语言是思维的工具

语言是思维的工具。

幼儿认识事物是通过看、听、摸、尝等直接感知的。

同时，又必须以相应的语言来说明事物的现象和意义，才能真正认识它，形成正确的概念。

幼儿语言发展特点语言是人类最重要的交际工具，语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。

所以，发展幼儿口头语言必须要吐字清楚，发音正确，语言才能被别人感知、理解。

3--4岁幼儿语言发展的特点在语音方面幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。

这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。

这期间，成人的语音模式是非常重要的。

从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。

这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。

因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。

在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。

从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。

幼儿这时是从不完整句到完整句的发展。

幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。

4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。

有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。

语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用;幼儿阶段是语言发展的关键时期,如果错过这一阶段,或者在这一阶段给幼儿以不恰当的示范或指导,那么很可能使幼儿出现语言障碍,或者形成不良的语言交往习惯。

实践证明,在正确教育方法影响下,幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的。

一、语言是人类重要的交际工具人们的一切活动都离不开语言，只要有人群的地方就需要有语言的交际，社会成员时时刻刻都在使用语言进行交际。

浅议语言与思维的关系作者：段新生来源：《丝绸之路》2012年第02期［摘要］语言和思维与人类的生存和发展息息相关。

本文从语言与思维的区别和联系两个方面论述语言和思维的关系问题。

语言和思维是两种紧密联系的社会现象，语言和思维是相互依赖的，语言离不开思维，它是思维的工具；思维离不开语言，没有思维语言也是不存在的；同时，语言和思维又是相互作用、相互促进的。

掌握的语言越多，越精通一种或更多种的语言，思维能力就越会得到锻炼，越能促进思维的发展。

反过来，思维被锻炼的越多，就需要更多地组织、筛选某种语气，从而语言能力也就越强了。

［关键词］语言；思维；区别；联系［中图分类号］H0-05 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）02-0091-03一、语言与思维的区别（一）什么是语言我国语言学大师吕叔湘认为：“语言就是人们说的话（用文字把话写下来，当然还是语言）。

”?譹?訛由此，我们看出语言决定论者常犯的错误是，认为语言作为符号系统在参与世界意义的切分与组织时，限制了人的思想。

事实是否如此呢？如：我们可以用“玫瑰”与“月季”两个词在现象上把两种植物区分开来，但并没有妨碍我们在认识发展后再用“蔷薇科植物”一词将它们更深刻地联系起来。

起初人们把“蝙蝠”与“鸟”联系在一起，但也不妨碍其后又用“兽类”与“鸟类”将它们更本质地区分开来。

由此，我们可以得出“语言仅仅是意义区分的标识，并没有改变客观事物固有的性质和联系”。

?譺?訛另外，语言是承载一定意义的，那意义是从哪里来的？意义是从思维来的，没有思维，语言中的意义就不能存在，语言也就不成为语言了。

至此，我们可以说，语言先于思维的说法是荒谬的。

（二）什么是思维人们对于思维的定义是比较一致的。

思维是人脑的机能和对客观存在的反映，是人脑接受、加工、存储和输出信息以指导人的行为的活动和过程。

心理学的解释认为，思维是有意识的人脑对客观实在的本质属性、内在规律性的自觉、间接的概括和反映。

语言就是人类的思维工具一、语言与思维的界定语言就是交际的工具,它就是一种社会现象。

它就是由声音(语音)、词汇与语法各个部分构成的,语言在实现它的交际功能时,正就是它的三个构成部分的综合应用。

言语就是指个体对语言的掌握与运用的过程。

它就是一种心理现象。

言语,这就是语言在交际过程中的运用,利用同一种语言,可以说出大量的、各种不同的言语。

思维就是人类大脑能动地反映客观现实的过程,就是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力,就是人类大脑的一种机能。

思维就是复杂的,多形态的,一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维。

一般把思维分为三种类型:1.技术思维:这种思维指思维时能直接感知思维对象,并通过思维者自身的动作去影响思维对象的那样一种思维活动。

例如像工程设计师、体育运动员等的思维活动都具有直观动作特点,教练员讲解有关体育战术如足球、篮球、排球等也要用直观思维。

2.形象思维:这种思维指在思维时用唤起形象并在想象中对形象进行加工改造的那样一种思维活动人。

艺术家与文学家思维时(在进行艺术构思时)就充分地进行着这种形象的加工改造与组合的活动。

比如构思一幅画、一座雕塑、一个情节、一个戏剧场景等,都要进行形象思维。

3.抽象思维:也叫逻辑思维,指人们对客观事物进行抽象概括分类,形成概念,并运用概念进行判断与推理的那样一种思维活动。

通常我们所说的思维、思维能力,主要地就是指这种思维,就是人类最普遍的一种思维类型。

这种思维只有人类有,动物没有,所以动物没有语言。

二,语言与思维的关系语言与思维形影相随,不能分离,思维活动,尤其就是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。

