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浅谈农村留守儿童的教育问题随着城乡发展的不平衡和人口流动的加剧，农村留守儿童问题日益凸显。
农村留守儿童是指父母或至少一方父母长期在外打工，孩子在农村留守的现象。
这些孩子在长大的过程中面临着诸多教育问题，这也是一个长期以来备受关注的社会问题。
本文将从教育的角度出发，浅谈农村留守儿童的教育问题，并探讨解决途径。
农村留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：一、学习条件欠缺留守儿童由于父母长期在外打工，家庭教育和学习条件十分欠缺。
他们在家学习的环境缺乏指导和监督，很难保证学习的有效性。
农村留守儿童所在地教育资源匮乏，学校条件落后，师资力量薄弱，校园安全隐患等问题也严重影响了留守儿童的学习。
二、心理健康问题由于长期与父母分离，留守儿童的心理健康问题较为突出。
在成长的过程中，他们缺少父母的关爱和陪伴，容易感到孤独、焦虑、抑郁等情绪问题。
这些问题也会严重影响他们的学习和生活。
三、适应能力薄弱农村留守儿童长期在单一的环境中生活，对外部环境的适应能力相对薄弱。
当他们需要适应新的学校、新的环境时，可能会面临更多的困难和挑战，对学习也会产生一定的影响。
面对这些问题，我们需要采取一些措施来帮助农村留守儿童获得更好的教育：一、提高学校教育资源配置政府及社会应该加大对农村学校的投入，提高学校的教学条件和师资力量。
为留守儿童提供一个优质的学习环境和更好的教育资源。
二、加强心理健康教育学校和社会应该加强对留守儿童心理健康问题的关注，开展心理健康教育，培养孩子们积极向上的心态，帮助他们更好地面对心理问题。
三、建立留守儿童支持体系政府和社会组织可以建立留守儿童支持体系，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
可以组织志愿者定期走访留守儿童，提供情感支持和学习辅导，帮助他们更好地成长。
四、加强家庭教育父母长期在外打工，也需要教育他们，引导他们更加注重对孩子的教育。
父母可以通过电话、网络等方式与孩子保持联系，给予孩子足够的关爱和鼓励。
以上措施可以从不同角度帮助留守儿童改善教育状况，让他们能够获得更好的成长和发展。
农村留守儿童的教育现状与对策一、农村留守儿童教育现状农村留守儿童是指父母外出务工，将未成年子女留在老家由其他家庭成员照顾，或者由祖辈照料，长期生活在农村的一类特殊儿童。
随着农村劳动力的外出就业，留守儿童的数量不断增加，他们长期生活在农村，面临着诸多与教育相关的问题。
农村留守儿童的教育资源匮乏。
农村地区的教育资源相对较少，学校的师资力量和教学设备都比城市要差一些，更别说是在农村地区的留守儿童了。
在农村，留守儿童往往面临着学校设施简陋、师资力量不足等问题，这直接影响了他们的学习效果和综合素质的培养。
农村留守儿童的心理健康受到了影响。
由于长期与父母分离，留守儿童容易感到孤独、焦虑和自卑，甚至出现心理问题。
特别是在成长的关键时期，缺乏父母的关爱和教导，留守儿童的心理问题可能会影响他们的学习和生活。
农村留守儿童的自我管理和社交能力相对较差。
长期缺少家长的指导和教育，这些孩子在自我管理和社交方面相对较差，缺乏主动性和责任心。
这将直接影响他们的学习和未来的发展。
二、对农村留守儿童教育的对策针对农村留守儿童的教育问题，需要全社会的关注和共同努力，包括政府、学校、家庭和社会各界。
以下是一些应对农村留守儿童教育问题的对策：政府应加大对农村留守儿童的教育投入。
政府应加大对农村学校和留守儿童的资金投入，改善学校的教学条件和设施，提高师资力量，确保留守儿童能够接受优质的教育。
可通过设立专项资金，开展针对留守儿童的教育援助和帮扶项目。
学校应加强对农村留守儿童的关爱和教育。
学校应为留守儿童提供心理健康教育和辅导，帮助他们建立积极的心态并解决心理问题。
学校可以组织各类课外活动，加强对留守儿童的社会交往和自我管理的培养。
家庭应加强对农村留守儿童的关爱和教育。
即使父母外出务工，也要给留守儿童足够的关爱和教育，让他们感受到家庭的温暖。
家长可以通过电话、网络等方式与孩子保持联系，倾听孩子的心声，关注他们的成长与学习。
社会应加强对农村留守儿童的关注和帮助。
留守儿童教育现状问题及对策研究随着现代化的进步和城市化的加速，许多家庭需要选择远离家乡的大城市工作和生活，而留守儿童则成为家庭生活不可避免的问题。
据最新的统计，中国留守儿童已经超过6000万，其中80%的留守儿童是由父亲或母亲独自在外工作导致的。
