论当代中国法学教育——法学教育与司法职业的关系

浅析当代中国法学教育的挑战与机遇一、当代中国法学教育所面临的挑战1、经费不足，师资力量薄弱从我国高校大规模扩招以来，高校办学规模盲目扩大，招收学生人数激增，需要大量的资金投入，使得很多高校在财务上常年处于高负债的状态。

在这样的形势下，高校法学教育也同样如此，学生人数的增加一方面需要更多的法学教师，而真正具有较高教学水平的高级人才却又由于资金缺乏而无法引进，这些都严重的影响着我国法学教育的发展，是法学教育进一步发展需要解决的挑战问题之一。

2、就业形势严峻法学人才就业率的高低和高校培养的法学人才数以及社会对人才的需求数是密切相关的，但是当下，由于高校的逐年扩招，法学教育培养的人数逐年上升，而社会对人才需求的增长却较为缓慢，另外有些毕业生对自己定位又太高，不愿意屈尊于小公司的法律顾问工作，所以综合各方面的原因，法学毕业生面临着严峻的就业问题。

3、对法学人才要求的提高随着经济全球化的深入发展，由于受到外界的压力，人们对法学人才的要求也有了更多的要求，条件也更加的苛刻，这就要求我国法学教育培养的人才不仅要具备坚实的理论知识还应具备国际视野，可以说这是我国法学教育面临的一大挑战。

在全球化背景下，对法律人才的要求是既具有未來前瞻力和国际视野，以致能够适应当下快节奏的社会现实，另外，还要了解国外的法律条文，具备受力国际案件的能力，这要求我国的法学教育需要不断的改进和完善以跟随社会发展对法学人才要求的需要脚步。

二、当代中国法学教育所面临的机遇1、依法治国的理念深入人心我国自古就有王子犯法庶民同罪的传统，不过由于社会制度和经济发展的限制，我国的法制建设并不完善。

但是，近些年来，随着社会经济的快速发展，国民素质的提高，法治社会的建设越来越得到人们的认同，依法治国的方略也深入人心。

新中国以来，虽然我国的领导集体换了一届又一届，但是我国法制建设的道路并没有改变，而且是日臻完善。

如今，国家已经将依法治国的方略写进了宪法，法制观念也已经深入人心，这不得不说是我国法学教育快速发展的一个良好契机。

法学院本科生毕业论文选题指南一、法理学1。

全球化与中国法律变革2。

法学的基本范畴研究3.论法律信仰的培养4.论西方法学流派（自然法学派、分析法学派、社会法学派、统一法学派等）5．论立法监督体制的完善6．论我国法律平等的理论与实践7．论我国法律监督8．论我国的司法原则9．论法学研究方法的革新10．论司法考试与法学教育之良性互动11．论文化传统对当代中国立法的影响12．论传统法律资源与法制现代化之关系13．论法律职业共同体在法治社会中的作用14．法律程序的意义15．论法律移植16．权力与权利关系研究17．纠纷的解决原理18．司法中的正义问题19．法与利益20．论传媒与司法的关系21．论部门法(民法、刑法、经济法、国际贸易法等）的价值22．现代法的人文困境及其出路23．论法治的文化基础24．论司法公正与新闻自由25．论程序正义26．论法律解释27．文学作品的法理学28．论沉默权29．安乐死在我国的合法化30公民权利与迁徙自由法学院本科生毕业论文选题指南二、法律史学1。

