一年级数学上册《认识整时》教学设计

小学数学一年级上册教课方案——认识整时教课目的1．经过多媒体创建的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步成即刻间看法，培育恪按时间的好习惯。

4．培育学生的察看能力。

教课内容教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教课方案导入1．小朋友们，今日老师给大家介绍一位新朋友。

瞧，他来了！（课件演示，教师描绘：天亮了，太阳公公早早就起来了）2．这就是今日我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展现闹钟）？4．今日我们和嘟嘟一同认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。

认识钟面1．做钟面。

a．（课件中闹钟放大，展现出钟面）多美丽的钟面呀！你们第1 页想不想自己着手做一个？b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。

比一比，哪一组做得最美丽。

谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪烁。

）2．说钟面。

四人一组，拿着你们做好的小闹钟，相互说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们构成了一个美丽的钟面。

c．哪一组同学以为你们做的钟面最美丽？举起你们的钟面给老师赏识一下。

认识整时1．认识。

a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能谈谈此刻是几时吗？你是怎么知道的？◆长长的分针指着几？◆短短的时针指着几？第2 页◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生随着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他此刻几时了。

c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教课楼上大钟是8时。

）唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师责备了他。

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容 教科书第91～93页。

教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

） 可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。

七、重点题型整理
1. 钟表的认识
题型：请根据钟表的图片，指出整时。
答案：
- 1时：时针指向1，分针指向12。
- 2时：时针指向2，分针指向12。
- 3时：时针指向3，分针指向12。
- 4时：时针指向4，分针指向12。
- 5时：时针指向5，分针指向12。
- 6时：时针指向6，分针指向12。
- 7时：时针指向7，分针指向12。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解认识钟表--认识整时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识钟表--认识整时内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确认识钟表--认识整时的教学目标和认识钟表--认识整时的重难点。
鼓励学生分享学习认识钟表--认识整时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的认识钟表--认识整时内容，强调认识钟表--认识整时的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的认识钟表--认识整时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
准备教学用具和多媒体资源，确保认识钟表--认识整时教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习认识钟表--认识整时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识钟表--认识整时学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的认识时间的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
1. 知识基础：大部分学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，能够指出简单的整时，但他们对钟表的构成和整时的概念理解不够系统，需要通过课堂学习，进一步加深认识。

《认识整时》教学教案教学内容：《认识整时》教学对象：小学一年级学生教学目标：1.能够认识时钟的构造和指针的作用；2.能够说出各个整点的时间；3.能够通过游戏和练习巩固所学内容。

教学重点：1.认识时钟的构造和指针的作用；2.能够说出各个整点的时间。

教学准备：1.时钟模型；2.教学PPT；3.数字卡片；4.教学游戏道具。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课学过的内容，问学生：“你们还记得上节课我们学过什么吗？”2.学生回答后，教师将时钟的模型展示给学生，并问：“你们知道这是什么吗？”3.学生回答后，教师说：“这是一个时钟，它可以告诉我们时间。

”4.通过与学生的互动，引导学生了解时钟的构造和指针的作用，例如：时针指示小时，分针指示分钟。

Step 2：学习整点时间（15分钟）1.给学生分发数字卡片，每一组五张数字卡片，上面分别写有1、2、3、4、5、然后在PPT上出示相应的时间，学生根据卡片上的数字，组成相应的时间并大声说出来。

2.教师纠正学生读音错误的地方，并给予鼓励和肯定。

3.通过多次的训练，帮助学生掌握整点时间的读法。

Step 3：巩固练习（20分钟）1. 分发练习册给学生，让他们Pair Work进行练习。

练习册中包括了读时钟和写出相应时间的练习题目。

2.教师巡视课堂，及时解答学生的问题并给予指导。

3.收集学生的练习册，与学生进行课后讲解。

Step 4：游戏环节（15分钟）1.教师准备一些学生喜欢的游戏道具，例如：小球、卡片等等。

2.将学生分成若干小组，每个小组选择一名代表，进行游戏环节。

3.教师出示一个时间，代表学生需在时钟上调整指针指向相应的时间，并迅速拿起对应的游戏道具。

4.第一个完成的小组获胜，获得奖励。

Step 5：小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本堂课所学的内容，鼓励学生积极参与互动。

2.教师总结本堂课的要点，并强调学生继续巩固所学内容。

拓展延伸：1.学生可以制作自己的时钟模型，加深对时钟构造和指针作用的理解。