物理九年级苏科版16.2+电流的磁场教案-教育文档

二、电流的磁场第一课时【学习目标】1．通过实验，认识通电直导线周围存在磁场方向，电直导线周围的磁场方向与电流的方向有关．2．通过实验探究，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场想类似。

3．学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，会应用安培定则．【学习过程】一、复习：1、磁体周围存在着_____，原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。

2、磁极间的相互作用规律是_____________，____________。

3、磁极间相互作用是通过_____而发生的。

因此，磁场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_____来检验它的存在。

3、画出右图中条形磁铁周围的磁感线，并标明方向。

二、新课探究通电直导线周围的磁场活动1：为什么给绕在铁钉上的线圈通电后，铁钉就能够吸引大头针呢？猜想：线圈通电后，。

活动2：活动16.4 将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

在这个装置中，直导线和静止的小磁针是如何放置的？。

当接通电路后，导线中就有电流，你认为小磁针（偏转／不偏转），改变电流的方向，小磁针偏转的方向（改变／不改变）。

1、上述实验表明：（1），（2）。

2、电流周围存在磁场的现象称为，这是丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发现，人们把这个实验称为。

3、本实验采取的实验方法：。

我们在学习哪些知识也是用这个方法，请举两个例子、。

探究通电螺线管的外部磁场活动3：演示通电螺线管周围各点的磁场方向，完成书图16-16（a)(b) 1、结论：通电螺线管周围的磁场方向与有关。

通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

2、通电螺线管的极性判断方法（安培定则）：。

3、请你用安培定则判断出以下图a中通电螺线管的N极，b图中通电螺线管的电流方向。

4、认真阅读<电磁铁及其应用>，回答：电磁铁由和组成，影响电磁铁磁性强弱的因素是和，怎样设计实验来定性研究和电磁铁磁性强弱和它们的关系？与永磁体相比，电磁体有哪些优点？（1）（2）（3）【当堂巩固】1.___________是世界上最早发现电和磁之间联系的。

苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，通过丰富多样的教学活动，引导他们主动探索，自主学习，从而达到提高他们的认知能力、动手能力和社交能力的目的。

一、设计意图本次活动的设计，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们喜爱的故事情节为背景，让他们在听听、玩玩、做做的过程中，掌握电流的磁场知识。

活动的目的是培养孩子们对物理学的兴趣，提高他们的观察力、思考力和动手操作能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解电流的磁场现象，理解电流和磁场之间的关系。

2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。

三、教学难点与重点重点：了解电流的磁场现象，理解电流和磁场之间的关系。

难点：电流产生磁场的原理，如何用实验验证电流的磁场。

四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、螺线管、磁铁、导线、电源等。

学具：每个孩子一份实验套件，包括导线、螺线管、磁铁等。

五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电流和磁场的故事，让孩子们了解电流的磁场现象。

2. 讲解：简要讲解电流的磁场原理，让孩子们理解电流和磁场之间的关系。

3. 实验：指导孩子们进行实验，观察电流通过螺线管时，磁铁的动静，让他们亲身体验电流的磁场。

4. 讨论：让孩子们交流实验心得，引导他们思考电流产生磁场的原理。

5. 练习：让孩子们自己动手，用学具进行实验，验证电流的磁场。

六、活动重难点重点：了解电流的磁场现象，理解电流和磁场之间的关系。

难点：电流产生磁场的原理，如何用实验验证电流的磁场。

七、课后反思及拓展延伸通过这次活动，我发现孩子们对电流的磁场有了更深入的理解，他们在实验中积极动手，积极思考，不仅提高了他们的动手操作能力，也提高了他们的思考能力。

我相信，只要我们老师用心去引导，孩子们一定能在这片知识的海洋里，找到属于自己的宝藏。

重点和难点解析：在本次活动中，有几个重点细节需要特别关注。

二、电流的磁场第二课时（一）教学目的1．知道什么是电磁铁。

2．理解电磁铁的特性和工作原理。

3．知道电磁继电器的构造和工作原理。

（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针，多媒体课件《电磁继电器》，电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只1．5伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只。

（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。

（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。

本节课我们就来研究电磁铁。

2．进行新课板书：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。

板书：（1）实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。

教案：苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是电流的磁场，具体包括：1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的现象，引导学生理解电流周围存在磁场。

2. 电流磁场的性质：介绍电流磁场的方向和强度，引导学生掌握安培定则。

3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。

二、教学目标1. 了解奥斯特实验，理解电流周围存在磁场。

2. 掌握安培定则，能判断电流磁场的方向和强度。

3. 理解电磁铁的原理和应用，掌握电磁铁的磁场特点。

三、教学难点与重点1. 难点：电流磁场的性质，电磁铁的原理和应用。

2. 重点：安培定则的运用，电磁铁磁场特点的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、螺线管、铁钉等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、指南针等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示奥斯特实验，引导学生观察电流周围是否存在磁场。

2. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，引导学生掌握安培定则。

3. 实验演示：演示电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。

4. 随堂练习：让学生用安培定则判断电流磁场的方向和强度。

5. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的应用领域，引导学生思考电磁铁的优点和不足。

六、板书设计1. 奥斯特实验2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电磁铁的原理和应用5. 电磁铁的磁场特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。

3. 讨论电磁铁在实际生活中的应用，并举例说明。

4. 思考电磁铁的优点和不足，并提出改进意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过奥斯特实验和电磁铁的演示，让学生直观地了解了电流的磁场。

在讲解电流磁场性质和安培定则时，要注意引导学生动手实践，提高学生的动手能力和理论知识水平。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究电磁铁的优化设计，提高电磁铁的性能。

同时，引导学生关注电流磁场在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、电磁起重机等。