留守儿童的教育问题受到了越来越多的关注，特别是在家庭教育的方面，也涌现出大量的问题。
本文将从留守儿童教育现状问题与对策研究两个方面进行浅谈。
一、留守儿童教育现状问题1.教育质量不高留守儿童的学习环境、时间和方式都受到限制，导致他们接受的教育质量不如城市孩子。
留守儿童经常在乡村小学就读，由于缺乏适当的教育资源，教育质量普遍偏低。
同时，由于家长经常在外地工作，留守儿童的自主学习时间也非常有限。
2.心理健康问题留守儿童的父母长期不在身边，长期与亲人分离，容易出现心理方面的问题，如孤独、自卑、自闭等。
同时，缺乏家庭教育，社交能力和人际交往能力也受到了限制。
3.家风教育不足因为留守儿童和家长分离过久，导致家风教育不足，孩子在成长过程中缺乏正确的成长导向和家庭教育中需要的传递。
父母相对缺席较长时间，自然在道德与行为方面也难以掌握孩子的想法。
二、对策研究1.优化教育资源分配要解决教育质量偏低的问题，可以通过优化教育资源的分配来实现。
政府部门可以加大对乡村学校的扶持力度，为乡村小学提供更好的基础设施和教育资源。
此外，家长也应该加强对孩子的教育，使孩子能够养成良好的学习习惯和自学能力。
2.建立心理辅导机制为了解决留守儿童的心理健康问题，需要建立国家级的心理辅导机制，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务。
通过心理医生和社会工作者，提供咨询和辅导服务，帮助留守儿童克服心理问题，保护他们的身心发展。
3.开展家庭教育活动为了解决家风教育不足的问题，可以开展家庭教育活动，让家长了解正确的教育方法和孩子的成长需求，提高家庭教育水平。
同时，积极宣传科学的家庭教育理念，通过社会力量营造良好的教育氛围。
农村留守儿童教育现状及对策1. 引言1.1 农村留守儿童教育现状及对策农村留守儿童是指因父母长期在外务工或其他原因而无法和父母一起生活的儿童。
他们通常由年迈的祖父母照顾，缺乏良好的家庭环境和教育资源。
农村留守儿童教育问题已成为关注的焦点，其教育现状存在诸多问题。
农村留守儿童面临着教育资源匮乏的问题。
由于缺乏有效的监督和指导，他们往往缺乏适当的学习计划和教育资源，学习成绩和学习兴趣受到限制。
留守儿童长期缺少父母陪伴，心理健康问题容易受到影响，缺乏安全感和自信心。
这些问题对于他们的学习和成长都存在着负面影响。
地区经济发展不平衡导致农村教育基础设施薄弱，学校条件差，师资力量不足，教学质量难以保证。
这也给农村留守儿童的教育带来了挑战。
针对这些问题，我们需要采取一系列措施。
加大对农村教育的投入，提高教育资源配置，改善教育条件，为留守儿童提供更好的学习环境。
加强对留守儿童的心理健康关注，建立心理咨询服务体系，帮助他们解决心理问题。
社会力量也应积极参与农村留守儿童的教育工作，组织志愿活动，设立教育基金，为他们提供学习支持和帮助。
只有政府和社会共同努力，才能有效改善农村留守儿童的教育现状，为他们创造更好的成长环境。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状存在着诸多问题和挑战。
由于父母外出务工或其他原因，留守儿童缺乏家庭的关爱和教育指导，容易产生心理问题和行为问题。
由于留守儿童生活在相对贫困的环境中，他们受到的教育资源和机会较为有限，学习条件较差。
由于老师和村干部的关注度不高，留守儿童在学习上容易被忽视，导致学业成绩不佳。
农村留守儿童的教育现状也受到文化观念的影响。
一些家庭认为女孩不需要接受高等教育，导致女留守儿童受到歧视和忽视。
而在一些偏远地区，由于交通不便和教育资源匮乏，留守儿童的受教育机会更加有限。
一些地区存在着治安问题，留守儿童容易受到欺凌和伤害。
农村留守儿童的教育现状依然存在着许多难题和挑战，需要社会各界的关注和努力来改善。
农村留守儿童教育中存在的问题和对策1. 缺乏优质教育资源。
农村地区相对城市而言，优质教育资源相对匮乏，教育设施相对简陋，师资力量相对薄弱，这导致了农村留守儿童在接受教育方面存在困难。
2. 学校设施条件差。
农村学校的教学设施条件普遍较差，学校的图书馆、实验室、体育场馆等设施缺乏，影响了留守儿童的课堂学习效果。
3. 家庭教育的缺失。
农村留守儿童家庭教育的普遍缺失，父母由于务工外出或其他原因，无法给予孩子良好的教育和指导，这对孩子的成长和发展产生了负面影响。
4. 孩子情感上的空虚。
农村留守儿童由于长时间与父母分离，面临着与家庭成员的情感疏离，他们容易感到孤独、无助和不安。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强农村教育资源的投入。
