2015年生物科高考备考意见

2014年高考生物科试题分析及2015年生物科高考备考意见揭阳市教育局教研室詹荣华依据今年生物科高考试题的命题思路、特点及新一届高三学生的实际，提出2015年生物科高考备考意见：1.强化核心知识的复习今年试题的特点之一是突出主干知识的考查。

试题仍然突出对教材中主干知识和核心概念的考查，淡化知识点的考查数量和覆盖。

例如：2010年至2014年四年高考题的26题，都以植物的光合作用和呼吸作用有关知识的考查立题；2011年28题、2013年27题、2014年27题都以较大分值考查人和动物的免疫调节。

因此，对核心知识的复习要突出以下问题。

第一，要创设问题情境，促发学生深入思考，透彻理解。

同时，要运用比较、归纳等方法，理清知识的内部逻辑关系，形成知识结构，提高学生运用知识解决问题的能力。

例如，对基因突变的复习，要引导学生思考以下问题：①什么叫基因突变？（DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起基因结构的改变）②DNA分子中，碱基对的增添、缺失或替换，是否一定引起生物性状的改变？（不一定。

发生在非基因片段、显性纯合子中的一个显性基因发生突变；突变后的基因转录得到的mRNA 编码的氨基酸与突变前相同；突变基因控制合成的蛋白质中个别位置的氨基酸种类有变，但不影响蛋白质的功能；突变基因在环境中无法表达。

