紫藤萝瀑布教学案二

七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.知识与技能：理解作者借景抒情、托物言志的写作手法；培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；引导学生观察自然、体验生活。

2.过程与方法：通过朗读法、情境法、小组合作探究法等，引导学生自主探究、合作学习，培养学生良好的学习习惯和思维品质。

3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；感悟生命的真谛与意义，树立积极的人生态度。

教学重点与难点：重点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

难点：生动而细致的景物描写。

课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉课文内容。

教师准备多媒体课件、图片等教学辅助工具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.通过多媒体展示紫藤萝花的图片，引起学生的兴趣。

2.让学生分享自己课前查阅的关于紫藤萝花的资料，增加对课文的理解。

3.导入新课，简要介绍作者及作品背景。

二、整体感知（10分钟）1.学生朗读课文，教师播放配乐。

2.学生自读课文，标出生字词和不懂的地方。

3.小组合作，互相解答疑问，教师巡视指导。

4.教师用多媒体课件展示字词，全班一起订正。

5.教师总结学生提出的问题，引导学生深入思考。

三、深入研读（15分钟）1.教师提出问题，学生分组讨论：紫藤萝花有哪些特点？作者在描写紫藤萝花时运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？2.每组选派代表发言，全班交流。

3.教师总结归纳，适时点拨。

4.学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，加深对课文的理解。

四、拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。

2.小组合作探究：如何观察自然、感悟生活？如何面对人生的困境与挑战？3.全班交流分享，教师给予肯定和鼓励。

紫藤萝瀑布教案四篇紫藤萝瀑布教案篇1一.教学目标(一)知识储备点1.学习本文作者抓住景物特征和以优美词句描写景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

(二)能力培养点加强学生对事物观察欣赏的能力。

(三)情感体验点1.领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

2.以积极乐观的态度对待人生。

二.教学设想(一)重点、难点重点：1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

2.生动而细致的景物描写。

难点：对借景抒情、托物言志的理解(二)课型及教学思路课型：自读课教学思路：看紫藤萝花的照片→听课文录音，整体感知课文内容→按作者思路研习课文，学习抓住事物特点状物的方法，体会作者的思想感情。

三.教具准备紫藤萝花的挂图或照片、录音机四.课时安排1课时五.教学步骤(一)教学流程1.情境导入：同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。

)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。

今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

2.课前热身《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

3.合作探究(1)整体感知①自由散读，根据语境理解字词。

②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的"生命"、"精神的喜悦和生的宁静"、"生死谜"、"手足情"等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。

详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用课文中的生词，分析文章结构，识别并赏析文中的修辞手法。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，理解作者对生命的感悟，并引导学生形成积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解，修辞手法分析，主题思想领悟。

难点：对文章深层含义的挖掘，以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，让学生描述其外观特征，引发学生对自然美的感知。

实践情景引入（5分钟）学生描述，教师点评（5分钟）2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。

自主阅读（10分钟）教师提问，学生回答（5分钟）3. 生词学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。

生词讲解（5分钟）学生造句，教师指导（5分钟）4. 例题讲解：分析文章结构，讲解修辞手法。

例题展示（5分钟）学生互动，共同解析（10分钟）5. 随堂练习：发放练习题，学生当堂完成，教师现场反馈。

练习发放与完成（15分钟）教师反馈与解答（5分钟）6. 主题讨论：引导学生从文章中体会生命的意义，展开小组讨论。

小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 中心词：紫藤萝瀑布2. 文章结构：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：自然美的赞颂，生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然美的短文。

