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《燕子》语文素材一、教材分析《燕子》是小学语文部编版三年级下册第一单元的一篇精读课文，作者是郑振铎。
这篇课文描写了燕子的外形和飞行、休憩的姿态，赞美了燕子的活泼可爱、轻巧机灵，表达了作者对春天的热爱之情。
文章语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休憩场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
二、背景介绍本文节选自郑振铎的《海燕》。
《海燕》是郑振铎写作的一篇散文。
作者在文中描写了小燕子的外形、飞行、栖息以及与故乡人家的亲密关系，表达了对小燕子的喜爱，对故乡的思念之情。
三、作者简介郑振铎（1898 年12 月19 日—1958 年10 月17 日），出生于浙江温州，原籍福建长乐。
中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家、训诂家。
四、与文章相关的资料介绍燕子：候鸟，春天从南方飞到北方。
燕子的翅膀很长，尾巴像张开的剪刀，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
它们喜欢在居民屋檐下筑巢，巢穴一般是泥巴、干草等材料做的。
燕子主要以昆虫为食，是一种益鸟。
五、其他资料1. 关于春天的诗句- 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》- 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》- 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》- 好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》- 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》2. 关于春天的成语- 春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。
比喻欣欣向荣的景象。
- 春光明媚：明媚：美好，可爱。
形容春天的景物鲜明可爱。
- 春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。
比喻游览、观赏的大好时机。
- 春回大地：好像春天又回到大地。
形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
- 莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。
三年级语文下册《燕子》课文原文及赏析《燕子》课文原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
《燕子》课文赏析《燕子》是一篇描绘春天景象和燕子的优美散文。
作者通过对燕子形象的生动描绘，展现了春天的生机和活力，给人带来愉悦和温馨的感觉。
在文章中，作者用细腻的笔触描绘了燕子的外形和动态。
燕子的羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊俏轻快”，尾巴像“剪刀似的”，给人留下了深刻的印象。
同时，作者也通过描绘燕子的飞行轨迹和叫声，表现了燕子的活泼和机灵。
除了燕子，作者还用生动的语言描绘了春天的景象。
细雨、微风、嫩叶、花草等元素交织在一起，形成了一幅美丽的春光图。
这种描绘方式不仅展现了春天的美好，也衬托了燕子的可爱和生机。
在文章的结尾，作者通过比喻手法，将电线比作五线谱，将燕子比作音符，从而展现了春天的音乐美感。
这种描绘方式既生动形象，又富有诗意，给人留下了深刻的印象。
综上所述，《燕子》是一篇充满生机和活力的优美散文，通过对燕子和春天景象的描绘，展现了生命的美好和活力。
鹰
据说，草原上的鹰，它栖（qī）息在哪儿，它尾巴翎（líng）毛的花纹就像那儿地上的景象。
据说，草原上的鹰的羽毛的颜色按照季节随着草色变换。
蓝天，白云，多么邈（miǎo）远，鹰在飞翔。
平铺的草地多么宽阔，鹰在飞翔。
鹰在俯视着草原。
当它两翼（yì）并拢（lǒng），由空直下，张开它的利爪的时候，正是它看见了那黄鼠出动的时候。
黄鼠是草原上人民的第一号敌人，它撒（sǎ）播的病疫（yì）使这儿成了世界知名的病疫区。
十年来草原上的人民用鹰一样的敏捷和准确的行动，消灭着黄鼠。
鹰在俯视着草原。
海东青的名字多么响亮！想想看，蒙（měng）族健儿，骑着枣红马，臂上架着海东青，在草原上骑猎的光景，该是何等有声有色！
鹰啊，据说你的心脏可以跳动一千年。
鹰啊，现在你受到人民的保护，愿你任意地飞翔吧！
鹰啊，你不是听见蒙族青年唱的《雄鹰》的歌声了吗？
不怕暴风和骤雨，
年轻人你爱生活吗？
愿你展开翅膀飞翔吧！。
类文阅读-2燕子（二）识鸟我住在山里，清早，将醒未醒的薄冥间，窗外林间的鸟语渐次进入我的意识。
凭着它们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。
我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。
鸟的音符只有不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。
情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。
鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。
谁知道鸟儿有多聪明？它斜掠过你的头顶，短暂驻足于你的窗前，对你的生活它心明眼亮。
《聊斋》上说，有县官召懂鸟语的道士来解说，道士解道：“蜡烛一百八，银珠一千八。
”县官脸红，这正是他受贿的数目。
道士接着翻译：“丢官而去，丢官而去!”县官大怒，将道士逐出，不久果丢官而去。
人说鸟，鸟也正在说人呢。
冯骥才有幅画，是浅灰的深冬，疏密有致的枯枝交错，枝间聚着数只鸟，都是背影，垂颈萧瑟，不知望向何处。
题为《春天还遥远》，妙极。
要极有爱心的人才画得出来吧。
1、作者“识鸟”，识的是鸟的。
2、“我惊讶地怔住细听”，“我”为何惊讶？在短文中用“”画出原因。
3、文中引用《聊斋》中的故事作用是（）。
A、说明鸟有独特的语言B、说明鸟非常聪明C、说明鸟对你的生活心明眼亮4、文中的“妙极”是由于什么？（二）燕子一对黑色的燕子，（）在我的玻璃窗上。
我连忙把窗子打开，这一对小客人却又忽然不见了。
窗外是一片绿色的春天……我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。
我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上眺望。
