小学语文教案：名著导读与写作

小学语文“名著导读”课堂教学分析

作者：滕树怀

来源：《读与写·下旬刊》2020年第03期

摘要：随着时代的发展，新课标对于小学生的语文学习也提出了新的要求，教师除了引导学生完成课本任务，还应该注重学生阅读量的增加。而一些经典的名著对于小学生价值观的形成有着十分深远的意义。相较于学习时间比较宽松，学习任务和学习的课时量还没有那么多的小学生来讲，语文课堂中教师组织学生进行适量的中外名著的导读对于小学生的语文发展有着很重要的作用。阅读经典名著对于我们任何一个时期，都会让我们的人文价值和人文精神得到提升。对于人生观和价值观还没有形成的小学生，阅读经典名著对小学生人格的塑造有着很大的帮助，小学生通过阅读经典去认识和感悟世界，认识生活中人性的真善美和人性中较为丑恶的一面。所以在小学的语文课堂中，教师要鼓励小学生进行名著阅读，提升学生的语文素养，在精神方面提升小学生的人文精神。

关键词：小学语文;名著导读;课堂教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）09-0104-01

名著经典是在岁月的历史长河中，经过时间的考验，所以对于一些情感的表达是有深远意义的，容易使读者产生共鸣，小学是一个人在学习生涯中最基础也是最重要的一个阶段，在这阶段中，小学生们除了要进行正常的文化课以外，有很多的自由时间。而在这些自由时间里应该培养小学生的阅读习惯。阅读名著的好处，除了可以培养小学生的学习力、增加小学生的知识面、提升小学生的写作能力等等，对小学生的精神方面也会得到相应的提升。下文是我针对小学语文“名著导读”课堂分析教学的一些浅析。

1.教师采取外激，激发学生的阅读兴趣

对于注意力不太集中的小学生，兴趣就是小学生最好的老师，而现在小学生的注意力和兴趣，大都集中在看小人书看动画片上，小学生会愿意花几个小时的时间去看电视，却不愿意花几分钟时间进行名著阅读，让学生可以集中注意力，是教师在教学过程中的一大难题，对于一些小学生来说阅读是一个比较缓慢的过程而且过程比较乏味的，名著阅读可以开阔学生的视野丰富小学生的心里世界，教师设立专门的名著阅读课，给学生时间营造气氛，让学生可以集中注意力来进行名著阅读。

专题复习：文学类文本阅读

授课时间：2014/3/12 授课地点:三（4） 授课人：曾先佩

教学目标：

1、解读考纲内容。

2、掌握文学类文本阅读的解题方法。

教学重点：

掌握文学类文本阅读的解题方法。

教学过程：

一、考纲解读

分析考纲要求、考查题型、命题新动向、题量、分值及评分要求。

二、高分突破

考点一 整体感知、理清思路。

（一）、标题类

1说明已给文章标题的作用。2分析文章的标题的含义。

【答题公式】表层意思+深层意思（结合文章的中心）

（二）、概括文章内容、领悟文章主旨

（三）、理清行文思路

考点二 紧扣语境、品味语言

类型A：品味词语

【答题公式】某某形容词（或动词）突出了（或形象地表现了）人物某种情境下的心情（情状、心理、个性特征）。

类型B：品味句子

1．从修辞的角度。2．从细节角度去赏析。

考点三 把握形象

【答题公式】性格特点概括+人物相关情节归纳。

考点四 赏析技巧

1．分析作品的表现手法 2．体会结构特色

考点五 延伸探究、体验感悟

三、强化训练

《中考宝典》的文章《与陌生人交流》、《门铃》

四、布置练习。

《中考宝典》文学类文本阅读专题三

小学语文课中的名著导读

在小学语文课上，名著导读是一项重要的学习内容。通过导读名著，不仅可以培养学生的阅读兴趣，拓展知识面，还可以锻炼学生的思考能力和表达能力。下面将介绍几本适合小学语文课中的名著，以及如何进行有效的导读。

