五年级阅读与写作讲义：第十一讲 名著阅读

第十二讲名著阅读阅读指导名著是具有较高的艺术价值和知名度，包含着永恒的主题和经典的人物形象，能够经久不衰，被人们广泛认识以及流传的文学作品。

阅读名著可以培养人的语言文字感受力,提高人的文学素养，陶治人的情操，丰富人的精神世界。

那么我们在阅读名著时要注意些什么呢?一、注意广度不能只读自己感兴趣的一类书，要开阔视野,广泛地汲取各类名著中的营养。

二、注意深度阅读名著,不能仅仅停留在书中有趣的内容和热闹的场面上，要多积累富有表现力的语言和丰富的知识，感悟细腻的情感，学习宝贵的经验，在不断积累和感悟中逐步过渡到更深层次的阅读。

三、注意方法1.精读、略读相结合。

名著精读指重点欣赏作品中的精彩情节或主要人物等,集中精力逐字逐句、由浅人深进行阅读。

精读时，可采用品读、背诵、摘录、写体会等方法反复亲近名著，了解作者、人物形象、故事情节、表达方式等。

略读指快速阅读名著作品，了解其内容大意、主要情节、主要人物形象等。

略读可通过看目录、读故事梗概、抓章节大意或段意、找各章节主题句等方法来了解名著的大意，力求在较短时间内获取有用的信息。

2.摘录、批注相结合。

在阅读过程中可摘抄自己喜爱的人物形象的相关描写以及精彩情节，也可用画记号、作注释、写评语等方式标注重要内容和自己感兴趣的内容。

只有在阅读中做到“手脑并用”，阅读才会更有实效、更有收获。

3.课内、课外相结合。

古今中外的名著不计其数，我们不可能把所有优秀的作品都读完，所以我们要选择富有情趣且蕴含哲理的名著进行阅读。

这样，不仅可以读到更多名著，也可以了解到更多有趣的人物和故事。

与课内教学密切相关的名著，有内容选人教村的原著.课文作者的其他著作或课文中人物的传记等，更是我们应该重点去读的作品。

四、注意总结阅读完一部名著，要及时进行自我检查，及时进行总结，也可以通过与别人进行交流分享的方式达到总结的目的，如谈谈自己最喜欢的文学人物，讲讲自己最喜爱的文学故事等。

答题点拨一、理解关键词句的含意和作用在阅读名著时，往往会遇到-一些难以理解的词句。

这时我们可以结合它们所在的句子或文段来理解它们的含意。

尤其是当作者并不使用一些词语的本义，而是要借这些词语来表达一些特殊的意思或想法时，更要将这些词语放入到句子或文段中，联系上下文来理解这些词语的意思,从而明白作者真正要表达的是什么，了解其在句子及文段中的作用。

二、了解主要内容及情节发展在理解了名著中的关键词句后,接下来应从整体上把握名著的主要内容，了解情节的发展,理清主人公情绪的变化过程，这样才能更好地感受作者所要表达的情感及主旨。

比如塞尔玛.拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，主要讲了小男孩尼尔斯受到小狐仙的惩罚，被变成拇指大的小人儿，骑着家鹅环游世界的故事。

在旅行中，尼尔斯和动物们共同历险、共同成长,改掉了原来喜欢虐待小动物、喜欢恶作剧的行为，变成了有责任心、有同情心、善良、正直、勇敢的少年。

通过对尼尔斯整个旅行过程的描述，作者向读者尽情地展示了自己的国家——瑞典,对瑞典的动植物、文化古迹、各地人民的生活和风俗进行了真实、生动的描述。

三、把握人物形象鲜明的特点许多名著中的人物形象特别鲜明，我们在阅读时，要抓住关键词句及重要情节,把握人物形象的主要特点，才能更好地理解和掌握文学作品所要表达的内涵与主旨。

比如丹尼尔.笛福在《鲁滨逊漂流记》中，刻画的勇敢坚毅的鲁滨逊，朴素忠诚的“星期五”等人物形象。

作者通过塑造这此个性鲜明的人物形象，表达了自己对人的价值的肯定，坚信人类有能力战胜困境，最终到达胜利的彼岸。

名师典例童年（节选）外公那干瘦但却匀称的身躯偎依着我，他讲起了自己童年时代的艰苦岁月，他用词很粗鲁，难懂，但他讲得很流畅，有条有理。

“你到这里来坐的是轮船，是蒸汽送你来的，可是我年轻的时候，得靠自己的力气拉纤，在伏尔加河上逆水行船。

船在水里走，我赤着脚在岸上拉纤，踩着又尖又利的碎石子，就这样从日出到黑夜，不停地拉呀，拉呀。

太阳晒得后脑壳直冒油，脑袋里像烧化的生铁似的，可还得不停地拉，腰弯得头点地，弯得浑身骨头格格响，汗流满面，汗浸得睁不开眼，看不见路，心里直想哭，眼泪不住地流。

阿廖沙，你要知道，什么话也不能说！只能埋头拉纤，不停地走。

有时候滑脱了纤索跌倒了，跌个嘴啃泥，这倒该高兴，力气都用尽了，跌一跤也能喘口气，歇那么一小会儿”听着外公讲述，我仿佛觉得他像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成了童话中的大力士，他一个人用纤绳拉着一条巨大的灰色货船沿着伏尔加河逆流而上……有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫们拉着纤索走路的样子，表演汗夫们如何从船舱里排水，一面唱着纤夫的歌谣，后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一举一动都变得优美弄常，他的声音更加深沉、粗重了。

