六年级下语文导学案大卫_语文S版(无答案)

义务教育六年级下册语文导学案2大卫1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2．理解课文内容，抓住人物的外貌、动作、语言，了解大卫的表现，体会大卫不畏强敌、机智勇敢的美好品质。

3．抓住重点词句，通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

以读为主，展开想象，理解故事内容，理清课文的条理。

抓住细节，品析感悟，体会人物品质。

学习课文通过描写不同人物的语言、动作、神态来表现不同人物性格特征的方法。

1．《圣经的故事》它是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。

他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等令青少年感兴趣的问题。

书中语言生动还附有作者自画的插图。

2．外貌描写外貌描写：也称肖像描写。

即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

怎样写好人物外貌呢？首先要符合人物的性格特点，即抓住最能体现人物性格的特征来写，这样才能使人物的形象鲜明，避免“千人一面”。

其次，要符合人物的身份和地位。

2课时）✂预习检测1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。

fù shuìxiōng pú( ) ( )tong hù xīéluǎn shí( ) ( )2．补写词语。

气势( ) 长途( )力大( ) 武艺( )( )发抖毫不( )大惊( ) ( )逃窜 乘胜( ) ( )能干 万夫不当( )3．写出下列多音字的不同字音并组词。

) ) ) )) ( ) 弹( ) ( ) 4．给下列汉字组词。

练（ ）竟（ ）袍（ ） 炼（ ）竞（ ）抱（ ） [自主完成，同桌互查。

]✂导入感知1．这篇课文是根据《 》 改写的，讲的是在三千年前的 (地方)，有一名叫 的牧羊少年，不仅 ，而且 ____，在非利士人入侵以色列的紧急关头，他拿 杀死了非利士巨人 ，帮助以色列人取得了 ，成了拯救民族的英雄。

语文S版六年级语文下册教案 - 大卫一、教案概述•课时：1课时•课型：阅读课•教学内容：《大卫》•教学目标：–了解《大卫》的故事情节和主要人物–能够用简单的语言描述《大卫》中的故事情节–提高学生的阅读理解和口语表达能力二、教学步骤1.导入新课（5分钟）–引入《大卫》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

–引导学生通过观察插图猜测故事的大概情节。

2.阅读《大卫》（10分钟）–学生独立阅读《大卫》。

–学生在阅读过程中可以将自己的理解和猜测写在课本上。

3.小组讨论（15分钟）–将学生分成小组，让他们互相交流对《大卫》的理解和猜测，并互相补充。

–引导学生回答以下问题：•《大卫》的主要情节是什么？•大卫是怎样的一个人物？•你最喜欢故事中的哪个部分？为什么？4.合作绘画（20分钟）–将每个小组设计一个插图，表达他们对《大卫》故事的理解。

–每个小组派一名代表给出解释。

–整个班级一起欣赏各小组的作品，并通过比较讨论各个插图的不同之处。

5.写作练习（15分钟）–学生以《大卫的故事》为题，写一篇自己理解的《大卫》的故事情节。

–引导学生用自己的语言表达，并督促他们注重逻辑和连贯性。

三、教学资料•《大卫》教材•班级分组名单•笔记本和铅笔四、教学评估•通过学生对小组讨论和合作绘画的参与评价学生的合作能力和理解能力。

•通过学生写作练习的作业评估学生对《大卫》故事情节的理解和语言表达能力。

这个教案设计了一个阅读课，以《大卫》为教学内容，旨在帮助学生提高阅读理解和口语表达能力。

通过学生独立阅读、小组讨论、合作绘画和写作练习的活动，引导学生理解《大卫》的故事情节和主要人物，培养他们的合作能力和语言表达能力。

这个教案可以根据实际情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。

语文S版六年级语文下册教案：大卫课程目标1.了解故事情节和人物特征。

2.掌握叙事文中“人物对话”和“视角转换”的技巧。

3.提高阅读理解能力。

教材分析本节教材为语文S版六年级语文下册第九单元的第一篇课文《大卫》。

《大卫》是一篇具有情节性的叙事文，主要讲述了小男孩大卫通过不断努力和坚持，最终实现了自己的梦想。

这篇故事通过对主人公大卫的描写，展现了他的坚韧、自信，是一篇优秀的少年成长故事。

教师应该通过故事情节、人物特征等方面的分析，引导学生深入理解故事的含义，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