一、《小王子》

《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里创作的一部经典童话。该书以一个小王子的成长故事为主线，讲述了关于友谊、责任和人生意义的深刻寓言。

在导读《小王子》时，可以先将学生引入故事背景，让他们了解小王子来自哪颗星球、他的具体形象等。接下来，可以选择一些重要的片段或对话，让学生分析其中所蕴含的寓意和情感。例如，小王子对玫瑰花的关注和离开、与狐狸的相遇等，都可以成为探究的重点。通过分析这些片段，学生不仅能够理解故事的内涵，还能够思考其中蕴含的哲理，并将其与自己的生活经验相联系。

二、《红楼梦》

《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的命运为线索，描绘了封建社会的兴衰和人性的善恶。

在导读《红楼梦》时，可以让学生了解故事的背景和主要人物的性格特点。例如，贾宝玉的聪明才智和浪漫情怀，林黛玉的聪明伶俐和热情深厚等。然后，可以选择一些代表性的场景进行分析和讨论，如贾宝玉和林黛玉的暗讽、宝钗和黛玉的友情等。通过分析这些场景，学生可以深入理解故事的内涵，并思考其中所反映的社会道德、人际关系等问题。

三、《儿童文学经典故事选》

《儿童文学经典故事选》是一本精选儿童文学作品的合集，包括《安徒生童话》、《格林童话》等，内容丰富多样，适合小学生阅读。

在导读这本书时，可以选择一些经典的故事进行深入学习。例如，《小红帽》、《丑小鸭》等。可以让学生先读故事，然后进行讨论和分析，解读其中的寓意和道德。同时，也可以引导学生关注故事中的细节和意象，如《小红帽》中的“大灰狼”代表邪恶、《丑小鸭》中的“变成白天鹅”的角色转变等，既能提高学生的阅读理解能力，又能培养他们对文学作品的独立思考能力。

“名著导读”课程的特点及教学策略

很长时间以来，语文教材被当作学生唯一的阅读材料 。然而，我们发现，仅以语文课本为教材是远远不能满足学生日益增长的求知欲与阅读要求的，更不能有效地培养学生多方面的语文能力。针对语文课本阅读量有限，知识与能力训练不足的弊端，有不少语文教育工作者提出大力倡导课外阅读。因为课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。在新课程的推动下，我们欣喜地看到，这种感性的呼唤终于得到了理性的回应，那就是“名著导读”课程的产生。

一、“名著导读”课程的缘起

2000年国家教育部颁布的《九年义务制小学语文教学大纲》第一次明确提出了课外阅读的总量和分量，2001年颁布的《全日制语文课程标准》（实验稿）进一步明确“九年课外阅读总量应在400万字以上”（其中小学阶段应完成145万字的阅读量），并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”这些论述无疑是具有建设性的，阅读教育的目标应该是使学生从不会读书到“自能读书”，阅读能力的提高必须通过大量的阅读实践来实现。

但在实际教学实践中，我们发现面对浩如烟海的报刊图书，有的学生良莠不分，有的不会选择，有的沉湎于音像作品，而对文学图书兴趣不浓。实践证明，学生有效的课外阅读离不开教师课内的指导 。在已有的课程基础上，开设一门适应新课程标准、有助于实现小学语文课外阅读规范化、旨在有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的优秀图书，激发学生的阅读兴趣的课程已迫在眉睫。“名著导读”课程就是在这样的背景下应运而生的。

二、“名著导读”课程的特点

1、丰富性

（1）从内容上看，“名著导读”课程所涉及的教材包罗万象，有古今中外优秀的名家名篇，有贴近学生生活，倍受学生喜爱的现代儿童文学作品，有中国精髓文化遗产——古诗文佳作等。 （2）从功能上看，“名著导读”课程不仅能使学生积累丰富的语言，提高语文素养，培养审美情趣，更能促进人的和谐发展。