论中国古代的恤刑观念对当代司法实践的影响2.论中国古代监察制度的当代价值3。

传统情理法在当代司法实践中的适用研究4。

论中国古代契约精神5。

传统调解制度的当代价值研究6.论复仇观念对中国当代刑法的影响7.从明清小说看中国传统诉讼观念8。

论情理法与冤案9。

论家法族规在中国古代社会存在的合理性10.民间习惯法在明清司法审判中的作用探析11。

典卖制度在中国古代社会存在的合理性研究12.传统诉讼文化在当代构建和谐司法环境中的作用研究13。

满族传统法文化探析14。

论中国古代的证据规则15.论中国传统“人治”思想的当代内涵16。

论中国传统法律思想中的“信”17。

论先秦儒家“德治”思想的当代内涵18.中国亲属制度传统与罗马法比较研究19。

论大陆法系与中国法律的近代转型20。

罗马法的传播对中国法学教育的启示法学院本科生毕业论文选题指南三、宪法与行政法学(一)宪法学1.论我国宪法性法律2.论宪法的制裁性3.论法治原则的实现途径4.论国家权力与公民权利的关系5.社会主义市场经济条件下对宪法功能的再认识6.宪政的中国语境7.人权原则之当代演进8.宪法司法化研究9.宪法诉讼制度初探10.我国选举制度改革初探11.对弱势群体的宪法保护12.宪法基本权利的效力问题研究13.论大学生的宪法权利14.从网络暴力现象看言论自由的法律规制15.论新闻自由的权限16.安乐死与宪法权利研究17.论户籍改革制度与迁徙自由18.环境权入宪的理论探讨19.论基本权利的冲突与平衡20.财产的征收、征用与依法补偿21.宪政视野下的农村城市化问题22.乙肝患者生存权的宪法保护（疾病与平等：从乙肝歧视案谈起）23.论农民工的宪法权利保护24.论公民的住房权25.论人民代表与人民代表大会的关系26.公务员制度的理论与实践27.论孙中山的宪政思想28.论美国式的违宪审查制度29.西方国家宪法保障制度比较研究30.弹劾制比较研究法学院本科生毕业论文选题指南三、宪法与行政法学（二)行政法学1。

论我国当代法学教育中的素质教育作者：陈志杰来源：《教育与职业·理论版》2010年第14期[摘要]法学教育乃是一国法律制度最基本的因素之一。

一个国家法学的发达程度,与法学的智力投入在全国所占的比重,以及投入时间的长短有着密切的关系。

文章深入分析了法学教育中的素质教育存在的问题,对当代中国法学教育进行了探讨,以期建设具有当代中国特色的法学教育。

[关键词]法学教育当代中国法学教育素质教育[作者简介]陈志杰(1976- ),男,河南开封人,河南工业大学法学院,讲师,研究方向为宪法学和行政法学。

(河南郑州450001)[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)21-0116-03当代中国的法学教育即是指新中国的社会主义法学教育。

新中国的法学教育在性质上将自己与中国之前的法学教育作出严格区分,这是演绎当代中国法学教育相关命题的基础。

一、法学教育中的素质教育问题我国现行法学教育体系是建立在严格的计划经济体制的基础之上的。

在人才培养方面,实行的是近乎极端的专业教育,培养的目标也只是相关领域里的专门人才。

为了全面实施这种专业教育,培养出适应计划经济发展所需要的各种专门人才,按各计划经济部门的需要设置和管理高等学校,按行业甚至工作岗位需要设置专业,以专业知识为核心构建课程结构。

几十年来,这种体制也的确培养出了大批适应计划经济发展需要的专门人才,对于促进我国社会主义建设事业的快速发展可谓居功至伟、功不可没。

但随着经济体制的转轨和社会经济的发展,这个法学教育体系在市场经济体制的背景下显得越来越不适应,培养出来的人才也受到来自社会各方面的批评和指责。

如基础理论知识不宽,文化修养不够,所培养的人才社会适应性很差;“只强调教育的社会工具价值,忽视教育在培养个性、使个人的潜能得到尽可能发展方面的价值”;培养出来的人才“有一技之长,但却难以触类旁通,举一反三”“很难适应社会对职业变更的需要”;“过弱的文化陶冶,过窄的专业教育,过重的功利导向,过强的共性制约”。