语言也就是认知成果的储存场所,思维的成果需要语言表达出来。

思维离不开语言,必须在语言材料的基础进行。

没有语言,没有句子,概念也就无所依托,推理进程难以进行,思维也就不存在了。

若果没有语言,思维活动就不能进行,思维成果也无从表达。

语言与思维的辩证关系在人类文明的发展过程中，语言和思维一直以来都扮演着非常重要的角色。

语言是人类用来交流和表达思想的工具，而思维则是人类进行思考和分析的过程。

语言和思维之间存在着密切的联系和相互影响，二者之间的关系可以被看作是一种辩证关系。

首先，语言和思维是相辅相成的。

语言作为思维的表达形式，可以帮助人们将内心的思想和感受转化为外在的声音或文字。

通过语言，人们可以将自己的观点传达给他人，获取他人的反馈和理解。

正是通过语言的帮助，思维才能够被更加准确地传达和理解。

同时，思维也是语言的基础。

人的思维活动是以思维形式的语言为基础展开的。

人的逻辑思维、推理和分析能力都是依赖于语言的。

没有语言作为思维的媒介，人们的思维活动将无法进行。

语言不仅是人类思维的工具，也是思维能力的源泉。

此外，语言和思维之间还存在着相互促进和相互制约的关系。

语言的丰富和发展可以推动思维的进步。

通过语言的表达，人类可以更好地理解和思考问题，促进思维的深入。

反过来，思维的发展也会对语言产生影响。

随着思维的发展，人们对事物的认识和理解不断深化，从而需要用更精确和准确的语言来表达。

然而，语言和思维之间并非简单的单向关系，二者之间也存在着矛盾和冲突。

语言的局限性和思维的广度之间存在差异。

思维是开放的、多维的，能够涵盖各种各样的观点和思想；而语言则是有限的、具体的，只能用有限的词汇和语法规则来表达。

这种差异在跨文化交流中尤为明显，不同语言有不同的表达方式和思维方式，导致了沟通的困难和误解。

此外，语言也可以影响思维的方式和模式。

语言中的词汇和语法结构会影响人们对世界的观察和理解方式。

例如，一些语言中有明确的单复数之分，而另一些语言则没有。

这种语言结构的不同会导致说话者对事物的分类和认知方式有所不同。

因此，语言不仅是思维的表达方式，也可以塑造和影响思维的方式。

综上所述，语言和思维之间存在着密切的关系，二者相互依存，相互促进、相互制约。

语言为思维提供了表达和交流的工具，而思维则为语言提供了内容和深度。

语言的七个功能语言是人类最为重要的交流工具之一，具有七个核心功能，包括交流、表达情感、思维工具、记录资讯、文化传承、社交工具和权力影响。

首先，交流是语言最基本的功能。

通过语言，人们可以传递信息、分享观点和要求帮助。

无论是面对面的交谈，还是书面的文字，语言都是人与人之间进行有效沟通的桥梁。

其次，语言有表达情感的功能。

人们可以通过语言来展示他们的情感状态和感受。

无论是喜悦、悲伤、愤怒还是恐惧，语言可以帮助人们将这些情感表达出来，并与他人建立情感共鸣。

第三，语言是思维工具。

语言有助于整理和表达思维。

通过思索和使用语言，人们可以更好地理解和分析问题，并找到解决问题的方法。

语言的运用可以帮助发展人们的逻辑思维和创造力。

第四，语言是记录资讯的工具。

人们可以通过书面语言把信息记录下来，以便于传播和保存。

语言的文字表达能力使人们能够编写书籍、制作学术论文、存档历史事件等，为人类知识的积累和发展提供了重要的基础。

第五，语言是文化传承的重要方式。

每个社会都有自己独特的语言和文化。

通过语言，人们可以传承和传播这些文化，并将其代代相传。

语言是人们与历史相连的纽带，通过语言，人们了解自己的文化传统，并将其传递给下一代。

第六，语言是社交工具。

人们通过语言建立联系和交流。

交朋友、谈恋爱、聚会、开会等社交活动离不开语言的运用。

通过语言，人们可以互相认识、交换信息，从而建立友谊和合作关系。

最后，语言具有权力影响的功能。

掌握强大的语言表达能力可以使人具备权威和说服他人的能力。

