不能忘记的屈辱(六年级上册)

师：面对中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀？生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平！生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。

生C：我们是头脑清醒的中学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。

师：面对中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀？生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平！生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。

生C：我们是头脑清醒的中学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。

师：面对中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀？生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平！生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。

《不能忘记的屈辱》二：过程与方法目标：证实历史分析原因，认识到“落后就要挨打的道理”教学难点：结合实际，说说今后在学习及生活中该如何做？五、说教学过程1、课前出示我国神州十一号升天的的视频。

2、当学生还沉醉在祖国强大的光环下，峰回路转，回顾过去，我们中华民族曾经也蒙受了许多屈辱，报书（不能忘记的屈辱）3、出示清朝时期，人民吸食鸦片精神萎靡的社会情景图片，带学生走进那个充满屈辱的灰色年代，小组合作描绘图片中的情景，图片直观问题简单，重点提问小组里的3，4号梯度加3，4分，调动了学生的积极性和主动性。

进一步引导学生说出鸦片带走了白银，带来了鸦片战争，签订了丧权辱国的《南京条约》割地赔款，五口通商，协定关税，成为这段屈辱历史的开端。

4、多媒体出示国土沦丧的地图，在地图上找到闻一多先生七子之歌中的七个地方，并和孩子们一起聆听这首歌曲。

接着出示祖国遭受西方列强垂涎的时局图，为接下来火烧圆明园做铺垫。

活动二：万园之园—圆明园1、出示并播放圆明园被毁前的复原图和视频。

2、接下来播放英法联军火烧圆明园视频出示被抢夺走的的国宝图片，并告诉学生，这原本属于我们的国宝，确是中国人用了2000万买回来的，至此学生已是怒火中烧—我立刻提出问题（1）“此刻，你得心情如何？”使学生深刻认识到今天的祖国还不够强大，屈辱仍在继续，最后让学生自由讨论并总结出造成这段屈辱历史的原因—落后就要拨打，并立刻追问—（2）“为了不让这样的屈辱重演，作为祖国未来的建设者，我们应该做些什么？”从此将学生思维带回现实生活中，以自身出发，去规划“振兴中华的蓝图”活动三：我抒我心本环节结合时事政治，了解“萨德事件”观看视频各行各业爱国人士的反应及做法，顺势提问，作为学生的大家应该如何做？写下来小组交流，汇报展示。

本活动是学生在前两个活动慢慢积淀下来的情感进行的一次升华，播放背景音乐《我和我的祖国》。

来渲染学生的情感，让学生牢记：少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球，以史为鉴，强我中华。

国人，日军像小孩玩抓来的 小狗一样戏弄着他。这时，西本 提出了一个残忍的建议，就是把 这个中国人装入袋中，浇上那辆 汽车中的汽油，然后点火。于是， 大声哭喊着的中国人被装进了邮 袋，袋口被扎紧，那个中国人在 袋中拼命地挣扎着、哭喊着。西 本像玩足球一样把袋子踢来踢去， 像给蔬菜施肥一样向袋子撒尿。 西本从破轿车中取出汽油，浇到 袋子上，在袋子上系一根长绳子， 在地上来回地拖着。
1946年5月3日
松井石根等七名甲级战犯于1948年12月22日晚被执行死刑。
不要忘记
血的历史，谁也无法改变颜色
是人，就应该记住 不管是中国人还是日本人 记住血，记住罪恶，记住耻辱 记住那些疯狂而又悲惨的时刻 只要地球还在运转 只要世界上还生存着文明的人类 就不要忘记，在中国，在南京 曾经发生过这样残酷的杀戮(lù) 屠夫的归宿，只能是历史的耻辱柱 记住，是为了永远不再重复 是为了让后来人真正懂得 宝贵的生命，决不是路边芥(jiè)草 可以任人随意践踏刈(yì )割 宽恕，但不可以忘却。 痛恨，但我们更渴望和平。
购买国货
理性爱国
选 一选
1、我们的国母出访服装是： A 国产 B 进口的 2、我们的 国母出访带什么礼物去： A 百雀灵 B 蜀绣 C 福田点开关
3、如果你的家里要买电器，买以下哪个品牌？ A松下 B 海尔 C 长虹 D 日立
4、如果你要买矿泉水，你买哪个品牌？ A 农夫山泉 B 康师傅 C 娃哈哈
日军飞行员松本正一提供细菌战资料
她可能是一位母亲，
温柔慈爱地呼唤着亲爱 的孩子，子弹却射穿她 的胸膛；
他可能是一位父亲， 向妻儿伸出双手，炮火却把他 的手和躯体炸成碎片；
她还可能是 他还可能是
， ，
； ；
正视现实

