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定语从句教案范文教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等；3. 定语从句的句子结构；4. 定语从句的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入定语从句的概念，让学生思考定语从句在句子中的作用；2. 举例说明定语从句的用法，引起学生兴趣。
二、定语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释定语从句的定义，让学生明白定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 强调定语从句在句子中的作用，即起到形容词的作用。
三、定语从句的引导词（10分钟）1. 介绍定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等；2. 讲解各个引导词的用法和注意事项；3. 举例说明各个引导词在定语从句中的作用。
四、定语从句的句子结构（10分钟）1. 讲解定语从句的句子结构，即主句+定语从句；2. 强调定语从句中的关系词要与先行词一致；3. 举例说明定语从句的句子结构。
五、定语从句的练习和应用（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题的答案，让学生理解并掌握定语从句的用法；3. 让学生进行小组讨论，运用定语从句modify 名词或代词。
教学评价：1. 课后作业：让学生编写定语从句的句子，并互相交换批改；2. 课堂练习：让学生在课堂上运用定语从句，进行口语表达；3. 考试成绩：查看学生在考试中定语从句的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解定语从句的定义、引导词和句子结构，让学生掌握了定语从句的基本用法。
在练习和应用环节，通过发放练习题和小组讨论，让学生进一步巩固了定语从句的知识。
但在教学过程中，可能存在对个别学生的关注不足，以及对定语从句的复杂句子结构的讲解不够深入的问题。
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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定语从句微课说明教案设计教案标题：定语从句微课说明教案设计教案目标：1. 了解定语从句的定义和基本结构；2. 掌握定语从句的使用方法和注意事项；3. 能够正确运用定语从句进行句子的修饰。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过提问或展示相关图片引起学生对定语从句的兴趣。
2. 引出问题：什么是定语从句？它有什么作用？二、知识讲解（15分钟）1. 定义和基本结构：通过示意图或实例解释定语从句的概念和构成方式。
2. 使用方法和注意事项：介绍定语从句的引导词、位置和使用时的注意事项。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些实际例句，并请学生分析其中的定语从句结构和作用。
2. 引导学生发现定语从句与主句之间的关系，以及如何根据上下文选择适当的引导词。
四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些句子，让他们根据提示添加定语从句。
2. 进行口头练习，让学生用定语从句修饰给定的名词或代词。
五、拓展与应用（10分钟）1. 给学生一篇短文，让他们找出其中的定语从句并解释其作用。
2. 鼓励学生在日常写作中运用定语从句，提高语言表达的准确性和丰富性。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结定语从句的定义、基本结构和使用方法。
2. 让学生回答一些问题，检查他们对定语从句的理解程度。
3. 鼓励学生提出对本节课的建议和反思。
教学资源：1. PPT或白板，用于展示定语从句的定义、结构和例句；2. 课堂练习题，用于巩固学生对定语从句的理解和运用能力；3. 短文或文章，用于拓展学生对定语从句的应用能力。
教学评估：1. 在练习与巩固环节，教师可以观察学生的答题情况，检查他们对定语从句的掌握程度；2. 在拓展与应用环节，教师可以评估学生在阅读和写作中是否能够准确运用定语从句；3. 在总结与反思环节，教师可以通过学生的回答和提问情况，评估整节课的教学效果。
教学延伸：1. 可以要求学生自主查找更多的定语从句例句，并进行分享和讨论；2. 可以组织学生进行小组活动，让他们合作完成一篇包含定语从句的短文；3. 可以引导学生进行写作训练，要求他们在文章中使用定语从句，提高语言表达的水平。
初中定语从句语法讲解教案教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的关系词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用；2. 关系词的用法及选择。
教学难点：1. 关系词的用法及选择；2. 定语从句的类型及运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾复合句的概念，让学生意识到定语从句是复合句的一部分；2. 提问：什么是定语从句？它的作用是什么？二、讲解定语从句的概念和作用（10分钟）1. 解释定语从句的概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句；2. 强调定语从句的作用：定语从句的作用是修饰先行词，起到形容词的作用；3. 举例说明：如“The book that you gave me is very interesting.”中，“that you gave me”是定语从句，修饰先行词“the book”。