政治家、演讲者、广告商等都懂得通过语言来影响他人的思想和行为。

语言的运用可以产生权力和影响力，塑造社会和个人。

总结起来，语言具有交流、表达情感、思维工具、记录资讯、文化传承、社交工具和权力影响等七个功能。

无论是用于日常沟通，还是在各个领域中的运用，语言都是人类社会不可或缺的重要元素。

通过语言，我们能够更好地认识自己、了解他人，并以此建立联系和推动社会进步。

第二节语言是思维工具一语言是人类最重要、最有效的思维工具墨子：言，出举也。

举：意思。

把心中认识的成果表达出来。

扬雄：言，心声也。

洪堡德：语言是构成思想的工具。

索绪尔：语言是表达思想的符号系统。

注意区分思维与思想。

思维和思想不同，思维是人类大脑的一种机能，是动脑筋、认识现实的过程。

思想是人们运用大脑机能认识世界的成果。

聋哑人的思维。

有无思维，有无抽象思维能力?大连一所聋哑学校的一年级教师魏华忠在《聋哑人的思维和语言》一文中提到一个很生动的例子：1963年班上收来一聋哑儿童，(12岁左右)，经过半年学习，有一次作文造句，他写道：“我的爸爸是工人”，“我的爷爷是渔人”。

老师用手势语问他：“你写的是真的吗？”他非常认真地表示绝对没错。

从此，老师一有空就和他连作手势带画图，详细盘问他的家庭情况。

他清晰地记得他丢失那年的前后经过，他也记得家里发生的许多住事，他爸爸每天拿着饭盒去上班；他爷爷怎样撑小船在河里撒网捕鱼；他家的炕席烧了个洞；他妈妈怎样厉害，打过他；他小时候淘气，被马蹬破了头；他也清楚地描述妈妈又胖又高，奶奶双目失明，妹妹天天背书包去上学；他还讲述了他家房子的样式，村外河对岸有堆积如山的炉灰渣，在炉渣山上有来日奔跑的小翻斗火车……。

手势语、文字、图画打开了他的心灵，把多年闷在心头的住事一一说出来。

1968年父母找到孩子时，老师将这些住事一件件说出来，父母惊呆了“哎呀，我家的事，你怎么知道得这么清楚。

”教师得出结论：聋哑人的脑子中有思维，它需要文字来促进其发展。

如果掌握了文字，就促进了抽象的发展。

只要是一个正常人，他就得用语言进行思维。

以正常人与聋哑人比较，虽然聋哑人有思维，并能用手势语表达一定的意思，但由于没有没有正常人所具有的语言工具,其思维受到很大限制,很多抽象的意思得不到正确表达，也无法自如地表示各种复杂的情感。

以上聋哑人的回忆，应该说更多的带有思想的成分，其表述出来，也主要靠的是一些语言的辅助性交际工具。

论思维和语言的关系思维和语言的关系问题，至今有两个针锋相对的意见。

一种意见认为，语言表达思想,语言是思想输出的途径,就好比电脑屏幕和打印机输出电脑软件的运算结果一样;另一种意见认为,语言是思维的工具，离开语言的思维是不存在的，正如离开了程序代码,电脑软件就不存在一样。

ﻫ我的意见是,语言参与了人的思维过程，但并不是一种全程的参与。

离开语言的思维是存在的，但离开语言将不可能形成复杂的思想。

一、对“思想”、“语言”的定义思想有广义和狭义之分。

广义的思想包括人所思考的一切成果，包括音乐、艺术和日常生活中形成的片段想法。

例如,有个人特立独行,做事我行我素，旁人会说:这个人很有思想。

这里的“有思想”不过是指他有自己的想法而已，不表示这个人的想法有多么高明。

狭义的思想则仅指广义思想中那些条理化了的、系统化的思想,而且特指哲学、伦理等人文方面的思想。

例如,贝多芬殚精竭虑创作出很多音乐作品，他的作品是伟大的智力成果,但我们不把贝多芬称为思想家,只有休谟、康德这样的哲学家才被称为思想家。

ﻫ在我这里，所谓的“思想”取其广义，泛指所有的经过思维操作而形成的智力“成果”（这里的“成果”之所以加引号，是因为我要去除“成果”这一词语的感情色彩。

因实在找不到适用的词语了，只好用带引号的“成果”二字来说明，由此亦可见言不尽意、言不及义的现象是很常见的，很贴切地表达自己有时候非常困难），包括音乐、艺术等方面的智力“成果”。