中国法学教育
中国的法学教育主要包括学术教育和实务教育两类，二者相辅相成，缺一不可。

在课程设置上，法学教育缺乏体系连贯性，不同老师可能会根据个人偏好和课程特点进行授课，导致学生缺乏对一些关键概念的深度理解。

法学教育的目标是为学生提供法律知识、培养学生的法律思维和法律素养，并为社会培养优秀的法律人才。

法学教育既需要重视理论知识的传授，也需要注重实践能力的培养。

然而，实际教学中，学生的实践经验相对较少，案例分析能力普遍不高。

此外，中国的法学教育还存在与司法实践脱节的现象。

这主要是由于司法环境不完善和缺乏“中国特色”所导致。

因此，中国法学教育仍需要进一步探索和改革，以更好地适应社会的需求和司法实践。

当代中国法学教育的挑战与机遇当代中国法学教育的挑战与机遇随着中国法治进程的加速推进和国家治理体系和治理能力的不断提升，法学教育也进入了一个新的发展阶段。

然而，面临的挑战也不容忽视。

本文将从法学教育的挑战和机遇两个方面进行探讨。

一、挑战1. 教育体系转型的挑战当代中国正在进行教育体系转型，目标是培养具有创新能力、实践能力和国际竞争力的高素质复合型人才。

而传统的法学教育模式注重理论知识的传授，对于培养学生的实践能力和创新意识存在不足。

因此，法学教育需要面对如何更好地适应教育体系转型的挑战，培养出更加符合社会需求的法学人才。

2. 多元化需求的挑战随着社会的发展，法学应用领域的多元需求也不断增长。

例如，企业法务、法律咨询、国际法律与人权等领域对法学人才的需求日益增加。

传统的法学教育模式难以满足这些多元需求，需要针对不同领域的需求进行专业化教育。

然而，专业化教育往往需要对学科基础进行突破性的创新和提升，这对法学教育提出了更高的要求。

3. 教师队伍建设的挑战法学教育的质量和水平直接依赖于教师的能力和素质。

然而，目前我国法学教师队伍存在着结构偏大、素质参差不齐、激励机制不健全等问题。

一方面，教师队伍规模庞大导致资源分散，难以保证每个学生都能得到优质的教学资源。

另一方面，一些教师在法学理论与实践深度结合以及创新能力方面还有待提高。

因此，加强教师队伍建设，提升教师的学术水平和教学能力，是法学教育所面临的一个重要挑战。

二、机遇1. 国家法治建设的机遇随着国家法治进程的推进，法学教育面临着前所未有的机遇。

国家对于法律人才的需求将日益增加，同时法学专业的社会地位和报道量也随之提高。

这为法学教育提供了更广阔的发展空间和更好的社会认同度，为学校提供了更多支持和投入。

2. 全球化合作的机遇随着全球化进程的深入，国际交流与合作的需求不断增加。

法学教育可以通过与国际著名法学院校、国际法学组织的交流与合作，引进先进的教学理念、经验和资源，提高我国法学教育的国际竞争力。

对法学教育改革的思考【摘要】我国目前的法学教育存在着法学教育与法律职业相脱节和核心课程与法律人才的培养、司法考试与法学教育之间的矛盾。

在卓越法律人才培养背景下，只有深入探索法学教育的改革之路，创新法学人才培养模式和法学教育方法，才能有力促进社会主义法治国家建设目标的实现。

【关键词】卓越法律人才；法学教育；存在问题；改革思路改革开放三十年来，我国法学教育取得了巨大的成就。

“十一五”期间我国高校法学教育累计培养法学类专业本科毕业生36万多人，我国已成为世界上发展速度快、规模最大的法学教育大国。

张文显教授认为，我国已经“基本形成了有中国特色的社会主义法学教育体系”。

这个体系包括法学教育多样化的类型与层次，在世界上独树一帜。

随着我国卓越法律人才教育培养计划的实施，法学教育面临重大改革。

一、我国法学教育存在的问题高等法学教育的现状并不能完全满足和适应社会对法律专业人才的需要，法学教育仍存在一些问题。

主要表现为：1、法学教育与法律职业相脱节传统观点认为，高校的法学教育应当区别于职业教育，更加强调素质教育和多种能力的培养，主要是研究能力的培养。

因此，长久以来我国的法学教育是高等专业教育，并非法律职业教育，从而造成了法学专业教育与法律职业相脱节。

由于我国社会发展日益呈现出多样化的趋势，社会对各种人才，包括对法学人才的需求也愈加多样性。

不同层次、不同类型、不同岗位群体对于法律人才要求的标准和类型并不一样。

法学作为一门实践性很强的学科，不断细化的行业向法学教育提出了挑战，只有将法学教育与法律职业教育相结合，培养多样性的法律人才，才能适应社会需求的多元化。

2、法学核心课程与法律人才培养之间的矛盾根据教育部高校法学学科教育指导委员会的要求，法学学科共16门核心课程，法学专业必修的主干课程至少包括了这16门核心课程。

这种课程分类方法是依照法学学科的分类和部门法的分类，但并没有将法律职业技能教育考虑进去，笼统地规定法学专业学生必须修完16门核心课程，忽略了法学基础知识的教育和法学知识的拓展之间的差异，使全国法学教育趋同化。

