诵读欣赏：古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》导学案2(含答案)

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)学习目标：1、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。

3、掌握诗歌涉及的文学常识，搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。

学习重难点：重点：1、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。

难点：理解诗歌内容，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。

学法指导：1、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容。

2、诗歌以诵读为主，读中品，读中悟，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。

第1课时学习目标：1、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。

2、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。

【知识链接】（一）作者简介：王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。

隋末举孝廉，除秘书正字。

不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。

时天下大乱，弃官还故乡。

唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。

贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。

性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。

其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。

开元十一年进士。

天宝中为尚书司勋员外郎。

少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。

有《崔颢集》。

（二）背景材料：《野望》选自《王绩诗注》。

王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。

贞观中出为太乐丞，旋又告归。

此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。

《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)1《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》是唐代著名诗人王维的代表作之一。

本文将分别从审题、人物、意境、艺术特色等方面进行解读，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗篇。

一、审题首先，我们要明确这首诗的题目——《使至塞上》。

诗人使用了“使”字，说明此文是写官员差遣边疆上的事情。

而“塞上”则是指边疆地区，且在此文中更倾向于指“边疆雄壮壮丽”，反映“边疆民族特有志向和崇高理想”的意义。

二、人物本文描述的人物主要有两个：1、侍中：侍中在唐代是一种重要的官吏职位，主管皇帝内廷事务。

2、西凉节度使：节度使是唐代为了防范边疆战事而设置的一个军事行政机构，其管辖区域称为“节度区”。

这两个人物在诗中扮演了极其重要的角色。

侍中是皇帝的侍从之一，肩负着重要的使命，代表皇帝巡视边疆，并且在此过程中不断提醒身边的随从要警醒，密切关注四周的情况。

而西凉节度使则是塞上的边疆明镜，他经常进行边防巡视，保障了这个地方的安全和稳定。

三、意境本诗的意境主要有三部分：第一部分表现了边疆多事的环境。

这里有“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”的描述，表现了环境的险峻和残酷。

第二部分表现了侍中心系身旁的随从，反映了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。

第三部分则是对西凉节度使的描绘。

他是一位勇猛果敢的军事领袖，用自己的行动与篇章为边疆抵御外敌。

四、艺术特色《使至塞上》诗的艺术特色主要有以下几个方面：1、战争氛围浓郁。

诗的环境主要呈现出一种紧张、战争气氛浓厚的境界，让读者震撼于雄浑的景象之中。

2、风景描写精妙。

王维以“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的高峰山川之境为依托，配合“沙漠、边疆、黄河”等自然景色颇为绚烂的描写，塑造出了一幅惊险刺激之美。

3、人物绘画入微。

诗中对于人物的描述、心理的体现都非常的精妙。

诗人通过写自己左右的各级官员和官兵主动天真的态度，表现了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)1《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案一、教材内容分析本篇参赛导学案主要围绕《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首唐诗展开，旨在通过导入、预习、感受、理解、赏析、比较等高效教育理念，全面提升学生的诗歌鉴赏素养和文化修养。

