与幼儿教师对话读后感3篇_读后感_模板

幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选8篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿教师读后感（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。

她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。

第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。

这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。

一、授之以鱼不如授之以渔。

在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。

这一见解让我重新审视了我的带教工作。

在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。

效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。

但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。

“授之以鱼不如授之以渔。

”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。

如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。

《与幼儿教师对话》读后感
《与幼儿教师对话》是一本引人思考的书籍。

阅读这本书，我深深感受到幼儿教师的伟大和重要性。

这本书主要讲述了幼儿教师与幼儿之间的对话，通过对话的形式展现了幼儿教师关注幼儿的心理和情感需求，以及如何帮助幼儿克服困难和发展潜能。

通过与幼儿教师的对话，我更加了解了幼儿的成长过程和需求。

幼儿正处在探索世界的阶段，他们怀着无限的好奇心和求知欲望。

幼儿教师应该耐心地与幼儿进行交流，帮助他们理解和解决问题，激发他们的学习兴趣和动力。

书中也提到了幼儿教师如何平衡对幼儿的抚养和教育。

幼儿教师需要关注幼儿的体验和感受，为他们创造一个安全、温暖的环境。

同时，幼儿教师也需要引导幼儿学习和探索，培养他们学习的习惯和能力。

通过阅读这本书，我深深感受到了幼儿教师的辛苦和付出。

幼儿教师不仅要具备专业知识和教育技巧，还要具备耐心、关爱和责任心。

他们是幼儿教育的引领者，为幼儿的成长和发展做出了巨大的贡献。

这本书也给我启发，无论是作为家长、老师还是社会成员，我们都应该关注和支持幼儿教育。

幼儿是社会的未来，他们的成长和发展关系着整个社会的未来。

我们应该为幼儿提供良好的教育环境和资源，帮助他们健康成长。

总的来说，《与幼儿教师对话》是一本值得一读的书籍。

它不仅让我更加了解了幼儿教育的重要性，也让我对幼儿教师心怀敬意。

希望更多的人能够读到这本书，关注幼儿教育，为孩子们的成长和未来贡献自己的力量。

与幼儿教师对话读后感作为一名幼儿教师，我一直在不断地寻找着更好的教育方法和灵感，以更好地帮助孩子们成长。

最近我读了一本关于幼儿教育的书籍，书中对于幼儿教育的理念和方法进行了深入的探讨，让我受益匪浅。

这本书首先让我深刻地意识到，幼儿教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子们的综合素质和能力。

在教育幼儿的过程中，我们不应该只关注他们的学习成绩，而是要注重培养他们的创造力、想象力、沟通能力和团队合作精神。

这样的教育理念深深地触动了我，让我重新审视自己的教育方式，更加注重培养孩子们的综合能力。

书中还提到了幼儿教育中的亲子关系，强调了家庭教育在幼儿成长中的重要性。

作为幼儿教师，我们不仅要关注孩子们在学校的学习和生活，更要与家长们建立良好的沟通和合作关系，共同关心孩子们的成长。

只有家庭和学校紧密合作，才能更好地促进孩子们的健康成长。

在教育方法上，书中也提出了一些新的理念和建议，让我受益匪浅。

书中强调了幼儿教育应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，让他们在快乐中学习。

这让我想起了自己在课堂上的教学方式，我会更加注重设计富有趣味性和互动性的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

此外，书中还提到了幼儿教育中的情感教育和品德教育，强调了培养孩子们的良好品质和价值观。

这让我深刻地意识到，幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品格和人格。

在今后的教育工作中，我会更加注重培养孩子们的情感和品德，让他们成为有道德、有责任感的人。

通过阅读这本书，我对幼儿教育有了更深刻的认识，也找到了更多的教育灵感。

我相信，只有不断地学习和探索，才能成为一名更好的幼儿教师，为孩子们的成长做出更大的贡献。

我会将书中的理念和建议融入到我的教育工作中，为孩子们营造一个更好的成长环境。

希望通过我的努力，能够让更多的孩子们受益，成为有理想、有道德、有文化的新时代人才。

《与幼儿教师对话》读后感《与幼儿教师对话》读后感范文（通用7篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回过头来写一写读后感了。

为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《与幼儿教师对话》读后感范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

