课题9自来水的制备——水的净化

《水的净化》教学设计九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。

水的净化实验报告实验名称：水的净化实验实验目的：探究不同材料对水的净化效果，了解水的净化原理。

实验器材：玻璃杯、自来水、砂子、青石、活性炭、过滤纸、滤纸漏斗。

实验步骤：1. 准备实验器材：将玻璃杯清洗干净，准备所需的过滤材料。

2. 将自来水倒入玻璃杯中，作为实验用水。

3. 实验一：向水中加入适量的砂子，待沉淀后，倾倒清澈的上层水到另一杯中，观察水的净化效果。

4. 实验二：向另一杯自来水中加入适量的青石，静置一段时间，倾倒上层清澈的水到另一杯中，观察水的净化效果。

5. 实验三：取另一杯自来水，将活性炭包裹在过滤纸中，放置在滤纸漏斗中，将水缓缓过滤，观察水的净化效果。

6. 观察实验结果，比较不同材料对水的净化效果。

实验结果：经过实验观察，得出以下结果：1. 实验一中，通过砂子的过滤，水中的悬浮物和较大颗粒的杂质被有效去除，水变得更清澈。

2. 实验二中，青石具有较好的吸附性能，可以吸附水中的杂质和异味物质，使水的质量得到一定的提升。

3. 实验三中，通过活性炭的吸附作用，水中的有机物质、异味物质和重金属离子等被有效去除，水的口感和质量得到明显改善。

结论：通过实验可以得出结论，不同材料对水的净化效果有所不同。

砂子对于去除悬浮物和较大颗粒的杂质具有较好的效果；青石对于吸附水中的杂质和异味物质有一定效果；活性炭可以有效吸附水中的有机物质、异味物质和重金属离子等。

实验中应注意的问题：1. 实验操作要细致、准确，确保实验结果可靠。

2. 需要使用大量的自来水，保证实验材料的清洗和水的净化过程。

3. 活性炭需定期更换，以保持吸附性能。

4. 实验结束后，对实验器材进行清洁和归位。

该实验可以帮助我们了解水的净化原理，并为日常生活中的水净化问题提供参考和解决方案。

九年级化学水的净化教案【教学目标】（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验学习法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程一、自来水厂的净化过程加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（一）不溶性的杂质的净化[演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。

向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。

1：沉淀：静置沉淀吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。

[操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。

用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质）过滤操作的要求：“一贴二低三靠”“一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢）“二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出）滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全）“三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅）玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸）漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅）（探究）过滤后滤液浑浊的原因？（①烧杯不干净，②滤液高于滤纸的边缘，③滤纸破损）（讲解）过滤只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。

九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。

准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。

【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。

【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。

2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。

3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。

4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。

②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。

5、（1）硬水：含有较多的水。

（2）软水：不含或含较少的水。

实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

初中化学自制净化水教案主题：自制净化水年级：初中科目：化学课时：1课时教学目标：1. 了解净化水的重要性和方法。

2. 掌握自制净化水的简单方法。

教学重点：1. 净化水的方法。

2. 自制净化水的原理。

教学难点：1. 自制净化水的步骤。

教学准备：1. 实验器材：瓶装水、过滤纸、活性炭、漏斗。

2. 实验原料：自来水。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 提问：你们知道如何净化水吗？为什么我们要净化水？2. 引导学生思考净化水的重要性和方法。