三、讲解关系词及其用法（10分钟）1. 介绍关系代词：that，which，who（宾格whom，所有格whose）；2. 介绍关系副词：where，when，why；3. 讲解关系词的用法：关系词在定语从句中作主语、宾语、表语等成分；4. 举例说明：如“The book that you gave me is very interesting.”中，“that”作主语；“The place where we met is near the school.”中，“where”作地点状语。
四、讲解定语从句的类型及运用（10分钟）1. 限定性定语从句：定语从句对先行词进行必要的描述或说明，缺少它，则句义显得不完整；2. 非限定性定语从句：对先行词进行补充说明，解释，与先行词之间有逗号隔开；3. 举例说明：如“The students who saw the film were afraid to swim in the sea.”中，定语从句对先行词“the students”进行必要描述；“The coat that I put on the desk is blue.”中，定语从句对先行词“the coat”进行补充说明。
初中定语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的构成和关系词的使用。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的构成和关系词3. 定语从句的运用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：通过展示一些句子，让学生观察并尝试解释定语从句的作用。
例如：a. The book you gave me is very interesting.b. I saw a movie about animals yesterday.让学生总结出定语从句是为了修饰名词或代词，提供更多信息的。
2. 讲解定语从句的构成：a. 关系词：who, which, that, where, when, why, whom等。
b. 定语从句的构成：关系词 + 谓语 + 主语。
例如：The book (关系词) you gave me (谓语) is very interesting.I saw (谓语) a movie (主语) about animals (关系词) yesterday.3. 讲解关系词的使用：a. who：用于指人。
例如：The woman who is speaking to you is my mother.b. which：用于指物。
例如：The car which is parked outside is mine.c. that：既可以指人，也可以指物。
例如：The man that you saw yesterday is my uncle.d. where：用于指地点。
例如：I visited a museum where many famous paintings are kept.e. when：用于指时间。
例如：I remember the day when we first met.f. why：用于指原因。
四步掌握初中英语定语从句：教案详解一、教学目标：1. 了解什么是定语从句，它的构成和作用。
2. 能正确的识别、使用定语从句。
3. 能运用所学知识，写出简单的带有定语从句的英语文章。
二、教学重点：1. 了解定语从句、掌握其中的基本语法结构。
2. 学会如何去理解、分析句子，辨别定语从句的引导词和先行词。
三、教学方法：1. 演讲、讨论。
2. 教师讲授并举例。
3. 课堂训练和课后习题练习。
四、教学内容：一、定语从句的定义定语从句是英文句子中的一种从句，在句中修饰名词或代词。
它用在被修饰的名词或代词前面，用来进一步说明它，使整个句子的意思更加明确明了。
二、定语从句的引导词定语从句的引导词有that, which, who, whom, whose, as。
1. That定语从句中最常用的引导词是that，其用法如下：That可以引导人和物两个方面的定语从句，“that”既可以作主语，也可以作宾语，这取决于先行词的性质。
例如：The book that is on the desk is mine.The man that he met yesterday was a famous musician.2. WhichWhich一般指事物，在从句中作主语或宾语。
例如：The car which has four doors is my father’s.The way in which he told the story was very interesting.3. WhoWho主要指人，在从句中常作主语或宾语。
例如：The girl who is singing is my classmate.The teacher who we like best is Miss Li.4. WhomWhom也是指人，在从句中只能作宾语。
例如：The boy whom you met yesterday is my brother.The student whom the teacher pointed to is Lily.5. WhoseWhose是指定语从句中的先行词所属关系，为形容词性的。
初中定语从句教案详解一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够识别并运用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why等引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学重点和难点：1. 定语从句的定义和基本用法2. 关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的区分和应用四、教学过程：1. 导入：通过一个图片或故事引出定语从句的概念，让学生初步感知定语从句的存在。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用以及关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的用法。
