心理咨询师督导制度

一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导工作的质量和水平，保障学生心理健康，特制定本制度。

二、制度依据1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中小学心理健康教育指导纲要》3. 《学校心理健康教育工作规范》三、督导机构及职责1. 督导机构：成立学校心理辅导督导小组，由学校分管领导、心理健康教育教师、校医等组成。

2. 督导小组职责：（1）负责学校心理辅导工作的整体规划、组织实施和监督评估；（2）对心理辅导教师进行专业培训和指导，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；（3）对心理辅导工作进行定期检查和评估，确保心理辅导工作质量；（4）协调学校各部门，共同推进心理健康教育工作；（5）及时向学校领导汇报心理辅导工作情况，为学校领导决策提供依据。

四、督导内容1. 心理辅导工作计划及实施情况；2. 心理辅导教师的专业素养和业务能力；3. 心理辅导室设施设备、环境布置及使用情况；4. 心理辅导课程、活动开展情况；5. 学生心理辅导需求及辅导效果；6. 心理危机干预措施及效果；7. 心理健康教育宣传及普及情况。

五、督导方法1. 定期检查：每学期至少进行两次心理辅导工作检查，对发现的问题及时提出整改意见；2. 个案分析：对心理辅导教师辅导的典型案例进行分析，总结经验，提高心理辅导水平；3. 调查评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师及家长对心理辅导工作的满意度；4. 专题研讨：针对心理辅导工作中的重点、难点问题，定期组织专题研讨，共同探讨解决方案。

六、督导结果运用1. 对心理辅导工作成效显著的教师给予表彰和奖励；2. 对心理辅导工作中存在的问题，及时提出整改意见，并跟踪整改效果；3. 对心理辅导教师进行专业培训，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；4. 根据督导结果，调整心理辅导工作计划，优化资源配置。

七、附则1. 本制度由学校心理辅导督导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。

心理咨询督导制度内容
心理咨询督导制度是指为了保障心理咨询师的专业发展和提高咨询质量而设立的一套规范和流程。

1. 督导目的：明确心理咨询师的发展目标，促进其专业成长和个人成熟。

2. 内容与形式：督导可分为小组督导和个体督导。

小组督导通过讨论和交流促进心理咨询师之间的学习和分享。

个体督导则是一对一的指导和回顾咨询师的工作。

3. 督导频率：根据不同机构和个人需求，通常为每月或每季度一次。

4. 督导师资格：督导师通常是经验丰富、资格认证的心理咨询师或临床心理学家。

他们应具备良好的咨询技能和教导能力。

5. 督导内容：包括但不限于个案分析、技术指导、伦理规范、咨询过程的评估和完善等。

6. 督导记录：督导师和心理咨询师应保留督导记录，记录咨询师的成长和反思过程，以及督导师的建议和意见。

7. 督导评估：根据督导的目标和效果，进行定期的督导评估，以便调整和改进督导流程。

8. 保密与隐私：所有参与督导的个案和信息都应保密，确保咨
询师和咨询者的隐私和权益。

通过心理咨询督导制度，心理咨询师可以不断提升自己的咨询技能和专业素养，提高工作质量和效果，同时也可以提供他人的反馈和支持，促进心理咨询领域的发展。

大学心理咨询师督导守则
为了更好地维护心理咨询工作人员的身心健康，确保工作质量，防止心理枯竭，制订如下督导守则：
1、热爱本职工作，不断充实专业知识和提高咨询技巧。

2、同事之间相互尊重，加强专业技术上的沟通
3、请同行对自己进行督导。

4、中心根据工作需要制定每年培训计划和工作方案，以提高专业技能。

5、定期进行专业学习和行业之间学术交流，确保专业系统培训与自学相结合。

6、平时注重团结协作，排除职业困扰，相互促进个人心理素质不断提高。

7、平时积极参加各项体育运动和社会活动，及时排解不良情绪。

8、鉴于咨询工作的高风险性，每年支付一定经费，确保组织咨询人员有计划地外出进行身心调适。

第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导水平，保障师生心理健康，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体心理健康教育工作者、教师、学生及家长。