语言也有广义和狭义之分。

广义的语言包括所有能传递信息的符号系统,包括口语、文字、手语、行为语言、工程师所使用的设计图、数学家所使用的数字和算符、音乐家使用的乐谱等。

狭义的语言仅指人类日常交流所用的语言和文字。

在我这里,所谓的“语言”亦取其广义。

ﻫ二、语言在思维中的作用ﻫ人在认识世界的时候，分为两个层面：ﻫ第一层面：将现实事物抽象而为印象（或意象）,并将印象作为思维操作的对象。

每见到一个具体的事物,我们都会在头脑中形成对这个具体事物的印象，这个印象并不是对具体事物的完全的摹写,而只是一种近似的抽象。

如何理解语言和思维的关系语言和思维是人类思维活动中密切相关的两个方面。

语言是人类用来交流和表达思维的工具，而思维则是通过语言构建和表达的过程。

理解语言和思维的关系有助于我们更好地理解人类思维活动的本质以及语言对思维的影响。

首先，语言是思维的产物和表达形式。

思维是人类通过认知和加工信息的过程，而语言则是将这些思维内化为符号和语义的系统。

通过语言，人们可以将思维转化为可被他人理解和共享的形式。

语言的产生和发展使得人们可以从单纯的感觉、意识和知觉中脱颖而出，进一步进行更高级和抽象的思维活动。

其次，语言对思维具有塑造和影响的作用。

语言不仅仅是思维的工具，它还可以影响和塑造人们的思维方式和逻辑思维能力。

不同的语言系统和语言结构会影响人们对世界的认知和理解。

例如，汉语中的一词多义使得汉语使用者更加注重上下文和语境，而日语中的敬语系统则影响了日语使用者的社交互动和表述方式。

语言的结构和表达方式会对人们的思维方式产生一定的制约和影响。

再者，思维也影响着语言的使用和理解。

个体的思维方式和认知能力会对其对语言的理解和使用产生影响。

人们的思维方式会影响他们对语言信息的选择、组织和表达方式。

例如，不同的人可能会根据自己的思维方式偏好不同的表达方式，有些人更注重逻辑和条理性，而有些人则更为感性和直观。

同时，思维的发展和演变也会影响到语言的使用和语言本身的发展。

思维活动的日益复杂和多样化需要语言系统具备更全面和丰富的表达方式，从而促进了语言的演变和发展。

最后，语言和思维相互依赖和交互作用。

语言是思维的外化形式，思维是语言的内在基础。

思维活动离不开语言的表达和交流，而语言的产生和运用也离不开对思维的需求和应用。

语言和思维是一个相互渗透和互为支持的复杂系统。

通过语言的使用，人们不仅能够将自己的思维传递给他人，还能够从他人那里获得新的思维和认知。

思维和语言的相互依赖和交互作用构成了人类社会和文化的基石。

综上所述，语言和思维是人类思维活动中紧密相关的两个方面。

语言与思维的相互关系语言和思维是人类认知过程中最为关键的两个要素，它们相互作用、相互影响，共同构成人类的智力体系。

语言是表达思维的工具，思维则是运用语言的基础，二者相辅相成，相互促进人类的认知和交流。

首先，语言对思维有直接的塑造作用。

语言是人类思维的主要表达方式，通过语言，人们可以理清思维，将抽象的思想具象化，形成清晰有序的概念。

例如，当我们思考一个问题时，我们通过使用语言进行内心的思辨和分析，将自己的思考过程转化为词语和句子，从而更好地理解问题的本质。

语言提供了一个框架，让我们能够组织思维，将思维过程可视化，使思维变得更加准确、有效。

然而，思维也影响着语言的表达。

思维作为人类认知过程的核心，决定了我们对世界的观察和理解方式。

不同的思维方式会导致不同的语言表达方式。

例如，在某些语言中，时间的表达方式对事情发生的顺序非常关键，而在另一些语言中，事件的重要性可能是表达的重点。

这反映了不同文化和思维方式对语言的塑造作用。

因此，思维方式不仅影响我们使用语言的方式，也影响我们理解语言的方式。

此外，语言和思维之间存在着一种相互补充的关系。

通过语言的学习和运用，我们可以拓展思维的边界，开启新的认知领域。

语言能够为思维提供更多的概念和概括性的表达方式，促使我们思考更加深入和全面。

相反地，通过思维的推动，我们能够更好地运用语言，表达自己的想法和观点。

思维让我们能够去思考语言的用途和限制，创造出更精确、更富有表达力的语言形式。

然而，语言和思维之间也存在挑战和限制。

不同的语言系统有着不同的结构和规则，这些差异可能会对思维产生一定的影响。

例如，某些语言的词汇丰富度较高，能够准确细致地描述事物，而其他语言则可能在表达细节时缺乏精确性。

这种语言的差异可能会影响人们对于事物的认知和思考方式。

此外，语言还可以反映出一种文化观念和价值观，这也会对人们的思维方式产生一定的影响。

综上所述，语言和思维之间存在着紧密的相互关系。

语言对思维有直接的塑造作用，而思维也影响着语言的表达。

