《妈妈的账单》优秀教案设计

《妈妈的账单》教学设计-【教学过程】一、心灵相约１、解读古诗，引入教学：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。

对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

２、围绕“报”字引入新课：还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。

）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

３、出示课题：“妈妈的账单”：⑴陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。

⑵你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）⑶但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。

二、真情告白１、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。

２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？３、引导学生理解两份账单的不同：（学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱）４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）５、如果妈妈的账单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？……６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。

妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。

）三、放飞心愿１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

妈妈的账单教学设计（精选13篇）妈妈的账单篇1课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

——林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

——惠特曼一.谈话揭题母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。

（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。

2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取报酬如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。

小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。

三、引导解读，品味真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。

1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。

理解款项：款项指每个项目多少钱。

谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。

）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发现区别。

师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。

抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。

师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。

2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。

你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。

三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计三班级语文下册《妈妈的账单》教学设计篇1教学理念：本课是略读课文，预案的设计努力提倡让同学用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使同学润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

教学目标：在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。

教学过程：一、导入课题1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

对，今日就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“酬劳”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。

）今日我们就一起来学习一个关于“酬劳”的故事。

3、出示课题：“妈妈的账单”。

一起读一读课题。

有没有观察过“账单”？实物照片展现。

（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。

）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

）4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。

那今日就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？二、初读自学，了解大意1、先请同学们认真地看课文的情境，听课文的录音。

边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？2、接下来能自己读课文吗？当你遇到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些简单读错的词语，和我们大家沟通吧。

（随机键入电脑）索取酬劳款项如愿以偿惭愧慈祥蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟识一下它们吧。

轻轻地读。

三、对比两份账单1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。

《妈妈的账单》教学设计篇1【教材和设计理念说明】本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。

通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。

【教学目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。

三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。

【教学重点和难点】一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

【教学过程】一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：1、了解课文大意，写出主要内容。

2、生字注音，难词释义。

3、对其中有感触的句子和段落写感想。

4、让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。

5、把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。

（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。

2022年《妈妈的账单》教学设计范文（精选3篇）《妈妈的账单》教学设计1教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标）（1）在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（2）以"人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动"为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受__中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

教学重难点："授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。

"所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。

"所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。

课前预习：（1）读课文，找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

查工具书或结合上下文理解。

（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用"～～～"画出账单上的内容。

（3）课文主要写了什么内容？试着用"课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么"的句式，总结一下课文的内容。

（4）找出自己最感兴趣的问题。

教学过程：一、检查预习，感知大意。

导入：今天，老师和大家继续学习20课。

看老师写课题。

（有意把"账"写成"帐"）（学生在发的纸上写"账单"这个词）检查生字词（课件：我会认--------彼得款项芬尼慈爱塞进怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）（指名读、生领读）这些词回到课文中你还会读吗？抽生分段读课文（评价矫正读音）（课件：索取报酬如愿以偿羞愧万分）学生读一读。

教案模板小学三年级下册语文妈妈的账单9篇小学三年级下册语文妈妈的账单 1教学目标1、了解的主要内容。

2、体会妈妈的的无私的爱。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊?2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗?设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。

谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。

然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。

现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。

s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?读文中的句子。

5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。

让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

出示妈妈的账单默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?11、小结 (板书：母爱无私无价)t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

《妈妈的账单》教案及反思一、教学目标：1. 让幼儿理解妈妈在日常生活中的付出，培养幼儿的感恩之心。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

3. 引导幼儿学会理财，懂得珍惜金钱。

二、教学内容：1. 妈妈在日常生活中的付出：照顾幼儿、做饭、打扫家务等。

2. 幼儿观察妈妈的一天，记录下妈妈的付出。

3. 制作妈妈的账单，幼儿进行表达和创作。

4. 学习理财知识，懂得节约和珍惜金钱。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察妈妈在日常生活中的一举一动，了解妈妈的付出。