第二单元<<不能忘记的屈辱>> 教学设计教学内容第1课<<不能忘记的屈辱>>教学目标1、了解当时列强在侵略时所作所为。

2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

德育目标阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

教学重点了解当时列强在侵略时所作所为；体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

教学难点感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。

课时两课时：第二课时授课时间2014年10月27日---31日1、搜集日本侵略者抢占中国领土和财宝的故事。

2、搜集历史故事。

一．引入新课：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？二、出示教学目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。

2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

三、出示前置性学习作业单：1、搜集日本侵略者抢占中国领土和财宝的故事。

2、搜集历史故事。

四、学生自学，小组合作交流，教师及时点拨。

活动三日本屠刀下的血泪史1、师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。

就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。

2、播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。

3、日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。

Nhomakorabea•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
1885年，上海的租界当局建立了 一个外滩公园。公园建成后，租 界当局就派巡警在公园看守，不 准中国人入内。他们在公园门挂 着写有这样园规的牌子：“一、 脚踏车及犬不准入内，二、除西 人用仆外，华人不准内”... ...
一个风和日丽的星期天，租界巡警局门 前围着一群人，正大声吵嚷这什么，之 间人群中有个妇女正在哭诉着什么，一 个大个子洋人得意洋洋的站在一旁。原 来这个妇女的亲人被洋人的汽车压死了， 她原指望巡警给她撑腰，惩处这个洋人。 谁知巡警不但不惩罚肇事的洋人，反而 把她训斥了一通、围观的中国人都紧握 着拳头，但是，在租界里谁又敢怎么样

1、不能忘记的屈辱教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。

本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，使人民陷入苦难之中以及祖国所受的侵略史，为列强惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。

所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。

学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。

这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的基础。

学习目标：1、了解列强在侵略时的所作所为。

2、体会侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。

4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。

在活动教学中教师只是教育的指导者、意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。

师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。

教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

4、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥自己的特长，尊重他们的自主发展。

人教版六年级上册 思品与社会
圆明园的残垣断壁
日本屠刀下的血泪史
一、破碎的山河
1.从上面的三 幅图香港、澳门的名称中，你 发现了什么？
2.香港和澳门都是我们的领土，为什么曾经 被英国和葡萄牙占领呢？
1840年，英国对中国发动了鸦片战争，中国战 败，被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。此后， 法、德、意、日、俄等列强纷纷扑向中国，并先后 强迫中国政府签订了一千多个不平等条约。我们的 国土就是在不平等条约中被强占、强租的。
在近一百多年历史，割占或强 租中国领土的国家
我国曾被列强侵占或强行租借 的地方
德国
山东胶州湾
俄国
辽宁旅顺、大连
法国
广东广州湾
英国 日本……
香港“新界”和 山东威海卫
台湾和澎湖列岛……
《南京条约》
也称《江宁条约》，是中国近代史上 第一个不平等条约。共分十三款，其 主要内容包括：中国向英国赔款2100 万银元；割让香港给英国；开放广州、 福州、厦门、宁波、上海等无处为通 商口岸；中国海关关税应与英国商定。
今忆梦 雨夜魂牵梦几回。
烟雨袅袅， 心语徘徊， 七个雨夜，七种相思。 倒是花无人红， 情无依倚。 今雨期欲子青， 七日相许期期相依。 原来思念一个人是这样的滋味。可是一个对自己未来都如此懵懂的我怎么能真正对爱情负责人呢，当我拒绝他时，我眼睛有了泪花了；原来离开一个自己喜欢的人时这样的痛苦。当我看见不久后他牵着一个女孩的手自然都走在街上时，我的心流血了；原来看着自己爱恋的对象爱上别人的那种滋味，简直比咖啡更苦！ 我将这份苦涩的校园之恋深藏心底，当成是一种回忆。我无法左右我的爱情，但我可以左右的我的人生。当我成功的走近了我所规划的职业生涯时，我已经到了谈婚论嫁的年纪，这几年间不乏追求者，可我一再拒绝。 因为我再也找不到当初一见

《不能忘记的屈辱》教学设计教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。

本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨绝人寰的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以和学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才干不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。

所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——论述自身的感受——发生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。

学情分析：六年级的学生已有自身的见解，以和一定的区分客观事实的能力。

这一单元衔接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的严酷、凄惨与实际所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。

学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。

2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、论述自身的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自身肩上的责任。

教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承当一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不时领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。

在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。

师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。

【人教版】六年级品德与社会上册《不能忘记的屈辱》公开课教学设计一. 教材分析《不能忘记的屈辱》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文。

