八年级物理上册3.4平面镜教案(新版)苏科版

苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计一、教学目标1.了解平面镜的基本概念和性质；2.掌握平面镜成像的方法和规律；3.了解平面镜的应用。

二、教学重难点1.平面镜的成像规律；2.平面镜的应用。

三、教学内容1.平面镜的定义；2.平面镜的特性；3.平面镜成像的方法和规律；4.平面镜的应用。

四、教学准备1.平面镜模型；2.光线追踪器材（直尺、铅笔、白纸等）；3.教学投影仪。

五、教学步骤步骤一：导入通过提问和回顾上节课的内容，引导学生回忆物体成像的规律，并打开学生的兴趣。

步骤二：引入平面镜1.引导学生观察教室中的平面镜，了解平面镜的形状和特性；2.展示平面镜的模型，让学生发表自己的见解。

步骤三：平面镜成像的方法和规律1.讲解平面镜成像的方法和规律，使用教学投影仪展示相关示意图；2.引导学生观察和描述图像的特点，总结平面镜成像的规律。

步骤四：平面镜的应用1.介绍平面镜的应用领域，如化妆、激光打印、反光衣等；2.展示一些实际应用的案例，引发学生思考和讨论。

步骤五：实践操作1.学生自行组队，在给定的条件下，进行平面镜成像的实践操作；2.使用光线追踪器材，让学生观察和记录实际的成像情况。

步骤六：讲解与总结1.学生报告实践操作的结果，教师进行讲解和指导；2.总结本节课的重点内容，强调平面镜成像的方法和规律，以及平面镜的应用。

六、教学评价1.教师对学生的实践操作进行评价；2.学生个人或小组完成相关练习题，进行课堂测试。

七、拓展延伸1.借助实验室条件，进行更复杂的平面镜实验，观察不同角度下的成像情况；2.鼓励学生团队合作，设计和制作平面镜的实际应用产品。

八、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够直观地了解平面镜的基本概念和性质，并掌握平面镜成像的方法和规律。

通过实践操作和讨论，学生的实际操作能力和团队合作能力得到锻炼。

在教学评价中，可以发现学生对平面镜的理解程度，并及时进行调整和补充教学内容。

在拓展延伸中，可以进一步培养学生的实验能力和创新思维。

苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。

本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。

2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。

三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。

难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。

学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。

2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。

3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。

通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。

4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。

5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。

6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。

8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。

2. 解释平面镜成像的原理。

3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。

4. 完成实验报告册的相关内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。

平面镜教学目标：一、知识与技术（1）明白平面镜成像的特点。

（2）明白平面镜成的虚像。

（3）明白平面镜在日常生活中的应用。

二、进程与方式（1）体验“探讨平面镜成像的特点”的进程，学会记录实验进程中观察到的各类信息。

（2）观看实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。

（3）通过观看，感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度和价值观（1）培育尊重事实，崇尚科学的态度。

（2）通过对平面镜成像规律的探讨，体验科学探讨的乐趣，感悟自然现象的美好与和谐，从而取得成功的喜悦。

教学重点：经历“探讨平面镜成像”的进程。

教学难点：如何组织引导学生进行科学探讨。

教学器材：蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺教学进程：教师活动学生活动复备一、情境创设：同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。

（课件显示谜语）：“表面平平像块板，你笑它来它笑你，你变鬼脸它跟变”。

学生猜出谜底：镜子。

我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。

在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：板书课题：§3—4平面镜二、活动探究猜谜讨论下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1、师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。

（3）不断变换电池A的位置，重做几次。

（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。

得出结论：像确实在镜子的后面思考，讨论小组交流提出猜想进行实验看看纸上能否出现电池的像由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。