结合实际例句，让学生理解并掌握定语从句的构成和用法。
3. 练习：布置一些定语从句的练习题，让学生运用所学知识进行句子构建和理解。
通过小组讨论或个人作业的形式，巩固所学内容。
4. 应用：设计一些实际场景或故事，让学生运用定语从句进行口语表达或写作练习，提高学生的实际运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。
鼓励学生在日常学习中多运用定语从句，提高英语水平。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和进步程度。
3. 应用能力：评估学生在口语表达和写作中运用定语从句的能力。
4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对定语从句的理解和掌握程度。
六、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
2. 多用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和生动性。
3. 鼓励学生多进行口语练习，提高学生的实际运用能力。
定语从句公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、介词短语4. 定语从句的省略现象5. 定语从句的注意事项三、教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、引导词及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解并掌握定语从句的运用。
3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的思考和兴趣。
4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生思考定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法。
3. 通过案例分析，让学生理解定语从句的先行词。
4. 讲解定语从句的省略现象，引导学生注意。
5. 总结定语从句的注意事项，提醒学生注意。
五、课后作业：1. 请用定语从句修饰下列名词或代词：a. 我的朋友b. 昨天的事件c. 那个地方d. 这本书e. 健康的饮食2. 请分析下列句子中定语从句的使用是否正确，并说明原因：a. 我看到一个昨天和我说话的人。
b. 她在一家大公司工作，这家公司是世界上最大的公司之一。
c. 我知道那个问题你无法回答，因为它非常困难。
d. 他在哪里吃饭我不知道，但是他应该快回来了。
e. 我喜欢看那些有趣的电影，它们总能让我开心。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查对定语从句的理解和运用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行定语从句的口语练习，评估他们的口语表达能力。
3. 定期进行定语从句的测试，了解学生对知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生运用定语从句修饰抽象名词，如概念、品质等。
2. 让学生尝试在写作中运用定语从句，提高写作表达能力。
公开课定语从句课件的教案第一章：定语从句的概念1.1 引入：通过一个图片或者故事，引出定语从句的概念。
1.2 讲解：解释定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在被修饰词后面。
1.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的作用和位置。
1.4 练习：让学生练习找出句子中的定语从句，并解释其作用。
第二章：关系代词who, which, that2.1 引入：讲解关系代词的概念，即用来引导定语从句的代词。
2.2 讲解：分别讲解who, which, that的用法和区别。
2.3 示例：给出一些例子，让学生理解关系代词的使用。
2.4 练习：让学生练习使用关系代词写出定语从句。
第三章：关系副词where, when, why3.1 引入：讲解关系副词的概念，即用来引导定语从句的副词。
3.2 讲解：分别讲解where, when, why的用法和区别。
3.3 示例：给出一些例子，让学生理解关系副词的使用。
3.4 练习：让学生练习使用关系副词写出定语从句。
第四章：定语从句的先行词4.1 引入：讲解定语从句的先行词的概念，即被修饰的名词或代词。
4.2 讲解：解释先行词的作用和位置。
4.3 示例：给出一些例子，让学生理解先行词的作用。
4.4 练习：让学生练习找出句子中的先行词。
第五章：定语从句的省略5.1 引入：讲解定语从句的省略现象，即在特定情况下省略关系代词或关系副词。
5.2 讲解：解释省略的原因和条件。
5.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的省略现象。
5.4 练习：让学生练习使用省略的定语从句。
第六章：定语从句的嵌套6.1 引入：通过一个例子，引出定语从句的嵌套概念。
6.2 讲解：解释定语从句的嵌套是指一个定语从句内部还包含另一个定语从句。
6.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的嵌套结构。
6.4 练习：让学生练习写出嵌套的定语从句。
第七章：定语从句的限定性和非限定性7.1 引入：讲解定语从句的限定性和非限定性的概念。