看完《与幼儿教师对话》一书，不仅在专业上经历共鸣检讨交流与提升的过程，也深受"丽莲.凯兹"大师特有的学术品质与专业精神的影响与激励。

使我对"幼教事业"有了更强的归宿感和责任感！体会本书结合实际工作岗位主要有以下几点理解与启发：一，培养健康自尊，而不是鼓励自恋回想过去的一些学习记录单，仔细分析，发现存在着养成儿童自恋的例子，并未鼓励儿童想外探询以求了解或者引导儿童探究价值得研究的现象。

如调查表中的标题"我喜欢的小动物""我喜欢的颜色""我喜爱的玩具""我最想旅游的地方""我的家庭"等等。

这些记录单将儿童的注意力摆在满足自己的事物上，将儿童的角色定位在消费者，是娱乐，礼物，度假的消费者。

而忽视了要求儿童思考"我想知道的事情"，"我想解决想清楚的事情""我想制造的东西"等。

也就是缺少让儿童扮演制造者创始者困惑者试验者的角色。

有益于儿童的自尊应是询问儿童的意见与喜好，提供机会让儿童真正有权利决定自己的判断，鼓励儿童间相互支持与合作的教学。

从丽莲.凯兹浅显易懂的例子中最能体会。

如四个大班孩子花了3天的时间制造风速船。

第一次尝试时，他们用了很多的胶带，把四个风标粘起来，结果需要很强的风速才能让他们设计的风速级计转动。

虽然失败了，但老师不打击也不忙于告诉答案，反而鼓励他们继续尝试，孩子们也不肯放弃。

显然他们的坚持会影响老师的计划。

最后这四个孩子成功了，他们从中学到了很多的知识与技巧。

幼儿教师读书心得分享优秀7篇幼儿园老师读书心得篇一暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的《与幼儿老师对话——迈向专业成长之路》一书，感触颇深。

《与幼儿老师对话》这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。

关于儿童发展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对老师专业发展的深刻阐述。

其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。

我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。

再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。

无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。

在凯兹教授的书本里面，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质！并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。

在书本里面，丽莲。

凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿老师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与老师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。

其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。

书本里面讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。

这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”这时老师应如何反映呢？她说一位专业的幼儿老师整个决定思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：1、此情境能够教导幼儿什么？2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？3、课程与管理上应如何处理？读到那里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢？处理的同时关注到了哪些因素呢？在书本里面丽莲。