2、学生自主探究除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。

本篇教案是基于苏科版八年级物理教材第三章第四节平面镜，针对学生普遍存在错觉的问题进行设计。

教学内容包括平面镜的定义、性质、成像规律及应用等方面。

一、教学步骤1.导入新知识提问：同学们，你们见过什么镜子呢？引导学生回答。

2.观察积累教师拿出一张白纸，大声问道：“这张白纸，你们能看到它吗？”用手挡住课桌边的日光灯，“这时，你们看见了吗？”接着，打开手机上的手电筒，将它的光投射到那张白纸上，“你们看见它了吗？”观察、思考一会儿，学生会发现，只有当光照射到物体上，反射回眼睛时，才能看到物体。

接下来，教师请学生观察一些反光镜。

展示反光镜平面和凸面镜。

引出平面镜这一知识点的讨论。

3.概念讲解根据教材提示，通过绘制实验图，讲解平面镜的概念及特点。

4.观察互动请学生观察实验和应用中平面镜的形状，对其进行描述。

5.实验操作请学生手持平面镜，观察自己的头部、手部等部位并描述成像情况。

6.师生互动请学生自行研究平面镜的成像规律，并通过师生互动的方式找出规律巩固知识点。

7.学以致用接下来，按照教材的练习题要求，设计一系列的练习题目。

并引导学生合理应用知识点。

二、教学方法1.提高学生的积极性在教学过程中，引导学生探究真实问题和实验，增进学生的学习兴趣；设计趣味性强的学习环节，提高学生的参与度，让学生充分地体验、研究平面镜的特点和成像规律，进一步了解问题、考虑解决方法，从而激发和培养学生学习的主动性，探究能力和实践能力。

2.强调理论和实践相结合以问题和现实为引，轻重结合、摆事实讲道理、理论和实践相结合，以实验和观察为基础，从问题中寻找答案，教师和学生进行理性讨论和思考，引导学生通过现象，解决问题，进而发现知识点和规律，使理论和实践相互验证，相互促进。

3.激发学生的发散性思维通过引导学生思考和解决问题的方法，引导学生探索、创意、思考，让学生养成发散性思维和拓展视野的习惯；4.关注学生的心理状态在教学过程中，教师要根据学生的自身特点和需求，构建适合每个学生的学习环境，注重教育学生的情感、心智等全面素质，培养学生的思维方式、思考能力和思想价值观，提高学生的精神素质和探究能力。

教案：苏科版八年级物理——3.4平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，第3章第4节“平面镜”。

本节主要内容有：1. 了解平面镜的定义和特点。

2. 掌握平面镜成像的规律。

3. 探究平面镜成像的原因。

4. 学会使用平面镜进行成像实验。

二、教学目标1. 能够正确描述平面镜的定义和特点。

2. 能够运用平面镜成像规律解决实际问题。

3. 能够理解平面镜成像的原因，并能够进行实验验证。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：平面镜成像原因的探究和实验操作。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、玻璃杯、铅笔、直尺。

2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，引导学生发现镜子的特点和作用。

2. 知识讲解：（1）介绍平面镜的定义和特点。

（2）讲解平面镜成像的规律，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。

（3）解释平面镜成像的原因，即光的反射现象。

3. 例题讲解：运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置和大小。

4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律，解决一些简单的实际问题。

5. 实验操作：（1）学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔、一个玻璃杯。

（2）将玻璃杯垂直放在白纸上，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。

（3）将玻璃杯倾斜，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。

（4）分析实验结果，验证平面镜成像规律。

6. 板书设计：平面镜成像特点：1. 物像等大2. 物像等距3. 物像连线与镜面垂直原因：光的反射现象7. 作业设计（1）请描述平面镜的定义和特点。

（2）请解释平面镜成像的原因。

（3）请运用平面镜成像规律，解决一个实际问题。

8. 课后反思及拓展延伸本节课通过观察教室里的镜子、讲解平面镜成像规律、进行实验操作等方式，让学生掌握了平面镜的基本知识和应用。

但在实验操作环节，要注意引导学生正确操作，避免出现误差。

四、平面镜【教学目标】（1）知识与技能1、能列举生活中的平面镜。

2、知道平面镜成像的特点。

3、了解平面镜成虚像。

4、初步了解平面镜在日常生活中的应用。

（2）过程与方法1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。

2、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。

（3）情感态度与价值观1、通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。

【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。

【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置。

【教学媒体设计】（1）自制多媒体课件：录像、课件、风景图（2）器材：镜子、玻璃板、支架、刻度尺、方格纸、棋子等【教学方法】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入播放录像：加菲猫照镜子学生观看录像创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。

