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新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案教学目标1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程板块一创设情境，揭示课题1．课件播放《小猴送桃儿》。
学生观看视频，导入交际的课题。
小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……(1)教师提问：如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？(2)学生分组交流，教师巡视。
(3)指名学生回答，教师点评。
2．教师引导：我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
(板书课题)3．学生齐读课题。
板块二对比朗读，体会语气1．反复朗读，体会不同。
(1)教师引导：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)我不是故意的！我不是故意的。
(2)学生自由读，初步感受两句话的不同。
(3)教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？(4)指名学生回答，教师明确。
第一句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第二句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。
(5)学生练读：指名学生读，教师点评。
(6)小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。
我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。
(板书：恰当的语气)2．读后交流，发现特点。
(1)教师提问：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？(2)学生自由读，同桌合作找不同。
总第课时口语交际：注意说话的语气（第1课时）主备教师：修改教师：
教学目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点难点：
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1. 出示例句：
2．讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3．全班交流。
4．孩子们说得真好，那你有什么发现？
5．小结：和气说话的妙用。
三、学以致用，解决问题
1．学以致用，解决问题。
2．小组合作，出示要求。
3．小班开始讨论，教师巡视。
4．小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
五、拓展。
板书设计：
教学反思：
口语交际：注意说话的语气课后作业
1.你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的语气交流试试看。
2.你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
《口语交际：注意说话的语气》教学设计1课时【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学准备】课件、课文情境交际内容相关的图片。
【教学过程】一、课程导入1.谈话揭题，明确交际任务我们每天都要和别人交流，说话的时候，使用什么样的语气，能让听的人感到舒服呢？今天我们就来聊聊说话的语气。
2.师板书课题，齐读课题。
（板书——口语交际：注意说话的语气）二、交际要求自主探究1.探究任务模拟交际，明确表达要点，完成口语交际评价单。
2.探究方法（1）情境表演，引发思考。
（2）对比朗读，体会不同语气。
（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。
3.探究活动（1）情境表演，引发思考。
请两位学生情境表演：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
小明说：“你难道不能慢一点吗？”小刚说：“我不是故意的！”（2）思考、交流：你们认为小刚交流的语气合适吗？如果是你，会怎么说？（3）再次表演，引出交际话题：你喜欢小刚的哪一种说话语气？小明说：“你难道不能慢一点吗？”小刚说：“我不是故意的。
”（4）引发思考：为什么同样的回答，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？预设1：我不是故意的！第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬。
预设2：我不是故意的。
第二句用句号，语气平和，音量合适，语气委婉。
（5）对比朗读，体会不同的语气。
指名分别读句子，交流：你觉得哪一句让人听了更舒服？小结：我们跟别人道歉时，语气不要太生硬，委婉诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。
（板书：说话语气不要太生硬）（6）比较第二组。
①出示句子，同桌共读找不同。
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？②预设：两句都使用了“请您”，很有礼貌。
但第一句比较直接，带有命令的语气。
第二句使用了“好吗”，是商量的语气，说话委婉，让人听了心里更舒服。
③齐读第二句，注意把商量、委婉的语气读出来。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。
注意说话的语气口语交际教学目标：1 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3 通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入播放《找朋友》。
师：这是徐老师第一次和大家一起上课，希望我们能成为好朋友。
大家说好不好？生齐答，有一只小羊，也想要找朋友。
我们一起来看看吧课件出示故事图片师：羊妈妈让小羊出门找朋友。
他一边走一边想：怎么才能交到朋友呢？正想的入神，突然，他撞到了一只小猪。
小猪被他撞的“哎呦”大叫了一声。
小羊见了，冷冷地对小猪说：“我不是故意的！”小猪没吭声，转身走了。
小羊有点生气：居然不理我！我还要和他交朋友呢！走着走着，他看到一只老母鸡带着小鸡在路上找东西，小鸡们走的很慢，小羊着急了，他不高兴地说：“阿姨，请你让一下！”老母鸡带着小鸡也走了。
小羊觉得很委屈，为什么他们都不跟我交朋友呢？师：大家说说看，为什么他们都不和小羊交朋友呢？生自由回答。
师：是啊，说话时一定要有礼貌。
今天，我们就一起围绕小羊找朋友这个故事，进行一次口语交际：注意说话的语气。
（生齐读课题）二、情境再现1 出示情境和小羊第一次说的两句话。
情境一:当小羊不小心碰到了小猪时我不是故意的！情境二:当鸡妈妈和小鸡们挡住了小羊的去路阿姨，请您让一下！2 师过渡:小羊说话的语气不好，是交不到朋友的。
那谁能来教教小羊该怎么说吗？3 学生自由发表自己的意见。
4 指导说，比较两种说法：我不是故意的！我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
阿姨，请您让一下！阿姨,请您让一下好吗？第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
还要注意称呼。
