大自然的语言,植物的感情导学案

《大自然的语言》导学案《大自然的语言》导学案一、预习指导（一）背景知识本文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进对长期天气预报的研究。

（二）整体感知本文用通俗生动的语言，由现象到本质依次介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素，研究物候学的意义，物候学的作用。

并补充说明物候学的作用，使文章符合逻辑，避免误解，并增强文章的说明力。

（三）文章结构第一部分（1—3段）引出话题：物候和物候学。

第二部分（4—5段）说明物候观测的工具。

第三部分（6—10段）说明决定物候来临的因素。

第四部分（11—12段）说明研究物候学的意义。

第五部分（13段）说明物候学的作用。

（四）写作特点1、条理清晰，科普性强。

本文按照逻辑顺序说明事物，符合人们的认知过程。

如说明决定物候现象来临的因素，就按照先主要后次要的逻辑顺序，说明天时、地利等因素对物候现象的影响程度。

有条不紊，言之有序。

2、通俗易懂，科学性强。

作者在介绍物候学的相关知识时，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，如“大地解冻”、“草木萌动”、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”等句子，生动、形象、有趣。

再如说明决定物候现象来临的四个因素时，两两说明，条理清晰。

二、研讨与拓展1、文章为什么拟题为“大自然的语言”而不拟“物候现象”或“物候学”等其他标题？联系全文想一想这篇文章的主题是什么？报纸刊登这篇文章想向读者传达哪些方面的信息？2、本文语言准确、生动形象。

根据课文中的具体句子分析说明准确性、形象性的表现及作用。

再从文章中找出一两个例子来说明语言的生动性。

3、本文运用了许多比喻、拟人等修辞手法，试分析下面句子中运用的修辞手法及其表达效果。

如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么。

”答案：1、文章拟题为“大自然的语言”是根据课文最后两小节的内容，主题为提示人们要进一步探索大自然的秘密。

部编版八下语文第5课《大自然的语言》导学案（含答案）4.大自然的语言学习目标事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。

程序性知识：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。

3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。

学习重难点1、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

预习案一、前置补偿1、作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

他还带头撰写物候专著，普及物候知识。

他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。

1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。

2、背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。

1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。

1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。

本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。

3、知识链接：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。

例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。

非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。

物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

《大自然的语言》导学案学习目标：1．积累掌握一些重点词语2．快速搜索重要信息，概括文章主要内容。

3．理清课文说明顺序，体会说明的条理性。

4．品味文章生动形象的语言。

5．激发探索自然奥秘的兴趣。

6．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，学习运用生动的语言说明事物。

7．激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

走进作者竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

第一课时自主学习1．回顾说明文的有关知识。

①说明文可以分为和。

②常见的说明顺序有、、。

③常见的说明方法有、、、、、、等。

④说明文语言有哪些特点? 、、、等⑤你认为阅读说明文体应从哪些方面入手?2．读准字音。

翩．然簌．簌连翘．萌．生草长莺．飞孕．育载．途农谚．竺．可桢．销声匿．迹3．解释词义。

花香鸟语：次第：草长莺飞：悬殊：风雪载途：翩然：年年如是：孕育：周而复始：籁籁：草木荣枯：衰草连天：销声匿迹：拓展探究1．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

①什么叫物候？什么叫物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义2．划分段落层次，概括段意。

第一部分（1～3段）第二部分（4～5段）第三部分（6～10段）第四部分（11～12段）巩固提升1．本文的说明对象是，属于说明文，采用的说明顺序是。

2．6～10段按照由到的顺序进行说明的。

标志词有、、、，第二课时自主学习1．选词填空。

立春过后，大地渐渐地从沉睡中（清醒、苏醒、复苏）过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花（次第、连续、陆续）开放。

《大自然的语言》导学案【学习目标】1、积累词语，并学会运用。

2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。

3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。

【学习重难点】1、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

2、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。

【知识链接】说明文的基本知识1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。

2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。

逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。

3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

4、说明方法为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。

常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。

一、课前预习（一）基础巩固1、给下列字注音孕．( )育农谚．（）翩．（）然草长．（）莺飞销声匿．（）迹2、解释下列词语次第周而复始（二）整体感知1、什么是物候？什么是物候学？3、读了《大自然的语言》后，我们知道了预示天气变化，预示季节交替，鱼鳞上的圆圈可以推测鱼儿的。