2. 记录法：让幼儿用绘画或文字的形式记录下妈妈的付出。

3. 创作法：让幼儿制作妈妈的账单，培养幼儿的表达力和创造力。

4. 讨论法：引导幼儿交流讨论，分享自己的感受和体会。

四、教学准备：1. 纸张、画笔、剪刀、胶水等绘画材料。

2. 妈妈的账单模板。

3. 理财知识相关素材。

五、教学步骤：1. 引入话题：通过提问方式引导幼儿思考妈妈在日常生活中的付出，让幼儿意识到妈妈的辛苦。

2. 观察妈妈的一天：让幼儿观察妈妈的一举一动，了解妈妈的付出。

3. 记录妈妈的付出：让幼儿用绘画或文字的形式记录下妈妈的付出，培养幼儿的观察力和表达能力。

4. 制作妈妈的账单：让幼儿根据记录的内容，制作一份妈妈的账单，培养幼儿的创造力和动手能力。

5. 交流分享：引导幼儿交流讨论，分享自己的感受和体会，培养幼儿的沟通能力。

6. 学习理财知识：让幼儿了解理财的重要性，学会节约和珍惜金钱。

7. 总结反思：让幼儿谈谈自己对妈妈的感激之情，以及如何在日常生活中关心和帮助妈妈。

8. 作品展示：将幼儿制作的妈妈的账单进行展示，让大家共同欣赏和交流。

9. 家庭作业：让幼儿回家后，向爸爸或其他家人介绍妈妈的账单，分享自己的收获。

10. 教学反思：教师对本次教学活动进行反思，总结优点和不足，为下次教学活动做好准备。

六、教学评价：1. 观察幼儿在制作妈妈账单过程中的参与度和兴趣。

2. 评估幼儿对妈妈付出内容的记录和表达是否准确、完整。

三年级语文《妈妈的账单》教案三年级语文《妈妈的账单》教案3篇三年级语文《妈妈的账单》教案1一、教材分析：这是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

二、教学预设( 一)、心灵相约1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识2、初步探讨母亲的情怀。

(二)、真情告白1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验2、深入体会母爱的无价、无私和无声。

(三)、心愿之旅1、聆听真诚诉说2、感恩的心放飞心愿。

二、设计理念让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。

在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。

在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。

朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。

为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。

经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。

【导语】以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《妈妈的账单》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《妈妈的账单》原⽂ ⼩彼得是⼀个商⼈的⼉⼦。

有时他得到他爸爸做⽣意的商店⾥去瞧瞧。

商店⾥每天都有⼀些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄⾛。

他渐渐觉得⾃⼰似乎也成了⼀个⼩商⼈。

有⼀次，他忽然想出⼀个主意：也开⼀张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

⼀天，妈妈发现她的餐盘旁边放着⼀份账单，上⾯写着： 母亲⽋她⼉⼦彼得如下款项： 取回⽣活⽤品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助⼤⼈⼲活20芬尼 彼得⼀直是个听话的好孩⼦10芬尼 共计：60芬尼 彼得的母亲仔细地读了⼀遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，⼩彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。

正当⼩彼得如愿以偿，要把这笔钱收进⾃⼰的⼝袋⾥时，突然发现餐盘旁边还放着⼀份给他的账单。

他把账单展开读了起来： 彼得⽋她的母亲如下款项： 为在她家⾥过的⼗年幸福⽣活0芬尼 为他⼗年中的吃喝0芬尼 为在他⽣病时的护理0芬尼 为他⼀直有⼀个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼。

⼩彼得读着读着，感到羞愧万分。

过了⼀会⼉，他怀着⼀颗怦怦直跳的⼼，蹑⼿蹑脚地⾛近母亲，将⼩脸蛋藏进了妈妈的怀⾥，⼩⼼翼翼地把那60芬尼塞进了她的上⾐⼝袋。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《妈妈的账单》教案 【教学⽬标】 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、读懂课⽂内容，体会母爱的⽆私与⽆价，懂得主动帮⽗母做事。