思维和语言的关系:思维与语言既有联系又有区别一、思维与语言的联系:思维借助语言为主要表达方式,可对客观事物概括间接地认识,1、思维的发生是人类语言形成的动机,基础及必然结果2、语言是思维的工具,表现为:a.语言概念的形成是思维的内容和工具b.动作是思维的表现工具之一3、语言所表达的是思维中的概念,而思维是靠概念进行并不是语言思维和语言之间存在有机辩证统一的关系:1、语言和思维相互依存、共同发展2、语言和思维是互相适应的,思维发展水平有多高语言的发展水平就有多高;3、语言是思维的工具,思维必须在语言材料的基础上进行4、语言把人们思维活动的结果、认识活动的结果记载下来,语言可以表达人的思想另一种答法思维和语言虽是两种现象,但二者相互影响,相互制约,存在着密切的联系,具体体现在如下几个方面：1．从思维的特点来看,思维和语言有着密切的联系;思维是对客观事物的间接的和概括的反映;思维之所以能对客观事物进行间接的和概括的反应,是因为语言具有间接性、概括性和社会性等特点;否则,人的思维,特别是抽象思维就难以进行;因此,语言是人们交流思想的手段、思维的工具;但是,语言不是思维的唯一工具,也不是交流思想的唯一手段;人们还可以利用其它符号和表象来思考,用手势、表情来表达思想;幼儿在掌握语言以前,可以用形状、颜色、声音来思维;聋哑人丧失了语言,可以借助于手势、表象等进行非语言的思维;2．从思维的内容和结果来看,人的高级思维和语言是不可分离的;思维以语言为客观刺激物,特别是刺激物不在眼前时,语言就成为思维活动的有效刺激物;思维借助于语言、词来实现;但语言也离不开思维,语言要依靠思维的内容和结果予以充实、发展;如果语言不被人们所运用,语言就成为纯粹的物质外壳;只有当语言的那些物质形式被思维内容和结果予丰富起来时,语言才能成为一定对象的符号和具有一定意义的标志;3．从思维的种系发展历史来看,思维和语言是同步发生的;思维和语言都是在劳动创造人的过程中同步产生的;即“已经形成的”人的思维和“已经形成的”人的语言是同步发生的,并且互为存在标志,否则,便不是人的社会性思维,也不是人的真正语言;4．从思维的个体发展历史来看,思维和语言也是密切联系的;儿童思维的发展表明,儿童掌握语言的过程,也是抽象思维发展的过程;抽象思维是借助语言实现的;5个月的儿童,能根据颜色和形状区别物体,能对事物进行较低级的概括,但这仍然属于动作思维和具体形象思维;只有在儿童2岁左右掌握语言之后,抽象思维才逐渐发展起来;二、思维与语言的区别:1功能不同:语言是人类社会最重要的交际工具,促使人们沟通达到相互了解思维是认识客观世界的积极过程,使人们更深刻认识和反映客观世界进而能动地改造世界;2语言是低层次的,思维是高层次的;3规律不同:语言具有民族特性,各民族语言体系各不相同思维是客观现实规律的反映,为全人类共有4范畴不同:语言的单位是词和句子,思维的单位是概念,判断,推理5思维作为现实的反映是精神现象,语言则是思维的物质形式另种答法思维和语言虽然有密切关系,但是思维不是语言,语言也不是思维,它们是两种相对独立的现象;二者的区别主要表现在如下几个方面：1．从本质特征来看,思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映,是一种包含物质内容的心理现象；而语言则是有一定的物质形式与概括的内容所构成的符号系统;它是一种包含精神内容的物质现象,是思维的物质外壳或思想的直接现实;这是思维和语言的根本区别;2．从生理机制来看,虽然思维活动和语言活动都体现着大脑和感官的整合效应,但思维器官主要是大脑,语言则是大脑皮层言语区与眼、耳、喉、口腔等感觉器官或效应器官联合活动的结果;语言器官任一方面的损伤或先天发育不良便会使人丧失语言能力,但不一定或不会使人丧失思维能力;这表明思维与语言是不能等同的,甚至语言也不是思维的必要工具;3．从思维和语言与客观事物的关系来看,思维与客观事物的关系是反映与被反映的关系,其间有必然的内在联系,它是不以人的意志为转移的客观存在,在一定条件下,不同的人对同一个事物可能会产生相同的思维结果；语言与客观事物的关系是标志和被标志的关系,二者没有直接的必然的内在联系,是人为规定、约定俗成的,不同地域的人们对同一事物可以赋予不同的符号或标志,具有较大的主观随意性;4．从思维和语言的构成因素来看,思维的基本因素是概念,语言的基本因素是词;思维中的概念与语言中的词不是一一对应的,同一个词可以表达不同的意思,而同一个思想又可以用不同的词来表达;5．从思维和语言的规律或性质来看,语言的语法规则与人类的思维规律不同;语法规则因民族而异,具有民族性、区域性;而思维规则不然,具有全人类性,只要是大脑发育正常的人,不论任何民族、任何职业或性别,其思维都是在分析综合的基础上,运用概念、判断、推理的形式,由感性认识能动地发展到理性认识,又从理性认识能动地指导实践,改造主观世界和客观世界;。

