第三次作文之审题立意
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材料作文如果审题立意
一、准确把握材料的中心由于分类的标准、方法不
同，命题材料的不同，我们也应从不同的角度把握材料的中心。
如果内容为现实生活中存在着的一种现象，我们在审题中最要注意的是透过现象看本质，从列举的现象中概括出规律性的东西。
例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。
例：茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异地；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。
有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。
审题分析：本则材料围绕着一个内容，但由两部分组成：第一段列举现象；第二段以“有人说”的形式对文进行总结概括。
综合整则材料，我们可以发现，实际上，第二段已经为我们提供了最佳观点，即“世界上没有绝对完美的东西”。
二、把握隐含信息，多角度、多方面地分析材料。
许
多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。
例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。
”儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。
好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，
却令他吃惊。
原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。
只要眼睛始终不离开大树，就能走一条直线。
审题分析：在材料中“脚”、“大树”都是隐喻。
“脚”可以是具体的一件事，是眼前的得失…….“大树”可以看作是人生或阶段的方向、目标等。
在我们一生中，我们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。
三、推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中能
够揭示内容的
关键句反复推敲。
这些词句是材料中的“眼”。
例：科学家罗素的故事
半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出过“1+1=”这样一道题。
题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟然面面相觑，没有一人作答。
罗素见状，轻轻巧巧的在后面写上了2，并且说“1+1=2，这是真理，在真理面前我们有什么犹豫和顾忌的呢？”
审题分析：科学家罗素的话是值得推敲的关键。
“面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢”概括成一个观点就是：要勇于坚持真理。
当然如果从高材生的角度出发，分析一下“面面相觑”的原因，也可以得出另一个观点：先入为主往往影响人的判断力。
四、由表及里，由此及彼，挖掘本质。
要写出立意深刻的文章，首先要对材料有深刻的理解。
例：2002年发生在北京动物园的一起“人伤熊”事件曾激
起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤害了五只狗熊和棕熊，他说：“我觉得好奇，因为总是兑在饮料里，看它能不能辨别出里面有东西。
”
请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。
审题分析：从表面上看，这是一个人的公德、修养问题。
这样写，当然可以，但只停留在材料表面就不会深刻，当然也难有新意。
往深层次看，刘海洋是有知识的“文化人”，应该必得这些起码的常识，由此看来，“有文化”不等于“有公德修养”，这就牵扯到才与德的关系：知识不等于德操。
这样论述，就避免了人云亦云。
五、求异法，如果几项材料中既有正面的又有反面的，
那么在审题时，首先，就应该找出正反材料之间的对立点，立意成文。
例：下面这则材料反映出两种对立的观点，请找出其关联点，联系实际，自拟题目，写一篇800字的议论文。
早：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。
乙：也有人想，如果我能够给全国每人作出一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。
审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同价值观的问题。
所以，两者的“联点”就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
课堂立意练习：
1、根据下面先哲的话自选角度，联系生活实际，自拟题目，提炼观点，写出文章的详细提纲。
一位先哲说过：使我们疲惫的往往不是远处的高山，而是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。
2、根据下面一则寓言，自选角度，联系生活实际，自拟题目，提炼观点，写出文章详细提纲。
蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。
它们挣扎了很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。
蝴蝶叹气说：都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。
蜻蜓说：都怪那炫目的阳光，使我无法看清蛛网。
蜘蛛却说：我这里的食物，都是自己送上来的。
你们也一样，因此，要怪只能怪自己。