当代中国的法学体系引言：法学是研究法律的科学，它旨在研究法律规则的制定、解释和运用，以及法律与社会、经济、政治等方面的关系。

作为一个国家的法学体系，它不仅仅是法律的学科体系，还涉及到法律的实践和法治的建设。

当代中国的法学体系在改革开放以来取得了长足的进展，不断完善和发展，为法治社会的建设做出了重要贡献。

一、法学教育体系的建设当代中国的法学体系的建设离不开高等教育的支持。

在中国，法学教育主要由法学院、政法学院等高等学府承担。

这些学府为学生提供了系统的法学课程和专业培训，培养了大量的法学人才。

同时，中国的法学教育也积极与国际接轨，引进国外优质的法学教育资源，提升教学水平和教育质量。

二、法学研究机构的建设在当代中国，法学研究机构的建设是法学体系的重要组成部分。

这些研究机构致力于开展法学理论研究和实证研究，为法律的制定和实施提供理论和实践的指导。

同时，这些机构也是法学人才培养和学术交流的重要平台，为法学研究和学术发展提供了有力的支持。

三、法律制度的完善一个健全的法学体系离不开法律制度的完善。

当代中国通过不断完善法律体系，提高法律的科学性和适应性，进一步确立了法治国家的基本原则和制度框架。

在近年来的法律改革中，中国不断强化法治理念，加强了法律的可操作性和可执行性，推动了法律的有效实施。

四、法律实践的推动法学体系的建设还需要法学在实践中的不断推动。

在当代中国，法学人士积极参与各类法律实践，为维护社会稳定、促进公平正义发挥了重要作用。

法学人士通过参与法律实践，不断完善法律制度，解决实际问题，推动法治社会的建设。

五、法学研究的前沿领域当代中国的法学体系还涉及到一系列的前沿领域研究。

随着社会的不断变化和法律的不断发展，一些新兴的法学研究领域逐渐受到关注，如环境法学、国际法学、知识产权法学等。

这些研究领域的发展为法学的进一步完善和发展提供了新的思路和方法。

六、中国法学的国际影响中国的法学体系在国际上也逐渐获得了认可和影响力。

浅谈中国法学职业化教育【摘要】法学职业化教育是实现法学职业专门化的教育，有助于法律从业者素质的提高、司法权威的树立和司法独立的实现，中国法学教师素质提升是法学职业教育化必须面临的问题，因而实现中国法学职业化教育必须不断完善法学教育的职前培训制度，以统一司法考试促进法学教育职业化，建立法学教育质量评价制度。

【关键词】法学；司法；职业化；法学教育我国法学职业化教育出现于九十年代，到现在已经二十多年了，不同于高校的大众化法学教育，我国相对缺少专业技能人才的培养，法学职业化教育的提出，有助于提高法律从业者的综合素质，我国的法律职业家“在深厚的学识基础上娴熟于专业技术，以区别于仅满足于实用技巧的工匠型专才。

”然而我国需要用标准的、完善的法学职业化教育向社会输送高素质的法学人才。

一、实现我国法学职业化教育的价值分析法学职业化教育是当今理论思潮的产物，现代高校中的法学教学模式需进一步在实践中得以创新，并顺利通过职业资格考试。

（一）便于提高法律从业人员的素质法律从业人员个人素质有待大力提高。

据相关统计报道，在全国的17万名执业律师中，正式接受普通高校法学教育的仅占三分之一左右，即便如此，也比法官、检察官队伍中接受专业法律教育还要高一些。

在我国传统法学教育中，大部分学习的是政治哲学相关的知识，若想在司法界上有所作为，必须具备一定的素质并在专业技能有较高的政治素养。

（二）便于树立司法的权威性现如今从事司法工作的人员缺乏一定的司法权威意识，2010年辽宁省某市女检察官在接送孩子放学过程中，因其车辆一处表皮油漆被该校一学生碰损，因而殴打该学生。

其行为给全市检察机关带来严重影响，丧失检察官最基本的职业道德，也让司法的权威性在民众中一落千丈。

（三）便于司法独立的实现要想实现依法治国，离不开司法机关的独立执法，在我国，司法权一直被视为行政权的附属权力，司法机构及其从业人员在司法的过程中经常遇到一些来自各方面的阻力，这些阻力包括国家行政机关及其工作人员的非法干预和司法机构中内部管理体制下带来的种种干扰。