提问：加菲猫在做什么？学生回答：照镜子让学生感受生活与物理的紧密联系。

新课讲授介绍平面镜，除了日常生活中的玻璃镜，还有平静的水面也是平面镜学生观看多媒体图片，并感受镜像的美。

介绍本课相关概念观察与猜想提问：①平面镜成像有什么特点？②引导学生对猜想进行分类学生通过照镜子，提出关于像与物关系的猜想。

学生通过观察提出各种猜想，使探究活动具有真实性。

教学反思：本节课在《物理课程标准》的指导下结合本节教材特点和学生的各种情况，在校内教学时采用教师引导学生自主、合作、探究的教学方式，收到了可喜的效果。

本节课有以下优点：1、很好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，学生在掌握知识发展能力的同时，经历了科学探究过程，领略了自然现象的美好和谐，澄清了日常生活中对平面镜成像的一些错误认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（出自陆游《冬夜读书示子聿》一诗），可见，学生亲自动手实践是多么重要。

2、“民主、和谐、平等”的教学氛围的创建，给学生思维提供了充分想象的空间，学生大胆想象，合理推理，畅所欲言，思维不时地迸发出创造性的火花，创新能力得到很大提高。

八年级物理上册3.4平面镜教案（新版）苏科版平面镜一、教学目标：1。

了解平面镜成像的特点。

2. 2. 了解平面镜形成的虚拟图像。

二、教学重难点：实验探究平面镜成像的特点体验“探索平面镜像成像”的过程。

三、教学过程：活动1、给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。

活动2、探究平面镜的成像特点1.观察教科书中浇水蜡烛的实验，解释为什么蜡烛可以在水中燃烧。

2.增加两个概念：物体距离（U），物体到平面镜的距离称为物体距离；图像距离（v），像到平面镜的距离叫像距。

3.猜测：平面镜形成的图像与物体之间的大小关系是什么？图像距离和物体距离相比大小如何？大小关系：________;；图像距离对象距离关系：________________________4、晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5.找一块玻璃板，设计一个计划，并与你的团队一起探索吧！器材：方案：记录：结论：操作教科书中的“实验验证”，并验证你得出的上述结论。

注：可以看到但无法在屏幕上显示的图像称为虚拟图像。

活动3、阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物体”对称的平面镜。

因此，平面镜中的图像可以通过对称方法获得。

制作下图中两个对象的图像。

（标准图、直尺和铅笔图）图1图21活动4。

平面镜的应用。

根据平面镜的成像特点，你能举出什么应用，并做出相应的评价。

活动5。

阅读生活的物质社会，观察生活中的凸面镜和双手，如摩托车电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。

三、达标检测（附后）四、教后反思二。

平面镜【教学分析】1.教学内容：探究平面镜成像的特点。

2.本节内容在初中物理体系中的作用、地位：平面镜成像的特点是光的直线传播、光的反射定律的具体应用，它在光学中是重要的理论基础，又是理解平面镜、球面镜的基础。

同时又是了解日常生活中许多光现象的基础。

【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，虚像是怎样形成的。

3.理解日常生活中平面镜成像的现象。

二、过程与方法1.经理平面镜成像特点的探究。

2.观察实验现象，感知虚像的含义。

三、情感态度与价值观1.在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得喜悦成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度。

【教学重点】平面镜成像的特点【教学难点】平面镜成像的原理、虚像的概念【教学方法】讲解法、讨论法、演小法、实验法、练习法【教学准备】玻璃板、“平面镜成像”小组实验器材、刻度尺、小平面镜、多媒体等【教学流程】1.激发兴趣引入教师演示“浇不灭的烛焰”实验，让学生进行观察，你发现了什么？引导学生回答玻璃板就像一块平面镜，发生了镜面反射，形成平面镜成像。

