样，思想政治教育才能更加具有实效性，能够更好地引导学生德智体美全面发展。

三、思想政治教育以文化人以文育人的方法和途径思想政治教育以文化人以文育人，需要从多方面进行努力，采取多种途径和方法。

“互联网+”背景下高校思想政治教育创新研究1. 引言1.1 研究背景高校思想政治教育在当今社会中起着至关重要的作用，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。

随着互联网+时代的到来，高校思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。

传统的教育模式已经不能满足当代大学生的需求，他们渴望更加丰富多元的教育内容和更加灵活便捷的学习方式。

而互联网+时代的发展，为高校思想政治教育带来了前所未有的机遇。

互联网技术的广泛应用使得信息传播更加便捷快速，学生可以通过网络平台获取各种学习资源，拓展思想的广度和深度。

互联网也为教育教学提供了更多创新的可能，例如在线课程、虚拟实验室等教育方式，为高校思想政治教育注入了新的活力和动力。

研究高校思想政治教育在互联网+时代的创新与发展，对于推动教育教学改革，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。

的明确把握，有助于准确定位研究的重点，深入分析相关问题，为后续的研究工作提供坚实的基础和有效的引导。

1.2 研究意义高校思想政治教育在当前互联网+时代面临着许多新的挑战和机遇。

随着信息技术的快速发展和普及，学生获取信息的途径更加多样化和便捷化，他们对于思想和政治教育的接受方式也发生了巨大的变化。

传统的教育模式已经无法满足学生的需求，高校思想政治教育亟需创新和改革。

本研究的意义在于探讨在“互联网+”背景下高校思想政治教育的创新路径，为高校教育管理者和思想政治教育工作者提供参考和借鉴。

通过对高校思想政治教育面临的挑战、互联网+时代对高校思想政治教育的影响、创新路径探索、案例分析以及未来发展方向的研究，可为高校思想政治教育的改革提供新的思路和方法。

能够促进高校思想政治教育与时俱进，更好地培养学生的思想道德素质和创新能力，推动高校教育事业的发展。

2. 正文2.1 高校思想政治教育面临的挑战高校思想政治教育面临着多方面的挑战。

随着信息技术的飞速发展，学生获取信息的渠道愈发多样化，传统的教育模式已经无法满足学生的需求。

6821世纪是一个价值多元、文化多样的时代，这为多种思想政治教育研究范式的共存提供了极其宽阔的社会背景。

近年来，“文化”范畴成为各个学科领域关注的重要概念。

在思想政治教育研究领域引入文化学的取向，从学术本身发展的角度看，既是文化学学科群在我国迅速发展的结果，而思想政治教育研究对自身前途和命运的关注也使其成为必然。

我们以为，以往的思想政治教育思维传统存在着“文化缺失”。

把思想政治教育放入文化学的视角加以审视和剖析，在一定程度上有助于加深、加宽我们对思想政治教育现象的理论认识，使我们得以更为充分地把握其内在规律，更加自觉地全面发挥它的功能。

我们毫不讳言，思想政治教育研究领域还存在着诸多的迷惘和困惑。

因此，它迫切需要面对现实，引入现实（历史）性、批判性、实践性、开放性的思考方式，注重从文化学、文化哲学的高度来反思具有文化特质的思想政治教育现象,在理解文化、文化与人的关系的基础之上重建自己的方法论以求在理论建设上有所突破，深入探讨思想政治教育的本质、目的和功能,不断丰富对思想政治教育的认识和思考,从而不断迸发出新的活力,不断增强学科自我意识。

从文化学的视角来观照思想政治教育，即是将思想政治教育本身的文化特质、文化类型、文化创造、文化碰撞等问题纳入研究视野，也就是进行“文化还原”。

当然，引用文化概念来研究思想政治教育，如果只是把文化作为思想政治教育理论已有研究成果的代名词，或是把文化学的一些原理‘移植’到思想政治教育理论中来，是远远不够的。