中国法学教育（原创版）目录一、中国法学教育的历史发展1.初期发展阶段2.中期发展阶段3.现代法学教育体系的建立二、中国法学教育的现状与特点1.教育体系的构成2.教育资源与师资力量3.学科设置与研究方向三、中国法学教育的挑战与未来发展1.面临的挑战2.教育改革与创新3.国际化发展趋势正文一、中国法学教育的历史发展中国法学教育的历史发展可以分为三个阶段：初期发展阶段、中期发展阶段和现代法学教育体系的建立。

在初期发展阶段，法学教育主要以传统的经学教育为主，主要包括对古代法律典籍的研究和传授。

这一阶段的法学教育主要以私塾和书院为载体，缺乏系统性和规范性。

中期发展阶段，随着近代中国的改革开放，法学教育开始引入西方的法学理论和教育模式。

这一阶段，法学教育逐渐从经学教育向现代法学教育转变，出现了一批法学院校，如北京政法大学、华东政法学院等。

现代法学教育体系的建立，始于 20 世纪 80 年代。

这一阶段，我国对法学教育进行了全面的改革，建立了以本科、硕士、博士等多层次的法学教育体系，并逐步与国际接轨。

二、中国法学教育的现状与特点中国法学教育的现状与特点主要体现在以下几个方面：1.教育体系的构成：目前，我国法学教育体系包括本科、硕士、博士以及博士后等多个层次，涵盖了法学、政治学、经济学等多个学科领域。

2.教育资源与师资力量：我国法学教育资源主要集中在一流大学和政法类院校。

这些院校在师资力量、科研水平和教学设施等方面具有较高的水平。

3.学科设置与研究方向：我国法学教育涵盖了各个法律学科，如宪法与行政法学、民商法学、刑法学、国际法学等。

在研究方向上，我国法学教育既注重理论研究，也注重实践应用。

三、中国法学教育的挑战与未来发展面对新时代的挑战，中国法学教育需要进行一系列的改革与创新，以适应社会发展的需要。

具体来说，我国法学教育面临如下挑战：1.面临的挑战：如何提高法学教育的质量，培养具有国际视野和创新能力的法律人才；如何加强法学教育的实践性，提高学生的法律实践能力等。

略论我国法学教育存在的问题及对策摘要】我国目前的法学教育，在意识理念、培养目标与模式等方面都存在着诸多的矛盾和问题，面临着严峻的挑战。

应当正确理解法学教育与法律职业之间的关系，优化法学教育结构，从坚持走多样化发展等方面进行改革和创新。

【关键词】法学教育;法律职业;改革【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0043-0321世纪是中国走向法治并真正实现法治理想的世纪，民主法治已成为社会发展不可阻挡的主旋律。

法治目标的实现既需要法治的“硬件”——法律制度的完善与更新,更需要“软件”——法治精神理念的培育与塑造。

这一切既是法学教育发展面临的挑战,也是法学教育发展的新机遇。

知识经济时代的法学教育,应当在传授传统法学知识的基础上,结合法学教育的自身特色,加强对获取高新科技知识的能力以及创造性运用高科技知识能力的培养。

立足国内,放眼世界,顺应全球化趋势和法学教育国际化的走向,充分利用信息时代所赋予的宝贵资源,拓宽研究领域,及时更新教育内容及方式,不断变革和优化教育模式,以培养具有知识面宽广、富有创新精神、符合时代需求的高素质法律人才。

1中国法学教育存在的主要问题改革开放以来，中国的法学教育获得了令世界瞩目的发展。

多途径、多形式、多层次的法学教育为社会各界,特别是为政法机关、政府部门及相关部门输送了大量急需的法律人才,同时也有力的推动了我国的法治进程。

但也应当看到,法学教育走到今天,其所面临的问题坚持走多样化发展也越来越多,由此带来的各种弊端也日益凸显。

11教育理念滞后、培养类型单一。

法学教育到底是素质教育还是职业教育，这两种教育追求的内容和方式是不同的。

如果是素质教育，首先应当教会学生做人的道理；其次是教会他们学会学习，换言之，教给他们法学专业的学习方法。

众所周知，方法比知识更重要，“授人以鱼，不如授人以渔”。

学会做人和学会学习是素质教育里最基本的两个问题，但是这两个基本问题在职业教育里面的定位是不一样的。

“法律需要被信仰，否则它形同虚设。

”我们需不需要信仰，该信仰什么，又该如何去信仰？伯尔曼的话只是提出了信仰对法律进路的价值支持，然而，现实的迷津横亘在我们之前的则是对信仰本体的不知所措。

信仰，信仰正义吧？！亚里士多德的原始正义、纠正正义、分配正义，哈耶克的自由秩序的正义观，以及罗尔斯“无知之幕”下的正义法则，如此种种，哪一个又是你所言指的正义形态？那么信仰，信仰以己之力能推动整个法治制度的形成？事实上，法治国的最终形成不仅需要有制度的进一步完善，而且更需要一个法律共同体的在政治关系中凸现。