答案要求：至少运用两种课文中学到的修辞手法，体现对自然美的感悟。

《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。

本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。

仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。

同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。

教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。

)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。

查字典，教师正音。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。

《紫藤萝瀑布》教学设计哈尔滨市风华中学于喜秋第二课时知识与技能：1、感受紫藤萝花之美。

2、多角度赏析，探究作者情感变化的原委。

3、抓住语言特点，揣摩作者用笔精妙的作用。

过程与方法：品读法情感态度、价值观：不怕生命中的挫折苦痛，积极乐观面对生活。

教学重点：感受紫藤萝花之美。

抓住语言特点，揣摩作者用笔精妙的作用。

教学难点：理解生命的长河是无止境的，不怕生命中的苦痛，热爱生活。

一、导入：同学们，上节课我们了解了《紫藤萝瀑布》一课的主要内容。

这节课，让我们再次走进紫藤萝的世界！请同学们有感情地分段朗读2—6段。

（分配：2、3、6三名同学各读一段，4、5段大家共同读。

）二、欣赏紫藤萝：宗璞笔下的紫藤萝花美得灿烂、夺人眼目，你喜欢哪句对紫藤萝的描写？说说理由。

明确：1、内容：深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深。

”花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”般轻轻地笼罩着我。

”2、修辞：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”比喻，形象、生动地写出紫藤萝色彩灿烂。

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。

”比喻，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状，生机勃勃。

“又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开了似的。

”比喻，细致地写出了紫藤萝盛开时的状态，显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”拟人，生动形象地写出花盛开的神态。

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”拟人，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（精选12篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢?下面就跟随店铺一起来了解一下《紫藤萝瀑布》优秀教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们店铺!《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇1【教学目标】1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

【教学方法】导、学、练。

【教学手段】CAI辅助教学。

【课时安排】一课时。

【教学流程】—、整体感悟1、精心导入：(在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景)美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。

紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

出示学习目标并板书课题。

2、感知内容：检查预习练习。

字词教学：P19读一读，写一写。

配乐范读。

明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。

出示问题：⑴本文学习什么内容?⑵作者的思想感情是怎样的?有什么变化?⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生听读后讨论，再简要回答。

学生相互评论、补充。

二、研读赏析1、教师导学：整体感知，只能了解文章的基本内容。

要具体把握文章内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。

2、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。

⑴学习用自己的话概括本文内容。

⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。

紫藤萝瀑布教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解作者对紫藤萝瀑布的描绘和感受。

（2）能够分析文章中的修辞手法和表现手法。

（3）能够运用文章中的描写方法，创作一幅关于自然景观的绘画或写作一篇短文。

2. 过程与方法：（1）通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过分析文章中的修辞手法和表现手法，培养学生的发展思维能力。

（3）通过创作活动，培养学生的动手能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、教学重点1. 文章的基本内容的理解。

2. 分析文章中的修辞手法和表现手法。

3. 创作一幅关于自然景观的绘画或写作一篇短文。

三、教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解。

2. 对文章中修辞手法的理解和运用。

四、教学准备1. 教学材料：课文《紫藤萝瀑布》、相关图片或视频、绘画材料、写作纸张。

2. 教学设备：投影仪、电脑、白板、画笔、书籍等。

五、教学过程1. 导入：（1）播放紫藤萝瀑布的视频或展示相关图片，引起学生对自然景观的兴趣。

（2）引导学生思考对自然景观的欣赏和保护的重要性。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《紫藤萝瀑布》，理解文章的基本内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析文章中的修辞手法和表现手法，如拟人、比喻等。

（2）学生分组讨论，分享自己的发现和感受。

4. 创作活动：（1）学生根据文章中的描写，创作一幅关于自然景观的绘画。

（2）学生可以选择写作一篇短文，描述自己对紫藤萝瀑布的感受和想象。

5. 展示与评价：（1）学生展示自己的创作作品，分享创作过程和感受。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结文章的主要内容和创作活动的体会。

（2）学生反思自己对自然景观的欣赏和保护的态度，思考如何在日常生活中实践。

紫藤萝瀑布教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计教案篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特点、以优美词句描写景物的手法。