二、导入导入环节是引发学生对唐诗五首的兴趣，提高学生阅读积极性的重要环节。

针对不同年龄段、不同背景的学生，可以采用不同的方式进行导入。

例如：1. 调查问卷法：在班级中分发问卷，询问同学对唐诗的态度，对五首唐诗的印象、感触等，并组织讨论。

2. 诗歌朗诵法：选择其中一首唐诗，由一位同学进行朗诵，其他同学听后说说自己的感受。

示范后，可以提出问题，启发学生表演技巧、鉴赏技巧。

3. 视听配合法：让学生在课前观看相关视频片段，如“动态唐诗”，同时也可以引导学生进行听觉训练，增强对唐诗的感知。

三、预习预习环节是引导学生对唐诗五首的文化内涵、作者背景、意境表达等进行系统学习的环节，通过理论知识的传授，为后续的鉴赏和理解打下坚实的基础。

1. 古诗背景钱塘湖春行：作者白居易，唐代著名诗人，以描写日常生活为主。

这首诗描写了钱塘江山水美景。

这艳丽的景色和这首诗的优美表达，使钱塘江留下了美丽的印象。

使至塞上：作者王维，唐代大诗人之一，有“山水之祖”之称。

这首诗描写了一位使者独孤信在赵夫人的引领下，骑行在荒凉的边塞上，对自然景观的描写达到了另一种境界。

黄鹤楼送孟浩然之广陵：作者杜甫，唐代著名诗人，写诗深受白居易的影响。

这首诗以黄鹤楼上的送别，情景交融，既是形式的表达，也是内心感情的表达。

渡荆门送别：作者王之涣，唐代著名诗人，名字中的“之”是辍学后自取的字，他是唐代后期诗坛上的重要人物。

古诗三首——《使至塞上》参考答案
赏析：
1．使：出使；征蓬：飘飞的蓬草
2．写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”“辽阔”的意境；表现了孤寂的情感。

3.示例：出使路线、沿途风光、最新消息。

4.示例：诗人以征蓬与归雁自比，暗写诗人内心的激愤和抑郁的情感，抒发了自己身世浮沉之感和思乡之情。

5.示例：大漠无垠，一缕狼烟冲天而起，直上云霄；远处的黄河如绵长的锦带，映衬着西沉的夕阳。

6.示例：“直”状孤烟之高，表现了它的劲拔、坚毅之美，写出了狼烟直上云霄的气势；“圆”，状落日之低，给人温暖而又苍茫的感受。

这两个字准确而又生动，烘托出大漠雄奇壮丽的景象。

检测题答案：
⒈大漠孤烟直，长河落日圆。

⒉征蓬出汉塞，归雁入胡天。

⒊征蓬出汉塞，归雁入胡天。

4、大漠孤烟直，长河落日圆。

5、大漠孤烟直，长河落日圆。

6、示例：“萧关逢侯骑，都户在燕然”，途中得知军情，语透英豪，显出一位使臣对边疆战事的关心。

统编版九下第13课《诗词三首》导学案学习目标1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2、了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。

3、把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

学习重难点1、品味写雪语句的精妙。

2、学习白描写情手法。

3、理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。

一、基础知识部分1、给下列加点字注音。

金樽．( ) 珍羞．( ) 投箸．( )侧畔．( ) 长．精神( )2、解释下面句中加点的词。

(1)玉盘珍羞直．．万钱（）(2)长风破浪会．有时（）(3)直挂云帆济．沧海（）(4)酬．乐天扬州初逢席上见赠（）(5)暂凭杯酒长．精神（）3、下面诗句没有运用典故的一项是( )A．怀旧空吟闻笛赋B．忽复乘舟梦日边C．到乡翻似烂柯人D．拔剑四顾心茫然4、按要求默写句子。

（1），拔剑四顾心茫然。

[李白《行路难》(其一)]（2 边秋一雁声。

(杜甫《月夜忆舍弟》)（3）面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难》(其一)里说的那样，对未来充满信心和希望：，。

（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“，”两句，运用典故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。

（5）苏轼《水调歌头》中，典故出自南朝谢庄的《月赋》“隔千里兮共明月”的两句是“，”。

5、文学常识填空。

(1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。

行路难，乐府古题。

诗人李白，字，号，唐代(朝代)伟大的，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“”。

其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》。

诗人，唐代、，字梦得，洛阳人，有“”之称。

二、自主学习1、听朗读，划分诗歌的朗读节奏行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

初二语文组30《诗四首》之《使之塞上》导学案一、学习目标1.能准确流畅有感情地诵读这首诗歌，并能准确地默写这首诗歌；2.初步掌握古诗词五步学习法。

二、学习重点难点1.诵读并默写诗歌；2.这首诗歌蕴含的意境和抒发的情感；3.名句“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析。

三、学法指导1.古诗词五步学习法：解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情——赏名句；2.朗读法：在古诗词学习中，朗读要贯穿始终。

通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想象，感受诗歌的画面美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美并理解诗人情感。

四、知识链接：王维（701—761），字摩．[ ]诘．[ ]，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。

出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。

其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”尤以山水诗成就为最高，他是唐代山水田园派的代表。

他晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

著有《王右丞集》，存诗400首写作背景：开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃．．[ ]的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。