3、培养独⽴的阅读和质疑的能⼒，培养学⽣合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】 ⼀、巧设悬念，激发兴趣 1、板书“060” 2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3、（在算式下⽅打⼀个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课⽂⾥。

只要同学们把课⽂读懂了，就知道是怎么⼀回事了。

设计意图：利⽤特殊算式设下悬念，充分利⽤学⽣的阅读期待，让学⽣带着极⼤的兴趣投⼊到本节课的学习中。

《妈妈的账单》优秀教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事所表达的母爱主题。

2. 培养学生有感情地朗读课文，感受故事中的情感变化。

3. 教育学生学会感恩，懂得珍惜母爱，回报父母。

二、教学重点1. 有感情地朗读课文，感受故事中的情感变化。

2. 理解故事主题，学会感恩和回报。

三、教学难点1. 理解故事中妈妈的爱和孩子的成长过程。

2. 引导学生从故事中汲取教训，树立正确的价值观。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 学生作业本。

3. 教学录音机、录音带。

五、教学过程1. 导入新课1.1 出示课件或黑板，引导学生观察课题《妈妈的账单》。

1.2 学生齐读课题，教师简要介绍课文内容。

2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 教师检查学生自读情况，解答疑问。

2.3 学生齐读课文，感受故事情感。

3. 理解课文内容3.1 教师引导学生分析故事情节，理解妈妈的爱和孩子的心路历程。

3.2 学生讨论：故事中孩子为什么会有账单的想法？妈妈的态度如何？3.3 学生分享自己的感受，体会母爱的伟大。

4. 朗读感悟4.1 学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。

4.2 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。

4.3 学生齐读课文，感受故事中的情感变化。

5. 拓展延伸5.1 学生讨论：我们从故事中学到了什么？如何回报父母的爱？5.2 学生分享自己的感悟，提出实际行动。

6. 总结课堂6.1 教师总结本节课的学习内容，强调感恩和回报的重要性。

6.2 学生齐读课题，结束本节课。

7. 布置作业7.1 学生回家后，给父母写一封感谢信，表达自己的感恩之情。

7.2 学生完成作业后，家长签字确认。

六、教学评估1. 通过课堂讨论和学生的朗读表现来评估学生对故事内容的理解程度。

2. 通过学生的感谢信评估他们对母爱的感悟和感恩之情。

3. 通过作业本的批改来评估学生对生字词的掌握情况。

七、教学反思1. 在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

小学六年级语文《妈妈的账单》优质教案教案内容：小学六年级语文《妈妈的账单》教学目标：1. 了解并掌握《妈妈的账单》的故事情节及故事背后的含义。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳文章的主要内容。

3. 培养学生的思辨能力，能够从故事中获取启发，正确对待金钱和消费。

教学重点：1. 理解文章的主要内容和情节。

2. 通过故事的内容，引导学生思考金钱和消费的问题。

教学难点：1. 归纳出文章的主要内容和情节，并理解故事的含义。

2. 引导学生对金钱和消费进行反思和思考。

教学准备：1. 教师准备《妈妈的账单》的故事文本。

2. 教师准备相关的教学资料和教具。

教学过程：Step 1 导入新知教师可使用问题导入的方式，例如：“大家在生活中经常会接触到钱的使用，你们知道钱的重要性吗？你们是怎样对待自己的消费的呢？今天我们要学习的文学课《妈妈的账单》就是关于金钱和消费的一个故事，让我们一起来学习吧。

