《小儿垂钓》教学设计2

古诗《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》篇一作者：霍旭萍转贴自：点击数：87《小儿垂钓》课例评析霍旭萍一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。

《小儿垂钓》。

（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。

（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。

）2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3.学生试读全诗。

三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。

并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1.指名读第一句。

思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。

这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

2.指名读第二句。

思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

3.指导朗读。

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。

这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。

教师范读，学生试读。

4.指名说前两句诗意。

边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。

五、学习后两句1.齐读第三句。

思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2.指名读第四句。

思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

•••••••••••••••••古诗《小儿垂钓》教案古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

教学目标：1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。

3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。

教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。

胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。

有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。

而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。

板书课题。

二、初读古诗，自主识字。

1、听老师读这首诗，注意听清字音。

2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。

3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。

4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。

5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

三、自主学习，读中感悟。

1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。

提出问题。

2、联系解释理解诗句的意思。

稚子：年龄小的孩子。

纶：钓鱼用的丝线。

垂纶：钓鱼。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

映：遮住借问：向人打听。

应：理睬。

3、探究与争论：招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。

你赞同哪一种意见呢？4、朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计篇1一看图导入1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.2. 学生齐读课题,3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者：胡令能二初读诗歌。

读正确，读流利。

师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。

是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！1.学生自由读课文，读正确，读通顺2.检查：（1）指名读生字，随机纠正读音。

（2）指名读课文，指导读通顺，流利。

3.听老师范读：生划节奏，标重音4.学生根据节奏齐读诗歌。

三熟读诗歌，通过多种方法了解诗意1.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。

2.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。

（1）学生反复读句子理解。

（2）同桌互相讨论理解。

（3）看插图理解。

（4）一边表演一边读理解。

3自由读，同桌互相背诵。

四读，听，画结合，体会诗的意境（1）轻声美读诗歌。

（2）闭眼听录音，想画面理解（3）给诗歌配上美丽的图画。

五指导写字：1. 学生认读生字，观察找出难写的字。

2 .指导学生写难字，扩词。

3.学生自己写简单字。

六.作业：1. 写生字2.背诗歌小儿垂钓教学设计篇2一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。

小学一年级语文《小儿垂钓》教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家收集的小学一年级语文《小儿垂钓》精选教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《小儿垂钓》精选教案1教学目标1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。

3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

教学过程一、导入新课:1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2.板书并齐读课题。

二、释题：读题思考:“小儿”指什么?“小儿垂钓”是什么意思?三、学习课文1.看诗，听录音。

2.学生自学，不理解的词查字典。

3.理解前两句诗的意思。

4.学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了?③他来干什么?④看，小孩是怎么做的?⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思?⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?⑦“应”是什么意思?(回答)师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)⑧指名学生表演。

一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5.指名用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗? 小学一年级语文《小儿垂钓》精选教案2教学目标1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。

小儿垂钓古诗教案小儿垂钓古诗教案（精选10篇）在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。

那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的小儿垂钓古诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小儿垂钓古诗教案篇1教学目标：1、通过学习，使学生感悟古诗大意。

会写2个生字。

掌握一个多音字“应”。

2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的？2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。

他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧！3、出示课题。

4、齐读课题；5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的意思。

6、作者简介。

二、朗读古诗，学习生字。

1、播放朗读。

2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。

3、圈出生字。

出示生字，齐读生字。

一组开火车读生字。

4、“蓬”是什么结构？带有草字头还有哪些字？（芳、草）5、“垂”是独体字。

你怎么记住这个字？同学们真聪明。

我们的祖先更聪明。

6、字理识字：“垂”。

（土上长着一颗树，树上挂着两个果。

）我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。

后来又写成，最后又写成现在的楷书。

7、指导书写“垂”字。

出示“垂”字笔顺分解图。

8、“侧”古今对照。

9、“应”是多音字。

（应该、答应）三、理解诗句，感悟诗意。

1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。

”蓬头：头发散乱，没有梳理。

垂纶：纶指垂钓用的丝纺线。

垂纶就是指垂钓的意思。

莓苔：长在湿润之处的低等植物。

一般长在太阳光不容易照到之处。

映身：掩饰着身板。

2、连起来说诗句的意思。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级语文教案——小儿垂钓第2课时教学目标：1.引导学生理解两首古诗的内容，感受诗中描写的小池及小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。