教师顺势引导学生提出本节课要探究的课题：平面镜中的像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？2.新授接着引导学生进行探究的一般思维程序：猜想。

此处要鼓励学生根据生活中切身经验进行大胆的猜想，并说出这样猜想的依据是什么。

然后教师引领学生进行实验探究：先由小组同学展开讨论：如何使用“平面镜成像”小组实验器材进行实验，教师再指出实验过程中的注意事项；引导学生进行实验表格的设计，学生在明白了实验的设计以后，教师还要再给学生补充实验时重要注意的问题，这也是实验中的细节问题：(1)实验时为什么用玻璃板而不用平面镜？(2)为什么要准备两个完全一样的像物？(3)实验室为什么还要用到坐标纸？接着让学生在小组内展开讨论，并说出这样做的道理。

这样学生就有这样做而升华到为什么要这样做。

不但发散了学生的思维，而且也会聚了学生的思维，同时也就培养学生遇到问题是要问个为什么的好习惯。

平面镜教学目标：1、通过实验，探讨平面镜成像时像与物的关系，明白得平面镜中像的要紧特点，明白实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。

2、经历探讨平面镜成像特点的进程，学习通过观看提出假想，制定探讨打算，动手操作，搜集证据和分析归纳等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探讨功效，并初步养成甄别假设、调整探讨打算的意识。

3、通过探讨物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简练对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。

教学方式：实验探讨、交流讨论、媒体演示教学进程：一、引入新课教师活动：猴子捞月亮的故事有无听说过？有无捞到？今天这节课咱们就来帮忙猴子解决心中的疑问，咱们一起来讨论第三节“平面镜”。

二、进行新课（一）探讨平面镜成像的特点1、观看与试探：展现平面镜：这确实是一块平面镜，它的表面是平的、滑腻的。

大伙儿在镜子里看到了什么？自己的像。

观看平面镜中的像，试探平面镜成像有什么特点？（教师不作任何暗示，让学生充分想象，许诺有不正确的猜想）2、学生讨论归纳后，可能有如下猜想：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；3、探讨活动（1）确信像的位置提出问题：像究竟在镜后什么地址？有无什么方式能够确信像的位置？师生一起讨论归纳：（1）将“F”形纸片B放在平面镜后，使它与“F”形纸片A在镜中的像重合，这时“F”形纸片B 的位置确实是“F”形纸片A在平面镜中所成的像。

（2）平面镜是不透明的，不能看见“F”形纸片B，可换成半透明的玻璃板做。

学生进行实验，教师巡回指导（2）平面镜成的是虚像提出问题：什么缘故你以为平面镜成的是虚像？你的依据是什么？学生回答，大体上以为是平面镜后面没有。

实验现象：移开“F”形纸片B，在该位置放上光屏，纸上无像。

媒体展现小孔成像光路图并讨论：实像与虚像都能被人看见，可是实像能呈此刻光屏上，而虚像不能呈此刻光屏。

（3）像与物是等大的提出问题：如何来探讨像与物的大小是不是相等呢？学生思考并讨论：在方才实验的基础上比较两个“F”形纸片的大小即可学生进行比较：像与物是等大的。

教案：苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜一、教学内容1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜成像实验的原理和操作方法4. 平面镜在日常生活中的应用和实例二、教学目标1. 让学生了解平面镜的定义和特点，能够描述平面镜成像的规律。

2. 培养学生进行科学探究的能力，通过实验和观察，学会使用平面镜进行成像实验。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够将平面镜成像原理应用于日常生活。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：平面镜成像实验的操作方法和原理。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、直尺、粉笔。

2. 学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、透明塑料板、直尺）、实验记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，引导学生思考平面镜的特点和作用。