第三条本制度遵循以下原则：1. 科学性：以心理学、教育学等相关学科理论为指导，遵循心理健康教育规律；2. 实用性：结合学校实际，确保制度可操作、易执行；3. 全面性：覆盖心理健康教育工作的各个方面，确保各项工作有序开展；4. 持续性：建立健全长效机制，持续改进和完善。

第二章督导机构及职责第四条学校成立心理健康教育领导小组，负责统筹协调学校心理健康教育工作。

第五条心理健康教育领导小组职责：1. 制定学校心理健康教育工作规划；2. 审批心理健康教育项目；3. 组织开展心理健康教育培训；4. 监督检查心理健康教育工作；5. 建立心理健康教育档案。

第六条学校设立心理健康教育督导室，负责具体实施心理督导工作。

第七条心理健康教育督导室职责：1. 负责制定心理督导工作计划；2. 组织开展心理督导活动；3. 对心理健康教育工作者进行专业培训；4. 对心理辅导工作进行质量评估；5. 收集、整理心理督导相关资料。

第三章督导内容第八条督导内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程开展情况；2. 心理辅导活动开展情况；3. 心理健康教育工作者专业能力；4. 心理危机干预及预防；5. 家校合作情况。

第九条督导方式包括：1. 查阅资料：查阅心理健康教育课程计划、备课、学生心理健康测评材料、一生一档”心理健康档案等；2. 观察评估：观察心理辅导活动开展情况，评估心理健康教育工作者专业能力；3. 个案访谈：对心理健康教育工作者、学生、家长进行访谈，了解心理健康教育工作开展情况；4. 专项调研：针对特定问题进行专项调研，提出改进建议。

第四章督导流程第十条督导流程如下：1. 督导室制定心理督导工作计划，报心理健康教育领导小组审批；2. 督导室组织实施心理督导活动，收集相关资料；3. 督导室对心理辅导工作进行质量评估，提出改进建议；4. 心理健康教育领导小组对督导结果进行审核，提出整改要求；5. 督导室跟踪整改情况，确保问题得到有效解决。

心理健康教育工作检查督导规章制度为保障我校心理健康教育督导工作的扎实有效开展，根据相关文件的部署和要求，结合我校实际情况，特制定以下心理健康教育督导工作制度：一、积极探索推进督导评估工作，以学校经常性自评为基础。

学校教育督导小组应根据相关精神制定工作计划，建立对教研组、教师、学生的评价体系，将日常工作有机地纳入到督导评估中，并制定固定的评估制度。

对于日常自评中发现的问题，应认真进行分析，制定整改措施。

二、积极引导特色发展，推进自我完善。

在督导评估工作中，应做到耐心细致的引导，使学校评出成绩、评出干劲、评出方向，使督导评估工作成为再研究、再认识、再调整的过程。

同时，督导评估工作也应作为激发师生活力、挖掘潜力、改进自我、教育自我、激励自我和完善自我的过程。

通过督导评估工作，及时总结学校工作，找准取得的成绩和存在的薄弱环节，实现自我诊断、自我监控和自我调节，以形成良好的动态发展机制。

三、加强组织领导，充分发挥学校督导评估的职能作用。

学校教育督导工作小组由学校副校长任组长，聘任专职、兼职心理辅导老师参与，发挥学校督导评估的职能作用。

四、突出重点，大胆探索，积极试行。

学校内部开展督导评估工作在以往的学校工作中还没有涉足过，根据我校具体情况，大胆探索，积极试行，在学校建立起监督、检查、评估、指导的督导工作体系、制度和运行机制，促进学校提档升质，特色发展。

评估内容重点侧重学校办学条件的改善、师资队伍的提高、学校教育教学规范化管理等方面目标的完成情况。

五、采取多种方式进行督导。

为了保证督导评估工作的全面性和客观性，可以采取多种方式进行督导，如听取情况汇报、查阅有关文件、档案、资料、进行问卷调查或测试、进行现场调查核实有关情况等。

心理咨询督导培训管理制度第一篇总则第一条为提高员工综合素质和工作积极性，满足机构发展需要和员工成长需求，建设高素质的人才队伍，提高机构人才使用效率，将机构打造成实务型、学习型、研究型的社会企业。