2.学习本课生字；理解重点词语和诗句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写《小池》。

教学重点：诵读诗歌；体会、想象诗歌描写的画面和意境。

教学过程：一复习古诗，导入新课。

1/ 5我们已经学了哪些古诗，谁能背出来？学生背诵已学过的古诗。

课外有些同学也自己学古诗。

古诗写得美，好记又好念，大家都喜欢读古诗。

今天再学一首。

二学习《小儿垂钓》。

1.（板书题目）教学钓(di4o)。

垂钓即钓鱼。

钓的右边勺，里面是一点。

2.范读。

3.自读。

4.理解题意。

从题目知道这首诗写什么。

小儿指什么人？垂钓就是做什么？诗---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 中的垂纶，纶是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。

学垂纶，也就是学钓鱼的意思。

小儿是指小孩子，也就是诗中所说的稚子，幼稚的孩子。

这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

5.读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔（联系生活经验解释）和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？例：一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。

教学蓬(p6ng)头。

蓬蓬乱；蓬头即头发蓬乱。

齐读第1、2句。

6.读第3、4句。

3/ 5当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？（遥招手，远远地招手示意）教学遥，远远地。

《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。

此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。

小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。

我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。

我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。

现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。

当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。

其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。

享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。

《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。

所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。

但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。

童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。

这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。

所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。

《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。

指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。

同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。

这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。

这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。

来，一起读读这个词：垂钓。

你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。

二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。

那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。

看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。

古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。

能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。

2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

教学过程：一、揭示诗题。

1. 导入诗题。

2. 理解诗题。

二、理解诗句。

1. 朗读全诗。

2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。

3. 释词解句。

三、总结练习。

1. 指导朗读、背诵。

2. 根据这首诗，想象出一幅画。

3. 教师总结。

四、巩固练习。

1. 形近字组词。

钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。

3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

五、背诵《小儿垂钓》。

小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。

身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。

全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。

作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。

梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。

诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。

《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

生：俺也认为这样。

小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。

这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

师：大家说得非常对。

这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。

老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。

随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。

因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。

这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。

小儿垂钓教案（优秀3篇）《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。

诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。

（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。

3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。

“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。

“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。

你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。

写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。

4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。

他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。

同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。

.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。

你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。

先来看看老师怎么写，注意认真观察。

师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。

《小儿垂钓》教案设计《小儿垂钓》教案设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教案设计，希望能够帮助到大家。

《小儿垂钓》教案设计1教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。

2. 根据这首诗，想象出一幅画。

3. 教师总结。

（四）巩固练习1. 形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2. 多音字组词3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

________________________________________________________4. 背诵《小儿垂钓》板书设计8. 古诗二首《小儿垂钓》教案设计2教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。

这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。

孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

教学目标：1.学习生字稚、侧，认识纶、莓，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握读一读、猜一猜、品一品、写一写的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

《小儿垂钓》教学设计5篇《小儿垂钓》教学设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小儿垂钓》教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词;有感情诵读诗歌【过程与方法】通过教师范读和指导书写掌握生字词;通过看图记忆尝试诵读【情感态度与价值观】体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品味作者的轻松心情二、教学重难点【教学重点】赏析儿童的形象【教学难点】感受作者的心情以及通过配图尝试诵读诗歌三、教学方法看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论四、教学过程(一)导入通过联系生活实际进行导入。

同学们，童年的生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。

(同学积极发言) 同学们都非常积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今天我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。

(板书：小儿垂钓，胡令能)(二)整体感知(1)同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。

(时间5分钟，教师巡视)(2)老师检查一下大家的学习成果。

出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。

(3)教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事?(用自己的话说)明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。

(三)深入研读(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。

1.仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。

明确：蓬头——不打扮的自然形象;稚子——天真的孩童(同学举手发言)2.那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键词语。

