教师语言艺术课件:第二章第二节 重音
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重音一、什么是重音j在一句话中,我们所要表达的意思目的不同,语句的重音也就不同。
重音的定义:j在语言表达中,那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音。
二、重音的位置1、并列性重音:指在段落、句子中有并列关系的某些词或词组上确定重音,就是并列性的重音。
既然是并列性的重音,那么至少有两个以上同等重要的重音。
如:(1)、这个西瓜个大、瓤甜、皮薄,好吃极了。
(2)、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
2、对比性重音例:(1)、骆驼很高,羊很矮。
骆驼说,“长得高多好啊!”羊说:“不对,长得矮才好呢。
----”(2)、金子!黄黄的、发光的、宝贵的金子!它可以使黑的变成白的,丑的变成美的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。
(3)、新华社雅典消息(4)春节快到了,每年这个时候办喜事的比较多。
(j)一般来说,应该首先找到相对比的句子,同时找到相对应的词,然后再决定本句重音的位置,最后还要找到恰当的表现形式,否则对比性就不十分准确贴切。
3、呼应性重音(1)问答式呼应性重音例、他是谁呢?他就是我们的老师——季羡林。
他还有一个美名,叫什么呢?叫活雷锋。
这种呼应性句子的重音在呼和应的主要词语上。
(2)、分合式呼应例只见那颗颗珍珠,有大如羊奶子头的,有小如红豆的,光华夺目,熠熠生辉。
(j)这种分合式呼应,往往有领起、并列、总括这么三个部分,重音就在它的领起词和并列词上。
这种并列中的重音往往同等重要,处理起来不能分主次。
4、肯定性重音例(1)、他是辽宁人(2)、我们是辽宁财贸学院的学生。
(3)快开门,是我。
(4)、今天是24节气中的小雪。
后天晴转阴,有中到大雪。
(5)、可要给我送礼,好事就变成了坏事,羊肉我不能收。
(6)、不能满足于他已经知道的事,而应告诉他一些他还不知道的事。
(7)、最近几天,没有雷阵雨,天气以晴为主。
5、强调性重音极——极其热烈高兴极了一点、也——一点声音也没有什么也——什么事也没有什么都——什么人他都以礼相待任何——任何办法都行不通一切——他把一切都奉献出来了所有——他走遍了所有的名山大川谁——这个问题谁也解决不了时间数量词:一年、一个月、一天,把重音放在“一”上,所指短促;重音放在“天、月、年”上所指漫长。
《教师口语》重音教案一、教学目标1. 让学生理解重音的概念和作用。
2. 培养学生正确运用重音的能力,使口语表达更加清晰、有力。
3. 提高学生对教师口语的认识,增强教师职业素养。
二、教学内容1. 重音的定义和分类2. 重音的作用和意义3. 重音的运用方法和技巧4. 教师口语中的重音应用实例三、教学方法1. 讲授法:讲解重音的定义、分类和作用。
2. 示范法:教师示范正确运用重音的方法。
3. 练习法:学生分组练习,教师点评指导。
4. 案例分析法:分析教师口语中的重音应用实例。
四、教学过程1. 导入:通过一个有趣的口语表达实例,引发学生对重音的兴趣。
2. 讲解:详细讲解重音的定义、分类和作用。
3. 示范:教师示范正确运用重音的方法。
4. 练习:学生分组练习,教师点评指导。
5. 案例分析:分析教师口语中的重音应用实例。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况:检查学生分组练习的成果。
3. 案例分析报告:评估学生对教师口语中重音应用实例的分析能力。
教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略,以提高学生对重音的运用能力,使教师口语更加规范、有力。
关注学生的学习兴趣和积极性,提高教学质量。
六、教学资源1. PPT课件:包含重音的定义、分类、作用以及运用方法等内容。
2. 练习材料:提供一些有关重音的练习题,以便学生课后巩固所学知识。
3. 视频或音频材料:收录一些教师口语表达的实例,用于案例分析环节。
4. 小组讨论模板:为学生提供讨论框架,以便于他们在小组练习时能够有方向地进行讨论。
七、教学环境1. 教室环境:确保教室内的音响设备正常运作,以便于学生能够清晰地听到教师的讲解和示范。
2. 网络环境:确保教学过程中可以正常使用网络,以便于查找相关教学资源。
八、教学拓展为了拓宽学生的视野,教师可以邀请一位专业配音演员或主持人来校进行讲座,分享他们在实际工作中如何运用重音的经验。