在此，在思想政治教育研究领域引入文化学的取向有其特定的含义和旨趣：其一，文化视野关照下的思想政治教育研究关注“基于文化情境的思想政治教育研究”。

即强调从社会、文化、历史三维架构的角度探讨人类的活动。

在这种语境下，基于文化情境的思想政治教育研究着重关注如下几个问题：第一，把思想政治教育活动及其构成要素都看作是多样的文化世界之中的存在，注重从真实的文化情境中寻找思想政治教育问题的方法和答案。

文化自信视域下高校思想政治教育面临的困境及破解路径研究1. 引言1.1 研究目的研究目的旨在深入分析当前高校思想政治教育存在的问题和困境，探讨在文化自信视域下如何加强和改进高校思想政治教育工作，提高学生思想政治素质和文化自信度。

通过研究，旨在为高校思想政治教育的改革与创新提供理论支持，为构建具有中国特色、中国风格、中国气派的社会主义文化强国提供有力的保证。

借鉴国内外优秀教育和思想政治教育经验，探索高校思想政治教育的发展路径，促进思想政治教育工作的融会贯通，培养更多合格的社会主义建设者和接班人。

1.2 研究意义文化自信视域下高校思想政治教育面临的困境及破解路径研究引言作为高校的重要任务之一，思想政治教育在培养学生全面发展的也承载着传承文化、增强国家凝聚力的职责。

在当前文化自信的时代背景下，高校思想政治教育面临着诸多困境与挑战。

通过对文化自信视域下高校思想政治教育的困境进行深入研究，探讨破解路径，具有重要的现实意义和理论意义。

研究可以帮助我们更全面地认识高校思想政治教育的现状，洞察存在的问题和挑战，及时采取有效措施加以解决。

研究可以为高校思想政治教育改革提供有益的借鉴和启示，促进思想政治教育工作的创新和发展。

研究也有助于提升高校师生的文化自信，增强国家文化软实力，促进社会主义核心价值观的传播和弘扬。

通过对文化自信视域下高校思想政治教育的困境及破解路径的研究，可以推动高校思想政治教育工作迈向更高水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

2. 正文2.1 高校思想政治教育的现状分析随着时代的变迁和社会的发展，高校思想政治教育在新的时代背景下面临着新的挑战和机遇。

当前，我国高校思想政治教育工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和不足之处。

高校思想政治教育的宣传教育力度不够。

一些高校思想政治教育仍停留在传统的灌输式教育模式，缺乏创新和实践，导致学生对思想政治教育的认知程度不高，参与度不足。

传统文化与思想政治教育研究综述传统文化与思想政治教育研究综述思想政治教育是国家宣传党的方针政策、国家法律法规，以及全体公民的生活道德规范和公众正确世界观的意识形态教育的一种总和。

它不仅可以增强我国人民的政治意识、思想进步和道德修养，而且还可以为促进社会主义精神文明建设奠定基础和推动现代化建设提供重要支持。

近年来，传统文化与思想政治教育研究得到了持续的深入研究和探讨，取得了很多成果，本文将对以上研究进行综述。

一、研究现状1、以传统文化为基础的思想政治教育研究随着传统文化的深入研究，人们越来越认识到，传统文化有很强的历史意义和理论价值，如古典、珍珠文化等，它积极影响着思想政治教育。

研究者们通过深入研究，发现传统文化中有很多思想现象，如政治观念、思想哲学、保守主义等，都对思想政治教育发挥着重要作用。

2、社会主义情怀的思想政治教育研究社会主义情怀是一种精神动力，表现在思想政治教育中则表现为尊重政治秩序、履行义务、团结协作和拼搏进取的社会主义思想观念。

研究者们发现，社会主义情怀可以引导学生正确认识社会制度，凝聚民族团结，促进社会主义精神文明建设。

所以，社会主义情怀也成为当前研究的重点。

二、研究解读1、历史遗存史、社会理想史通过历史遗存史和社会理想史的研究，研究者们发现，我国的传统文化让我们有更多有益的认知和价值观，这些知识和价值观有助于形成社会主义理想，促进我国思想政治教育不断发展。