这首诗所写的就是这次出使的情景。

五、学习过程1.[A级必做]自由诵读诗歌，查阅工具书，给下列加点的字注音。

单车欲问边，属国过居延。

征蓬．[ ]出汉塞．[ ]，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑．[ ]，都．[ ]护在燕．[ ]然。

2.[A级必做]自由朗读诗歌，结合意义给诗歌用//划分朗读节奏。

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

3.[B级]请以诗人的口吻，说说这次出使边塞的所见所闻所感。

答：我轻车简从，要前往边境慰问将士。

路途遥远，我经过了远在西北边塞的居延。

我觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。

我看见在辽阔的沙漠之中，烽烟直上，在长长的黄河之上，圆圆的落日缓缓西沉。

使至塞上导学案1【学习目标】1 知识与能力：反复吟咏,加深理解，熟读成诵。

2 过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

3 情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。

【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。

【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨【预习提示】了解诗人并背诵诗歌□□□□□，□□□□□。

3诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是：□□□□□，□□□□□。

4诗中流传后世经久不衰的诗句是：□□□□□，□□□□□。

5诗中运用比喻修辞方法抒发作者激愤、抑郁之情的诗句是：□□□□□，□□□□□。

6诗中被清人王国维称为“千古壮观〞的诗句是：□□□□□，□□□□□。

7古诗词中，有许多描写塞外壮美景观的诗句，请写出其中连续的两句，并注明作者和出处：□□□□□，□□□□□。

作者和出处：8在叙事写景中，传达出幽微难言的内心情感，并运用比喻的句子：□□□□□，□□□□□。

9笔力苍劲，意境雄浑视野开阔，被称为“千古奇观〞的句子：□□□□□，□□□□□。

10被后人称赞诗中有画，画中有诗的句子：□□□□□，□□□□□。

11勾画出西北高原的特色，并暗显沙漠气候特征的句子：□□□□□，□□□□□。

12描写奇特壮美的塞外风光的句子：□□□□□，□□□□□。

13《红楼梦》“香菱学诗〞中香菱细细品味，与黛玉品评的句子：□□□□□，□□□□□。

14写自己轻车简从，要前往边疆慰问将士的句子：□□□□□，□□□□□。

15写诗人奉命出使，征途遥远的句子：□□□□□，□□□□□。

16虚写我军胜利情况的句子：□□□□□，□□□□□。

17运用典故，写诗人途中听闻我军胜利、将军督战燕然前线的消息，暗含喜悦之情的句子：□□□□□，□□□□□。

18、请用生动的语言描绘出“大漠孤烟直，长河落日圆〞的景致。

使至塞上导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、译文 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过学习这首诗，我们要能够深入理解王维所描绘的边塞风光，感受其雄浑壮丽的意境，提升对诗歌美学的鉴赏能力。

我们要能够掌握诗中的典故和象征手法，体会诗人对边塞生活的独特感受与深沉思考，从而增强对历史文化背景的理解。

通过学习这首诗，我们还应学会从中汲取人生智慧，感悟诗人面对艰苦环境时所表现出的坚韧与豁达，培养自己在困境中保持乐观、积极向上的生活态度。

《使至塞上》不仅是一首优美的边塞诗，更是一部富有深刻内涵的人生教科书，值得我们深入学习和体会。

二、预习检测一、填空题1. 《使至塞上》是唐代诗人______的作品，诗中描绘了边塞的______景象，抒发了诗人对边塞生活的独特感受。

2. “单车欲问边，属国过居延”这两句诗写出了诗人______（情感/行为）的孤寂，为全诗奠定了基调。

3. 诗中的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了______的修辞手法，形象地表达了诗人______的心情。

二、选择题1. 下列对《使至塞上》的赏析不正确的一项是（）A. 诗的颔联写景，虚实相生，融情于景，奠定了全诗雄浑壮阔的感情基调。

B. 诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。

C. 诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感。

D. 这首诗通过写诗人出使塞上的旅程以及所见的风光，流露出诗人对都城的眷恋，以及归途中的喜悦心情。

2. “大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的画面是（）A. 辽阔的沙漠上升起一缕孤独的烟雾，黄河映衬着浑圆的落日。