与幼儿教师对话读后感多篇在我的教育学研究生学习过程中，我有幸与不同的幼儿教师进行对话，并从他们身上获取了许多宝贵的经验和启示。

这些对话不仅帮助我深入了解了幼儿教育的实际问题，而且也让我对幼儿教师的职责与使命有了更加深刻的认识。

第一篇：关于创造性思维培养与一位经验丰富的幼儿教师交流后，我意识到创造性思维对幼儿的发展至关重要。

她告诉我，幼儿教师应该为孩子提供丰富多样的学习材料和刺激性的学习环境，以培养幼儿的创造力。

在这位教师的教室里，我看到了一堆颜色鲜艳的橡皮泥，一幅幅鼓励想象的画作，还有各种音乐和乐器。

她告诉我，孩子们可以利用这些材料任意创造和表达自己的想法。

在与这位教师的对话中，我意识到了创造性思维对学习的重要性。

它不仅能够帮助幼儿发展自己的独特想法和解决问题的能力，还能够激发他们对学习的兴趣。

因此，幼儿教师应该积极探索各种方法和策略，鼓励孩子发挥创造力。

第二篇：关于情感教育的重要性我曾与一位热心的幼儿教师交流过情感教育的问题。

她告诉我，在幼儿教育中，情感教育是至关重要的一环。

她分享了一个悲伤的故事，讲述了一位孩子在幼儿园中遇到困难时的表现。

这个孩子曾经因为家里的变故而情绪低落，不愿意参与班级活动。

幼儿教师没有离开他，而是细心倾听他的困扰，给予他情感上的支持。

最终，孩子渐渐走出了困境，并重新参与到课堂活动中。

通过这次对话，我认识到情感教育对幼儿的发展也是非常重要的。

幼儿教师应该始终关注孩子的情感状态，并展示出积极、温暖和支持的态度。

只有通过情感的交流和支持，幼儿才能获得情感的满足，并在情感上得到健康的成长。

第三篇：关于家庭与幼儿园合作的意义我还与一位幼儿教师就家庭与幼儿园合作进行了深入的探讨。

她告诉我，家庭与幼儿园之间的紧密合作对幼儿的全面发展至关重要。

她分享了一个案例，讲述了一个孩子由于家庭和幼儿园之间的沟通不畅，导致孩子在学校遇到不适应的问题。

经过幼儿教师密切配合家庭的努力，孩子逐渐适应了学校的环境，并展现出了积极的改变。

《与幼儿教师对话》读后感最近，我读了一本书，书名叫做《与幼儿教师对话》，这是一本专为幼儿教师而写的书。

作者是我国著名的幼儿教育专家，书中收录了作者与众多幼儿教师的真实对话，通过这些对话，展示了幼儿教师在教育实践中遇到的种种困惑、挑战以及解决方案。

读完这本书，我深感共鸣，也收获颇丰。

一、理解幼儿，尊重成长书中提到，作为幼儿教师，我们要理解幼儿，尊重他们的成长规律。

幼儿的世界充满了好奇与探索，他们需要在不断的尝试中成长。

而作为教师，我们要做的，就是提供一个安全、自由的环境，让他们去探索、去体验。

书中有一个例子让我印象深刻：一位教师为了让孩子们了解水的特性，特意准备了一盆水，让孩子们自由玩耍。

孩子们在水中玩耍，发现水可以流动、可以捧在手心、可以洒出来，从而对水有了更直观的认识。

这种教育方式，既满足了孩子们的好奇心，又让他们在游戏中学习到了知识。

二、关注个体，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们有自己的特点和兴趣。

作为幼儿教师，我们要关注每个孩子的个体差异，因材施教。

书中的一位教师讲述了她如何针对一个胆小、内向的孩子进行教育。

她通过观察，发现这个孩子喜欢画画，于是鼓励他参加绘画比赛，并在比赛中给予他充分的肯定和鼓励。

慢慢地，这个孩子变得自信起来，也开始愿意与其他孩子交流。

这个故事让我明白，作为教师，我们要善于发现每个孩子的优点，帮助他们克服缺点，发挥自己的潜能。

三、注重沟通，家园共育四、不断学习，自我提升幼儿教育是一个不断发展的领域，作为幼儿教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养。