燕子终于又回来了，（）着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。
一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在向我（）它们的劳动成果，向我（）它们的快乐。
接着，它们又出去了，不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿。
三年级语文下册第一单元1燕子拓展阅读欣赏：燕子飞
回来了素材鲁教版
飞呀，飞呀，她们飞过大海。
小燕子往下一看，奇怪地问：“妈妈，海面上哪来那么多铁塔？”妈妈笑着说：“孩子，那是井架，工人叔叔在开采海底的石油呢。
”
飞呀，飞呀，她们飞过高山。
小燕子往下一看，奇怪地问：“妈妈，那火车为什么不冒烟呢？”妈妈笑着说：“孩子，那是电力机车。
你看，车顶上还有电线呢。
”
飞呀，飞呀，她们飞过田野，飞到去年住过的地方。
小燕子奇怪地问：“妈妈，哪来这么多新房子？”妈妈笑着说：“孩子，农民过上好日子啦。
你看，那写字的孩子不是京生吗。
”
小燕子高兴地说：“妈妈，京生也爱学习了。
”妈妈说：“是啊！农村的变化可真大呀！”
1。
鲁教版三年级下册语文《燕子》教案篇一1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
教学难点：理解结构比较复杂的句子。
如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。
她拉开了美丽的春天画卷。
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
01）图上画的是什么季节？02）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
03）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。
要求01）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
02）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色⋯⋯）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。
鲁教版三年级下册语文《燕子》教案一、教学目标1.了解散文小品的形式和特点；2.理解文章中表达的主题思想；3.善于观察生活，发现小事情中蕴含的美好和感人。
二、教学重点和难点1.让学生感受并理解文章中的主题思想；2.培养学生观察生活的好习惯，发现小事情中的美好和感人。
三、教学准备1.课文：鲁教版三年级下册语文《燕子》；2.课件：PPT或者笔记本电脑；3.其他教学辅助材料。
四、教学过程和教学设计步骤一：导入教师和学生互相问候，温馨气氛渐渐升温。
在导入环节，教师可以播放一首《燕之歌》或者说一些关于燕子的知识。
步骤二：讲解小品散文教师可用漫画、照片等多种教学手段，让学生熟悉小品散文的形式和特点，帮助学生感受小品散文中的细腻和情感。
步骤三：阅读课文先请学生整体阅读课文，然后引导学生逐段鉴赏文章的语言，让学生了解燕子的生活和传奇。
步骤四：探索文章主题通过课文分析和学生讨论，引导学生找出文章的主题思想，如“燕子的生命传承”、“感受小生命的伟大”的主题。
步骤五：知识点讲解通过教师讲解和学生思考，深入了解散文小品中让人感动的细节，引导学生懂得欣赏小动物的可爱和感恩生命。
步骤六：课堂练习请学生分小组进行小品散文创作，锻炼学生的想象和写作能力。
步骤七：课后作业学生们完成作业后，教师可以在下一节课开始时点评学生们的作品，以激励好学生。
五、教学效果评价对于学生，教师可以评价学生是否能从燕子的生命中感受到小生命的伟大；对于课程，教师可以评价教学效果，比如是否能够帮助学生欣赏小品散文的细腻和情感等。
另外，教师也可以收集学生的作品分析，按照一定的标准进行评价。
六、教学注意事项1.要引导学生尽可能用真实的物品和亲身的事件来构思小品散文，加强其真实性；2.要多角度的理解文章，从生态、情感、文学等方面进行了解。
语文三年级燕子阅读理解
燕子，是一种常见的鸟类，它们以其轻盈的身姿和优美的飞行技巧而
闻名。
在春天，当万物复苏，大地披上绿装时，燕子们便从南方飞回
北方，开始它们一年一度的繁殖季节。
燕子的体型小巧，羽毛多为黑色或蓝黑色，腹部则为白色或浅灰色。
它们的翅膀狭长，尾巴呈叉状，这使得它们能够在空中灵活地飞行和
快速地转弯。
燕子的飞行速度很快，它们能够在空中捕捉昆虫作为食物。
燕子的巢通常建在屋檐下或者树洞里，它们用泥土、草茎和唾液混合
制成坚固的巢穴。
燕子的繁殖能力很强，一对燕子一年可以产下好几
窝蛋，每窝通常有四到六枚。
燕子的蛋呈白色，上面有细小的斑点。
燕子不仅是自然界的一份子，也是人类的朋友。
它们帮助我们控制害
虫的数量，保护农作物。
在许多文化中，燕子的到来被视为春天的使者，象征着希望和新生。
然而，燕子的生存也面临着威胁。
随着城市化的发展，燕子的栖息地
正在减少。
此外，环境污染和农药的使用也对燕子的生存造成了影响。
因此，保护燕子，保护它们的栖息地，是我们每个人都应该承担的责任。
总的来说，燕子是一种美丽而有用的鸟类。
它们的存在不仅丰富了自
然界的多样性，也给人类带来了许多益处。
我们应该珍惜和保护这些
小生命，让它们能够在蓝天中自由翱翔。
三年级下册语文课内阅读及答案-《燕子》一身乌黑的羽毛，一对轻松有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的生动的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。
千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，参加这光荣夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
多么有趣的一幅图画呀！1.用“ ——〞画出描写春天漂亮的句子。
2.想一想：这是一个怎样的春天？3.哪些景物给你留下的印象最深？4、为什么说“几痕细线〞而不是“几条细线〞呢？5、课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！〞表达了作者怎样的思想感情？6、通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？7、根据课文内容天空。
这篇课文描写了燕子 ( )的形态，以及它在 ( )、( ) ，在( )上休息的优美姿态，展现了漂亮的春天景色，表达了作者对〔〕的喜欢之情。
生动灵巧天空湖面电线大自然参考答案：1、轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。
2、烂漫无比的春天3.轻风细雨柔柳花叶小燕4、“几痕〞是说几根电线看上去很细，好似是几条细细的痕迹。