2、经典著作研究研究者们又分析了文献、历史史料和经典著作等，发现传统文化中有许多文章和论著，如《论语》、《三秦论》、《史记》等，融入了很多思想政治教育，如“团结力量大”、“忍气吞声”等，所以，研究人们相信可以从这些经典著作中获得更多有关思想政治教育的素材。

三、展望目前，传统文化与思想政治教育研究在获得很多成果的同时，仍有很多不足之处存在，如深入挖掘传统哲学研究和文化遗产、研究经典著作的内涵等，仍有待进一步深入挖掘发掘。

但是，自1990年以后，传统文化与思想政治教育的研究取得了很大的发展，也给我们后续研究带来了很大的帮助。

大众文化视野下的思想政治教育社会主义市场经济的飞速进展，推动了大众文化的普及和繁荣。

大众文化也常被称之为“流行文化”“、平民文化”。

随着市场经济的确立和大众传媒的迅速进展，文化产品得以快速传播和批量生产，电视娱乐节目、畅销小说、通俗歌曲、商业电影、电子游戏、音像制品等逐渐出现在人们生活中。

这种经济性消费文化，丰富和改变了我们的生活，满足了我们的感官需求，但它也逐渐消解了道德反思、社会理想、审美推断等文化内核，缺少必要的思想深度。

所以，它一方面影响了社会风貌和公民人格塑造，另一方面也引发了社会各界的争论和评价。

这就要求高校思想政治教育工作者必须准确看待大众文化背景，在继承传统思想政治教育的基础上，依据大学生思想活动的新变化，制定具有针对性的教育计划，做到因材施教，提升思想政治教育的效率。

一、规范大众化传播内容随着现代科技的迅速进展，大众文化随之持续壮大，并逐渐渗透到人们生活得各个角落，影响着人们的行为方式和思想意识，其影响已经远远超过精英文化和主流文化。

手机、网络、电影、电视剧等传播媒介，节省了人们猎取信息的时间，人们相互之间的交流逐渐打破了时间和空间限制。

但另一方面，大众文化产品所蕴含的海量信息也给人们的传统思想观点带来了猛烈冲击。

所以，若要提升高校思想政治教育的效率就必须采取有效措施规范大众化传播内容。

首先，相关政府部门要逐步完善大众文化传播的相关法律制度，进而规范大众传媒市场，确保大众化传播内容的健康性和正面性。

其次，对于有助于大学生身心进展的大众传媒节目，政府要提供积极的政策支持，从而引导大学生树立准确的世界观、人生观、价值观，指导大学生形成准确的生活习惯和行为准则。

再次，要增强对大众传媒工作者的思想道德建设。

市场经济的开放性和自由性，给予大众传播媒介更多的自由空间。

当前，在大众传媒影响下，人们过于注重影星、体育明星、歌星等，这在一定水准上对大学生的价值观形成了消极影响。

所以，大众媒介必须为大学生梳理充满责任感和正能量的示范榜样，宣传见义勇为事迹、社会道德榜样、励志成功故事。

新时代高校思想政治教育创新研究摘要：新时期，高校在培养人才的过程中不仅要注重学生专业知识和技能的掌握，还要注重学生价值观念和道德素养的培养，要将培养全面发展的人才作为教育目标。