书中的一位教师，她始终保持着学习的热情，参加各种培训、研讨会，不断提升自己的教育理念和方法。

这种精神让我深受感动。

作为幼儿教师，我们要有敏锐的洞察力，紧跟时代步伐，为孩子提供最优质的教育。

读完《与幼儿教师对话》这本书，心里真是感慨万千。

书中的每一篇对话都像是一面镜子，映照出我自己的教学实践，让我不禁反思起自己的教育方法和态度。

与幼儿教师对话读后感最近，我读了一本关于幼儿教育的书籍，书里收录了许多与幼儿教师对话的案例。

这些案例让我深感共鸣，让我想起了自己多年从事幼儿教育工作的点点滴滴。

下面，我就来和大家分享一下我的读后感。

这本书让我印象最深刻的是，它强调了一个道理：幼儿教育不仅仅是传授知识，更是关注孩子的情感、兴趣和个性发展。

书中有一个例子，说的是一位教师发现班上一个孩子总是独自一人玩耍，不愿意和其他孩子交流。

教师没有强迫孩子融入集体，而是耐心地观察他，了解他的兴趣爱好。

经过一段时间的观察，教师发现这个孩子喜欢画画，于是她鼓励孩子参加绘画活动，并在活动中与其他孩子互动。

渐渐地，这个孩子变得开朗起来，愿意主动与别人交流了。

这个例子让我想到了我国著名教育家陈鹤琴先生的一句话：“教育不是灌输，而是激发。

”确实，作为幼儿教师，我们要关注孩子的内心世界，尊重他们的个性，激发他们的兴趣，而不是一味地灌输知识。

书中还有一个案例，说的是一个孩子在幼儿园里总是欺负其他孩子，让教师头疼不已。

教师经过深入了解，发现这个孩子之所以欺负别人，是因为他在家里受到了父母的忽视，内心充满了孤独和愤怒。

于是，教师与家长沟通，共同帮助孩子解决心理问题。

在教师和家长的共同努力下，这个孩子逐渐改掉了欺负别人的行为，变成了一个有爱心、有礼貌的孩子。

这个案例让我意识到，作为幼儿教师，我们要具备敏锐的观察力和沟通能力，及时发现孩子的问题，并与家长共同努力，帮助孩子健康成长。

书中还有一个让我印象深刻的案例，说的是一个孩子在幼儿园里表现得很胆小，不敢与其他孩子玩耍。

教师通过一系列的教育活动，如角色扮演、小组讨论等，让孩子在轻松愉快的氛围中克服了胆怯，变得勇敢自信。

这个案例让我想到了，作为幼儿教师，我们要善于运用各种教育手段，创造一个充满关爱、尊重和信任的环境，让孩子在快乐中成长。

读完这本书，我深感幼儿教育的重要性。

作为幼儿教师，我们要关注孩子的全面发展，关注他们的情感、兴趣和个性。

做一个专业的幼儿教师读书心得精选5篇做一个专业的幼儿教师读书心得（篇1）暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，感触颇深。

《与幼儿教师对话》这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。

关于儿童发展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对教师专业发展的深刻阐述。

其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。

我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。

再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。

无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师主角、教师与儿童关子、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。

在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿教师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。

在书中，丽莲。

凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。

其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿教师的行为。

文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。

这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿教师整个决定思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：1、此情境能够教导幼儿什么?2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么?3、课程与管理上应如何处理?读到那里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢?处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲。

与幼儿教师对话读后感5篇一、在幼儿教师眼中的孩子从我和幼儿教师对话的过程中，我深刻体会到了幼儿教师对孩子的热爱和关怀。

她们认为每个孩子都是独特的个体，都有自己的优势和需求。

她们不是简单地把每个孩子看作是一个学习机器，而是将关注点放在孩子的全面发展上。

她们以教育孩子为己任，尽职尽责地培养孩子的兴趣、培养孩子的思维能力和创造力，让孩子们拥有自己的梦想和目标。

幼儿教师鼓励孩子们在活动中发挥自己的想象力，让每个孩子都有自己的表现空间。

这种关注和呵护的态度让我对幼儿教育有了更深刻的认识。

二、培养孩子的兴趣和习惯在与幼儿教师的对话中，我感受到了培养孩子的兴趣和习惯的重要性。

幼儿教师告诉我，他们会给孩子们提供多种多样的活动，如绘画、手工制作、音乐等，让他们在不同的活动中发现并培养自己的兴趣爱好。

同时，幼儿教师注重培养孩子良好的习惯，如整洁、有序、守时等。

幼儿教师告诉我，这些习惯会伴随孩子一生，对他们未来的发展和成长至关重要。

在幼儿教师的引导下，孩子们学会了爱护环境、爱护他人，养成了良好的学习和生活习惯。

三、构建和谐的班级氛围在幼儿教师看来，班级氛围对孩子的成长和发展至关重要。

他们会通过各种方法来构建一个和谐、温暖的班级氛围。

幼儿教师会鼓励孩子们相互尊重、关心和包容，让每个孩子都有归属感和安全感。

他们注重培养孩子的团队合作意识，让孩子们通过合作活动增进彼此之间的友谊和感情。

幼儿教师懂得给予孩子们适当的自由空间，让孩子们在这个和谐的环境中自由地展示自己，培养他们的自信心和独立性。

四、家庭教育与幼儿教育的互动在与幼儿教师的对话中，我了解到家庭教育和幼儿教育之间的互动是不可或缺的。

幼儿教师告诉我，他们与家长保持密切的沟通和合作，共同为孩子的成长和发展而努力。

他们会定期与家长进行家访，了解孩子在家庭中的表现和需求，以便更好地指导孩子的学习和发展。

同时，他们也会向家长提供一些育儿经验和方法，帮助他们更好地照顾孩子。

通过家长和教师之间的互动，家庭和幼儿园的教育可以形成良好的互补和衔接，共同促进孩子的全面发展。

《与幼儿教师对话》读后感800字1500字《与幼儿教师对话》是一本非常具有教育意义和启发性的书籍。

通过作者与幼儿教师的对话，读者可以深入了解幼儿教育的重要性、幼儿教师的角色和责任，以及如何更好地培养幼儿的成长和发展。

首先，这本书重点突出了幼儿教育的重要性。

幼儿教育是一项关乎国家未来的重要任务，对幼儿期的儿童进行科学的教育和培养，对于他们的终身发展具有重大影响。

通过和幼儿教师的对话，读者可以深入了解儿童在幼儿期的生理、心理和认知特点，以及对他们进行有效教育的方法和策略。

这本书让我意识到，幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养儿童的兴趣、创造力和思维能力，使他们能够积极主动地学习和探索世界。