第二条将机构的培训、督导制度与员工的职业生涯成长相结合，促进机构与员工的共同发展。

第二篇培训学习制度第一章培训学习体系第三条培训对象为机构全体员工。

第四条内容包括但不限于：新员工入职培训、专业能力培训、管理能力培训、团队凝聚力培训等。

第五条形式包括但不限于：对外交流活动、工作坊、讲座、团队拓展、线上自学、咨询研讨等。

第一节新员工入职培训第六条为了让新员工了解机构基本状况，尽快适应工作环境、熟悉工作流程及相关制度。

第七条培训学习内容包括但不限于：（一）机构文化：机构背景、创建过程、机构现状、组织架构、机构目标、宗旨、使命、核心价值观等;（二）岗位职责职位说明，礼仪规范等；（三）机构管理制度：考勤制度、人事制度、员工守则等。

第二节专业能力培训第八条为员工工作提供指引，促进工作知识水平的提升，促进工作的顺利开展。

第九条培训学习内容主要是岗位能力相关的专业理论、知识、技能等。

第十条心理咨询师每年专业伦理培训不少于12小时；专业理论、实操技能类培训不少于48小时；需参与机构督导工作安排。

第三节团队凝聚力培训第十一条定期组织团建活动及团建培训，提升团队凝聚力，加强员工组织归属感和认同感。

第二章参加培训条件第十二条凡机构为员工个人支付培训费用（含产生的食宿交通补贴）达到xxx元（含xxx元），或者因培训连续脱产超过3天者须签订《在职员工培训协议书》，承诺相关要求。

第十三条由人事行政部负责制订《年度培训计划》，由机构总经理审批执行，机构副总经理应对培训过程进行监察。

第十四条参与培训员工需在培训后上交培训总结及心得，参与外训的员工还需在机构内进行至少一次的转训。

第十五条人事行政部需将培训成效评估整理上报并作出相应改进。

第十六条员工在试用期需接受入职培训不少于2小时，机构应安排专人为新员工进行有关机构制度及项目技巧等方面的培训。

心理中心案例督导制度一、目的为确保心理咨询工作的质量和效果，提高心理咨询师的专业素养和业务水平，本中心制定案例督导制度，通过定期组织案例督导活动，促进心理咨询师之间的经验交流和共同成长。