）③通常情况下，碱基对的增添、缺失和替换三种情况中，哪种对生物性状的影响较大？（碱基对的增添、缺失。

原因是突变位点以后的遗传信息会出现全部错位。

）④就碱基对的数目而言，碱基对的增添、缺失，哪种情况对生物性状的影响较小？（增减3个或3的整数倍。

⑤基因突变最可能发生在什么时期？只发生在分裂间期吗？⑥基因突变能否遗传？什么情况下可遗传给子代？学生只有经过这样的思考，才能扫清所有疑点和盲点，才能拿中基础分。

第二，要加大遗传基本定律的复习难度和思维量。

命题专家认为，运用遗传定律进行计算、作出合理的推断，是区分高端学生的有效题型，在这几年的命题中逐年加大这类题目的难度和思维量，我们在复习时要及时跟上这一变化。

2015高考生物总结2015年高考生物考试总结2015年的高考生物考试在内容和难度上与往年有一定的变化。

本次考试主要注重对生物的基本概念理解和应用能力的考查，大量出现生物科学研究的探究性问题，要求考生掌握一些基本的解题方法和实验技能，理解基本思想和方法。

以下是对2015年高考生物考试的总结。

一、考试形式：2015年的高考生物考试采用了单向选择题、判断题、填空题和简答题等多种题型，力求全面考察考生对生物知识的理解和应用能力。

二、考试内容：本次考试注重对生物学的基本概念和基本原理的考查，内容涵盖了细胞、遗传、进化、生物工程、生态学等方面。

其中，对于基因的概念、结构和功能进行了较为详细的考查，要求考生了解基因的定义、基因的结构和功能以及基因突变等基本知识。

对于进化论和生殖方式的考查较为重要，要求考生理解进化论的基本思想和证据以及不同的生殖方式对于进化的影响。

生物工程方面主要考查了转基因技术和克隆技术，要求考生理解转基因技术的原理、应用以及其对环境和生态的影响。

生态学方面主要考查了生态基本概念、生态系统和物种多样性保护等内容，要求考生了解生态学的基本原理和生态系统的组成及其相互关系。

三、考试重点：生物学的基本概念和基本原理对于考试中的多种题型都有较大的影响。

要求考生熟练掌握有关的知识，理解其内在的逻辑关系。

对于实验技能和实验设计的考查要求较高。

要求考生掌握科学实验的基本步骤和实验设计的基本思路，能够根据实验条件和目的进行实验设计，并分析实验结果。

四、备考建议：1. 熟悉考纲要求和考试大纲，理解知识点的层次关系和重点，明确备考的方向。

2. 多做选择题和简答题的练习，逐步提高解题的速度和准确性，并注意对题目的理解和命题意图。

3. 重视实验题的复习和练习，理解实验思路和实验步骤，并能够进行实验结果的分析和判断。

4. 学会合理利用时间，做到有计划有目的地进行复习，适当休息和放松，保持良好的心态。

五、总结：2015年高考生物考试注重对基本概念和基本原理的考查，要求考生对生物学的基本思想和方法有一个比较清晰的了解。

2015年高考理综生物试卷非选择题学生答题情况分析及复习建议很多学生在高三的生物模拟考试中都会出现这样的现象，非选择题都写满了，但就是得不了分。

甚至在高考答题中也是如此，许多学生的高考理科综合考试得分往往与自己的估分有很大的距离，学生很苦恼，教师也找不出原因。

本文通过分析湖北省考生2015年高考理科综合生物试卷非选择题答题情况，从而挖掘出学生在生物非选择题部分失分的原因，这将对于规范学生在高考中的答题有重要的意义，使学生尽可能地做到能得分的题目不失分。

一、试卷非选择题考点分布、分值及能力要求本文选取部分非选择题考点进行分析，如表所示。

二、学生答题情况分析1.非选择题29题（9分）（1）总体情况分析。

该题是非选择题部分得分率最低的试题，得分率为0.4左右，主要因为第1小题中判断C组与D组合成有机物的量的高低与判断的依据是连带给分，判断高低错误，则依据描述无分，判断高低正确，再依据描述情况给分，全省约有一半左右的考生在判断高低时错误，因此，判断及依据是否正确是该题能否得高分的关键，该题的其他设问考的都是主干和基础的内容，考生得分率较高。

（2）平均分。

平均分为3.64分。

第1问共5分，平均分为2.02分；第2问共4分，平均分为1.62分。

（3）标准答案。

高于（1分）；C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%（2分，其他合理答案也给分）。

光照；基质（每空1分，共2分）。

光照和黑暗交替频率（2分，其他合理答案也给分）。

ATP和还原型辅酶II（2分，其他合理答案也给分）。

（4）典型错误回答。

第1空：约有一半的考生能准确回答出“高于”，约有一半的考生不能作出正确的回答，如不能正确回答，则判断依据不给分。

典型错误回答：“低于”“等于”。

第2空：多数回答错误的考生不能将C组与D组进行比较，或只回答事实而不能依据题干所给信息写出判断依据而导致失分。

典型错误回答：“单位时间内，C组光合速率高于D组”“C组光照时间短，产物高于D组”“C组光合作用产量大于D组”等。

2015届生物学科高考备考指导意见韶关市教育局教研室梁志荣一、全面了解、准确把握当前广东高考理科综合生物科试题的特点。

近年我省的高考试题，较好地体现了“稳中求变”的特点。

每年的试题，既保留了之前试题的特点，也在一定程度上有所创新。

近年广东高考试题较突出的特点及其启示归纳如下：1.依纲据本，有较大的覆盖面近年来的试题所涉及的考点（以二级考点统计）均都有30多个，体现了“依纲据本命题，增加覆盖面”的要求。

【启示】“依纲据本命题，增加覆盖面”，命题者如此命题，其意图应是以此检测学生是否全面理解掌握了生物学科的主干知识。

因此，我们在第一轮复习备考时，就应依据考纲，将考纲中“生物知识内容与要求”表所列的内容一一落实．．．．！2.注重考查学生的生物学科能力从对近三年的试题分析可见：考纲中要求的“理解能力”、“实验与探究能力”、“获取信息的能力”和“综合运用能力”这四项生物学科能力，在试题中全部都有所体现。

而且每一道题均体现了能力立意的特点，有的试题还同时考查了2种能力。

作为基础能力的“理解能力”，不仅在每一题中都有考查，而且考查的要求有所提高，考查“理解能力．．．．．．．．．．．．（．2．）．”、“理解能力（．．增多．．。

由此可见，试题在延续了往年以能力测试为主导的命题思．．．3．）”的试题明显．．．．．．．逐年路的同时，还进一步加强了对学生生物学科能力的考查，充分体现了考前省考试院提出的“更加注重能力立意”的要求。