【家长签字】（温馨提示：请家长写清楚孩子预习时读了几遍课文,请签上姓名)二、课堂研讨1、仔细阅读课文，回答以下几个问题，标划于课本并交流。

（1）、什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2、小组合作做交流展示本课的语言有什么特点？3、在科学的前提下，说明文的语言还具有生动性。

16.大自然的语言学习目标——理清课文的说明顺序。

体会说明的条理性。

训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

——学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

——理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

——概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．关于作者竺可祯(1890—1974)，我国现代卓越的科学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。

我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。

2．名词解释物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对气候的反应。

例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与气候有密切关系。

非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。

物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

农谚：有关农业生产经验的谚语。

如：清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。

麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。

麻雀囤食要落雪，蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。

燕子低飞要落雨。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气晴。

猪衔草，寒潮到。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

【课文分析】1．文章主题本文说明了物候学研究的对象物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。

2．文章结构本文可分为四个部分：第一部分(第l～3段)引出什么叫物候和物候学。

第二部分(第4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(第6～lO段)说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(第11～12段)说明研究物候学的意义。

3．对话文本(1)文章开头的景物描写有什么作用?课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人人胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。

《大自然的语言》导学案(人教版八年级上册)[学习目标]1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

[学习重点]1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生筛选信息，初步概况内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，探究这样安排的好处。

[自主预习案]1、走进作者竺可桢（ 1890年3月7日-1974年2月7日），2、给加点的字注音。

翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）萌发（）连翘（）风雪载途（）销声匿迹（）3、词语解释。

【翩然】【簌簌】【载途】【孕育】【萌发】【荣枯】【周而复始】【销声匿迹】[课内探究案]二、自主探究，释疑解惑。

（一）找一找初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

4、什么叫物候？什么叫物候学？5、物候观测对农业有什么重要意义？6、决定物候现象来临的因素有哪些？7、研究物候学有什么意义？（二）想一想8、再读课文，理清全文思路,找出上面所选知识对应段落，____________________________________________________（三）品一品9、齐读第一自然段，学习品味本文生动优美的语言。

(1)本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？标出有关的时间词句。

___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____(2)描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的语言》。

（2）能够理解课文的主要内容，了解大自然的一些基本规律。

（3）能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力。

（2）通过讨论，培养学生的思考和表达能力。

（3）通过观察和实践，培养学生的观察和动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生保护环境的意识。

（3）培养学生积极探索科学的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《大自然的语言》的朗读与理解。

（2）课文中所涉及的自然现象的解读。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的专业术语的理解。

（2）如何运用课文中的知识解释自然现象。

三、教学准备：1. 课文《大自然的语言》的文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 教学卡片或黑板。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然的美。

（2）引导学生思考：我们是如何了解大自然的语言的？2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《大自然的语言》。

（2）教师提问，检查学生的理解情况。

3. 讲解与讨论：（1）教师讲解课文中的专业术语。

（2）学生分组讨论，如何运用课文中的知识解释自然现象。

4. 实践与操作：（1）学生分组进行观察和实践，尝试解释一些自然现象。

（2）学生分享自己的观察和解释。

五、作业布置：1. 让学生回家后，尝试观察身边的自然现象，并用课文中的知识进行解释。

2. 让学生写一篇关于“我眼中的大自然”的短文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、实践等环节。

2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，看其对课文内容的理解和应用能力。

3. 学生表现：观察学生在课堂上的表现，包括思考、表达、合作等能力。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用等，以便在下一节课中进行改进。

大自然的语言学习目标】1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

2、了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。

3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。

【学习重点】1．理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【学习难点】1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【知识链接】1. 题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。

语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。

原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

2. 走近作者竺可桢( 1890-1974 )浙江上虞人。

我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

撰写物候专著，普及物候知识。

《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。

3. 相关资料名词解释：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。

如：植物的开花结实，动物的繁育，始霜解冻等。

农谚：有关农业生产经验的谚语。

是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。

物候学：也称“生物气候学”是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

【自主学习】1、给下列多音字注音并组词。

衰（）（）（）（）翘（）（）（）（）观（）（）（）（）落（）（）（）（）2、下列加点字的解释正确的一项是（）草木荣．枯周而复．始风雪载．途形影不离A.光荣又充满形态B.茂盛又充满形体、f/ \复习载重形状H ；3、填入下文横线处适当的一组词语是（）。