二、适用范围本制度适用于本中心全体心理咨询师。

三、督导组织1. 督导活动由心理中心负责组织实施，定期开展，每季度至少一次。

2. 督导小组由心理中心的心理咨询师、资深心理咨询师、心理督导师组成。

3. 心理督导师由具有丰富心理咨询经验、受聘于本中心的专业心理督导师担任。

四、督导流程1. 心理咨询师在完成个案咨询后，将咨询案例整理成书面材料，提交给督导小组。

2. 督导小组成员在收到案例材料后，提前进行阅读和分析，准备督导发言。

3. 督导活动开始时，心理咨询师对所提交的案例进行简要介绍，包括来访者基本信息、咨询背景、咨询目标、咨询过程、咨询效果等。

4. 督导小组成员针对案例中的关键问题、咨询技术、咨询效果等方面进行提问和讨论，提出改进意见和建议。

5. 心理督导师对案例进行深入分析，从专业角度对心理咨询师的咨询工作进行评价，并提出指导性建议。

6. 心理咨询师根据督导意见，对咨询案例进行反思和总结，修改完善咨询方案，提高后续咨询效果。

7. 督导活动结束后，心理咨询师将督导记录和修改后的咨询方案归档保存。

五、督导要求1. 心理咨询师应认真对待案例督导，积极参与，主动分享经验和困惑。

2. 督导小组成员应尊重心理咨询师，保持客观、公正的态度，提出建设性意见。

3. 心理督导师应充分发挥专业优势，给予心理咨询师有效的指导和帮助。

4. 心理咨询师应根据督导意见，及时调整咨询方案，提高咨询质量。

六、督导评价1. 心理咨询师应定期对督导效果进行自我评价，总结经验教训，不断提升自身能力。

2. 心理中心将对心理咨询师的咨询工作进行定期评估，对优秀心理咨询师给予表彰和奖励。

3. 督导小组将对督导活动进行评价，对不足之处进行改进，以提高督导效果。

本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

心理督导室值班制度范本一、总则为确保心理督导室工作的正常运行，提高心理服务质量，规范值班人员的行为，制定本制度。

本制度适用于心理督导室的值班人员，包括值班时间、职责、要求等方面内容。

二、值班时间1. 心理督导室每周一至周五上午 8:00-12:00，下午 14:00-18:00开放，周六日及法定节假日除外。

2. 值班人员需在规定的时间内到岗，不得迟到、早退。

如有特殊情况需提前向负责人请假，经批准后方可调休。

三、值班职责1. 接待来访者：值班人员需耐心倾听来访者的问题，给予恰当的引导和建议，并根据需要进行心理测评或转介。

2. 电话咨询：值班人员需接听心理热线电话，为来电者提供心理支持，解答疑问，并做好电话咨询记录。

3. 资料整理与归档：值班人员需做好心理咨询案例的资料整理、归档工作，确保资料的保密性和完整性。

4. 参与心理督导：值班人员需参加心理督导会议，分享心理咨询经验，提高自身心理辅导能力。

5. 维护室内环境：值班人员需保持心理督导室的环境整洁，确保设施设备正常运行。

四、值班要求1. 遵守职业道德：值班人员需严格遵守心理咨询师的职业道德规范，尊重来访者的隐私权，不得泄露来访者的个人信息。

2. 专业知识：值班人员需具备扎实的心理咨询专业知识，掌握心理评估、心理咨询、心理治疗等技术。

3. 持续学习：值班人员需不断学习新的心理学知识，提高自身业务水平，以更好地服务于来访者。

4. 团队协作：值班人员需与其他心理咨询师保持良好的沟通，共同探讨心理咨询工作中遇到的问题，提高团队整体素质。

五、考核与奖惩1. 定期对值班人员进行考核，考核内容包括业务能力、工作态度、职业道德等方面。

2. 对表现优秀的值班人员给予表彰和奖励，对工作不力、违反规定的值班人员给予批评教育或调整岗位。

六、本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

七、本制度的解释权归心理督导室所有。

标题：大学心理咨询督导制度范本一、总则第一条为了加强和规范大学心理咨询工作，提高心理咨询服务质量，保障咨询者和心理咨询师的权益，根据国家有关法律法规和政策，制定本督导制度。

第二条心理咨询督导工作应以促进学生心理健康、提高生活质量为目标，坚持科学、严谨、规范、保密的原则。

第三条心理咨询督导工作应由具备专业资格和丰富经验的咨询师担任，实行定期督导和随机督导相结合。

二、督导对象第四条心理咨询督导的对象为从事大学生心理咨询工作的咨询师。

第五条心理咨询师应具备国家心理咨询师资格证书，并定期参加专业培训和学习，提高业务水平。

三、督导内容第六条心理咨询督导内容包括：（一）心理咨询师的职业素养、职业道德和执业行为；（二）心理咨询室的设置、设施和环境；（三）心理咨询师的预约、接待、咨询、记录等环节；（四）心理咨询师的心理测评、心理诊断、心理咨询、心理治疗等技术操作；（五）心理咨询师的保密工作、危机干预和转介工作；（六）心理咨询师的心理咨询成果评估和反馈。

四、督导方式第七条心理咨询督导采取定期督导和随机督导相结合的方式：（一）定期督导：每学期至少进行一次，由心理咨询中心负责人组织；（二）随机督导：由心理咨询中心负责人随时进行，或根据咨询师申请进行。

第八条心理咨询督导可采取以下形式：（一）个别督导：针对某一具体咨询案例，由督导者对咨询师进行一对一指导；（二）小组督导：针对某一主题或问题，由督导者组织咨询师进行集体讨论和学习；（三）案例讨论：由督导者组织咨询师对典型或疑难案例进行深入分析和探讨；（四）专题讲座：由督导者为咨询师提供专业知识和技能的培训和指导。

五、督导结果处理第九条心理咨询督导结果分为合格、不合格和需改进三种。

（一）合格：符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作规范，咨询效果良好；（二）不合格：不符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作不规范，咨询效果较差；（三）需改进：部分符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作有待提高，咨询效果有待改善。

心理医生心理督导制度范本一、总则第一条为了保障我国心理医生职业的健康发展，提高心理医生专业水平，规范心理医生心理督导工作，根据《中华人民共和国医师法》等相关法律法规，制定本制度。

