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![2024年李白《送友人》标准教案[4]](https://img.taocdn.com/s1/m/39e8be97a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399a1.png)
2024年李白《送友人》标准教案[4]一、教学内容本节课，我们选取李白名篇《送友人》进行深入学习。
该诗选自教材第四章《唐诗鉴赏》第二节，详细内容包括诗句解读、意境体会以及作者情感分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《送友人》字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生体会诗中意境，感悟作者情感。
3. 提高学生文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意境体会和作者情感理解。
教学重点：诗句字词解释、句式分析以及诗歌整体结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对友情思考，进而引入本课《送友人》。
2. 诗句解读：详细讲解诗句中字词、句式，引导学生理解诗句意思。
3. 意境体会：分析诗中景物描绘，引导学生体会诗意境。
4. 情感分析：讲解作者情感，帮助学生理解作者与友人之间深厚友谊。
5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行答题。
6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 诗句解读：诗句原文、字词解释、句式分析。
2. 意境体会：诗中景物描绘、意境描述。
3. 情感分析：作者情感、友情主题。
4. 例题讲解：解题思路、答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释《送友人》中字词。
（2）分析《送友人》句式特点。
（3）简述《送友人》意境和作者情感。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课教学效果，反思教学方法、手段以及学生掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白其他诗作，进一步解李白诗歌风格，提高学生文学素养。
重点和难点解析1. 诗句解读深度2. 意境体会引导方法3. 情感分析细腻度4. 例题讲解针对性和实用性5. 随堂练习设计与反馈6. 板书设计逻辑性与清晰度7. 作业设计层次性与答案准确性8. 课后反思深刻性与拓展延伸实际性诗句解读深度是教学核心。
李白《送友人》原文、注释、译文及解读【作者简介】李白（701—762，或谓699生，或谓763、764卒），字太白，自号青莲居士，故世称“李青莲”。
排行十二。
祖籍陇西成纪（今甘肃秦安）。
他的出生地，众说纷纭，当以大致划定在西域为近是。
幼年随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
少年即博览群书，喜纵横术，击剑任侠，求仙学道。
二十五六岁时，出蜀东游，在安陆（今属湖北）与故相许圉师孙女结婚。
后移居任城（今山东济宁），与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔等隐于徂徕山，号“竹溪六逸”。
天宝元年（742），因玉真公主荐，玄宗诏入长安，供奉翰林，故世称“李供奉”、“李翰林”。
往见贺知章，贺奇其文才风骨，呼为“谪仙人”，故世称“李谪仙”。
与贺知章、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂等称为“饮中八仙”。
后遭谗谤，不被重用。
天宝三载赐金还山，在洛阳与杜甫相识，同游梁宋、齐鲁等地。
关于李白入长安的次数，学术界有一入、二入、三入三说，迄今尚未取得一致意见。
安史之乱爆发，参加永王李璘幕府。
后李璘兵败，李白获罪流放夜郎（今贵州桐梓一带），途中遇赦，得以东归。
后卒于当涂（今属安徽）县令李阳冰家。
代宗时，诏授左拾遗，时李白已卒，故世又称“李拾遗”。
李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，他与杜甫并称为“诗歌史上的双子星座”，代表了我国古典诗歌的最高成就。
韩愈写诗赞曰：“李杜文章在，光芒万丈长。
”（《调张籍》）对后世影响至为深远。
他的诗现存约千首。
有《李太白集》传世。
【原文】送友人青山横北郭 [1] ，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征 [2] 。
浮云游子意，落日故人情 [3] 。
挥手自兹去，萧萧班马鸣 [4] 。
【注释】[1]郭：外城。
北郭：指城北。
[2]孤蓬：蓬草秋枯根断，随风飞转不定，故称飞蓬，喻游子只身飘零，行止无定。
“孤”字下得凄苦。
[3]“浮云”二句：王琦曰：“浮云一往而无定迹，故以比游子之意；落日衔山而不遽去，故以比故人之情。
李白《送友人》教案[4]一、教学内容本节课我们将学习李白的《送友人》。
该诗选自教材古诗文阅读章节第二单元，详细内容主要围绕对《送友人》的全文解读，诗句意境的体会，以及相关文学知识的拓展。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《送友人》全文，体会其意境美。
2. 通过对诗句的深入分析，使学生掌握李白诗歌的艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的深入理解和体会。
教学重点：掌握《送友人》的结构、艺术特色以及李白诗歌的风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，描述一个送别的场景，引发学生对送别诗的兴趣。
2. 诗词全文朗读：让学生齐读《送友人》，感受诗句的韵律美。
3. 诗句解读：逐句分析诗句，讲解生僻字词，理解诗句表面的意思。
4. 意境体会：引导学生体会诗句所表达的意境，分享感受。
5. 艺术特色分析：讲解李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等。
6. 例题讲解：以一首类似的送别诗为例，讲解分析方法和技巧。
7. 随堂练习：让学生分析另一首送别诗，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为三部分：1. 诗句原文：书写《送友人》全文。
2. 重点词汇：列出诗句中的生僻字词及解释。
3. 艺术特色：简要列出李白诗歌的艺术特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析白居易的《赋得古原草送别》，体会其与《送友人》的异同。
答案提示：两首诗都表达了诗人送别朋友的情感，但在表现手法、诗句意境上有所不同。
《送友人》展现了李白的豪放风格，而《赋得古原草送别》则以细腻的描绘表现了离别的感伤。
2. 课后背诵《送友人》全文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对诗句意境的理解程度，以及诗词鉴赏能力的提升。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多李白的诗歌，了解其生平事迹，提高文学素养。