物候_________ 使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

16《大自然的语言》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1.学习本文条理清楚地说明事物。

2.掌握说明文语言的准确而生动的语言。

过程与方法：1.概括文章的内容要点（编写读书摘要），学习本文条理清楚地说明事物。

2.重点阅读课文第一、二段，学习本文准确严谨、生动优美的语言。

情感、态度和价值观：了解什么是物候及影响物候的因素，对物候学及大自然的兴趣。

导学重点：1.能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。

（编写读书摘要）2.学习本文准确严谨、生动优美的语言。

导学难点：1.正确理解决定物候现象来临的四个因素。

2.说明文语言的准确而生动的语言。

导学课时：3课时导学方法：第一课时（总第80课时）导学要点：用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。

（编写读书摘要）一、导入新课。

1、说明文的阅读方法：说明文：是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，他介绍事物的形状、构造、类型特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。

（1）说明的对象说明对象的特点说明文的分类内容：事物说明文事理说明文语言：生动说明文平实说明文（2）说明方法常见的有：举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌（3）说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序（4）说明的语言：准确性2、同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。

从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。

大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。

这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

3、儿歌别以为人才说话，大自然也有语言。

这语言到处都有，睁开眼就能发现。

你看那天上的白云，这就是大自然的语言。

如白云飘得高高，明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言。

如蚂蚁忙着搬家，出门就要带好雨伞。

《大自然的语言》导学案学习目标：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；2、快速选择信息的能力；3、品味说明文准确、生动的语言。

一、看词说话1、（1）冰雪融解草木萌发（2）莲叶满池枝繁叶茂（3）果实累累满山红叶（4）衰草连天风雪载途2、这四组词语让你分别获得了什么信息：（1）（2）（3）（4）3、依照这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语能够把这些词语称为“”，它们能告诉我们一些信息，依照这一用途还能够形象地称之为，并说说你如此称呼的好处：；作者称呼它们为“”，好处是：。

二、预习导学----知识在于积存1、我积存的词语是：（1）本文中我好读错音的词语有（2）容易写错或难写的词语有。

（3）我重点明白得的词语有。

2、课文的题目是一种形象化的说法，事实上用物候学的知识说确实是“”，课文中介绍了专门多关于物候学的知识，比如：（1）（2）3、在对本课的预习中，我还自学积存了这些知识（能够是对课文内容的明白得，也能够是对课文写法的归纳）：三、小组合作探究1、问一问：课文中的哪些知识点是我专门难明白得的？2、议一议（能够先谈谈自己的明白得也能够小组讨论）：我或我们是如此明白得的：3、说一说：大伙儿合作解疑难！4、小组不能解决的问题有四、拓展延伸古代诗歌中也有许多反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你还从哪些诗中看到了物候知识，这些物候知识能够用书本中的哪些语句说明？五、精读一节，品一品生动、准确的语言1、请你找出文中一句或一段杰出的语句：杰出的地点是：2、动情朗读杰出语段，说说我是的朗读技巧：六、本节课我的收成是：。