信仰，还有信仰什么？理性的我们发现，所谓信仰，在更多场合中只不过是用来搪塞问题症结所极力找到的一个措辞。

这个措辞的用处不是在于真正能解决问题本身的所在，而是在于可以用一个极具形而上的抽象词汇来混淆视听，混淆本质，混淆我们需要看清的进路，让我们安逸地醉死在梦乡……薪金、待遇、养家糊口、购车买房，比较而言，我更相信扣问法律之门的初衷在于对于物质上的自我追求。

请注意，物质并非世俗，追求物质也并非恶俗。

仓廪实而知礼义，按照马斯洛的理论，物质下的生存和安全需要是个人本能所必然关注的，无可非议又无需从道德层面予以驳斥。

当一个法律学人，怀持着对未来美好的希冀，一年买车二年买房三年娶个佳人入洞房，别对这样的物质抱负予以太多的斥责，斥责职业伦理的塌陷，斥责神圣使命的堕落。

如果有幸读到曼德维尔的《蜜蜂的寓言》以及更多制度主义者的理论文献，那么有一点值得你去确信，人是一个有着太多不安定的理性动物，既然彼此竭尽所能去实现着自我期待的利益，那么又何必去苦苦等一个没有太多意义的对方的表象的体现？我相信制度多过相信人本身，那是因为我认为探索真理的过程要比真理本身来得更具价值和意义。

作为一个生活在经验之中的人，经验一再地告诉世人，自己活，也让别人活。

既然物质的第一性不能脱离，为什么不把更多心力关注在对制度的索求上。

很多人会误以为我们追求利，只是简单的金钱，因为他们并不抽紧的大脑习惯地把利等同与钱财的利，一本万利的利。

第一编法学导论第一章法学研究与法学教育一、单项选择题1．法学是“是对神和人的事务的认识、关于正义和不正义的科学”，这一观点的提出者是（）。

A．乌尔比安B．亚里士多德C．伊壁鸠鲁D．托马斯·阿奎那2．德国古典哲学大师黑格尔曾明确宣布“法学是哲学的一个部门”，直到（）以后，法学才从哲学中分化出来，成为一门独立的学科。

A．18世纪中期B．19世纪中期C．19世纪晚期D．20世纪初期3．法学与逻辑学共同关注的焦点是（）问题。

A．法律论证B．法律辩论C．法律推理D．法律概念二、多项选择题1．法学与历史学的密切关系表现在（）。

A．法律是凝结的历史B．法律的生命更重要的是经验C．历史学的实证研究方法是法学可以借鉴的重要方法D．法学中的概念、范畴、理论观点、学说、学派都是历史的产物2．下列哪些学科属于人们通常所说的“边缘法学”？（）A．法律社会学B．法律心理学C．刑事侦查学D．法医学3．下列关于马克思主义法学与马克思主义哲学的关系的说法是正确的？（）A．马克思主义法学是在马克思主义哲学的理论基础上形成和发展起来的B．马克思主义法学以马克思主义哲学为指导C．马克思主义法学为马克思主义哲学提供丰富的材料和思想D．可以用马克思主义哲学关于真、善、美的一般理论和方法论代替法学的具体原理和方法参考答案一、单项选择题1．A ；2．B ；3．C；二、多项选择题1．ABCD；2．ABCD；3．ABC；单项选择题列宁指出，为了解决社会科学问题，为了用真正获得正确处理问题的本领而不被一大堆细节或各种争执意见所迷惑，为了用科学的眼光观察这个问题，最可靠、最必需、最重要的就是不要忘记基本的历史联系，考察每个问题都要从某种现象在历史上怎样产生，在发展过程中经过了哪些主要阶段，并根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的。

以上描述的以下那种法学研究方法？（）A．历史的比较B．历史考察的方法C．逻辑分析方法D．语义分析方法多项选择题1．方法论是指（）。