他继续讲下去。

“你听着，阿廖沙，当我们停下来，休息歇脚的时候，那情景就不同啦。

夏天的傍晚，在日古里镇附近，我们通常是在那座绿山脚下找一个地方，生起篝火，在篝火上煮稀饭，一个穷苦的纤夫唱起了心爱的歌谣，所有的人也都跟着他嚎叫起来，喊声震耳，让你听了浑身直打战。

这时伏尔加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄！这时，一切的痛苦都像尘土似的随风而去。

有时候，大伙儿只顾唱歌了，锅里的稀饭溢出来，那个专管煮饭的纤夫头上就得挨勺把子。

玩要的时候可以尽情的玩，但不能忘了给做的事！”(节选自《童年》) 1.请你用自己的语言概括文中外公所讲述的两个不同的场景。

思路点拨：本题考查概括文章的内容。

可从文中的关键语句“纤夫拉着纤索走路的样子”“当我们停下来休息歇脚的时候”中获取信息，提炼概括出“拉纤”与“休息”两个场景。

2.他那双绿莹莹的眼睛充满着热情,闪闪发光，他那金色的头发欢乐地竖起来，他那尖尖的嗓音变得又粗又重”，这句话中运用了人物的描写和描写,生动形象地表现出了外公的一面。

思路点拨：本题考查对人物描写方法及人物形象的理解。

对人物形象的把握，要通过研读文章中对人物的具体描写，结合上下文进行理解和分析。

3.判断下列句子中省略号的作用，选择正确的答案填写到括号中。

A.表示说话断断续续B.表示列举的省略C.表示引文的省略D.表示语意未尽(1)听着外公的讲述，我觉得他仿佛像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成了童话中的大力士，他一个人用纤绳拉着一条巨大的灰色货船沿着伏尔加河逆流而上..... （）(2）我...对不起.……大家,我....没......完成....任务。

（）(3)轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静，树叶儿遮窗棂啊....”.（）思路点拨：本题考查省略号的用法。

在平时的学习中，要注意理解并掌握省略号的基本用法，学会举一反三。

题中的前一个句子，可联系上下文来理解，并结合语境,进行判断。

后两个句子，可联系生活实际进行判断。

4.本文运用了什么表现手法来描写外公讲述的两个不同的场景?从中你感受到了什么?思路点拔：本题考查对文章内容的理解及对表现手法的掌握。

首先明确文章将外公讲述的纤夫工作与休息时两个不同的场景进行了对比，然后抓住关键语句进行分析体会。

如，从第2自然段中的“汗流满面，汗浸得得不开眼，看不见路，心里直想哭，眼泪不住地流”，可以感受到纤夫工作时的沉重、痛苦；从第5自然段中的“一个穷苦的纤夫唱起了心爱的歌谣，所有的人也都跟着他嚎叫起来，喊声震耳，让你听了浑身直打战”又能体会到纤夫们对待生活的那种开朗与乐观态度。

阅读训练1.蝉和蚁七月时节，当我们这里的其他昆虫为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，丝毫不觉得痛苦。

因为此时的它正用它那藏在胸部突出的嘴――一个精巧且尖利如锥子的吸管，刺穿饮之不竭的“圆桶”。

通常，它坐在树的枝头不停地唱歌，唱到口干舌燥时就钻通柔滑的树皮，因为里面有的是汁液，它只要将吸管插进钻通的孔里，就可饮个饱了。

如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。

因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。

这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。

身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。

大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。

最坏的强盗，要算蚂蚁了。

我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。

最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。

于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。

不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。

于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。

你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！1.联系上下文，解释下列词语的意思。

(1)铤而走险:(2)不折不扣:2.文中描写了蝉的哪些生活习性?请你用“”在文中画出来。

3.本书中的昆虫们与人有着千丝万缕的相通之处。

文章中说蚂蚁是不折不扣的，而说蝉是。

4.有人说《昆虫记》既是科学著作，又是文学经典。

这是为什么呢?请结合文章内容谈谈你的理解。

2.鲁宾逊漂流记（节选）1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。

我且把此岛称之为“绝望岛”吧。

同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。

整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞食，被野人杀害，就是因缺少食物而活活饿死。

夜（幕暮）降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。

虽然整夜下雨，我却睡得很香。

10月1日早晨，我惊奇地看到那只大船随着涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。

使我感到欣(蔚慰)的是，大船依然直挺挺地停在那里。

待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。

但又想到那些丧生的伙伴，这使我倍感悲伤。

我想，如果我们当时都留在大船上，也许能保住大船，至少也不至于被淹死。

假如伙伴们不死，我们可以用大船(惨残)余部分的木料,做一条小船,我们可以乘上小船划到别处去。

............这些天我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬了下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。

看来，这儿当前正是雨季。

............10月26日我终于在一块山岩下找到一个合适的地方。

我画了一个半圆形作为构筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形插上两排木桩，中间盘上缆索,外面再加上草皮，筑成一个坚固的防御工事,像围墙或堡垒之类的建筑物。

(有删改)1.用“\”画去文中括号里不正确的字。