《大自然的语言》教案
一、教学目标
1.了解物候学及其研究意义。

2.理解本文生动形象的说明语言。

3.拟人手法在说明文中的应用。

二、教学重点、难点
1.整体感知课文内容，概括各部分的内容。

2.精读课文，体会本文说明语言的生动形象。

3.理解物候对于农业生产的重要意义。

三、教学策略
本课主要采用朗读法、讨论法等教学方法，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

四、教学过程
1.导入新课：通过展示一些自然现象的图片，引导学生进入本课的学习。

2.朗读课文：学生自由朗读课文，体会课文的情感。

3.讨论学习：学生分组讨论，每组选出一位代表发言，分享对课文的理解和感受。

4.难点解析：教师对课文中的难点进行解析，帮助学生更好地理解课文内容。

5.课堂小结：总结本课所学内容，强调物候学的重要性和作者的情感表达。

五、作业布置
1.背诵《大自然的语言》课文。

2.写一篇关于自己对物候学认识的小作文。

大自然的语言导学案大自然的语言，广泛而神奇，是我们从小就开始接触的一门生动的语言。

在大自然中，我们可以找到许多有趣的生物和自然现象，它们通过自己独特的方式向我们传达着信息和知识。

通过观察和感受大自然的语言，我们可以更好地了解世界，也可以培养我们的观察力和思维能力。

接下来，我们将通过大自然的语言导学案，带领大家一起探索大自然的奥秘。

一、植物的语言植物是大自然中美丽而神奇的存在，在它们的身上隐藏着许多信息。

比如，我们可以通过观察植物的叶子来了解它们的生长环境和健康状况。

叶子的颜色、形状和质地都可以告诉我们很多关于植物的信息。

此外，植物的花朵也是一种语言，不同颜色的花朵传递着不同的信息，比如红色的花朵通常表示热烈和爱情，而白色的花朵则象征纯洁和宁静。

通过学习植物的语言，我们可以更好地欣赏自然的美丽，也能够更好地保护环境。

二、动物的语言动物是大自然中最神秘的存在之一，它们拥有自己的语言系统，通过声音、姿势和表情来交流。

比如，鸟类通过鸣叫来吸引配偶或者警告其他动物，猫科动物通过姿势和眼神来表达情绪和意图。

观察动物的行为和语言，可以帮助我们更好地了解动物的生活习性和行为习惯，也可以培养我们的观察力和耐心。

与动物交流，是一种富有挑战性和乐趣的体验，让我们更加亲近自然，也更加尊重生命。

三、天象的语言天空中的星星、日月和云彩，也是大自然的语言的一部分。

通过观察天象，我们可以了解时节的变化和天气的趋势，也能够感受大自然的壮观和神秘。

比如，晴朗的天空通常表示天气晴朗，而多云的天气则有可能下雨。

通过学习天象的语言，我们可以更好地规划自己的生活和工作，也能更好地与自然和谐相处。

四、自然界的声音大自然的声音，如潺潺流水、蝉鸣鸟叫，也是一种独特的语言。

这些声音传递着自然界的信息和节律，让我们感受到大自然的生机和活力。

通过倾听自然的声音，我们可以放松身心，感受大自然的美妙，也可以增强我们的专注力和耐心。

与自然交流，是一种能够净化心灵的体验，让我们更加热爱生活，也更加珍惜大自然的馈赠。

《大自然的语言》导学案学习目标：1.掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2.把握说明对象，理清文章的说明顺序，了解物候的相关知识。

3.揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。

4.激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

学习过程一、我的资料储备。

1.搜集作者的有关资料。

2.搜集你所喜欢的农谚。

二、我的字词积累重点字词：重点词语解释三、我的读书收获自读课文，思考以下问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？并说一说这些因素的顺序能否颠倒？为什么？4、研究物候学有什么意义？思考：本文是按照什么说明顺序来写的？四、我的问题探究。

1.如何理解文章题目“大自然的语言”？2.本文主要运用了哪些说明方法？有什么作用？举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。

例句：云能预示天气。

比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）通过举了......例子，真实具体的说明了......使文章更具有说服力。

引用为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

作用：使文章更具说服力。

体现说明文语言的准确性。

引用古诗：使说明文更具诗情画意。

例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）引用诗歌使文章具有诗意美。

引用故事使文章具有趣味性。

作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

《大自然的语言》导学案
目标：1、理解课文内容，掌握本文的说明对象，方法及顺序。

2、品味语言的准确性和严密性。

过程：
一、导
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。

作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

二、学
（一）初读课文，整体感知
1、给下面划横线的字注音。

连翘（）——翘（）起
衰（）草连天——鬓毛衰（）
落（）叶——丢三落（）四——落（）枕
观（）测——玄妙观（）
差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差
2、本文的说明对象是什么？
3、什么是物候和物候学？结合文章内容概括。

4、物候现象的来临受哪些因素的影响？
5、研究物候现象有什么意义？
（二）研读课文，合作探究
1、1—3自然段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
2、7—10自然段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为采用这样的顺序安排是出于什么考虑？
3、请结合文中相关语句，说说文章采用了什么说明方法，并分析其作用。

4、请结合具体语句品味本文的语言特点。

5、文章介绍的是物候，为什么以“大自然的语言”为题？
三、悟
作者给我们介绍物候及物候现象的目的是什么？
四、链
课文收集有关物候现象的谚语，制成卡片。