B. 沙漠上孤独的烟雾升得很直，黄河上落日很圆。

C. 大漠无边，烽火台上燃起的一缕孤烟在空旷的沙漠上显得格外醒目，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日。

D. 大漠广阔，孤烟直上云霄，长长的黄河上落日如血。

三、简答题1. 请简要分析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗的含义和表达效果。

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)【学习目标】1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌的情感及蕴含的哲理，朗读并背诵。

2.品味诗句，学习使人借景抒情、托物言志的写法。

3.感悟诗人远大抱负，忧国忧民的情怀，培养积极向上、乐观的人生态度和爱国热情【学习重难点】1.梳理学习品析诗句，掌握诗歌常见写作方法。

2.领悟诗歌的韵律美，感悟诗人远大抱负，忧国忧民的情怀。

【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、《野望》1.知识链接：①律诗：律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。

律诗的格律非常严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定:(1)律诗每首限定四联八句,四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。

五律规定每句五字,全首共40字;七律规定每句七字,全首共56字。

(2)一般说来，颔联、颈联的上下句是对仗句。

(3)律诗还讲究声韵美,讲究押韵,一般二、四、六、八句押韵,押平声韵。

还讲究平仄。

②作者简介：王绩，字无功，号“东皋子”，唐代诗人。

性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。

作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。

③写作背景：隋末大乱，王绩回乡隐居。

唐朝高祖时他被征辟(选拔官吏的一种形式)出来待诏门下省，当时朝廷每天供给三升好酒。

他发牢骚说“俸禄太低很寂寞，只有三升好酒令人留恋。

”侍中陈叔达听到后特地把三升加到一斗，自此人称“斗酒学士”。

贞观初，他又称病罢归，躬耕东皋。

此诗当作于诗人辞官隐居之时。

2.自主学习（一）规范字音皋（）徙倚（）犊（）（二）自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、节奏、读通诗句。

（三）整体感知1.读懂诗意2.首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？3.合作学习1.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。

2.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？4.实战演练(1) 《野望》中写出自然景色的句子是：(2) 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：(3) 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：二、《黄鹤楼》1.知识链接：①黄鹤楼巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼（武汉），享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。

诵读欣赏：古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》表格式教案课题诵读欣赏古诗三首课时第1 课时（总第课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：学习《使至塞上》《黄鹤楼》理解熟读成诵，品味诗歌语言；过程与方法：朗读法、想象法、自主合作探究法。

情感态度价值观：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

重难点教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1.简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

2.唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

揭示目标1、了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）（一）学习《使至塞上》自学提纲：1、了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、对照课文注解理解诗意理解下列词义：使至塞上单车问边属国居延征蓬长河萧关候骑燕然3、体会“大漠孤烟直长河落日圆”的雄浑奇丽意境。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、王维是怎样的一个人？王维，字摩诘，唐代诗人，画家。

他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。

其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

创作背景开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

30诗四首班级姓名时间第一课时学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

一、学习《归园田居》1、简介作者及背景：2、诵读理解：（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。

（2）思考下列问题：A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?B、诗人到田间去干什么?干了多长时间?C、：第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣?3、赏析诗歌的意境美。

（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？想像“带月荷锄归”等的动人画面。

（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？欣赏陶渊明的另外两首诗：归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

二、学习《使至塞上》1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

王维，字摩诘，唐代诗人，画家。

他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。

其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

归园田居（其一）小组：组号：姓名：【课标解读】本文属于“文学阅读与写作”任务群，本任务群旨在引导阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