2. 知识讲解：讲解平面镜的定义和特点，阐述平面镜成像的规律。

3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察和记录实验现象。

4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置。

5. 知识巩固：通过实例讲解平面镜在日常生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。

六、板书设计1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜成像实验的原理和操作方法4. 平面镜在日常生活中的应用和实例七、作业设计1. 作业题目：请根据平面镜成像规律，计算一个物体在平面镜中的像的位置，并画出成像图。

答案：根据平面镜成像规律，物体在平面镜中的像与物体的位置关于平面镜对称，像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。

2. 作业题目：请举例说明平面镜在日常生活中的应用，并解释其原理。

答案：举例：穿衣镜。

原理：平面镜成像，物体在平面镜中成正立、等大的虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解平面镜的特点和作用。

在实验演示环节，学生亲自操作，观察和记录实验现象，加深了对平面镜成像规律的理解。

3.4平面镜教学目标：1、知识与技能（1）知道平面镜在日常生活中的应用。

（2）平面镜复习2、过程与方法练习3、情感、态度与价值观（1）培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（2）培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：平面镜在日常生活中的应用。

教学难点：平面镜在日常生活中的应用。

教学过程：一、新课导入演示：平面镜将太阳光照在室内的墙上。

提问：你观察到什么？（墙上有一明亮的光斑）归纳：叫做光的反射。

二、新课教授（一）平面镜成像的应用1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。

2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。

（二）课外调查（出示投影片）（三）课堂小练习1、平面镜成像是由于光的_______而形成，物体在平面镜中所成的像是_______。

若小明同学身高1.5，他站在大衣柜的穿衣镜前1.5m，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_______。

（选填“变大”、“变小”、“不变”）2、指出下面各句话中的“影”所说明的光在传播过程中所遵从的物理规律，（1）手影（2）水中倒影（3）立竿见影（4）杯弓蛇影3、某同学身高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他的像高是_________，他的像到平面镜的距离是_________．若此人向平面镜移动1m，则他的像到平面镜的距离为_________，他的像高为_________．4、某同学在竖直放置的平面镜前，从距平面镜2m处跳到了距平面镜4m处．下列关于镜中像的大小及像的距离的说法中正确的是A．像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为6mB．像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为8mC．像比该同学大，像到该同学的距离变为6mD．像比该同学小，像到该同学的距离变为8m5、小明做研究平面镜成像的实验时，先将蜡烛放在平面镜前50cm处，他记下了像的位置，然后，他将平面镜向蜡烛移动了10cm，则第二次成像的位置与第一次成像的位置比较A．向平面镜移动了10cmB．向平面镜移动了20cmC．远离了平面镜10cmD．远离了平面镜20cm6、桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是A．山的影子B．山的实像C．山的倒立的虚像D．山的正立的虚像7、下图中是从平面镜中观察到的时钟图，则当时的时刻是A．2：25 B．2：35C．9：25 D．9：35。