第二条心理医生心理督导制度旨在：（一）确保心理医生掌握扎实的专业知识和技能；（二）培养心理医生良好的职业道德和职业素养；（三）提升心理医生临床心理服务能力；（四）促进心理医生之间的学术交流与协作。

第三条心理医生心理督导工作应当遵循以下原则：（一）严格依法依规进行；（二）客观、公正、公开；（三）注重实效，注重培养；（四）保护患者隐私，尊重被督导心理医生。

二、心理督导的组织与管理第四条心理督导由具有心理医生资格的执业医师担任，分为初级心理督导、中级心理督导和高级心理督导。

第五条初级心理督导由具有三年以上临床心理工作经验的心理医生担任；中级心理督导由具有五年以上临床心理工作经验的心理医生担任；高级心理督导由具有十年以上临床心理工作经验的心理医生担任。

第六条心理督导应当在本单位或者具有心理医生资格的执业医师指导下进行，不得擅自进行。

第七条心理医生应当定期接受心理督导，初级心理医生每半年至少一次，中级心理医生每年至少一次，高级心理医生每两年至少一次。

第八条心理督导应当建立档案，记录心理医生的接受督导情况，包括督导时间、地点、内容、结果等。

三、心理督导的内容与方法第九条心理督导主要包括以下内容：（一）心理医生的职业道德和职业素养；（二）心理医生的专业知识与技能；（三）心理医生的临床心理服务能力；（四）心理医生的继续教育和学术交流情况；（五）其他需要督导的内容。

第十条心理督导可以采用以下方法：（一）个案讨论；（二）小组讨论；（三）专题讲座；（四）临床操作演示；（五）其他有效方法。

四、心理督导的考核与评价第十一条心理医生接受心理督导后，应当进行考核与评价，考核与评价结果作为心理医生职称晋升、岗位聘用的重要依据。

第十二条心理督导考核与评价应当注重以下方面：（一）心理医生的职业道德和职业素养；（二）心理医生的专业知识与技能；（三）心理医生的临床心理服务能力；（四）心理医生的继续教育和学术交流情况；（五）心理医生的心理督导反馈和改进情况。