二、理论知识讲解（10分钟）1. 介绍净化水的方法：过滤、沉淀、消毒等。

2. 讲解自制净化水的原理：通过过滤和吸附去除水中的杂质。

三、实验操作（20分钟）1. 准备实验器材和原料，让学生自行操作。

2. 将过滤纸和活性炭放入漏斗中，将自来水倒入漏斗过滤。

3. 观察过滤后的水质变化。

四、讨论（10分钟）1. 分组讨论过滤水的效果和原理。

2. 总结自制净化水的步骤和注意事项。

五、总结（5分钟）1. 结合学生的实验操作和讨论，总结净化水的方法和重要性。

2. 引导学生关注并保护水资源。

教学延伸：1. 带领学生进行更多净化水的实验，比如煮沸消毒、添加消毒片等。

2. 鼓励学生反思自己的生活习惯，提倡节约用水和保护环境。

实验安全提示：1. 操作时注意安全，避免水溅出造成烫伤。

2. 使用活性炭时要小心避免吸入。

3. 实验后及时清理实验器材和废弃物。

教学反思：通过这节课的教学，学生对净化水的方法有了更深入的了解，同时也锻炼了他们实验操作的能力和团队合作精神。

在未来的教学中，可以通过更多实验和案例深化学生对水资源保护的认识，培养他们的环保意识。

课题2 水的净化[知识要点梳理]知识点一：水的净化方法1．自来水的净化过程：为了使天然水达到生活用水标准就必须净化。

自来水的生产过程可分为以下几个步骤：①先加入絮凝剂，使悬浮在水中的微小颗粒状杂质被吸附凝聚，然后在沉淀池中沉降分离。

②使沉淀池里较澄清的水流经过滤池和活性炭吸附池，得到更清的滤后水。

③在滤后水中通入适量氯气（或二氧化氯）进行“氯化”消毒灭菌后，得到较纯净的自来水。

如图8－1所示。

图8－12．明矾的净水作用在没有自来水的地方，常用明矾或硫酸铝作絮凝剂。

这两种物质都能与水或水中含有的矿物质作用生成一种叫做氢氧化铝的凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。

现在也有用碱式氯化铝或氯化铁作絮凝剂的，效果也很好。

3．活性炭的净水作用活性炭是具有多孔结构的单质碳，对气体、蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。

活性炭广泛地用于净化某些气体或液体。

很多净水器中用活性炭来吸附、过滤水中的杂质。

4．常采用的净水方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等①吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。

②沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。

③过滤：除去水中不溶性的杂质。

④蒸馏：除去可溶性杂质的方法。

如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

【要点诠释】1．纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。

2．天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水不是纯净物，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。

3．常用的净水方法中，蒸馏净化程度相对较高，得到的蒸馏水一般可看作纯净物。

4．各种净化水的方法根据水质不同，综合使用效果会更好。

知识点二：过滤与蒸馏1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法（1）过滤器的准备：如图8－2，取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸），放入漏斗内，使之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。