明确：学——学习的形象;侧坐——隐藏自己(点同学回答)3.出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。

然后同学大生齐读前两句。

《小儿垂钓》教学设计【最新5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小儿垂钓》教案优秀5篇《小儿垂钓》中班教案篇一教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。

2、根据这首诗，想象出一幅画。

3、教师总结。

（四）巩固练习1、形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2、多音字组词3、读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

4、背诵《小儿垂钓》《小儿垂钓》篇二《小儿垂钓》教学反思：《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，大人发现了也是睁一只眼，闭一只眼的。

这个字写出了小孩子的顽皮、天真。

但诗中那句才更能体现出孩子的天真呢？看了不同的教参，却有不同的答案。

和同年级老师讨论了一下，还是觉得第一句比较合适。

在教学《小儿垂钓》这课时，我班有两个争论点：1、学生看到图上小孩子头发梳得很是整齐，所以有学生说：蓬头的解释不能是头发乱蓬蓬的，而是古代小孩子的一种发型。

看看书上的图片，倒也觉得这种大有可能。

但再想小孩子躲在草丛中钓鱼，头发可能整齐吗？班上为了这个展开了讨论。

最后大家达成一致，的确应该解释为头发乱蓬蓬的。

2、遥招手和遥摇手的辩论，“招”用的恰当，还是用“摇”用得比较好。

学生通过表演当时的情形，知道在孩子钓鱼时，他不敢大声说话，怕惊吓了鱼，但他又是很热情的，想帮助别人，所以在哪个情景下，他招手是十分确切的。

在教学时，我是这么做的：1、放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，“看注释、看图猜、联系上下文”等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。

《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。

教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。

2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。

3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。

重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。

教具准备课件一、引入古诗，整体感知。

1、谈钓鱼，引入古诗。

师：同学们，钓过鱼吗?第一次钓鱼是在什么时候?最大的感受是什么?(或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。

)师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。

听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么?2、揭课题，了解作者。

师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。

注意“垂”字的笔顺。

②了解作者胡令能。

(呈示课件)胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。

3、学质疑，阅读期待。

学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。

看到这个课题，你有什么疑问?(学生质疑，教师重点罗列。

)二、带着问题，引导发现。

1、归纳问题。

比如，外貌?哪儿钓?怎样钓?钓到了吗?发生了什么?……(简单板书)师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。

(板书：疑问+发现+想象=智慧。

)首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。

2、读正确，注意节奏。

(呈示课件)3、自由读，尝试理解。

(蓬头：头发蓬乱;稚子：小孩子;垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;莓苔：这里泛指野草; 映：掩映、遮掩;借问：向人打听;遥：远远地;怕得：生怕，唯恐;应：理睬，应答…… )4、试着联结成完整的诗意。

古诗小儿垂钓教案设计3篇Teaching plan design of children's fishing in ancient poetry古诗小儿垂钓教案设计3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：、古诗小儿垂钓教案设计2、篇章2：、古诗小儿垂钓教案设计3、篇章3：、古诗小儿垂钓教案设计篇章1:、古诗小儿垂钓教案设计一、活动目标：1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。

2、培养幼儿学古诗的兴趣，学习有感情的朗诵古诗。

二、活动准备：课件动画图片、诗句卡片、轻音乐三、活动过程：（一）引出古诗1、小朋友，你们喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画（小儿垂钓课件）提问：你看到了什么？可能发生了什么事？（幼儿举手自由讲述）师：刚才小朋友观察的很仔细，讲得也很好，你们刚才讲的连起来，就是一个很有趣的故事，你们想不想听？讲故事：一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，一位过路的人远远地向他问路：小孩子，到王家村怎样走？小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。

刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了，他立刻就写出了一首好听的诗。

我们一起来听一遍。

（二）欣赏古诗诗画欣赏一遍提问：刚才听到的这首古诗的题目是什么？“小儿垂钓”是什么意思？我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么？老师有感情的朗诵一遍。

（幼儿在回答时，同时出示诗句）（三）分句理解诗意1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思？（刚才看到的动画里小男孩头发怎么样？“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。

《小儿垂钓》教学设计11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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