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教
案
可以一起来想想。
首先，我们要注意说话的语气，要让妈妈听起来舒服，不要让她生气或者伤心。
我们可以用礼貌的语气，跟妈妈说：“妈妈，我很想学画画，可以给我一些时间研究吗？”这样既表达了自己的想法，又尊重了妈妈的意见。
如果妈妈还是不同意，我们可以再跟妈妈沟通，听听她的想法，看看能不能找到一个解决问题的方法。
四、情境演练
请同学们分组，模拟不同情境下的交流，练使用恰当的语气和礼貌用语，解决实际问题。
比如，模拟跟老师请假、向同学借东西、向父母提出自己的想法等情境。
在演练过程中，可以互相给出建议和反馈，帮助大家更好地提高口语交际能力。
五、课堂总结
今天我们研究了如何使用恰当的语气和礼貌用语，让别人听起来舒服，以及如何通过沟通解决实际问题。
在日常生活中，我们要注意说话的语气和态度，尊重别人的意见，也要勇于表
达自己的想法。
只有这样，我们才能更好地与人交流，解决问题，让生活更加美好。
口语社交注意说话的语气教课目的让学生知道 , 在口语社交中 , 不是说将话说出来就结束了 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的 , 因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 逐步养成优秀的口语社交习惯。
教课要点、难点：1.让学生在平常的说话过程中注意自己说话的语气 , 逐渐养成优秀的口语社交习惯。
2.依据不同的对象、不同的场合选用适合的语气沟通。
教课准备：多媒体课件。
教课过程一情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委 ( 面对值日生 ): 喂, 将黑板擦洁净 !老师现场采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 内心不舒畅 )2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复方才话的意思。
劳动委 ( 面对值日生 ): 你好 , 值日生 , 请你将黑板擦洁净好吗 ?老师再采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 听起来内心舒畅 )3. 都是叫值日生将黑板擦洁净 , 不同的语气就有不同的成效。
今日, 我们就来和大家一同学习沟通。
( 板书 : 注意说话的语气 )学生齐读题目。
二情形设置教师指导解说 : 在口语社交中 , 不是说将话说出来就完事 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的, 适合的语气 , 听者听了后 , 心里感觉舒畅 ; 语气不合合时 , 听者内心会感觉不舒畅 , 你要求对方做的事, 对方也不会接受。
因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 在平常的口语社交中 , 大家要逐渐养成优秀的口语社交习惯。
下边 , 大家依据情形 , 看看你选择用什么语气来沟通。
1.情形一 : 不当心遇到了他人 , 你会怎么说 ?(1)学生自由发布自己的建议。
依据议论结果 , 师生合作练习表演。
(2)学生评论 , 提出说话社交注意点。
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案1.口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探讨交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我感觉就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
(板书：使用规矩用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说本人从中取得的感触感染。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的XXX因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼XXX。
谁知XXX不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，XXX被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编教材二年级下册语文第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计教材：部编教材二年级下册第一单元年级：二年级课型：口语交际课题：《注意说话的语气》授课教师：一、教学目标：1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言表达能力。
3、说话时，能使用恰当的语气，有礼貌，能让听的人感到舒服。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、重点难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、教学过程：一、情境导入，感受语气的魅力1、出示课件：生观看情境剧（老师声情并茂讲故事）小白兔正在地里高高兴兴地收白菜，这时一只小熊正准备出来找食物，小熊看见小白兔正在地里收白菜，连忙跑过去说：“喂，小兔子，你这么多白菜，我拿两颗晚上吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小熊把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼”小白兔收完白菜往家走，走着走着，它看见一只老山羊正在路上散步，山羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜真好！”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”山羊说：“你可真能干，我也要向你学习，多种白菜。
”小白兔说：“山羊伯伯，你拿两颗白菜去吃吧？”山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”山羊抱着白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小熊向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？生 1：因为小白兔喜欢山羊。
生 2：因为山羊懂礼貌。
生 3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，所以就把自己种的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4、引出课题：口语交际：注意说话的语气二、教学新课，对比感知，谈发现1、出示情境和例句：（1）我不是故意的。
新人教部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案设计教学目标1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重点懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学课时1课时教学过程一、故事明理1．师讲故事。
(课件)师：今天，老师给大家带来了一个小故事。
大家仔细听，说说这个故事告诉我们什么道理。
2．找出生意人吃亏的原因。
(1)师：这个故事告诉我们什么道理？(2)师生交流：说话要讲文明，懂礼貌。
(3)师：文中的生意人说话应该注意什么？谁来帮助他？(4)找出生意人不懂礼貌的地方，并帮他改正。