其次，这本书还介绍了幼儿教师的角色和责任。

幼儿教师是培养幼儿的第一任教师，他们应该具备专业知识和教育素养，能够根据儿童的特点和需求，制定适合他们的教育方案。

与幼儿教师的对话显示出，他们对幼儿的情感和需求非常关注，能够通过不同的教育手段和方法，帮助幼儿解决问题和发展能力。

这本书让我深刻认识到幼儿教师的重要性，他们是孩子们成长路上的引路人，他们的教育工作不仅仅是一份职业，更是一种责任和使命。

最后，这本书还给了我很多关于幼儿成长和发展的启示。

通过与幼儿教师的对话，我了解到儿童的成长是一个全面发展的过程，不仅仅局限于学术能力的培养，更注重个性特征和社会情感的培养。

幼儿教师在教育的过程中，需要全面关注儿童的身心健康、社交能力和动手能力的培养，通过多种教育方法和实践活动，帮助幼儿全面发展。

这本书让我意识到，幼儿教育不仅仅是学校的工作，也需要家庭、社会和整个社会来共同参与和推动。

总的来说，《与幼儿教师对话》是一本非常有启发性和教育意义的书籍。

通过与幼儿教师的对话，读者可以深入了解幼儿教育的重要性，幼儿教师的角色和责任，以及如何更好地培养幼儿的成长和发展。

这本书对我来说是一次很好的教育启迪，让我对幼儿教育有了更深的理解和认识，在我将来的教育工作中，我会更加关注儿童的个性特征和需求，为他们提供更好的教育环境和教育资源，帮助他们全面发展和成长。

《与幼儿教师对话》读后感3篇作者通过文字，和您分享她的经验、观察与看法。

希望您能借助阅读与思考，仔细聆听她的见解，并通过作者的心灵交流，得到专业上的启迪，迈向专业的成长之路。

下面是店铺我为您准备的“《与幼儿教师对话》读后感”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。

《与幼儿教师对话》读后感一第一次听到“丽莲。

凯兹”这个人，是在杭州参加园长高级培训班时刚巧遇上创新大会，很有幸地现场聆听了丽莲凯茨的讲座，也是第一次感受中英文同步翻译的讲座。

记忆中讲座的时间不长，但是很多实例让会场一次次响起掌声和笑声。

然后根据介绍很着急地在书店寻找到了丽莲凯兹的《与幼儿教师对话》，拿到手后却一直没有好好翻看，因为一直觉得这是一本很难读的书。

今年十月，全国幼教课程会议，遇到了老同学，高兴地送了我一本书，一个劲地说这是一本好书！翻开一看，却是《与幼儿教师对话》，一本很熟悉但从未细看过的书。

这是一本需要静心的书，每每遇到这样的书，必是焚香净手，凝神屏气，细细研读。

本书一共有三个序：作者序、译者序、推荐序。

没想凯茨博士的丈夫是上海长大的，一下子觉得亲切了不少。

虽然不同的文化之间存在差异，但是世界各地的幼儿教师们所遇到的大量问题竟然如此相似。

译者廖凤瑞博士是师范大学副教授，而且凯茨竟然还是北师大庞丽娟教授的导师，感觉又亲近和了解了许多。

翻开第一页，就被深深打动。

凯茨教授的话不多，但是句句经典。

适量原则：不管提供什么东西，只有“适量”才能产生好的结果。

简练，但是切中要害。

包括：对孩子的注意、爱、刺激、独立、好奇、活动的选择等。

只有当数量、频率与强度适当时，才会对幼儿有益。

幼儿理想发展的六个基本要素，依次为幼儿需要安全感、需要适度的自我肯定、需要体会生命的价值和意义、需要成人协助他们理解生生活经验、需要与有“权威”的成人一起学习成长、需要有成人或兄妹作为学习的榜样。

对于安全感的定义：是指心理上感受自己与别人的有依附关系，感觉自己有所属。

与幼儿教师对话读后感作为一名幼儿教师，我一直以来都在不断地寻求更多的教育经验和灵感，以便能够更好地教育和关爱我的学生。

最近，我读了一本名为《幼儿教师对话》的书籍，这本书给我带来了很多启发和感悟。

在这本书中，作者通过与幼儿教师的对话，探讨了幼儿教育中的一些重要问题，比如如何培养幼儿的兴趣和好奇心，如何引导幼儿建立积极的人际关系，以及如何在教育过程中注重幼儿的心理健康等等。

