人教版小学语文二年级下册第五单元《整体识字》教学设计教学目标】1.激发学生对识字的兴趣和愿望，能够在具体语境中准确读出本组生字的字音。
2.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
3.通过归类识字，体现“偏旁的表义功能”，引导学生发现其特点，进而识记。
教学重难点】1.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
2.在具体的语言环境中，学生了解生字的意思，学会运用。
教学过程】一、创设情境，激趣导入1.回顾上一节课的四篇课文，让学生说出各自的题目，并引导学生感受其中的自然风光之美。
2.通过识字研究，继续领略风光之美。
二、先认后教，识记字音一）朗读句子小达人1.让学生读通、读流利的句子，成为朗读句子小达人。
先让学生读读句子，并认识生字。
2.通过随机评价的方式，让学生挑战读句子，加强学生对生字的记忆。
1）出示《雷雨》中的两句话，让学生挑战读第二句。
2）出示《最大的“书”》中的三句话，让学生挑战读第一、二、三句。
3.通过预设方式，让学生注意生字的读音，并加深对生字的记忆。
4.让学生一起读整个句子，加深对生字的理解和记忆。
二）归类识字，掌握偏旁的表义功能1.通过出示偏旁部首和生字，让学生归类识字，掌握偏旁的表义功能。
2.让学生自主发现偏旁的表义功能，加深对生字的理解和记忆。
3.通过练，让学生掌握偏旁的表义功能，提高识字能力。
教学反思】本节课通过创设情境、先认后教、归类识字等方式，激发了学生对识字的兴趣和愿望，提高了学生的识字能力和兴趣。
但在教学过程中，需要注意语言表达的准确性，避免出现过于简单或不准确的措辞。
在这个教学活动中，老师通过展示课件和出示生字宝宝等方式，引导学生进行词语和句子的认读。
首先，老师通过对反义词的讲解，让学生理解稠和稀的含义，并通过观察图片和读句子的方式加深记忆。
其次，老师引导学生分别朗读古诗两首中的句子，并通过对字的结构和偏旁的分析，让学生更好地理解字的含义。
最后，老师出示生字宝宝和词语卡，让学生自由读并圈出难读或不会读的词语，再通过同桌互相教一教的方式进行研究。
