教师教育类专业集群建设成效总结
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教师教育类专业集群建设成效总结
（2017年山西省教师教育联盟会议发言提纲）
教师教育类专业实践教学课程设置和实习实训改革的有关问题。
一、晋中学院近年来所采取的做法
晋中学院教师教育类专业集群，明确了“面向初中和小学培养卓越教师”的服务面向定位和人才培养目标定位，按照“少而精”的原则发展。
（一）坚持实施为期半年的教育实习
1.从2012年起，学校一直坚持在师范专业开展为期半年的教育实习。
截至目前，学校已派出11批近8000名师范专业学生赴阳泉郊区等9个县（区）近400所中小学进行教育实习。
2.实习内容多元化
（1）教学实习，包括备课、教学设计、听课、课堂教学、评课、指导实验、课后辅导、批改作业、组织课外学习活动等；
（2）班主任工作实习，包括制定班主任工作计划、对学生进行思想品德教育、学习指导、日常班级管理、组织主题班会、开展班级活动等；
（3）教育调研，对所在实习基地学校及当地基础教育现状进行调研分析，为毕业论文（设计）撰写做前期准备；
（4）协助实习基地学校进行教育教学改革：学生在征得所在实习学校领导同意下，发挥特长为学校办好事、办实事，如为组织文体活动等。
（二）建立了稳定的教师教育类专业实践教学基地
与阳泉郊区、平定县、寿阳县、左权县、昔阳县、榆次区、和顺县、太谷县、平遥县等9个县（区）教育局签订协议，建立实践教学基地。
（三）强化实践教学改革，落实“学历（学位）教育+职业能力教育”的人才培养模式
1.设置教师教育必修课和选修课模块，强化中小学教师教学技能训练，提高学生对中小学课程标准及备课、教案撰写、课堂教学、评课、班级活动、教育调研等环节的教学技能。
2.学校柔性引进教育行业高管、校长、骨干教师等，承担实践课程教学与指导任务，提高实践教学质量。
（四）强化实习生管理与指导
1.实习生管理
实习期间，实习学生主要由安排其实习任务的学校负责管理，这些学校将实习生视同为正式教职工，对其工作、纪律要求与该校正式教职工一致。
此外，学校还在每个实习基地安排1－2名带队教师，学校选派具有学生管理经验的中层干部和承担教学论课程教学与研究任务的教师，长驻实习基地协助管理学生并处理实习过程中的各类问题。
2.实习生指导
以实习基地各学校为主，接收实习生的学校一般采用培训、听课、课堂教学点评以及教研活动等形式手把手指导学生的教学技能。
我院带队指导教师通过入班听课或者电话、QQ、微信等方式，了解实习学生教学工作情况，并提出教学（管理）方法改进意见。
（五）收效良好：多方受益、合作共赢
1.提高了学生的教育学教学能力，受到学生的欢迎。
通过一个学期的教育实习，学生各方面的素质有了较大的提高，特别是教学技能提高较快。
调查问卷结果显示：71.4%的学生认为，通过教育实习他们已经基本可以独立承担教学任务，教学能力提高效果好；69.1%的学生认为教育实习结束后他们还应当加强教学实践能力的提高。
此外，对毕业生回访时我们也发现，参加了教育实习的学生在各地教师招聘中表现良好、优势突出。
2.缓解了基地学校师资短缺等矛盾，收到实习基地学校高度认可。
自2012年开展为期半年的教育实习以来，我们派出的实习生极大地缓解了各基地教师数量紧缺、结构不合
理的矛盾，而且实习生的工作得到了当地学校的认可。
面向实习基地的问卷调查结果显示：91.9%的实习基地学校认为实习生对该校教学工作有很大的帮助，93.2%的基地学校认为实习生工作认真负责。
3.积极开展社会服务
（1）发挥教育学专业心理健康教育的优势，积极与晋
中市教育局合作，牵头发起并成立了“晋中市中小学心理健康研究会”和“晋中市中小学心理健康教育研究与指导中心”，编写心理健康辅导教材，在榆次区中小学开展团体心理辅导服务。
（2）音乐学专业发挥专业优势，与晋中市教育局体育
卫生艺术教育中心签订美育实践合作协议，积极推进地方民间音乐走进晋中市中小学课堂，取得一定成效。
（3）发挥教师教育专业优势，为左权中小学教师开展师资培训。
二、下一步的计划
调查结果显示，教师教育类专业应进一步强化实践教学，推动实习实训改革。
应当加大实践教学力度，增加认识实习环节，加强观摩和实践练习。
（一）进一步优化实践教学体系，强化实践教学管理
一是强化教师专业技能培养。
打破传统的教师教育课程体系，设置模块化、系列化教育实践课程，如：三笔字、普
通话、教学设计、PPT设计与制作、说课、教学反思等实践类课程。
通过必修和选修的教育实践模块课程学习，增强学生的教育实践体验，培养教育实践应用和创新能力。
二是对接《教师教育课程标准》和《教师专业标准》，加强与基础教育的衔接，开展教师教育课程教学内容、方法、考核模式等的改革。
三是通过课内课外的方式加强未来教师教育教学技能的训练与考核，发放专门的合格证书，作为学生参加教育实习的条件。
（二）坚持教育实习制度，扩大实践教学基地功能
1.把教育实习基地作为大学生政治素质提高的平台。
可以采取参观、调研及教育实习、扶贫下乡等多种形式，使学生真正了解农村、了解基层教育，提高扎根农村、服务农村、服务地方教育的意识。
2.把教育实习基地作为师范生教育教学实践能力提高平台。
在继续提高教育实习质量基础上，充分利用基地开展教育见习、教学观摩，并外聘基地教学名师参与实践环节教学及实习前集训，以全面提高师范生教育教学实践能力。
3.把教育实习基地作为沟通学校教学与地方教育发展的桥梁和纽带。
继续按照了解、研究和引领晋中市基地教育发展的思路，
不断加强双方合作，如开展师资培养培训合作，即实习基地安排我院师范专业教师挂职锻炼，学院为实习基地中小学教师安排课程进修培训；开展双方的教育教学调研及改革方面合作等。
（三）强化师资队伍建设
组建教师教育系列课程教学团队，柔性引进中小学一线优秀教师担任实践教学导师，强化教师教育类实践教学师资力量。