通过这些对话，我深刻地认识到，幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的综合素质和能力，让他们在快乐中健康成长。

在书中，作者提到了很多关于幼儿教育的理论和方法，比如蒙台梭利教育法、情感教育、启发式教学等等。

通过与幼儿教师的对话，作者深入浅出地解释了这些理论和方法的核心思想和实践方法，让我受益匪浅。

我深刻地认识到，幼儿教育需要我们不断地学习和探索，以便能够更好地指导和教育孩子们。

除了理论和方法，书中还涉及了很多关于幼儿成长和教育的真实案例和故事。

通过这些案例和故事，我看到了幼儿教育中的种种问题和挑战，也看到了幼儿教师们如何应对和解决这些问题。

这让我更加坚定了自己在幼儿教育中的使命和责任，也让我更加深刻地理解了幼儿教育的重要性和价值。

通过阅读《幼儿教师对话》，我不仅学到了很多关于幼儿教育的知识和经验，也收获了很多关于教育理念和情感态度的启发。

我深刻地认识到，作为一名幼儿教师，我们需要不断地学习和成长，以便能够更好地指导和教育孩子们。

同时，我们也需要怀着一颗善良和耐心的心，去关爱和呵护每一个孩子，让他们在快乐中茁壮成长。

总的来说，我对这本书的阅读收获颇丰。

通过与幼儿教师的对话，我不仅学到了很多关于幼儿教育的知识和经验，也得到了很多关于教育理念和情感态度的启发。

我相信，这些收获将对我的教育工作产生积极的影响，也将让我在教育道路上走得更加坚定和自信。

希望能够通过自己的努力和付出，让更多的孩子们在快乐中茁壮成长。

与幼儿教师对话读后感一次机缘巧合，无意中读到了这本书，觉得对自己的幼儿园教师生涯很有感触。

书中作者关于儿童开展与教育、教师专业开展等的许多观点与建议，让我受益匪浅。

这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童开展心理学博士——丽莲？凯兹教授写的。

书中对我们现在习以为常的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一章、每一节、每一个例子都是凯兹博士所亲身经历和看到的真实问题所写，在阅读的过程中引发了我心中的共鸣，让我的心常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在检讨与反思之后，又有收获的喜悦。

联系自己的工作，在我们的工作中时有发生，更可悲的是我们竟丝毫没有觉察自己行为的不当，甚至还沾沾自喜于活动的创意。

在课程实施过程中，我们已开始从关注群体转向关注个体，运用多元智能理论来评价孩子，认为每个孩子都是一个独特的个体，要欣赏孩子的独特之处。

但究竟如何有价值地去欣赏、欣赏孩子的哪些品质，思考真是不多。

我相信就像我一样，不同的人在不同阶段阅读凯兹博士的文章，会有不同的感受与收获。

对于在学的学子，即使"照单全收"也会有所收获：对于在职的老师，书里的每一章、每一节、每一个例子都是凯兹博士看到幼教现场的一些问题有感而发所写的，因此应该能引起共鸣，也可促进自己重新审视这些切身的问题。

我每一次总会比前一次多一些感受、多一些思考。

有时偶尔停顿—下，思考一下书中提出的问题或见解，进行思想或实践上的思辨，再继续阅读、思考，这样才是真正地与大师"对话",才能从中受益，也更能体会凯兹博士这位大师的用心！只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收获，有所进步！我的收获是：要让自己的行为迈向专业化，首先需要找出自己在工作中所遭遇的困难，然后寻找处理困难的方法。

专业的幼儿教师在处理问题的方法时要结合专业知识，当面对问题时，首先需要作出价值判断，而判断的依据就是该事件是否能针对幼儿当时的心理、认知水平，对某方面能力起到促进开展的作用，这就涉及到专业知识。

幼儿教师读后感(15篇)细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我整理的幼儿教师读后感，希望能够帮助到大家。

最近在读一本书，书的名字叫《与幼儿教师对话》，作为一名幼师，有关教育的书籍和电影我看的不少，但涉及到幼师这一行业的书籍相对来说很少，应该说《与幼儿教师对话》这一本书是目前为止我看的第一本涉及幼儿教师的书籍。