本课主要通过讲述中国近代史上的一些屈辱事件，使学生认识到历史的屈辱，增强民族自尊心和爱国情怀。

教材内容丰富，通过故事、图片、资料等多种形式，让学生在了解历史的同时，学会思考和分析，培养正确的价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对一些历史事件有所了解。

但他们在分析问题和思考问题的能力上还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国近代史上的一些屈辱事件，认识这些事件对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学会分析历史问题，培养正确的价值观。

3.情感态度与价值观：增强民族自尊心，培养爱国情怀，树立为国家和民族振兴奋斗的信念。

四. 教学重难点1.教学重点：了解中国近代史上的一些屈辱事件，认识这些事件对中国历史的影响。

2.教学难点：引导学生深入分析历史问题，激发他们的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，让学生身临其境，感受历史的屈辱。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养分析问题的能力。

3.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、故事、资料等，直观展示课文内容。

2.教学素材：准备相关的历史图片、视频等，用于教学过程中。

3.学生活动准备：引导学生提前预习课文，了解相关历史知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国近代史上的一些屈辱事件，引导学生思考：这些事件为什么会发生？它们对中国历史产生了怎样的影响？2.呈现（10分钟）分组呈现课文内容，每组负责一个部分，通过讲故事、展示图片等形式，让学生了解屈辱事件的具体情况。

2015-6-8
葡萄牙占领澳门 第一次鸦片战争以后，1844年9月20日， 葡萄牙女王玛丽亚二世宣布澳门为自 由港；1887年，葡萄牙政府和清政府 先后签订《中葡会议草约》和《中葡 和好通商条约》，规定“葡国永驻管 理澳门以及属澳之地与葡区治理它处 无异”。
2015-6-8

1905年，日本在日俄战争中获胜，通过日俄讲和条约，将中国旅顺、 大连等地的租借权和长春－旅顺的铁路及附属设施的财产权利占为己 有。此后，日本创立“南满洲铁道株式会社”，并有关东军负责铁路 沿线的警备。
2015-6-8
证
日军准备集 中屠杀南京 市民
2015-6-8
紫金山脚下的 一处日军屠杀 场所
2015-6-8
日本侵略军侵占南京
日军羽田部队在黄 浦江口残杀中国军 俘虏
2015-6-8
2015-6-8
杀人竞赛
1937年12月13日，《东京日日新闻》 （即现在《每日新闻》）报道两名日本军 官的“杀人竞赛”。日军第十六师团中岛 部队两个少尉军官向井敏明和野田毅在其 长官鼓励下，彼此相约“杀人竞赛”，商 定在占领南京时，谁先杀满100人为胜者。 他们从句容杀到汤山，向井敏明杀了89人， 野田毅杀了78人，因皆未满100，“竞赛” 继续进行。12月10日中午，两人在紫金 山下相遇，彼此军刀已砍缺了口。野田谓 杀了105人，向井谓杀了106人。又因确 定不了是谁先达到杀100人之数，决定这 次比赛不分胜负，重新比赛谁杀满150名 中国人。这些暴行都一直在报纸上图文并 茂连载，被称为“皇军的英雄”。日本投 降后，这两个战犯终以在作战期间，共同 连续屠杀俘虏及非战中人员“实为人类蟊 南京大屠杀“百人斩”铁 贼，文明公敌”的罪名在南京执行枪决。
2015-6-8

未来版品社六上《第四单元不能忘记的屈辱》说课稿一. 教材分析《第四单元不能忘记的屈辱》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。

本单元共安排了3篇课文，《圆明园的毁灭》、《只有一个地球》、《捞月》和一个语文园地。

这一单元的学习旨在让学生了解中国近代史上的一些屈辱事件，激发他们的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事也有一定的兴趣。

但他们对近代史上的一些屈辱事件可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充这部分知识。

同时，学生可能对一些专业术语和历史背景知识理解起来有一定困难，需要在教学过程中加以引导和解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解圆明园的历史地位，知道它的毁灭过程以及对中国和世界文化的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感，教育学生珍惜和保护文物。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史地位、毁灭过程以及对中国和世界文化的影响。

2.教学难点：对圆明园毁灭的历史背景和原因的深入理解，以及对保护文物的重要性认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更直观地了解圆明园的历史和毁灭过程。

六. 说教学过程1.导入新课通过展示圆明园的图片和简介，引导学生关注圆明园的历史地位和毁灭过程，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习学生自主阅读课文，了解圆明园的毁灭过程，对课文内容有一个初步的认识。

3.合作探究学生分组讨论，探讨圆明园毁灭的原因和对中国和世界文化的影响，培养学生合作交流的能力。

4.讲授讲解教师针对学生讨论的结果进行讲解，深入分析圆明园毁灭的历史背景和原因，引导学生正确理解历史。

小学品德与社会人教版六年级上册第二单元第1课《不能忘记的屈辱》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力目标:知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。

