大学生自尊与成就动机及其关系的研究

大学生自尊与成就动机的研究
•1.1对象 按整群抽样原则，从海口
市区四所本科院校选取340名大学在 校本科生作为被试，其中男生168人， 女生172人，大一98人，大二202 人，大三 38人，大四2人。
1.2研究工具
1.2.1成就动机问卷(AMS) Gjese和 Nygard编制, 叶仁敏修订, 该量表共 有 30 道题, 包含两个维度: 追求成功 (M S ) 和回避失败 (M F ) , 其中合成 成就动机为 M S 减去 M F 的得分。
2 结果
• 2.1 被试的追求成功、回避失败、合成成就动机和自尊水平
•
表一 成就动机和自尊的得分情况
结果表明：与常模比较可知，大学
生追求成功（0~60），回避失败（ 0~60）都处于中等水平。大学生成 就动机（成就动机=追求成功-回避 失败>0）普遍处于一般中等水平。 大学生自尊水平（10~40）普遍处 于中等水平。
2.3 表3 被试追求成功、回避失败、 成就动机和自尊水平的专业差异
•结果表明，文史类学生的回避失败 （31.9840±10.89761）显著高于 理工类学生的回避失败水平 （29.5953±8.81847）， t=2.086,p=0.038；理工类学生的 成就动机水平（3.1860±15.07560） 显著高于文史类学生的成就动机水平 （-0.7040±16.21530），t=4.155, p=0.000；
本研究发现，大学生的自 尊不存在性别、年级、专 业、生源地和是否学生干 部差异。
追求成功、回避失败和成就动机在性别 上存在差异，男生的成就动机强于女生， 男生追求成功动机比女生强，回避失败 动机比女生弱。这一点与先前研究一致。 杨渝川等表明，大学生的成就动机受性 别影响：男生注重成功，较少害怕失败； 女生则害怕失败，较少追求成功，成就 动机低于男生[ 4 ]，这还可能与我国的 传统教育及各自承担的社会角色有密切 关系。
•1.2.2自尊问卷(SES) Rosenberg编 制，钱铭怡修订，用于评定青少年 关于自我价值和自我接纳的总体感 受，共10个题目，每个项目四点计 分，从1（非常符合）至4（非常不 符合）。
• 1.3 数据处理 • 采用SPSS1.70版对收集到的 数据进行统计处理
研究假设
1.自尊与成就动机呈正相关 2.自尊与成就动机无相关 3 回避失败和自尊呈显著负相关。
2.4 表4 追求成功、回避失败、成就动机和自尊的相关分析
**. 在0 .01 水平（单侧）上显著关。 *. 在 0.05 水平（单侧）上显著相关。
•结果表明，自尊和追求成功之间相关不显著 （r=-0.042,p=0.220），自尊和回避失败之 间呈显著相关（r=-0.130,p=0.008），自尊 和合成成就动机之间相关不显著（r=0.042, p=0.222）。回避失败和追求成功之间呈显 著相关（r=-0.217,p=0.000），合成成就动 机和追求成功之间呈显著（r=0.782, p=0.000），合成成就动机和回避失败之间 呈显著（r=-0.749,p=0.000）。
• 自尊和追求成功、合成成就动机之间相 关不显著，自尊和回避失败之间呈显著 相关，回避失败和追求成功之间呈显著 相关，合成成就动机和追求成功之间呈 显著相关，合成成就动机和回避失败之 间呈显著相关，这是因为自尊表现为自 我尊重和自我爱护，当个体在遇到可能 会伤及自尊的因素时就会避免。
2.2 表二 被试的追求成功、回避失
败、成就动机和自尊水平的性别差异
•结果表明，男生追求成功水平（34.46±10.15） 显著高于女生的追求成功水平（29.60±10.02）， t=4.44,p=0.000；女生回避失败水平 （31.66±9.06）显著高于男生回避失败水平 （29.26±1Hale Waihona Puke Baidu.18），t=2.29,p=0.022；男生合 成成就动机水平（5.48±15.94）显著高于女 生合成成就动机水平（-1.88±14.39），t=4.48, p=0.000；男生和女生在自尊上没有显著差异
• 研究表明，文史类学生的回避失败水平显 著高于理工类学生，成就动机显著低于理 工类学生，这可能与文、理科的学科性质、 思维方式和学习方法有关。理科学习要求 学生逻辑思维能力强，能创造性地解决问 题，有利于激发学生的成就动机。文科学 习则更多地依赖于机械记忆、形象思维， 对学生能力的挑战较理科为弱，对成就动 机的激发作用也较弱。