【启示】从命题方来看，试题是越来越注重考查学生的生物学科能力；从备考方来看，不少教师在备考复习中较多的是关注知识点是否“讲清楚”了，从而忽视了学科能力的培养。

两者的不一致，其结果是可想而知的，这应是今年考生感觉试题难的原因之一。

因此，我们在第一轮复习时，就应在“依纲据本，全面落实”考纲上的每一考点内容的同时，对照着考纲上所提出的四项生物学科能力的不同层面的内容，精选典例，通过讲练结合等方式，分阶段、分类型地将各项能力要求一一落实；在第二轮复习时再按“四项能力”划分专题，以专题复习的形式进一步培养、提升学生的生物学科能力。

2015备考策略
1．重视课本基础知识
今年河南试题考察的内容一个非常明显的特点就是教材基础知识的记忆和理解。

教材在高考备考中的地位仍然非常重要，要充分利用教材，让学生熟记核心概念、基本原理、观点和结论，分析这些知识的形成。

2．重视实验，关注技能
关注教材实验，紧扣教材知识，，通过相关题型的训练，应该能达到很好的备考效果。

尤其关于植物激素部分和动物神经调节和激素调节部分2013年和2014年连续两年未涉及考题，要注重这两部分的备考，并且注意这两部分知识以实验的形式出题的可能。

3．规范语言，用专业术语回答问题
Ⅱ卷部分设计的非选择题填空较少，每个空分值增加，要求用简短精炼的语言回答问题。

并且增设问答题，这更加增加了对语言组织的要求。

为了避免回答问题“有水倒不出”的现象，教学中要注重训练学生的表达，要求用专业术语结合试题内容，层次清晰，逻辑严密地回答问题。

4．精练试题，有效训练
从考试内容看，并没有超出平常训练的深度和难度。

但从今年考试问题的设置看，今后对于平常的模拟题，要注意从不同方向考虑，从不同的角度设置问题，做到举一反三，灵活运用教材知识。

5．把握训练试题难度，有备无患
2014年河南高考试题难度虽然不大，但并不意味着高考试题会一直这么简单，结合其他省市的高考试题，在平时的训练中除了注重基础，还要适当注意试题的难度，应该挖掘的深度还是要要求学生达到，根据学生层次，让有能力的学生掌握，才能在高考中使他们脱颖而出，增大区分度，做到有备无患。

2015备考建议——广东
2015备考建议广东首先，生物复习过程中应注重对概念的深度理解，知其然而知其所以然，纯粹的死记硬背是难以得高分的；其次，生物复习过程中应重视对图表的观察和理解，培养从图表中快速获取信息的能力，既提高答题的针对性和准确性，也提升答题速度；最后，考生在复习过程中应将多版块知识联系起来，着重思考它们之间的相关性，提高自身的”信息迁移能力，以提升自己对综合信息题的解题能力，从而在高区分度的理综生物中脱颖而出，成为高考的优胜者。

2015备考建议——课标I
2015备考建议课标I1、回归教材，重视基础新课标I卷生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，熟记核心概念及基本原理，观点、结论。

2、重视实验，关注技能备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备。

教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考试题训练，应该能达到很好的备考效果。

3、规范语言，术语答题2015年备考注重科学表达的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。

4、精编试题，适时训练在今后的教学中，应精选试题，多用高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让学生举一反三，灵活运用教材知识解题。

高二生物备课组高考备考计划
丹中高二生物备课组
一、备考依据
1、2013年高考考试大纲
2、近三年全国及各省市新课标高考试题
3、新课程标准
二、备考内容
1、新课：高中生物选修3
2、第一轮复习：高中生物必修1、2、3+选修3基因工程、细胞工程
三、集体备课要求及措施
1、严格执行教学常规，加强听课、评课，落实各环节的管理
2、严格执行学校集体备课制度，用学校集体备课的要求规范本备课组的集体备课活动，加强备课组职能，提高备课校率；
3、进一步加强备课组教师的团结协作精神。