科学实验水的净化科学实验：水的净化在科学实验中，水的净化是一个重要的研究课题。

水的净化可以帮助我们去除其中的污染物，使其变得更加纯净。

本文将介绍几种常见的水的净化方法，并探讨它们的优缺点和适用范围。

一、常见的水的净化方法1. 滤网过滤法滤网过滤法是最简单常见的水的净化方法之一，它通过使用不同孔径的滤网，将水中的固体颗粒物过滤掉。

这种方法适用于去除较大的杂质，如沙子、树叶等。

然而，滤网过滤法对于无机物、溶解物和微生物等无法起到很好的净化效果。

2. 活性炭吸附法活性炭吸附法是一种常用的水的净化方法，它利用活性炭具有很强的吸附能力，将水中的有机物、异味物质等吸附到活性炭表面，从而达到净化水质的目的。

这种方法能去除水中的大部分有机污染物，但对于无机物和微生物等影响较小。

3. 臭氧消毒法臭氧消毒法是一种常见的水的净化方法，它通过加入臭氧气体，将水中的细菌、病毒等微生物进行氧化分解，达到消毒的目的。

这种方法对于水中的微生物有较好的消毒效果，但无法去除水中的污染物。

4. 逆渗透膜法逆渗透膜法是一种高效的水的净化方法，它通过使用特殊的逆渗透膜，将水中的溶解物、杂质、微生物等通过膜的选择性渗透和分离实现水的净化。

逆渗透膜法能够去除水中的大部分污染物，脱盐效果好，被广泛应用于饮用水、制药等领域。

二、水的净化方法的优缺点1. 滤网过滤法优点：操作简单，投资成本低。

缺点：只能去除较大的固体颗粒物，对于溶解物、微生物等没有净化效果。

2. 活性炭吸附法优点：能有效去除水中的有机物、异味物质等。

缺点：对于无机物和微生物的净化效果较差。

3. 臭氧消毒法优点：能够有效消灭水中的微生物。

缺点：对于水中的有机污染物和无机物影响较小。

4. 逆渗透膜法优点：能有效去除水中的溶解物、杂质和微生物等，脱盐效果好。

缺点：设备复杂，能耗较高。

三、水的净化方法的适用范围1. 滤网过滤法适用于去除较大的固体颗粒物，如自来水中的杂质。

2. 活性炭吸附法适用于去除有机物和异味物质，适用于水处理、饮用水净化等领域。

《水的净化》教学设计作者：陈亚丽来源：《新课程·下旬》2019年第06期选用教材：人民教育出版社初中《化学》九年级（上）课题：水的净化课时安排：计划一课时。

教学内容解析：该课题是人教版九年级（上）第四单元第二节，本节课有两个大的知识点，即“含不溶性杂质水的净化方法”和“以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法”。

从能力培养来看，属于“实验设计和实验操作能力”的系列。

其中过滤是本课题中重点练习的基本操作。

所以如何引导学生开展探究实验装置的设计以及让学生学会规范化的操作都是教学必须要面对的难题。

学情分析：通过前面的学习，学生对于水污染有了一定的了解，知道一些生活中净化水的方法，掌握了一些简单的实验操作技能。

但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。

具体表现在：知识方面：不了解自来水厂的具体生产过程，不能准确地描述出净化水的具体过程。

技能方面：不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。

课标解读：《义务教育化学课程标准》中指出，以培养学生的科学素养为主旨，通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，这也是本节课的指导思想。

综上所述，确定本节课的设计思路和预设教学目标如下：设计思路：通过联系生活、生产实际，不断激发学生学习兴趣。

其中“自来水净化过程”的这个难点，主要采用观看录像、课堂讲解启发的方法突破;而关于“过滤操作”，这不仅是本节课的重点，还是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，还为将来的实验考试奠定了良好的基础。

教学目标：知识与技能：1.了解自净化水的常用方法，知道硬水与软水的区别。

2.掌握过滤器的制作和过滤操作。

过程与方法：1.通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。

2.通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。

水的净化说课稿水的净化说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是本店铺精心整理的水的净化说课稿，欢迎阅读与收藏。

水的净化说课稿1一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。

我选择《水的净化》中沉淀、过滤、吸附作为本节课的教学内容，基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：二、教学目标：1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

2、过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

（2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

3、情感态度与价值观通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

根据教学目标我确定了教学重难点：三、教学重难点：1、教学重点吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

2、教学难点过滤操作技能。

为了落实了三维目标我确立了如下的教法：四、教法：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。

教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。

在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。

化学课程水的净化教案及反思最新水的净化化学教案【教学重点】1.了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

2.硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。

【教学难点】1.过滤操作的注意事项。

2.软、硬水概念的区分。

二、学生认知分析根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。

对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。

三、教学过程水的净化教学反思本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。

教学达到了比较满意的效果。

在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过探究活动不仅可以巩固所学的知识，同时让学生体会科学的探究方法，培养学生的科学素养。

上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原因是什么?同学们讨论非常激烈，最后把所有原因都说出了。

自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要我要长期注重学生科学素养的培育。

此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。

此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。

水的净化教学反思初中化学实验试剂瓶仪器介绍下面是对化学实验仪器试剂瓶的知识介绍，希望给同学们的学习很好的帮助哦初中化学，同学们认真看看吧。

试剂瓶试剂瓶是实验室里专用来盛放各种液体、固体试剂的容器，形状主要有细口、广口之分。

因为试剂瓶只用作常温存放试剂使用，一般都用钠钙普通玻璃制成。

《水的净化》教案吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏一、教学目标1 知识与技能（1）了解硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。

2 过程与方法（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。

（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。

3 情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。

（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。

二、教学重点与难点1了解硬水及软水的区别；2掌握过滤的实验技能。

四、教学过程[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。

但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。

大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。

那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。

[板书] 课题三水的净化[提问提问] ] ] 同学们家里饮用的都是什么水啊同学们家里饮用的都是什么水啊同学们家里饮用的都是什么水啊? ?[回答回答] ] ] 自来水自来水[提问提问] ] ] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。

[教师教师] ] ] 播放自来水厂净化水的短片。

播放自来水厂净化水的短片。

[提问提问] ] ] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。

大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。

[回答回答]......1]......1]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水[讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。