心理工作室督导组工作职责
心理工作室督导组是心理工作室中的一个重要职能部门，负责对心理咨询师的咨询工作进行督导和指导。

督导组的工作职责主要包括以下几个方面：
1. 督导和指导咨询师的咨询技巧和咨询过程。

督导组需要定期组织和开展督导会议，通过讨论案例、分享经验以及角色扮演等方式，帮助咨询师提升咨询技巧，解决咨询过程中的问题和困惑。

2. 监督咨询师的职业道德和专业规范。

督导组要对咨询师的职业道德和专业规范进行监督，确保咨询师在咨询过程中遵守职业道德准则，保护咨询对象的权益，不进行伦理和法律上的违规行为。

3. 提供心理支持和情感抚慰。

督导组要关心咨询师的心理状态，帮助他们理解和处理咨询工作中的情感反应和心理压力，提供情感抚慰和心理支持，保障咨询师的心理健康。

4. 促进咨询师的自我反思和成长。

督导组要鼓励咨询师进行自我反思，帮助他们认识自己的盲点和不足，促进个人成长和专业发展。

5. 组织培训和讲座。

督导组要根据咨询师的需求，组织相关的培训和讲座，提供专业知识和技能的更新和补充，帮助咨询师不断提升自己的专业水平。

6. 建立和维护咨询师的互助网络。

督导组要促进咨询师之间的交流
和互动，建立起互助网络，让咨询师能够相互支持和学习，共同成长。

心理工作室督导组的工作职责是为了保障咨询师的专业素质和咨询质量，促进心理咨询工作的健康发展。

通过督导和指导，督导组帮助咨询师提升咨询技巧，解决咨询过程中的问题，保障咨询师的心理健康，促进个人成长和专业发展。

心理健康教育工作检查督导规章制度为了保障学校心理健康教育工作的质量和效果，制定本督导规章制度。

该规章旨在明确督导的目的、职责、程序和要求，以提高学校心理健康教育工作的水平和成效。

一、目的与职责（一）目的：通过督导，加强对学校心理健康教育工作的指导和监督，促进学校教师的专业发展和学生心理健康的提升。

（二）职责：1.制定学校心理健康教育工作检查标准和指标体系。

2.定期组织开展心理健康教育工作检查督导。

3.对学校心理健康教育工作开展情况进行评估和分析，提出改进建议。

4.对工作成效较好的学校给予表彰与激励；对工作存在问题的学校进行指导与帮扶。

5.撰写督导报告，向学校有关负责人汇报督导情况和工作成效。

二、程序与要求（一）程序：1.春季学期前，制定本学期心理健康教育工作检查计划。

2.根据计划，成立督导组，确定督导成员及各自的职责。

3.进行督导，采用组织观察、访谈、问卷调查等多种方式收集资料，综合评估学校的心理健康教育工作情况。

4.撰写督导报告，明确工作中存在的问题和改进建议。

5.将报告上报给学校有关领导，进行讨论和决策。

6.定期组织开展工作总结与培训，提升督导团队的专业素质。

（二）要求：1.督导组成员应具备一定的心理学知识和教育背景，并接受相关培训。

2.督导组应保持独立、客观、专业的态度，不得泄露学校的内部信息。

3.督导工作应注重全面性和针对性，对学校心理健康教育工作的各个方面进行细致的观察和评估。

4.督导报告应准确、客观地反映学校的实际情况，提出具体的改进建议。

5.学校应重视督导工作的意见和建议，及时采取措施改进心理健康教育工作，提高工作水平和效果。

三、督导工作的保障措施（一）学校应提供必要的资源支持，包括人力、物力和时间等。

（二）学校要组织相关部门与教师进行配合与协调，确保督导工作的顺利进行。

（三）充分发挥督导报告的指导性和决策性作用，对工作成效较好的学校给予表彰与奖励，对工作存在问题的学校进行指导与帮扶。

高校心理咨询督导工作职责随着社会的发展，高校心理咨询工作越来越受到重视。

为了确保高校心理咨询工作的质量和效果，心理咨询督导工作应运而生。

心理咨询督导工作是对心理咨询师和咨询机构进行监督和指导的一项重要工作。

本文将详细介绍高校心理咨询督导工作的职责。

高校心理咨询督导工作职责之一是对心理咨询师的培训和指导。

督导人员应根据心理咨询师的实际情况，制定培训计划，通过培训提高心理咨询师的专业素养和技术水平。

督导人员还应针对心理咨询师的不足之处进行指导和辅导，帮助他们不断提升自己的咨询能力和服务水平。

高校心理咨询督导工作职责之二是对心理咨询师的咨询过程进行监督。

督导人员应定期进行咨询观摩和评估，对心理咨询师的咨询技术和咨询效果进行评估。

通过监督，可以及时发现心理咨询师在咨询过程中存在的问题，并给予及时的指导和纠正。

这样可以保证咨询服务的质量和效果，更好地满足学生的需求。

高校心理咨询督导工作职责之三是对咨询机构的管理和监督。

心理咨询督导人员应对咨询机构的运行情况进行监督，包括咨询师的配备、场地的使用、咨询服务的质量等方面。

督导人员还应对咨询机构的制度和规范进行审查和评估，确保咨询机构的运行符合相关规定，并提出改进建议。

高校心理咨询督导工作职责之四是对心理咨询师的心理健康状况进行关注。

督导人员应了解心理咨询师的工作压力和心理压力，及时发现心理咨询师的问题并给予帮助。

心理咨询师作为心理健康的传递者，自身的心理健康状况直接影响到咨询服务的质量。

因此，保障心理咨询师的心理健康是督导工作的重要职责之一。

高校心理咨询督导工作职责之五是对咨询机构的评估和改进。

督导人员应定期对咨询机构的运行情况进行评估，包括咨询服务的质量、学生满意度等方面。

通过评估结果，可以及时发现问题和不足，并提出改进意见和建议，促进咨询机构的不断发展和完善。

高校心理咨询督导工作的职责包括对心理咨询师的培训和指导、对心理咨询师的咨询过程进行监督、对咨询机构的管理和监督、对心理咨询师的心理健康状况进行关注以及对咨询机构的评估和改进。