【学习目标】1.回忆、复习陶渊明的相关知识，阅读写作的相关背景。

2.通过划分诗歌题目的层次，找到“诗眼”，根据“诗眼”梳理诗歌的大意和层次。

3.通过诗歌中的意象感悟诗歌意境，分析诗人的思想情感。

4.通过对本诗的赏析，初步掌握“田园诗”的特点。

【课前预习】作者简介陶渊明：（365—427），又名，字，自号谥号。

（朝代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。

开创诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

陶诗的风格：质朴、平实、清新、自然。

代表作品：《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源记》等。

名人评陶渊明知识链接青少年时期——“佐君立业”（28岁以前）陶渊明的曾祖父陶侃曾做过大司马，祖父、父亲也做过太守县令一类的官。

但陶渊明的父亲死得早，渊明少年时，家运已衰落，“少而贫苦。

”虽然物质生活贫乏，但陶渊明的精神生活却很丰富。

他学习儒家《六经》，学习《老子》、《庄子》，“猛志逸四海，骞翮思远翥”，颇有“佐君立业”的政治抱负。

时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。

学仕时期——不为五斗米折腰的彭泽令（29--41岁）“上品无寒门，下品无世族。

”在晋代统治阶级内部互相倾轧，争权夺利十分激烈的年代，陶渊明根本无法实现自己的抱负。

29岁时他进入官场，当了江州祭酒，但不久便不堪吏职自解归家闲居。

以后又先后几次出任小官，不仅无由施展济世抱负，而且于“志意多所耻”。

《诗词三首 》 【学习目标】 1.目标 1. 总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。

2.目标 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3.目标 3.大致了解诗人的生平和写作背景。

4.目标 4.鉴赏情景交融的写法。

【学习重难点】目标1、2、3 【课前预习】 一、注音或写字 金樽．（ ） 投箸．（ ） 闻笛f ù（ ） 侧畔． （ ） 长．（ ）精神 qi óng （ ）楼 歧．（ ）路 酬．（ ） 烂柯．（ ）人 婵．（ ）娟 宫qu è （ ） 低绮．（ ）户 【学习过程】（一）活动1：学习《行路难（其一）》作家作品和背景简介：李白，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

1.解释词语珍羞． 直．万钱 会． 济． 2.知内容，想意境。

（1）写出（交代）李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华的诗句是 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱 。

（2）写出诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情的诗句是 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 。

班级:小组:姓名:学号:（3）写出了诗人在困境中仍然积极乐观的坚定信念的两句诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

一、使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【铜仁地区】1．从景物描写和表达思想感情两方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”理解。

（4分）随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照，1分；诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，2分；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感，1分。

2．用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。

（2分）黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。

极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。

【广西玉林】3.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是（BD）A、首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。

一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。

B、颔联借用比喻，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动。

C、颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。

“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。

D、尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。

至此，并未交待“出使”结束，给人留下想象回味的余地。

E、全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图。

【连云港中考】4.为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

（2分）可从诗题“使至塞上”，诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都户”等词语（地名、官名）看出这是一首边塞诗。

5.颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。

【连云港中考】“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美（1分）；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉（1分）。

人教版语文八年级上学期使至塞上黄鹤楼诗词赏析及练习题含答案《黄鹤楼》、《使至塞上》赏析题《黄鹤楼》赏析昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

这首诗是崔颢的名作描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。

诗歌首联扣题，从神话传说落笔,可谓起笔高远。

诗人先悬想“昔日”仙人费袆乘黄鹤经过这里的情景，再从遥远的古代回到现实中来,写现在的鹤去楼空。

一个“空”字,似有无限的感慨。

读首联,仿佛看到诗人凭栏远眺，吊古伤今陷入无限沉思之中的形象。

颔联紧承首联来写,是首联的延伸。

黄鹤已经飞走了,“一去不复返”诗人似在极目远望,试图追寻黄鹤的踪影，却杳然无得；看到的只有天际飘浮的白云，这些白云,千百年来都是这样悠悠闲闲地浮动着。

这两联四句，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩,大大丰富了诗歌的内容。

两个”空”字，怅惘之情昭然可见。

颈联转写登楼所见之明丽之景，诗人也从怀古之思中回到现实中来。

在和煦的阳光照耀下,长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵,长得非常茂盛。

此联所写为登高所见,境界阔大，色彩鲜明，两句对仗工整,各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。

尾联以抒情，作结诗人观赏佳景,吊古伤今,思绪绵绵，不觉已是傍晚,烟雾升腾,明净的江面,早已是一片凄迷，白日里可一望千里,历历在目，但现在凝眸远望,已不知乡关何处。

漂泊异乡的人，见此情此景,不禁惹动满怀愁绪。

这一联由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。

诗歌题为《黄鹤楼》,处处写楼。

悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩,黄鹤杳然不见，白云悠悠而生，是写黄鹤楼之耸入云端，白云缭绕；树之历历，草之姜萋，是写黄鹤楼之位置独特,气象恢宏；烟波凄迷，惹动乡愁，写黄鹤楼之景物多变,宜乎凭吊。