读完这本书，我受益匪浅，获得了很多知识。

第一，协调好家长和孩子之间的关系。

我们平常总说，孩子是父母的一面镜子，父母的言传身教更胜于老师。

文中谈到，老师应该尊重家长，当老师能主动对家长产生一种尊敬而接纳的态度时，家长对老师自然就会报以正向的态度，我很同意这个说法。

我觉得不但老师要尊重家长，家长也要尊重老师，彼此尊重才有利于开展班级的各项工作。

第二，把握好跟孩子之间感情的温度。

文中谈到幼儿需要有安全感。

从幼儿早期的发展来看，老师和蔼可亲的态度并不能使幼儿产生依附，只有当幼儿觉得不管自己做与不做都有人关心，有人在乎时，这种依附感才会产生，幼儿心里才会踏实，安全感来自于幼儿相信成人对自己有一种真诚而强烈的反应，而不是虚伪的温和。

我们身边这样的例子数不胜数，有的老师虽然平时对孩子很温和，很和蔼可亲，可是孩子并不喜欢她，因为，无论孩子做什么，他永远是那样的态度：和蔼可亲，对孩子来说是空洞的，没有任何意义。

所以，我觉得老师一定要尊重孩子，千万不要认为孩子无知。

作为一名教师，最需要的就是爱心和耐心，学会耐心倾听孩子说话，不要把自己的喜怒哀乐强加给孩子。

幼儿在得不到尊重的情况下，也不会去尊重他人，幼儿表现好时，老师应及时给予鼓励，表现不好时，应及时告知并予以改正，让幼儿明白对与错，这才是真正的尊重幼儿，才是给孩子的最大的爱。

如果跟孩子之间没有感情，没有沟通，又如何谈教育呢?当然，感情也要有个度。

作者在书中谈到，老师与儿童之间的感情应维持适度的疏离关系。

与幼儿教师对话读后感作为幼儿教师，我一直感到很幸运能够影响和塑造我所教学生的成长。

每每看到他们的进步和成就，我都会感到无比的欣慰。

其中，有一本特别引起了我的关注和共鸣的书籍，它叫做《幼儿教育经典：不只教会孩子，更要培养孩子坚毅心智》，让我深刻地理解到作为幼儿教师的职责和使命。

与幼儿教师的对话如下：我：这本书引起了我浓厚的兴趣，让我对自己的教育理念和方法有了更深的思考。

你有没有读过这本书？教师：是啊，我也读过这本书。

从中我找到了很多关于幼儿教育的灵感和启示。

作为幼儿教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的动力和毅力，让他们具备面对困难和挫折的能力。

我：是的，我也深有同感。

现在的幼儿教育普遍存在着过度保护和溺爱孩子的问题，这使得他们缺乏探索和自主学习的能力。

而正是这种能力的欠缺，导致了他们在面对挫折和困难时容易放弃。

教师：没错，我们需要通过营造有挑战性的学习环境和开展问题解决活动来培养孩子的坚毅心智。

我们应该让他们学会通过思考和努力找到解决问题的方法，而不是轻易地放弃。

我：对于这点，我觉得家长的参与也是非常重要的。

家长应该理解并支持我们的教育理念，让孩子在家庭和学校之间形成一个统一的教育环境。

只有这样，我们才能更好地帮助孩子培养坚毅心智。

教师：是的，家校合作是幼儿教育成功的关键之一。

我们需要与家长密切沟通，让他们了解我们的教育目标和方法。

同时，我们也需要倾听家长的意见和建议，因为他们对孩子的了解更深。

我：除此之外，我觉得还可以通过训练培养幼儿的自制力和意志力来加强幼儿的坚毅心智。

比如，可以通过定期的游戏和活动来培养他们的毅力和耐心，在困难的情况下坚持下去。

教师：我完全同意。

培养幼儿的坚毅心智是一个长期的过程，需要我们不断地引导和激励他们。

我们需要给予他们足够的时间和空间来解决问题，同时给予他们适当的支持和帮助。

我：是的，我们要相信每个孩子都有无限的潜力，只要我们给予他们正确的引导和培养，他们就能够获得成长和进步。

《与幼儿教师对话》读书笔记品味完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读书笔记了。

现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编整理的《与幼儿教师对话》读书笔记，希望对大家有所帮助。

《与幼儿教师对话》读书笔记1近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。

无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。

譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。

她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。

这些观点既反映着凯兹博士所秉持的'客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。

使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。

读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师。