教学重难点本节课的教学重点是帮助学生深入理解故事情节和人物特征，善于利用“人物对话”和“视角转换”等技巧分析文本，提高学生的阅读理解能力。

教学难点是如何引导学生熟练掌握“人物对话”和“视角转换”的技巧，以及如何开展深层次的文本解读和思考。

教学过程导入新课（5分钟）•教师通过图片、视频、故事引入相关主题，激发学生的兴趣，提高学生的学习热情。

课文朗读（10分钟）•教师让学生跟读课文，纠正学生的发音和语音语调。

•教师重点指出生词、短语和句子。

故事情节分析（15分钟）•教师通过问题引导学生仔细阅读故事情节，分析“主人公的心路历程”和“主要事件的发展过程”。

人物特征分析（15分钟）•教师通过问题引导学生深入了解主人公大卫的性格特征，包括外表、行为、心理等方面。

•学生以小组形式讨论，分享每个人心目中大卫的形象描写。

教师根据学生的回答，梳理出大卫形象的特点及其作用。

人物对话分析（20分钟）•以小组形式，学生分角色朗读文中人物对话，讨论每个人物的语言风格、思维方式、情感态度等特征。

•老师总结小组讨论和学生发言，进行整体解读。

视角转换分析（20分钟）•指导学生通过文本分析，理解视角转换的含义和作用。

•老师带领全班分析文中视角转换的方式和转换的原因，帮助学生理解设计视角转换的目的和意义。

课堂小结（5分钟）•教师提醒学生重点内容，强调学习任务，鼓励学生完成作业并预告下一步学习目标。

的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。

今天，我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。

3、板书课题。

二、整体感知，学习字词
1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。

那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。

2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。

3、学习检测：
①认读生字，并组词。

轴赋税脯唬
②理解词语。

长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。

形容路途遥远，行路辛苦。

气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。

形容气势凶猛。

万夫不当之勇——当，抵挡。

指一万个人也抵挡不住。

形容非常勇猛。

赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。

瑟瑟发抖——形容颤抖。

大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。

形容极为惊恐的状态。

仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。

③朗读课文。

【指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价，养成认真读书的好习惯。

】
④概括课文主要内容。

（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不。

2、大卫【学习目标】：1 、学会本课字词。

2 、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 、把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

4、感悟作者描写人物的方法。

【学习重点】：朗读课文，体会人物形象。

【学习难点】：了解作者描写人物的方法。

【教学过程】：一我爱思考：读了课题，我知道了我还想知道：12二、合作探究：（自探）朗读课文，要求流利，有感情，边读边做批注。

我学会的生字有：我积累的词语有（合探）（一）同桌交流提出的问题：通过朗读、交流，我知道了：12（二）还有这些问题我们不能解决：12三、展示平台：1、朗读课文（个人、同桌、小组、全体）2、课文按顺序，讲了3、把课文分成三部分，说说每部分各写了什么。

4、找出描写大卫生活环境的句子，用横线画下来，说说你体会到了什么？5、认真阅读课文第二部分，找出描写大卫（用括号）和歌利亚（用曲线）外貌、语言、神态、动作的句子，说说你知道了什么？四、小练笔：1、故事发生的时间在，地点是，当时攻打2、歌利亚虽然、、、，但是大卫却靠着、战胜了歌利亚，我觉得大卫真是一个的少年。

3、作者抓住了、、等方面对人物进行描写。

4、背诵自己喜欢的段落。

（同桌互背）五、自我评价：1、学习了本课，我的收获是：2、续写课文（可写日记）2、大卫【学习目标】：1 、学会本课字词。

2 、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 、把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

4、感悟作者描写人物的方法。

【学习重点】：朗读课文，体会人物形象。

【学习难点】：了解作者描写人物的方法。

【教学过程】：一我爱思考：读了课题，我知道了我还想知道：12三、合作探究：（自探）朗读课文，要求流利，有感情，边读边做批注。

我学会的生字有：我积累的词语有（合探）（一）同桌交流提出的问题：通过朗读、交流，我知道了：12（二）还有这些问题我们不能解决：12三、展示平台：1、朗读课文（个人、同桌、小组、全体）2、课文按顺序，讲了3、把课文分成三部分，说说每部分各写了什么。