思想政治教育重在培养学生的主流价值观念，促进大学生的综合素养提升，这无论是对学生个人的发展还是整个社会的发展都有着积极的作用。

但是从目前的情况来看，高校思想政治教育面临着一定的问题，这就需要高校创新思想政治教育的手段和模式。

文章就此展开讨论，旨在为高校思想政治教育提供一定思路。

关键词：新时代；高校；思想政治教育引言立德树人是新时代教育教学的根本任务，而思想政治教育是践行立德树人教育根本任务的有效举措，这就要求高校要重视思想政治教育工作，并结合新时代的新要求创新思政教育的路径和模式，全面提升高校思想政治教育的实效性，培养大学生正确的价值观念，推动大学生自我价值的实现。

高校教育工作者要深刻认识到新时代开展思想政治教育的意义，并从当前思想政治教育面临的问题出发探索有效的教育路径。

一、新时代高校思想政治教育的意义思想政治教育是大学生非常庄严的任务使命，其是为了让大学生能够成为有文化、有理想、有道德的社会主义建设者和接班人。

在高校思想政治教育中，教师要注重学生理想信念的培养，加强对学生的爱国主义教育，并培养学生的基本道德规范，让学生在日常生活、学习中能够团结友善、爱国守法等，以更好地促进学生个人的发展，同时构建和谐的社会。

思想政治教育能够全面提升大学生的综合素养，让学生形成良好的道德规范，并引领学生形成主流的价值观念。

在当前信息化时代，大学生可以通过多种途径接触来自世界各地的文化思潮和价值观念，他们的接受能力非常强，但是意识形态还没有完全形成，容易受到一些不良文化和思潮的影响，一些消极的生活方式和价值取向会影响学生，腐蚀学生的心灵。

而加强思想政治教育能够培养学生正确的价值观念，帮助学生抵御各种不良的思潮、价值取向[1]。

此外，加强思想政治教育还能够促进学生自我价值的实现。

浅议思想政治教育范式的研究田文雅山西师范大学【摘要】思想政治教育范式研究不仅可以丰富思想政治教育的理论基础，认清思想政治教育的本质，还可以探索社会转型时期思想政治教育的针对性与时效性，既是对思想政治教育实践理性的呼唤和回归，又是对思想政治教育科学理性的反思与价值整合。

笔者力图从思想政治教育范式研究的现状和未来发展方向探求如何更好的做好思想政治教育工作。

【关键词】范式思想政治教育范式现状未来发展一、对思想政治教育范式的表述思想政治教育范式是指在思想政治教育共同体内，思想政治教育工作者（包括理论研究者和实践工作者）对思想政治教育领域内公认的问题和理论本质研究所持的信念或看法。

它的形成是对思想政治教育规律认识的结果，也是思想政治教育学科深入发展的基点。

在思想政治教育研究中，“范式”概念在以下两种情况下使用，一是作为实践模式的思想政治教育范式，二是作为理论特色、取径和模式的思想政治教育研究范式。

思想政治教育范式在方法论意义上是指在思想政治教育学科内被一些理论家和应用者所共同接受并作为交流思想的共同工具的一套概念体系和分析方法，也是这一学科系统中特定的共同成员的心理信念和行为准则，使他们用来消除疑点应付环境的一种工具。

他以潜在的方式影响着思想政治教育共同体的兴趣和价值取向。

它综合了哲学、社会、心理等学科的因素，其内涵大大超出了传统的思想政治教育理论和思想政治教育模式的概念。

二、思想政治教育范式研究的现状思想政治教育学科初建至今，三十余年的时间内思想政治教育研究现已形成的主要范式可以归结为以下三类：一是思想政治工作学范式。

主要体现于中央和地方宣传系统、党校及企业、社区思想政治工作系统的思想政治教育研究成果中，其理论更多地来自对思想政治教育实践的经验教训的总结，学术话语与文件话语的一体性是其重要特点；二是经典教育学范式。

这是一个以教育学（尤其是德育学）为理论来源和基本体系框架、深受凯洛夫教育学影响的研究范式，其专业语汇以教育学、心理学术语为主，这也是目前各高校的思想政治教育学科的主导型研究范式；三是军队政治工作学范式。