”Step 2 教材呈现教师朗读全文，并适时停下来解释一些关键词或理解上的困难。

然后进行问题导读，让学生回答文中的一些问题。

Step 3 文本理解1. 学生听读文章，并逐段归纳文章的主要内容和情节。

2. 学生配合教师的引导，进行文章内容的讨论和归纳。

Step 4 情感教育引导学生从故事中领悟到什么是真正的财富，如何正确对待金钱和消费。

Step 5 拓展延伸1. 让学生回顾自己的消费情况，思考自己对待金钱的方式是否合理，是否需要调整。

2. 让学生以《妈妈的账单》为题材，写一篇感悟文，表达自己对金钱和消费的思考。

Step 6 作业布置布置相关的阅读理解习题，检查学生对文章的理解和归纳能力。

同时布置写作作业，要求学生按照要求写一篇感悟文。

Step 7 课堂总结教师对本堂课的内容进行回顾，再次强调正确对待金钱和消费的重要性。

《妈妈的账单》教学设计【优秀3篇】《妈妈的账单》教学设计篇一教学目标：1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教学课时：1课时教学过程：一、直接揭示课题1．今天老师要和大家一起来学习一课文，题目是《妈妈的帐单》2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。

）3.读课题。

谁来读一下课题？能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。

（一教就会，相信大家一定能学好这课文。

）二、初读课文，检查字词A．下面我们就来学习这课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

B．检查反馈1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳重点解决：报酬，收款的意思。

蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音三、整体感知课文1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

（1）有什么问题吗？（2）为什么要读着读着呢？（3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

《妈妈的账单》教案讲义《妈妈的账单》教案讲义「篇一」教学目标：1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重、难点：1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：多媒体课件教学课时：1课时。

教学过程：一、整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。

前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇文章中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？齐读课题，提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

提出自己不明白的问题。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”二、学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、引导比较，发现区别。

（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。

如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。

每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳十年来，妈妈一直是那样慈爱（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）4、引导对比，体会母爱的无私、无价这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？四、引导想象，补充小彼得的心理1.引读――“小彼得读着读着，感到羞愧万分。

《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计1教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：（一）谈话激趣导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。

）2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。

有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。

（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。

你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。

《妈妈的账单》语文教案模板新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面就给大家带来的《妈妈的账单》语文教案，希望能帮助到大家!人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案(一)【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

【教学重点、难点】重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

【教学准备】出示课文重点句子【教学课时】一课时。

【教学过程】一、直接揭示课题1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》2、看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。

)3、读课题。

谁来读一下课题?能不能读的深情些?齐读课题。

二、整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。

2、说说课文主要讲了一件什么事?三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、出示二份账单2、引导比较，发现区别。

(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案(二)教学目标：1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。

《妈妈的账单》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解父母养育自己的辛苦，体验感恩之情。

2. 培养学生珍惜父母的劳动成果，养成节约的好习惯。

3. 引导学生学会换位思考，懂得付出与回报的关系。

4. 提高学生口语表达能力，增进亲子关系。

二、教学内容：1. 课文《妈妈的账单》阅读与理解。

2. 分析课文中的角色，探讨父母与子女之间的关系。

3. 开展小组讨论，分享自己的感悟和体验。

4. 亲子活动：制作感恩卡，向父母表达感谢之情。

三、教学过程：1. 导入新课，引导学生阅读课文《妈妈的账单》。

2. 讲解课文内容，帮助学生理解父母养育自己的辛苦。

3. 分析课文中的角色，让学生认识到父母的爱是无私的。

4. 开展小组讨论，让学生分享自己的感悟和体验。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考父母的付出。

2. 运用案例分析法，让学生深入理解父母的爱。

3. 采用小组讨论法，增进学生之间的交流与合作。

4. 运用亲子活动，增强学生的实践体验。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生在小组讨论中的参与度。

3. 学生制作感恩卡的质量与创意。

4. 学生对父母的态度变化及家庭关系的改善。

六、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地引导学生思考父母的付出？学生对亲子活动的参与度如何？如何进一步改进教学方法，提高教学效果？七、课后作业：1. 请学生回家后，向父母表达感谢之情。

2. 让学生思考一天中父母的付出，记录在感恩卡上。

八、教学资源：1. 课文《妈妈的账单》文本。

2. 感恩卡制作材料。

3. 小组讨论指导手册。

九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学建议：1. 在教学过程中，注意关注学生的情感变化，引导他们积极面对家庭关系。

2. 鼓励学生主动与父母沟通，增进彼此的了解。

3. 教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励。

4. 结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。

《妈妈的账单》详细教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过阅读《妈妈的账单》，让学生了解账单的基本概念，以及账单在生活中的重要性。