一,名词解释（10分，每词2分）1.语言语言是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。

2.说话说话就是运用有声语言这个工具表达自己思想的一种行为.3.交际工具人与人交流时所使用的用来沟通思想的工具，例如语言就是交际工具。

4。

社会现象就是指那些与人类共同体的一切活动-—产生，存在和发展密切联系的现象..5.思维是在表象，概念的基础上进行分析,综合，判断，推理等认识活动的过程，是人类社会特有的一种精神活动.1。

语言的作用是什么？语言是人类社会的交际工具.每个社会，无论它是经济发达的社会,还是经济十分落后的社会，都必须有属于自己的语言，都离不开语言这个交际工具,语言是组成社会必不可少的一个因素，是人类与动物相区别的重要特征之一.语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际，人与人之间的联系就会中断,社会就会崩溃，不复存在.同时语言又是人类的思维工具，没有语言,人类无法思维，也无法把思维成果表达出来.（根据语言的定义展开回答即可,注意包括交际工具和思维工具两个方面。

)2。

每个人说话都是自由的,但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“huó(活）"，这是为什么？语言是社会现象而不是个人现象.虽然每个人说话是自由的,可以根据需要选择不同的词语表达自己的思想,但是有一点则是大家都必须遵守的,那就是运用词语组成句子，必须遵循全社会统一的规则，选择什么样的语音形式代表某个意义，也得全社会约定俗成，不能个人任意更改。

否则，语言就不成其为交际工具了，别人也就无法听懂你的话,社会将乱成一锅粥。

只要想象一下，一个不会外语的人到国外生活所遇到的窘迫尴尬,就知道遵循规则的重要性了。

(紧扣语言的社会性回答,同时说明语言不是个人现象。

）3.任何一种语言所包含的句子的数量都是有限的,那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢?这主要是因为：①词语组合的规则是十分有限的，掌握一个规则,可以类推出无限多的句子，例如学会说“我吃饭"，掌握了“主-动—宾”这个格式，就可以造出“我看报”,“他打球"，“你唱歌”之类的句子来。