4、认真做好月考、期末考的评卷工作，做好考后试卷的分析与讲评，抓好配套练习的检查和讲评，促进学生学习的紧迫感和积极性。

5、利用学科自习课，做好精讲精练。

6、利用早读，督促学生做好主干知识的记忆。

四、附录
1、备考进度安排
2、集体备课安排
附录二集体备课安排
2013年12月24日。

[键入文字]2015 年高考生物复习备考四大策略一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。

在充分研讨的基础上，制定复习计划。

主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。

一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。

二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。

三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。

让师生做到心中有数，有章可循。

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。

在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。

第二轮复习不是炒剩饭，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。

第二轮复习要明确重点、难点。

深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。

第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。

看纠错本，加强记忆。

检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题1。

[键入文字]
2015 年高考生物复习攻略
一年一度的高考又要到了，学子们经过12 年寒窗苦读，即将奔赴高考考场，以下是一篇高考生物复习攻略，让我们一起来看看详细内容吧~
1、注重基础知识的梳理，形成知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。

生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。

如，脱氧核糖核苷酸基因DNADNA 结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。

这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式
选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。

这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。

当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该以发展人的品质和智力为目标，应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。

教学不再是封闭的而是开放的，不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果，应充分利用课堂教学培养学生的人文精神，从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。

高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。

例如，植物施肥过多的烧苗问题的分析、CO 中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力
在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。

如，
1。

稳中求变探寻规律唱响高考胜利凯歌——2015年新课程理综生物高考复习策略一、《考试说明》解读2015年高考生物学科新课标全国卷《考试说明》与2014年对比，在考查能力要求、考试范围与要求、考试时间与分值（含选修）、题型题量等几个方面都没有发生变化。

从总体趋势上分析，有利于2017年新高考模式的平稳顺利衔接。

复习过程中，要“稳中求变”，注重教材主干知识以及利用所学知识解决生产、生活中遇到的实际问题。

如雾霾、食品安全、疾病、生态农业、工业生产等。

同时还要体现生物课程属于科学课程的性质。

即理科要“讲理”。

二、《考试大纲》解读考试能力要求：包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。

（1）理解能力是最基本的能力。

分析全国课标Ⅰ卷，几乎所有题目都涉及了相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力。

如第1题考查细胞膜的成分组成与物质运输、信息传递和细胞衰老的关系；第2题考查光照条件对光合作用之光反应的影响；第5题考查了图表及以数学方式描述生物知识的能力；29题考查基本的有丝分裂实验观察操作；30题考查群落演替的类型与原因；31题考查人体渗透压平衡的调节等等，这些题目都是通过对双基知识理解的考查，进而过度到其他能力的考查。

（2）获取信息能力是现代社会品质生活的前提2014年山东卷第3、5、6、26、27、28、35、36题的试题情境主要以示意图、坐标图或过程图的方式呈现，考查从所给材料中鉴别、选择相关生物学信息，并运用这些信息，结合知识解决相关生物学问题的能力，是对获取信息的能力基础目标的考查。

第1题的考查内容选择2013年获诺贝尔奖生理奖和医学奖的研究内容“囊泡运输”，考查学生对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学进展的关注，是对获取信息的能力较高目标的考查。

2014年山东卷实为获取信息的能力的考查的经典范例。

当然， 2014年天津卷也有特色，除了第1、4题外的其他各题都以图表的方式考查考生理解、描述生物知识的能力。

2014年生物试卷分析与2013年相比，今年理综生物试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足基础、考查能力、且出题灵活，情景设置新颖。

1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。

试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。

而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。

2、立足教材考基础（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题为主。

（2）非选择题直接考查生物学专业术语应用和教材中的结论性知识理解。

（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。

3、紧密结合教材，突出主干知识的考查整套试卷突出考查的核心概念有：核酸、细胞的结构和功能、渗透作用、光合作用、呼吸作用、基因的选择性表达、遗传系谱图、人体内环境与稳态、免疫调节、生态系统、微生物的培养与应用、基因工程等，而这些全部为高中生物主干教学内容。

4、坚持能力立意，贴近生产生活实际加大对能力的考查力度，较好地体现了《考试大纲》对考生能力的要求。

这一特点集中体现在了Ⅱ卷主观试题中，第29题考查了课本中有丝分裂实验以及细胞核功能，突出了对学生概念的记忆和应用能力的考查，立意新颖；第30题关于演替的考查以简答题的形式，是近年的新题型，对学生语言组织能力提出了新要求；第32题关于自由组合知识涉及不深，但是对能力要求很高，意在考查学生对知识的理解和概括能力，具有良好的区分度，考生必须思维缜密，表述严谨，方能得到高分。