2.掌控文章借景抒情、托物言志的方法。

(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。

2.加强学生对事物视察观赏的能力。

(三)德育训练点通过文章使学生酷爱生命、珍爱时光、努力学习。

(四)美育渗透点领会自然界生命的生生不息的精神美，以及人类克服困难的意志美。

二、学法引导通过朗诵，感悟生命的坚强和美好，借助挂图或实物照片，加深知道、加强感悟，学生可联系自己的感性体会加深知道。

三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。

2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的知道。

3.解决方法以教师讲授为主、学生讨论为辅。

四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义摸索的一段话;③随堂练习。

六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。

七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你去仔细体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。

迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，摸索独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步。

紫藤萝瀑布教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《紫藤萝瀑布》的兴趣。

2. 帮助学生了解作者宗璞及其作品背景。

教学内容：1. 介绍作者宗璞及其作品背景。

2. 展示《紫藤萝瀑布》的封面及图片，引起学生的好奇心。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否听说过紫藤萝瀑布，或者对瀑布有怎样的印象。

2. 介绍作者宗璞：简单介绍宗璞的背景及其作品特点。

3. 展示《紫藤萝瀑布》的封面及图片：让学生观察并发表自己的看法。

4. 提问：学生对《紫藤萝瀑布》有什么期待或问题？第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解《紫藤萝瀑布》的情节和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学内容：1. 学生阅读《紫藤萝瀑布》的第一至第四章。

2. 分析情节和主题。

教学步骤：1. 分发《紫藤萝瀑布》的打印稿或电子稿，让学生阅读第一至第四章。

2. 学生阅读，并在阅读过程中做笔记。

3. 讨论：学生分享自己的阅读理解和感受，教师引导并回答学生的问题。

4. 分析情节和主题：教师引导学生分析故事情节的发展和主题的呈现。

第三章：文学分析教学目标：1. 帮助学生分析《紫藤萝瀑布》的文学特点。

2. 培养学生的文学分析能力。

教学内容：1. 分析《紫藤萝瀑布》的语言、形象、情节等方面的特点。

教学步骤：1. 学生回顾《紫藤萝瀑布》的第一至第四章，注意语言、形象、情节等方面的特点。

2. 讨论：学生分享自己的文学分析发现，教师引导并回答学生的问题。

3. 总结：《紫藤萝瀑布》的文学特点，如语言风格、人物形象、情节结构等。

第四章：创意写作教学目标：1. 激发学生的创意思维。

2. 培养学生的写作能力。

教学内容：1. 学生根据《紫藤萝瀑布》的情节和主题，创作自己的短篇小说或散文。

教学步骤：1. 学生思考自己感兴趣的故事情节或主题，并构思大纲。

2. 学生开始写作，可以选择短篇小说或散文的形式。

3. 学生互相分享自己的作品，并提供反馈和建议。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《紫藤萝瀑布》的主要内容和收获。

小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。

如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。

基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。

用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。

紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。

”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。

紫藤萝瀑布教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞以及瀑布的背景知识。

学生能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。

学生能够运用课文中的语言表达方式，进行相关的写作和口语表达。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读和写作能力。

学生通过观察、分析、比较等方法，培养观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解自然美的价值，增强对自然环境的保护和珍惜意识。

学生能够感受作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养对美好事物的向往和追求。

二、教学重点：课文《紫藤萝瀑布》的基本内容和相关背景知识。

课文中的关键词语、句子和段落的理解和分析。

三、教学难点：课文中的修辞手法和语言表达方式的理解和运用。

对自然美景的观察和表达。

四、教学准备：课文《紫藤萝瀑布》的文本和相关资料。

教学多媒体设备。

学生写作和表达的素材和工具。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示紫藤萝瀑布的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

教师简要介绍作者宗璞以及瀑布的背景知识，为学生提供相关背景信息。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《紫藤萝瀑布》，并要求学生关注课文中的关键词语、句子和段落。

教师组织学生进行小组讨论，共同分析和理解课文内容。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言表达方式，帮助学生理解和运用。

教师组织学生进行小组讨论，让学生比较和分析课文中的不同观点和表达方式。

4. 写作与表达：教师引导学生观察和描述自然美景，培养学生的观察力和表达能力。

教师组织学生进行写作活动，让学生运用课文中的语言表达方式，写一篇关于自然美景的短文。

5. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和所学知识点，帮助学生巩固和记忆。

教师组织学生进行反思和讨论，让学生分享自己的学习体会和收获。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的参与情况，评估其对课文内容的理解和兴趣。