论述思维与语言的关系思维与语言既有联系又有区别。

一、思维与语言的联系思维与语言是密不可分、相互依存的。

首先，思维活动是借助语言而实现的。

这是由于语言本身具有的概括性决定的。

正如XXX所说：“语言是思维的直接现实。

”思维特别是抽象思维是以语言为工具对客观现象的反映活动。

人们通过语言才可把一类事物的共同的本质属性概括出来。

一）、思维主要依靠语言进行，语言对思维具有以下几方面的作用：1、语言是个人思维活动的工具；2、语言是标记思维活动成果的工具。

例如，“灯”这个词，与各种各样的灯相联系，他概括了一切不同颜色，不同形状和材料制作的灯的本质属性，即能照明的工具。

如果没有标志一般东西的词，思维就无法进行间接、概括的反映。

可见思维的结果是靠语言这一载体来表达的，离开了词的刺激作用，人脑就不能反映事物的本质属性和事物之间的内在联系。

3、语言是人们互相交流思想的工具。

4、语言可以成为思维活动的客观刺激物。

在思维发展过程中，语言对思维活动的作用不断发生变化，语言的作用由小到大。

思维借助于语言、词来实现。

但是语言不是思维的唯一工具，也不是交流思想的唯一手段。

人们还可以利用其他符号系统和表象来思考，用手势、表情来表达思想。

（二）、语言也离不开思维，因为构成语言的词汇和语法规则是思维的结果。

而词义正是概括的思维或概念。

语言和词的意义也正是靠日益充实、丰富而不断地深化和发展的。

语言和思维是同时在人类的劳动过程中产生的，儿童掌握语言的过程也就是思维发展的过程。

二、思维与语言的区别思维与语言密不可分，并不是说二者可以混为一谈，思维与语言是有区别的。

（一）、思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反应，是一种包含物资内容的心理现象。

而语言是有一定的物资形式与概括的内容所构成的信息符号系统。

它是一种包含精神内容的物资形象，是思维的物资外壳或思想的间接现实。

这是思维和语言的根本区别。

二）、外部语言是人们交流思想的工具，而在个人头脑中进行的思维却不能与别人交流。

人类语言与思维的关系语言和思维是人类智慧的两个重要方面，它们紧密交织在一起，相互影响与相互依赖。

语言作为一种交流工具，不仅是表达思维的工具，更是思维的源泉和塑造器。

本文将从不同角度探讨人类语言与思维的关系。

首先，语言是思维的表达工具。

无论是口头语言还是书面语言，都是人们将个体思维转化为社会乃至世界共享的载体。

通过语言，人类能够将个体的想法、情感、知识以及经验传递给他人，形成相互理解与沟通。

正是因为语言的存在，人们才能共同建构知识体系、文化传承，从而推动社会进步。

例如，科学领域的发展离不开人们对于事物的抽象思维和具象语言表达的结合，这种思维与语言之间的互动相辅相成，促使人们在解决现实问题时达到更高的认知水平。

语言的特点也决定了它对思维的塑造作用。

语言所使用的词汇、语法和句法结构等方面的规则，能够影响人们的思维方式和思维方式的发展。

不同语言之间的差异，使得不同文化下的思维方式具有特殊性。

例如，英语强调动作与结果之间的关系，而日语则更注重对于事件的描述和状态的表达，这种差异体现出不同语言对于时态和动态的表达方式。

这些语言的特点会在生活实践中影响到人们的思维方式，并塑造出特定的文化模式。

一个人的母语对于其思维方式的形成有着深远的影响，这也是语言对思维的塑造作用的一个体现。

然而，虽然语言对思维的塑造具有一定的影响，但思维也能够反过来影响语言的发展。

人们对于世界的认知与思考方式是不断变化的，而这种变化及其体现也会影响到语言的演变与发展。

随着社会和科技的进步，许多新概念、新事物被引入到人们的生活中，这些新东西需要新的语言词汇去表达。

例如，在现代科技发达的社会中，许多与互联网、人工智能相关的词汇被创造出来，以适应时代的变化和语言的需求。

这也说明了思维与语言之间的相互依赖与相互促进。

另外，语言和思维之间的互动还可以帮助人们发展和加强自己的思维能力。

通过学习不同语言，人们能够接触到不同的思维方式和文化背景，从而拓宽自己的认知视野。

语言和思维的关系
语言不但是交际的工具，而且也是思维的工具。

思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

1)语言和思维是相互依存，共同发展的。

语言是思维的工具，思维离不开语言，同时语言也离不开思维。

二者如影随形，谁也离不开谁。

一方面，没有语言，思维活动无法进行，思维成果无法表达，思维实际上就不可能存在；另一方面，语言作为思维的工具，只有在思维过程中运用才有存在的意义，如果没有思维活动，无所谓交际和思想，语言工具也就失去了存在的价值，没有必要存在了。