大卫授课人：宁晓东第一课时学习目标：1.用你喜欢的方式学习本课的生字、新词；2.理解课文的主要内容；3.理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。

学习重点、难点、易错点：理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。

学习方法：学生自学生字词，根据自学提纲小组讨论理解课文。

知识结构：一、时间：三千年前 地点：山坡上 人物：大卫请战：让我去吧，大王！大卫 二、过程应战：毫不畏惧 沉着应战三、结果：大获全胜，大卫当上了国王导学过程：一、 读题质疑，导入新课：教师板书课题，学生读题后，老师：读了课题后，你想知道什么？（学生：大卫是一个什么样的人？课文写了大卫的什么事呢？......）二、预习课文（一）字词预习1.自读课文，划出不理解的字词。

2.用自己喜欢的方式解决字词，如利用工具书、联系上下文、找近义词等。

3.把易错字、难写字、形近字、多音字记到预习笔记上。

（二）文本预习1.课文主要讲什么？2.你喜欢大卫吗？结合课文说说理由。

3.读句子，联系课文理解句子的含义。

（1）突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。

（2）他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

自学以上问题，小组讨论。

组长记录讨论过程中出现的困惑。

三、组长提交困惑。

第二课时学习目标：1.用你喜欢的方式学习本课的生字、新词；2.理解课文的主要内容；3.理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。

学习重点、难点、易错点：理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。

学习方法：学生展示预习成果，教师适当点拨。

知识结构：一、时间：三千年前 地点：山坡上 人物：大卫请战：让我去吧，大王！大卫 二、过程应战：毫不畏惧 沉着应战三、结果：大获全胜，大卫当上了国王导学过程：一、字词展示1.小组长把预习中的重点字词以及易错字板书到黑板上。

2.小老师发言。

3.学生巩固。

二、文本展示展示预习课上收集的困惑1.赋税？ 大卫有什么爱好？2.读句子，联系课文理解句子的含义。

《大卫》六年级语文教学设计教学要求1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

（2）理解课文内容，了解大卫的表现，体会大卫的品质。

（3）抓住重点词句，想象句中描绘的景象。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法（1）通过拼读、组词、联系上下文或查阅工具书登掌握文中的生字新词。

（2）通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。

（3）抓住人物的外貌、动作、语言，体会人物的特点或品质。

3、情感、态度与价值观（1）体会大为不畏强敌，机智勇敢的美好品质。

（2）教育学生向大为学习，面对强敌或神仙困境，要沉着冷静，机智应对，靠智慧取胜。

重、难点与关键1、重点：以读为主，展开想象，理解故事内容。

2、难点：抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

3、关键：体会文中刻画人物外貌、动作、语言的相关语句。

课时划分:两课时。

教学设计第一课时教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。

4、正确、流利地朗读课文。

教具准备1、生字词语卡片2、查阅资料，了解《圣经的故事》。

教学过程一、交流资料，导入新课1、教师导言，远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。

今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

2、教师板书课题：大卫3、引导交流资料，认识著作。

（1）教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？（2）学生自由介绍。

①作者是美国的亨德里克•房龙。

②出自《圣经的故事》，并加以改写。

（3）根据资料，认识《圣经的故事》一书。

《圣经》是人类历史上一部独一无二的书，它由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通；它遭到无数人的怀疑，甚至诋毁，但最终它作为文学作品的源泉，哲学家不断地引用和讨论，它对犹太古史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。

六年级下语文导学案-大卫_语文s版
3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。

4、概括课文主要内容。

课堂探究问题：
1、给课文分段，并概括大意。

2、朗读课文的第一部分，思考：
①课文交代了大卫是怎样的一个少年？
②课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2自然段，边读边想象。

③说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。

④仿写句子。

琴声像______________________________________
3、默读课文的第二部分，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。

④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
4、围绕课文第三部分，说说自己的体会。

课堂反思：学习完这篇课文你有哪些收获？
达标测评：
1、读写词语。

聪明机智正直勇敢长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇瑟瑟发抖毫不在意毫不畏惧大惊失色仓皇逃窜乘胜追击精明能干武艺超群披戴盔甲力大无穷
2、用词造句。