5、把这样漂亮的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜欢，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
6、外形飞行停歇生动可爱轻松灵巧娴静优雅7、生动灵巧天空湖面电线大自然。
燕子
【其他资料】
关于描写燕子的古诗词
1.海燕何微眇，乘春亦暂来。
岂知泥滓贱，只见玉堂开。
——《咏燕》张九龄
2.汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。
何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。
——《村舍燕》杜牧
3.豪家五色泥香，衔得营巢太忙。
喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。
——《燕》李中
4.画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。
长恨桃源诸女伴，等闲花里送郎归。
——《寄怀》步非烟
5.卷幕参差燕，常衔浊水泥。
为黏珠履迹，未等画梁齐。
——《空梁落燕泥》顾况
6.旅食惊双燕，衔泥入此堂。
应同避燥湿，且
复过炎凉。
——《双燕》杜甫。
小学语文四年级第二学期电子教案执教：课题1 燕子闸北区幸福小学俞卓静教学目标1 自学字词，理解“俊俏、光彩夺目、增添”等词语的意思。
初步学会预习课文。
2 能正确朗读课文，并适当注意感情，选择自己喜欢的小节背诵。
3 通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
4 能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
教学重点1 初步学会预习课文。
2 通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
教学难点通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
相关链接作者郑振铎简介。
第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。
媒体出示：1燕子一、导入学习1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。
它的名字叫——燕子。
媒体出示：燕子的图片2、指名读课题。
齐读课题。
大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。
学生交流。
初读课文媒体出示：预习要求：（1）轻声读课文，用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。
（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
（3）课文是从哪几方面描写燕子的？媒体出示：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二、整体感知1、根据要求预习课文。
2、学生根据要求自己预习课文。
3、检查预习情况。
学生交流、指导。
课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
4、小结。
预习时，要读通课文，理解词句，了解课文的主要内容。
三、研读课文1、学习课文第1节。
（1）媒体出示课文第1节。
（2）指名读课文第1节。
（3）作者从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边板书：羽毛、翅膀、尾巴（4）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。
精读课 1、燕子教学目标1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备课件教学过程一、导人新课1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、小组研读1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？2．出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3．学生研读，教师巡视并参与研读。
三、汇报交流(一)汇报交流“外形关”1．研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2．练习。
出示：一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。
(二)汇报交流“春之关”1．研究“春之美”的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。
(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。
2．练习。
出示：这一节描写了--、---、---、---、---等景物来表现春天--的特点。
(三)汇报交流“飞行美”1．研究“飞行美”的小组汇报。
(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。
鸟儿为什么不怕电
电流通过人或动物的身体造成伤害，称为触电。
可我们经常看到，一群群的燕子、麻雀或鸽子，飞到高压电线上站立嬉戏，却没有一只触电身亡。
鸟儿为什么不会触电呢？
让我们先来做一个实验，按图示的电路接好小灯泡和电池组，你会发现甲灯泡亮了，而乙灯泡却不亮。
原因是甲灯泡的两个“脚”跨接在电源两端的电压在源源不断地从桥上通过，从而形成了电流。
电流使灯丝发出光和热。
再看乙灯泡的两个“脚”，你会发现，它是“站”在同一根电线上的，不会有电压落在上面，当然灯丝里不会有电流通过，电珠就不会发出光亮来。
从这个实验里，我们不难看出，站在高压线上的小鸟，与乙灯泡很相似，是站在同一根电线上的，在小鸟的两只脚之间不会有电压存在，也就不会有电流从它身上通过，所以小鸟不会触电。
不过，如果鸟儿的身体同时接触到两根电线，或者站在电线上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴，就会有电流从鸟儿身上流过，使它触电身亡。
正因为如此，人们在高压输电线电杆上固定电线的铁架与电线之间，总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶，它既可起到保护鸟类免遭触电的作用，又可避免由于鸟类触电而发生的停电事故。
由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。