所以语言和思维是相辅相成的，二者各以对方为存在条件。

思维必须在语言材料的基础上进行，哪里有思维活动，哪里就有语言活动。

2)语言和思维的密切关系还表现在，语言和思维是互相适应的，思维发展水平有多高，语言的发展水平就有多高。

一种语言，无论它的结构简单复杂与否，都是能满足一个社会集团交际的需要的，当然也能适应思维的要求。

因此人类语言无所谓先进与落后，无所谓优劣，都是一定社会的产物，为一定的社会服务。

语言是思维的工具没有语言人类就无法思维当我们回溯人类的发展历程，会惊异地发现语言在其中扮演着举足轻重的角色。

语言不仅仅是交流的手段，更是思维的工具，没有语言，人类的思维将陷入一片混沌，难以有序地进行。

想象一下，如果没有语言，我们如何表达内心的感受、想法和需求？如何将复杂的概念传递给他人？又如何从他人那里获取知识和经验？答案是，几乎不可能。

语言就像一座桥梁，连接着我们的内心世界和外部世界，让思维能够在其间自由穿梭。

语言给予了我们命名和分类的能力。

通过给事物命名，我们能够在头脑中对它们进行清晰的区分和识别。

例如，我们把天空中那个明亮的球体叫做“太阳”，把夜晚闪烁的亮点称为“星星”。

这种命名使得我们能够快速地在思维中定位和处理相关的信息。

而且，我们还可以将事物按照不同的特征进行分类，比如把动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

这种分类的过程，其实就是思维在运用语言进行整理和归纳。

语言也是逻辑推理的基础。

当我们思考一个问题或者解决一个难题时，我们会运用语言来组织思路、提出假设、进行推理和得出结论。

比如在数学中，我们用特定的数学语言和符号来表达数量关系和运算规律，从而解决各种数学问题。

在日常生活中，我们通过语言来分析事情的因果关系，判断是非对错。

没有语言，这些逻辑思考将变得异常艰难，甚至无法进行。

语言还能够帮助我们保存和传承知识。

人类几千年的文明之所以能够不断发展和进步，很大程度上归功于语言的记录和传承功能。

从古老的传说、历史故事，到科学发现、技术创新，都是通过语言得以代代相传。

如果没有语言，每一代人都将从零开始，重复前人的探索，人类社会的发展将极其缓慢。

进一步来说，语言丰富了我们的想象力和创造力。

当我们阅读一本小说、欣赏一首诗歌或者构思一个故事时，语言激发了我们脑海中各种各样的画面和情节。

我们可以用语言描绘出从未存在过的世界、人物和事件，这种创造的能力正是基于语言的支撑。

此外，语言也影响着我们的情感和认知。

如何理解语言和思维的关系简答题篇一：语言和思维是紧密相关的，它们之间存在着相互影响和相互依赖的关系。

语言是人类思维的一种表达方式，而思维则是语言的基础和驱动力。

首先，语言对思维的影响是显而易见的。

语言是人们思维活动的主要工具，通过语言，人们可以表达自己的想法、感受和思考。

语言能够帮助我们组织和整理思维，使抽象概念具象化，让思维更加具体和清晰。

不同的语言对于思维的影响也是不同的，因为不同语言中的词汇、语法和句法结构都有所差异，这会影响到人们的思维方式和思考习惯。

其次，思维对语言的影响也是不可忽视的。

思维是语言的源泉，没有思维就没有语言的产生和发展。

思维能够影响语言的创造力和表达能力。

一个人思维的丰富程度和独特性，会对他的语言表达能力产生深远的影响。

在创造性思维中，思维的灵活性和创造力会推动语言的创新和变化。

此外，语言和思维之间还存在着相互促进的关系。

语言的发展不仅反映了人们思维的变化，也推动了思维的进步。

语言的词汇和语法的丰富性，为人们的思维提供了更多的表达方式和思考角度。

而思维的发展则推动了语言的扩展和演变，使语言具备更好的表达能力和适应性。

总结起来，语言和思维是相辅相成的，它们之间相互依赖、相互影响。

语言是思维的工具和表达方式，而思维则是语言的基础和驱动力。

理解语言和思维的关系有助于我们更好地理解人类的思维过程和语言现象。

篇二：语言和思维是人类智力活动中密不可分的两个部分。

语言是人们交流思想和表达意识的工具，而思维是人类运用语言进行思考和推理的过程。

两者之间存在着紧密的关系，语言影响思维，同时思维也塑造和影响语言的发展。

首先，语言对思维具有塑造和影响的作用。

语言是一种符号系统，通过具体的词汇和语法规则来组织和表达思维。

不同的语言有不同的词汇、语法结构和表达方式，这些差异会对思维产生影响。

例如，一些语言中的动词时态比较复杂，会要求说话者对时间概念有更精确的把握，而一些语言中的名词分类更细致，会要求说话者对事物的分类更加仔细。

语言和思维的区别
语言和思维之间的联系非常紧密，水乳交融，无法分割开来，但是语言和思维是不同的东西，并不对等，因此不能混为一谈。

二者的统一性不等于二者的同一性。

语言和思维是两种不同的事物，它们是不同的社会现象。

1)语言是物质的，因为语言的所有单位都是以声音为物质外壳的，思维作为大脑的特质是观念的，没有物质性，没有质量、重量、长度等。

2)语言是思维的工具，既然是工具，就不可能是思维本身。

3)构成方式不同，思维的组成成分是概念、判断和推理，它运用概念，按照逻辑规律构成种种不同的判断，并由一个或几个已知判断（大小前提）推出新判断（结论）；语言是由语音、词汇和语法组成的，语言运用词语和一定的结构规则构成句子。

4)概念、判断和推理这几种思维形式同语言中的词与句子并非完全对应，这也说明了语言和思维的区别。

5)语言具有民族特点，思维是全人类共同的。

思维是大脑的功能，人类的大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类一样。