过程与方法目标:了解具有代表性的事件案例,证明日本侵略军在中国犯下的滔天罪行,给中国人民带来的苦难。

情感态度与价值观目标:1、通过教学认识侵略者的残酷性及其不容置疑的历史罪证。

2、通过讨论,让学生明白要牢记历史,正视历史,学习用联系的观点,辩证的方法看待历史。

2学情分析
本课的内容离现在的年代久远。

对于六年级孩子来说比较陌生,所以要求学生课前有充分的准备。

3重点难点
重点:重温历史,感受当时侵略者带来的伤害与屈辱。

难点:知道屈辱的过去,并且不要忘记过去。

激发学生的爱国意识和学习动力。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境引入话题
活动一歌曲引发话题
【播放音频:《松花江上》】
1.引导学生结合情境谈感受。

学生:(1)欣赏音频。

(2)根据情境谈感受。

教师:这是中国人民遭受侵略时发自内心的痛苦呼声!1931年的9月18日,日本侵略者侵入中国,在长达十四年的时间里对中国人民犯下了滔天的罪行。

这节课就让我们共同走进这段历史,感受中国人民在日本屠刀下的滴滴血泪。

板书课题:《日本屠刀下的血泪史》
(设计意图):由学生熟知的歌曲引发话题。

历史记录
*1900年1月14日，法国《北方醒报》登载一 个回国士兵的叙述：我们奉命在城中为所欲为 3天，想拿就拿，想杀就杀，抢了8天……
*法国侵略军的统帅佛尔雷,在北京抢劫的贵重 财宝装满40只大箱子,由法兵押送回国。
*俄国将军利涅维奇，将他在北京抢夺的十几 大箱珍宝运送回国。
……
14
“我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵 不上东方这座富丽堂皇的博物馆。那儿不仅有艺 术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获 巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得 见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻 地回到了欧洲。这就是两个强盗的故事。
在近一百多年历史，割占或强 租中国领土的国家
我国曾被列强侵占或强行租借 的地方
德国
山东胶州湾
俄国
辽宁旅顺、大连
法国
广东广州湾
英国
香港“新界”和
山东威海卫
日本……
台湾和澎湖列岛……
7
《南京条约》
也称《江宁条约》，是中国近代史上 第一个不平等条约。共分十三款，其 主要内容包括：中国向英国赔款2100 万银元；割让香港给英国；开放广州、 福州、厦门、宁波、上海等无处为通 商口岸；中国海关关税应与英国商定。
(人垣断壁
2
日本屠刀下的血泪史
3
4
一、破碎的山河
1.从上面的三 幅图香港、澳门的名称中，你 发现了什么？
2.香港和澳门都是我们的领土，为什么曾经 被英国和葡萄牙占领呢？
1840年，英国对中国发动了鸦片战争，中国战 败，被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。此后， 法、德、意、日、俄等列强纷纷扑向中国，并先后 强迫中国政府签订了一千多个不平等条约。我们的 国土就是在不平等条约中被强占、强租的。

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3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
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4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
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10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
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11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
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5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
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7．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
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8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
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9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。

六年级上册品德课件-《不能忘记的屈 辱》｜ 人教新 课标
1885年，上海的租界当局建立了 一个外滩公园。公园建成后，租 界当局就派巡警在公园看守，不 准中国人入内。他们在公园门挂 着写有这样园规的牌子：“一、 脚踏车及犬不准入内，二、除西 人用仆外，华人不准内”... ...
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2·1 不能忘记的屈辱
《南京条约》
也称《江宁条约》，是中国近代史上 第一个不平等条约。共分十三款，其 主要内容包括：中国向英国赔款2100 万银元；割让香港给英国；开放广州、 福州、厦门、宁波、上海等无处为通 商口岸；中国海关关税应与英国商定。
中国人只能坐三等车厢；中国人 力车夫必须穿上像犯人一样的 “号衣”
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一个风和日丽的星期天，租界巡警局门 前围着一群人，正大声吵嚷这什么，之 间人群中有个妇女正在哭诉着什么，一 个大个子洋人得意洋洋的站在一旁。原 来这个妇女的亲人被洋人的汽车压死了， 她原指望巡警给她撑腰，惩处这个洋人。 谁知巡警不但不惩罚肇事的洋人，反而 把她训斥了一通、围观的中国人都紧握 着拳头，但是，在租界里谁又敢怎么样
呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
六年级上册品德课件-ຫໍສະໝຸດ 不能忘记的屈 辱》｜ 人教新 课标
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《不能忘记的屈辱》教学设计教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。

本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。

所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。

学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。

这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。

学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。

2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。

在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。

师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。

教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。