3．小结，总结说话的技巧。
(课件)(1)首先要懂礼貌，讲文明。
(2)说话的语气不要太生硬。
(3)不能使用命令的语气。
二、学法指导1．师：说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
请同学们读一读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
2．出示句子，让学生朗读。
3．师生交流。
(课件)(1)①我不是故意的。
②对不起，我不是故意的。
比较两个句子，第②句比第①句多了“对不起”，态度诚恳。
(2)①阿姨，请您让一下。
②阿姨，请您让一下，好吗？第②句是用商量的口气，而不是命令的口气。
(3)小结：说话的语气不同，产生的效果就不一样。
因此，说话时态度要诚恳，不要用命令的口吻。
三、实践运用师：刚才我们学到了说话的技巧，现在我们就小试牛刀，看看谁能用语言打动对方，解决问题。
1．屏幕出示小组学习要求，指名学生读。
(课件)(1)各小组同学选择其中的一个问题，试着解决。
其余的同学认真听，可以在互动中提出问题和建议。
(2)各小组评选出代表参加班级的口才辩论，看谁能说会道。
2．小组交流，教师巡视指导。
教师参与到各小组活动中，对学生在交际中出现的用词不当、抓不住要点、顺序乱、重复讲、方言多等现象，给予及时的纠正和指导。
四、展示评议(课件)师：老师欣喜地发现，同学们都在进步，能心平气和地把自己的想法说给大家听。
《注意说话的语气》教学设计
一、教材分析
《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。
《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。
本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
二、学情分析
生活中，学生处处需要与人交流。
说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。
因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。
三、教学目标
知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。
情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
四、教学重难点
重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
五、教学策略与设计说明
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。
在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提
高学生的交际能力。
整节课，我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，把话语权交到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维，培养学生表达能力。
六、教学用具：多媒体课件、树叶卡片
七、教学过程
（一）创设情境，感受语气的魅力。
春天到了，天气渐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小树还是光秃秃的。
不要着急，这节课，小树就会在你们精彩的表现下慢慢长出嫩叶。
有信心做到吗？
1．每天我们都要和别人交流，说话时，不同的说话语气会带来不一样的结果。
不信，老师就带你们到停车场里去看一看。
（播放视频）
2．视频看完了，谁来说一说，同样是停车，为什么会有两种截然不同的结果呢？
学生回答。
3．没错，说话时，使用不同的语气，会带来不一样的效果。
今天，我们一起来学习与别人交流中一个重要的注意事项——注意说话的语气（师板书）。
【设计意图：播放视频，创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。
】
（二）融入情境，体会语气的妙处。
与人交流时,合适的语气,能让听的人心里感到舒服。
1.出示情景一:下课时，你不小心碰掉同学的语文书。
（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。
（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。
（3）同桌表演，奖励树叶
其他同学评价。
（4）通过两人刚才的表演，你觉得哪种说话语气更合适？为什么？
师根据学生回答板书“不生硬”。
（5）要是你，你会怎样说呢？
指名回答，学生评价。
（6）与人交流时，还可以使用哪些礼貌用语呢？
师根据学生回答，贴树叶字卡。
2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。
你会怎么说?
（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。
（3）学生找好朋友表演。
（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？
师根据学生回答板书“不命令”。
（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？
师根据学生回答贴字卡。
3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。
【设计意图：联系熟知的生活情境，为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
学生在相互启发，相互交际的过程中，感受到恰当的语气所带来的效果，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。
】（三）情境表演，学以致用。
生活中处处有交流。
如果遇到下面的问题，你会怎样说？
1．学生打开书11页，请学生读三个问题。
小组讨论交流：遇到这三个问题，你会怎样说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；如果小组内观点不一致，想一想，自己应该用什么语气和同学讲更容易让他接受呢？
2.集体交流，学生点评。
3.小组选择其中的一个情境表演。
学生表演，教师引导其他学生评价。
【设计意图：在情境表演过程中加强说话语气的练习，互相学习，取长补短。
这样不仅可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。
】（四）联系生活，升华拓展。
和气的语言确实能解决生活中的很多问题，有时同学之间发生矛盾或产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化小事，将误会解除。
谁来说一说，在生活中，你用恰当的语气解决了哪些问题呢？
学生列举生活实例。
【设计意图：连结生活，列举生活实例，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时培养学生的表达能力。
】
（五）课堂总结
1．老师送给大家带来一首《文明用语歌》。
师生边拍手边读。
2．希望大家能在今后日常交流中，使用文明用语的同时，用恰当的语气表达，这样让别人听起来舒服，愿意和你交流，更会给人留下良好的印象！
【设计意图：通过拍手歌对本节课的知识结构进行整理，提炼归纳知识，使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
】
看，这课小树在我们的帮助下长满了嫩叶。
愿你们也像这课小树一样，在春风的吹拂中，在春光的沐浴下茁壮成长！
八、板书设计。