3.4 平面镜教学设计一、教学目标1.通过实验探究平面镜成像的特点。

2.知道实像虚像的区别。

二、教学重难点重点：通过实验探究平面镜成像的特点难点：通过实验探究平面镜成像的特点三、教学资源准备多媒体课件、平面镜、玻璃板、刻度、棋子。

四、教学过程（一）引入视频：浇不灭的蜡烛师：为什么没有浇灭？生：不是真的蜡烛，是蜡烛的像。

（二）平面镜问：生活中还有哪些物体可以成像？生：镜子，玻璃，地砖，平静的水面，铜镜。

问：有什么共同特征？平面镜：表面是平的，能成像的镜子。

（三）平面镜成像的特点师：今天我们就来研究一下平面镜。

活动一：照镜子（1）在镜子里看到了什么？帅气的自己（2）是不是镜子里真的有一个你？不是，是像。

（3）你觉得这个像在哪儿？镜面上？镜前？镜后？镜后。

（4）平面镜成的像与上节课讲的小孔成像是不是一样的？师：我们先来回顾小孔成像，有什么特点？生：倒立，实像。

师：实像，就是可以在光屏上显示的像。

平面镜成的像能不能在光屏上看到呢？像在镜子后面，所以白纸放在镜子后面，试一试。

（学生上来找，找不到）师：所以，平面镜成的像光屏上看不到。

实像是怎么形成的？生：有真实光线汇聚而成，能在光屏上呈现。

师：像平面镜这种，不能再光屏上呈现的叫虚像。

特点是，人眼能看见，不能在屏幕上呈现。

活动二：回忆照镜子的经历，结合动图，思考平面镜成像的特点。

回答以下问题。

1、平面镜所成的像可能在平面镜__________。

2、平面镜所成的像可能与物的大小__________。

3、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离_____________。

（四）像的大小师：要研究像的大小，首先要解决一个问题。

1、怎样比较像与物的大小？师：现在有两张白纸，要如何比较它们的大小？生：边对边，重合，如果重合，就一样大。

（1）物体贴着镜子，重合，说明一样大。

这只能说明它在这个位置时大小相等，不能代表隔开一段距离也相等。

（2）分别用刻度尺测量物体与像的大小。

物体可以量，像在镜子后面，看不见，怎么量？师：根据刚才的，使像与物重合。

课题：平面镜（第1 课时）②像的大小等于物的大小（重合）③正立（人戴了帽子，镜中像也戴帽子）④虚像（白屏上不能承接）⑤像距等于物距还有其他发现吗？⑥像物对应点的连线与镜面垂直5、归纳平面镜成像的特点:①平面镜成正立、等大的虚像；②像距等于物距；③像、物对应点的连线与镜面垂直。

6、实验反思：实验中你遇到过什么问题？你是如何解决的？你认为实验中应该注意什么？学生可能提到的问题：①白纸抚平；②镜物像位置定好后不能再动了；③棋子B怎么都不能与像重合。

（原因分析镜子有厚度、两棋子大小不等、镜子摆放不正）7、作图：试一试：你能很快地作出物体在平面镜中的像吗？（注意点像是虚的、辅助线也是虚的）8、小游戏：模拟镜中像。

三、平面镜的应用学生结合平面镜在日常生活中的应用举例。

引导归纳平面镜的应用：①成像②改变光路多媒体展示潜望镜的光路图。

平面镜使用不当会造成光污染：高楼大厦的玻璃幕墙、晚上汽车里打开灯等四、小节本节课你学到了什么：五、练习：1、平面镜成像特点：(1)成的是__________、__________的________像。

(2)像距____________物距。

(3)像、物对应点的连线与镜面___________。

2、身高1.6m的小红，站在距平面镜2m远处,则小红在平面镜中像高_________,像到小红的距离________,当小红向镜面靠近0.5m,则像到镜面距离________,像的大小为_________.3、小明由远处向平面镜靠近,则小明与自己的像之间的距离将_______,像的大小_______.4、平面镜的应用：(1)__________________ (2)________________________________5、利用平面镜成像的特点作出物体AB在镜中的像.六、课后练习：了解球面镜的应用。

教案：苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级上册第三章第四节《平面镜》。

本节课的主要内容包括：1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在实际生活中的应用二、教学目标1. 学生能够理解平面镜的定义和特点，知道平面镜成像的规律。

2. 学生能够运用平面镜成像的规律解释实际生活中的问题。

3. 学生能够通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像的规律及应用。

2. 教学重点：平面镜成像的规律及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明塑料板、玻璃杯、蜡烛、白纸、直尺。

2. 学具：学生实验套装（包括平面镜、透明塑料板、玻璃杯、蜡烛、白纸、直尺）。

五、教学过程1. 引入：通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中的现象，引导学生思考平面镜的特点和成像规律。

2. 讲解：讲解平面镜的定义和特点，解释平面镜成像的规律，并通过示例进行讲解。

3. 实验：学生分组进行实验，利用教具和学具进行观察和测量，验证平面镜成像的规律。

4. 练习：学生通过解决问题和随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在实际生活中的应用七、作业设计1. 题目：请描述一下你身边的平面镜，并解释其成像规律。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解平面镜的定义和特点，是否能够运用平面镜成像的规律解释实际生活中的问题。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于平面镜的小实验，如利用平面镜制作潜望镜等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