毫不畏惧精明能干
3、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。

●琴声像．清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……
●这一切是那么美丽，简直是．一副图画！
●他的声音如同
．．空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？。

语文S版六年级下册语文教案大卫【 - 语文s版六年级下册语文教案】这篇《语文S版六年级下册语文教案：大卫》是为大家的，希望对大家有所帮助。

以下信息仅供参考！！！第一课时教学目标 1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。

2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步感悟故事中的人物形象。

4．有感情地朗读课文。

教学重点 1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。

2．整体把握课文内容，理清文章的条理。

教学难点：初步感悟故事中的人物形象。

教学准备 1．生字词语卡片。

2．查阅资料，了解《圣经的故事》。

教学过程一、交流资料，导入新课 1．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。

今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

2．教师板书课题：大卫。

3．引导交流资料，认识著作。

⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的 ___及出处吗？⑵学生自由介绍。

①___是美国作家、历史学家亨德里克?房龙。

②出自《圣经的故事》，并加以改写。

⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。

《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。

他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容， ___是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与 ___教的关系，希腊罗马文明与 ___教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。

4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。

二、自读课文，整体感知 1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。

2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。

语文S版六年级下册语文教案：大卫语文S版六年级下册语文教案：大卫精选4篇（一）教案一：《大卫与高利》教学设计1. 教学目标：- 了解《大卫与高利》的故事情节和主要人物；- 掌握故事中的重点词汇和短语；- 培养学生的阅读理解能力。

2. 教学重点：- 故事情节的理解和概括；- 词汇和短语的掌握；- 阅读理解能力的培养。

3. 教学准备：- 《大卫与高利》的故事材料；- 讲解故事中的重点词汇和短语的词卡。

4. 教学过程：(1) 导入：以问题形式提问学生，引起他们的兴趣，如“你们听说过《大卫与高利》这个故事吗？”“你们知道故事中讲了些什么？”(2) 读故事：老师给学生讲解故事情节，引导学生阅读材料并跟读。

(3) 故事提问：老师向学生提问关于故事的问题，帮助学生概括故事情节。

(4) 词汇和短语讲解：老师逐个讲解故事中的重点词汇和短语，让学生理解并记忆。

(5) 听说练习：让学生使用词汇和短语进行听说练习，如问答、对话等。

(6) 阅读理解：给学生分发练习题，让他们阅读文章并回答问题，检查他们的阅读理解能力。

5. 总结和拓展：- 教师根据课堂表现评价学生的学习情况，并进行总结和点评；- 拓展学生的学习，可以让学生写一篇关于《大卫与高利》故事的读后感。

6. 教学反思：- 整个教学过程安排合理，能够培养学生的阅读理解能力；- 在故事讲解和词汇讲解时，要注重引导学生的思考和参与，增强他们的学习兴趣；- 阅读理解的练习题要设置多个层次的难度，以满足不同学生的需求。

语文S版六年级下册语文教案：大卫精选4篇（二）教材：《语文S版六年级下册》单元名称：天上偷来的火种教学目标：1. 了解中国古代神话故事《天上偷来的火种》的内容和意义；2. 提高学生的阅读理解能力，能从课文中找到关键信息，并能正确理解作者的意图；3. 培养学生的创新思维能力，能够进行文学创作。

教学重点：1. 理解文章的主要内容和意义；2. 培养学生的阅读理解能力。

第一单元神话与传说课题课时学习目标重点难点1 鲧禹治水2课时1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4．会认“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。

掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福，征服自然的精神。

感受神话故事的特点，体会神话故事揭示的意义。

2 大卫2课时1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3．感悟作者描写人物的方法。

4．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，会写“铜、卵、脯、赋、税”5个字。

掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。

指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

3 夸父逐日1课时1．朗读并背诵课文。

2．借助注释和工具书读懂课文，逐步学会阅读文言文。

3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

4．会认会写“渭、邓”两个字。

正确流利地朗读课文，借助注释、工具书理解文章内容。

理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

4﹡天上偷来的火种1课时1．快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。

2．理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。

3．会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。

理清文章顺序，把握故事内容。

抓住重点情节体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

5﹡女娲造人1课时1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。

2.体会神话故事想象丰富的特点。