《紫藤萝瀑布》教案设计2－教学教案教学设计（A）教学设想安排一课时。

突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。

对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。

教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。

对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。

教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。

我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。

二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

三、指导自学课文，梳理全文结构。

作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。

读后分段。

4．提出自己阅读中不能解决的问题。

讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（第二段）。

第10－11节：悟花（第三段）。

四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。

1．文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。

2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。

课堂生成的《紫藤萝瀑布》浙江省嘉兴市平湖市广陈中学朱昕艳《紫藤萝瀑布》是第一单元的第四篇课文。

这一单元的课文写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。

我原本想偷懒，照前三课的套路上一下，让学生读读课文，整体把握一下，谈谈或是小组交流交流人生感受就完事了。

不幸的是，这一课我在导入上就“卡壳”了。

我以黄果树瀑布导入，不想我们农村学生没有听说过。

导入失败后，我索性直截了当地问学生有没有见过紫藤萝。

学生先异口同声说没有，后来有一个学生突然插了一句说前面彩图有，我就让他们一起看彩图。

在他们看的时候，我留意了一下他们的表情，大多数人的反应告诉我：紫藤萝没什么特别，跟油菜花差不了多少。

于是我将学生引入文本：“欣赏完了照片上的紫藤萝，让我们再来欣赏一下作者笔下的紫藤萝！”先让学生将课文默读了一遍，解决了其中个别生字后，又自己“声情并茂”地范读了一遍。

（因为学生在周记中都说我上语文课很深情，读课文时声音很美。

）读完后，我请学生比较，是照片拍出来的紫藤萝美还是写出来的紫藤萝美？学生齐声兴奋地说是写出来的美。

我追问，课文中的紫藤萝美在哪里？几位学生在座位上脱口而出：“课文中的要有生命力！”我趁势提议：“下面我们就来研究一下，为什么作者笔下的紫藤萝会比拍出来的真实的紫藤萝美？”学生开始安静地看书。

可两分钟过去了，竟无一人动笔！看来他们不懂如何研究！我及时打断了他们的阅读：“课文中万花灿烂的紫藤萝瀑布是由一朵一朵紫藤萝花组成的。

同样，美的课文也是由美的句段组成的。

同学们为何不先找到那最打动你的美的句子，然后针对这个句子进行思考呢？”这样一提醒，学生果然动笔了。

他们的课本上逐渐出现了线条、圆圈甚至笔记。

又过了五分钟，我请学生把研究的结果进行交流。

部分学生举起了手，但举手数量比我预计的要少。

我猜想是胆小的同学怕理由讲错，不敢举手，又加了一句：“这篇课文有些句子给人的直觉就是美，美得说不出个所以然来，朱老师就看到了这样的句子。

如果同学们和朱老师有同感，也可以把这种句子找出来，不用讲原因，让我们一起来琢磨‘花儿为什么这么美’”说完后，原先低头的学生也举起了手。

《紫藤萝瀑布》示范公开课教学教案【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第2课时一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编新人教版七年级语文下册的一篇课文，描述了作者宗璞游览黄果树瀑布时，被一株紫藤罗花的壮丽景象所吸引，从而引发了她对生命、自然的深刻思考。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，对学生进行美的熏陶和情感的陶冶具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感变化，理解课文所传达的人生哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然美，体会作者对生命的热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生活的信心和勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。

2.教学难点：体会作者对生命的热爱，理解课文所传达的人生哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，引导他们深入文本，感受作者的情感变化。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，通过合作探讨，提高对课文内容的理解和感悟。

3.情感教学法：以情感为主线，引导学生体验作者的情感变化，从而理解课文所传达的人生哲理。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.教材：部编新人教版七年级语文下册。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄果树瀑布的图片，引导学生欣赏自然美，激发他们对课文的兴趣。