2014年生物试卷突出的亮点表现在以下几个方面：1、第2题关于光合作用的考察，试题难度不大，但问法新颖。

在以往练习的试题中，关于光合作用过程中暗反应中C3和C5的考察较多，而今年转向光反应中ATP/ADP和NADPH/NADP的比值变化，出题的思考方向新颖。

2、第5题遗传试题关于概率的正向推导是常规的训练方向，但这道试题如果按照正向推导，则会出现很大的不确定因素，但是反向推导试题就会很快迎刃而解，这也为我们在教学中要注意对学生的思维的训练，特别是正向思维和逆向思维的综合运用。

[键入文字]2015 高考生物复习策略高考将至，2015 年高考将于6 月7 日如期举行，以下是一篇高考生物复习策略，详细内容点击查看全文。

一、备考时间安排在自己能够支配的时间中，保证1/5 的时间用于生物复习，如果自己的六门学科成绩相比较，生物属于薄弱学科或估计自己在生物方面有一定的潜力，可以适当加大时间投入。

我们在复习过程中应合理分配学习时间，复习备考的时间是常数，关键是怎样提高单位时间的效率，为此我们应准确定定位各模块的复习时间。

二、纠错查缺专攻弱项一模后，学生应该综合分析考试情况，找出自己的薄弱环节，做好查漏补缺工作。

尤其要反思两次模拟考试的情况，查找自己在哪些环节上还存在弱点。

有的学生每次考完试，总结试卷时总爱说这回又马虎了。

这样的总结对提高考试成绩没有用处。

每个同学必须具体分析自己出错的原因。

统计客观上各主干知识点失分情况，看是否是知识的漏洞;再统计主观上思维失分情况，看是否是答非所问，是否是找不到解题思路，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序。

重点研究自己做错的题，归纳解题技巧，并强化训练同类题型，力争不再出错;错题纠正训练，有效巩固。

三、科学训练，规范作答科学答卷的时间分配：第一卷用时50~60 分钟较为合理(其中生物用时8~10 分钟)，防止选择题做的过快，第一卷选择题完后注意回头看。

若试卷答题顺序按学科优势做，注意理化生学科时间保持相对独立，生物36 分钟(占总分24%)规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。

如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

翻阅曾经做过1。

2015年全国高考生物学科考纲解读及备考建议由教育部考试中心编修的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）》（以下分别简称考纲和考试说明）近日出炉，生物学科考纲及考试说明与去年的全国课标卷考纲及考试说明基本一致，但与广西往年一直采用的大纲卷考纲及考试说明相比变化较大。

今年是广西第一次使用高考课标卷，本文拟对考纲进行全面解读，并提出备考建议。

一、2015年高考生物学科考纲解读1考试内容和课标要求一致普通高中生物学科新课程标准明确指出，必修的3个模块《分子与细胞》《遗传与进化》《生态与环境》是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。

考纲划定的考试内容涵盖了必修1、必修2、必修3和选修1《生物技术实践》、选修3《现代科技专题》共5本教材的内容，体现了新课标教学理念，特别突出能力考核，能力立意明显，在兼顾学科基础主干知识和核心概念的考核的同时，更注重对考生创新能力的考核。

2侧重科学素养考查，联系实际，关注STS考纲中明确规定，命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境（简称STS）的协调发展。

3考查四种能力，涉及82个考点和26个实验考纲中明确指出，考试的能力要求有四个方面：一是理解能力，二是实验与探究能力，三是获取信息的能力，四是综合运用能力。

考试内容包含3个必考模块（67个考点）和2个选考模块（15个考点）共计82个考点，对考点的要求掌握程度分为Ⅰ级和Ⅱ级两个层次。

Ⅰ级要求对知识点要知道其含义，能够在试题所给出的相对简单的情景中识别和使用它们，与课标中的“了解”和“认识”层次相当;Ⅱ级要求理解所列知识点和其他相关知识点之间的联系和区别，并且能够在复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价，与课标中的“理解”和“应用”层次相当。