重点和难点解析：平面镜成像的规律及应用在苏科版初中物理八年级上册第三章第四节《平面镜》的教学中，平面镜成像的规律及其应用是教学的重点和难点。

这部分内容不仅涉及抽象的物理原理，还涉及到实际生活中的应用，对于学生来说理解起来存在一定的困难。

教案：苏科版八年级物理上册 3.4 平面镜一、教学内容1. 平面镜的定义和性质2. 平面镜成像的规律3. 平面镜的应用二、教学目标1. 让学生理解平面镜的定义和性质，掌握平面镜成像的规律，并能够应用于实际问题的解决。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

3. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：平面镜的定义和性质，平面镜成像的规律。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、白纸、彩笔、尺子、教学PPT。

2. 学具：学生实验器材（平面镜、玻璃板、白纸、彩笔、尺子）、学习笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，引导学生思考镜子的作用和原理。

2. 知识讲解：介绍平面镜的定义和性质，通过PPT展示平面镜成像的规律。

3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 例题讲解：讲解平面镜成像的例题，让学生理解并掌握平面镜成像的规律。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

7. 作业布置：布置作业题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：平面镜定义：表面平整、能够成像的物体性质：成像、改变光路成像规律：成像距离等于物体距离、成像大小等于物体大小、成像位置与物体位置关于平面镜对称应用：反射、折射、夹角测量等七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子测量一张纸的长度，然后将纸放在平面镜前，观察纸的成像，并记录成像的长度。

（3）平面镜成像实验中，为什么需要使用玻璃板而不是普通镜子？2. 作业答案：（1）成像的长度与纸的长度相同。

（2）正确。

因为平面镜成像的规律是成像大小等于物体大小。

（3）使用玻璃板可以观察到物体和成像的位置关系，便于实验操作和观察。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对平面镜有了直观的认识；通过知识讲解和实验演示，让学生掌握了平面镜成像的规律；通过例题讲解和随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。

教学课题： 3.4 平面镜教学时间（日期、课时）： 1教学目标：1.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。

2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。

3.知道平面镜的应用。

4.介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。

重点：平面镜成像特点；难点：平面镜成像原理和虚像的概念。

教学准备：平板玻璃，小棋子（2个），刻度尺。

集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。

页边批注加注名人名言苏州市第二十六中学备课纸第页页边批注教学过程：1．平面镜学生实验：教师先介绍实验器材，做课本图5-14实验。

在黑白各半的纸上白的一边作交界线垂直的线段，并在线段上画出刻度(以1厘米为最小刻度，以交界线为起点)，把平板玻璃竖立在交界线上。

实验步骤：①在垂直线段的任意刻度处放上蜡烛，点燃蜡烛看玻璃后的像。

②用手在玻璃后摸一摸是否有蜡烛存在。

③拿另一支与点燃的蜡烛完全相同的蜡烛放在玻璃后移动，直到看上去跟像完全重合。

量出它们到玻璃板的距离。

两支蜡烛到玻璃板的距离相等吗? ④改变点燃蜡烛的位置，重复上面的实验。

看两支蜡烛到玻璃板的距离是否总相等。

提问：蜡烛和它在镜中的像到平面镜的距离有什么关系？板书：“1.像和物到镜面的距离相等。

”提问：由玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出怎样的结论?板书：“2.像和物大小相等。

”教师：把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。

2.平面镜成像原理问：我们怎样才能看到物体?教师：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。

物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了。

强调指出：虚像不是实际光线的会聚点。

怎样画物体在平面镜中的像呢?（据平面镜成像特点作图）①过点A作AO直线垂直于镜面于点O并延长至A’，要求OA’等于AO。

②同理作出OB’等于OB。

③用虚线连接A’B’。

④A’B’即为所求。

3.平面镜的应用（1）用平面镜成像”如照镜子，商店里墙上的平面镜。