同时，播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描述了什么景象？作者为什么会产生这样的情感变化？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感变化。

《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿（共4篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1．有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2．培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1．学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.（一）自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点？【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? （结合文中相关语句）【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】（二）交流展示:（先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示）1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.（只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.）2. 指明2名学生上黑板写出拼音；请2名学生去批改；要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁；齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文（学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机）；学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.（大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.）5. 从花多、花色、花香（花瀑、花穗、花朵）几个方面描写.（结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处）（学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力）教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.（三）互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的？为什么？（根据课文内容回答）【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】（焦虑、痛苦的心情.）（这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦）教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力）（由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦）（被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动）3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁？它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟？（大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受）【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】（“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.）（花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.）（四）精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】（遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.）2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.（大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系）（个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛；积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌）（五）自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出,我们共同解决（生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力）（六）迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放；生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.（大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间）（生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.）【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。

紫藤萝瀑布优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《紫藤萝瀑布》。

教学内容包括：课文整体阅读与理解，分析紫藤萝的生长特点及作者的思想感情；具体学习课文的第二、三自然段，深入解读作者的观察与感悟。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握紫藤萝的生长特点及作者的思想感情。

2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3. 学习作者观察自然、描绘自然的方法，提高写作技巧。

三、教学难点与重点重点：分析紫藤萝的生长特点，理解作者的思想感情。

难点：如何引导学生从课文中体会作者对生命的感悟。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其外观特点，引出课题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解紫藤萝的生长特点及作者的思想感情。

3. 课堂讲解：a. 分析课文的第二、三自然段，讲解紫藤萝的生长特点。

b. 举例讲解作者如何观察紫藤萝，引导学生学习作者的观察方法。

c. 讲解作者在课文中所表达的思想感情，让学生体会作者对生命的感悟。

4. 随堂练习：让学生根据课堂所学，描绘一种自己喜欢的植物，并表达自己的感悟。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 紫藤萝瀑布生长特点：繁茂、蔓延、攀附思想感情：生命的顽强与脆弱，对生命的热爱与敬畏2. 观察方法：由远及近、由表及里、由静及动3. 写作技巧：生动描绘、情感抒发七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂所学，观察并描绘一种自然现象，表达自己的感悟。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了紫藤萝的生长特点及作者的思想感情，是否学会了观察自然、描绘自然的方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，提高对自然美的感知能力，培养热爱生活的情感。

同时，推荐阅读其他关于自然景观的文学作品，拓宽知识面。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据人教版语文教材八年级下册第四章《紫藤萝瀑布》进行设计。

教学内容详细包括：课文阅读与理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，主题思想探讨，以及创意写作练习。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，领会作者对自然美的感悟。

2. 掌握重点词汇、句型，提高阅读理解及语言表达能力。

3. 培养学生的审美情感，激发他们对自然的热爱。

三、教学难点与重点难点：课文主题思想的理解，创意写作的实践。

重点：课文内容的理解与分析，重点词汇、句型的学习与应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，课文挂图。

2. 学具：课文文本，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，导入新课。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。

3. 课文解析：分析课文中的重点词汇、句型，讲解难点。

4. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解答题技巧和方法。

5. 随堂练习：设计相关练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。

6. 主题探讨：分组讨论课文主题，分享对自然美的感悟。

7. 创意写作：学生以“我眼中的紫藤萝”为主题，进行写作练习。

六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：蔓延、萦绕、瀑布、辉煌等。

3. 课文结构：引子描述感悟结尾七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的紫藤萝”为主题，写一篇短文。

2. 答案示例：我眼中的紫藤萝，宛如一幅美丽的画卷，它们顽强地生长，努力地绽放，带给我们无尽的惊喜。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然美的文章，提高学生的审美情趣。

组织户外活动，让学生亲身体验大自然，激发创作灵感。

重点和难点解析1. 教学内容的详细设计；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的实践性和答案示例；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。

教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。

“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。

4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。

“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。