1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括文章主要内容；培养学生口头表达能力，能够复述文章大意。

1.3 情感目标培养学生感恩父母的情感，理解父母的辛勤付出，懂得珍惜家庭资源。

第二章：教学内容2.1 课文《妈妈的账单》内容简介本节课将学习一篇名为《妈妈的账单》的课文。

课文讲述了一个关于孩子不理解父母辛苦，列出妈妈的“账单”要求妈妈支付的故事。

通过故事，让学生认识到父母的付出，学会珍惜和感恩。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，概括文章主题；难点：学会从不同角度思考问题，培养感恩意识。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文内容，阐述相关知识点。

3.2 互动讨论法引导学生分组讨论，分享彼此的观点和感受。

3.3 案例分析法通过分析课文中的案例，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过向学生展示一些实际的账单，引导学生了解账单的概念，激发学生学习兴趣。

4.2 阅读理解学生阅读课文，回答相关问题，教师点评并讲解。

4.3 案例分析教师引导学生分析课文中的案例，让学生从不同角度思考问题。

4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导。

第五章：课后作业5.1 抄写课文，加强语言表达能力；5.2 回家后，向父母表达自己的感激之情，培养感恩意识；5.3 结合自己的生活经验，写一篇关于“珍惜家庭资源”的作文。

第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。

6.2 课后作业：检查学生抄写课文和作文的情况，评估学生的语言表达能力和感恩意识。

6.3 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考问题和解决问题的能力。

第七章：教学反思7.1 教师自我评估：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，教学方法是否适合学生。

《妈妈的账单》教学设计范文（精选3篇）《妈妈的账单》教学设计范文（精选3篇）作为一名为别人授业解惑的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。

你知道什么样的教学设计才能实在有效地帮助到我们吗？下面是帮大家的《妈妈的账单》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

3、培养独立阅读的才能。

教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

1、首先，教师给大家出一道数学题，060来比比哪个大？（指名答复）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。

2、有没有看见过“账单”？实物照片展示。

（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。

）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

）（过渡:题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。

那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？）1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.出示要求为：a.读读课文，理解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

（过渡:今天我们来带着这几个问题来学习课文。

）1、请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,流利。

2、检查生字。

A、自由读词语。

B、小教师带读词语。

C、开火车读词语。

D、全班一齐读。

3、汇报课文主要讲了一件什么事？（过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

）1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。

2、学生汇报账单的内容。

（出示彼得账单）3、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（指名生读第一自然段。

2021年《妈妈的账单》教学设计15篇《妈妈的账单》教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。

教学难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学过程：一、课前谈话1、板书：“0”，说说你看到了什么？2、板书：“60”，请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。

二、谈话揭题1、板书：“账单”，看一下“账”的偏旁，它与什么有关，日常生活里，你在哪里见过账单？2、在社会生活中，只要有消费、有支出，就会产生账单，可是一对母子间竟然出现了两张账单，这是为什么呢？板书课题：20、妈妈的账单三、初读课文1、自读课文，要求生字、新词，读通句子，在此基础上思考课文讲述了一件什么事情？2、检查字音。

3、理解：芬尼、如愿以偿。

4、交流课文基本内容。

四、理解感悟（一）同学们说一说小彼得向妈妈索取报酬，当他如愿以偿后却感到羞愧万分，是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢？（是“妈妈的账单”）（二）品读妈妈的账单让我们一起来看看妈妈的账单，用心读的学生会因为其中的一个词、一句话，心灵为之震撼。

同学们结合自己的生活实际去感受这个词、这句话，大家的眼前会出现一幅幅感人的画面。

我们用心来读一读，看看妈妈的账单哪里打动了你，你仿佛看到了什么？（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）1、为在她家里过的十年幸福生活。

学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。

（指导朗读）2、为他十年中的吃喝。

教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。

（指导朗读）3、为在他生病时的护理。

教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。