政府要加大对农村教育的资金投入，提升教育资源的供给水平，包括教师培训、学校设施的改善等方面。
要加强城乡教育资源的均衡化配置，让农村留守儿童能够获得优质的教育资源。
2. 建设良好的学校设施和环境。
政府要加大对农村学校的投入，改善学校的教学设施条件，提供充足的图书、实验设备等，让留守儿童有更好的学习环境。
3. 建立农村留守儿童关爱机制。
政府、学校和社会组织要加强对农村留守儿童的关爱和保护，建立健全的留守儿童信息登记和监护制度，确保他们的权益得到保障。
4. 加强家庭教育指导。
政府可以通过家庭教育培训、家庭教育指导员等方式，为农村留守儿童的父母提供相关的家庭教育知识和指导，帮助他们提升教育观念和教育能力。
5. 加强心理辅导工作。
学校和社会组织可以开展针对农村留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，减轻情感困扰，促进他们的健康发展。
解决农村留守儿童教育问题需要政府、学校和社会组织的共同努力，要加大投入，改善教育资源，加强留守儿童的关爱和保护，提升农村留守儿童的教育质量，让他们能够享受到平等的教育权益，更好地成长和发展。
农村留守儿童教育问题及对策研究在我国广大的农村地区，留守儿童是一个备受关注的群体。
由于父母外出务工，他们在成长过程中面临着诸多教育问题，这些问题不仅影响着孩子的个人发展，也关系到农村地区的未来和社会的稳定。
一、农村留守儿童教育存在的问题1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，无法得到父母在情感上的关爱和在学习、生活上的指导。
祖辈大多文化水平较低，教育观念陈旧，难以给予孩子有效的教育和引导。
2、学校教育资源不足农村地区学校的师资力量相对薄弱，教育设施简陋，课程设置单一。
一些学校缺乏专业的心理辅导教师，无法及时关注和解决留守儿童的心理问题。
3、学习动力不足由于缺乏家庭的监督和鼓励，许多留守儿童学习积极性不高，学习目标不明确，容易产生厌学情绪。
部分孩子甚至出现逃学、辍学等现象。
4、心理健康问题突出长期的亲情缺失使留守儿童容易产生孤独、自卑、敏感等心理问题。
他们在人际交往中可能存在障碍，情绪不稳定，容易出现焦虑、抑郁等心理疾病。
5、安全隐患较大留守儿童在放学后和节假日缺乏有效的监管，容易受到意外伤害，如溺水、触电、交通事故等。
同时，他们也容易受到不良社会风气的影响，走上违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因1、经济发展不平衡城乡经济发展的差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这是留守儿童问题产生的根本原因。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，导致他们只能留在农村。
3、教育投入不足农村地区教育经费相对较少，学校建设和师资培养得不到足够的支持，影响了教育质量的提高。
4、社会关爱不够社会对留守儿童的关注度还不够高，缺乏有效的关爱机制和措施，无法满足他们的实际需求。
三、解决农村留守儿童教育问题的对策1、强化家庭教育父母应尽可能增加与孩子的联系，通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活。
委托监护人要切实履行监护职责，关注孩子的成长。
农村留守儿童家庭教育现状及对策随着城市化进程的加快和农村转移劳动力的增加，农村留守儿童问题日益突出。
农村留守儿童是因为父母到城市打工、务农等原因，长期留在农村由其他亲属或老人照看的儿童。
这些留守儿童长期处于家庭教育缺失、心理疏离、社会融入不足的状态下，他们面临着许多问题，例如学习成绩低、性格内向、行为问题等。
本文将从农村留守儿童家庭教育的现状出发，探讨针对这一问题的对策。
一、农村留守儿童家庭教育现状1. 教育资源不足农村地区相对于城市，教育资源配置普遍不足，学校教育质量较低。
由于城乡差距和教育资源分配不均，农村留守儿童面临较差的教育资源，学校常常缺乏师资、教材和教育设施，导致他们的学习环境恶劣，学习动力低下。
2. 管教不严由于父母长期在外工作，留守儿童通常由老人或其他家长照料，对儿童的管教不够严格和规范，导致他们自律能力较差，缺乏对自己行为的正确判断和纠正能力。
3. 心理问题突出长期和父母分离，留守儿童缺乏父母关爱，心理上容易产生焦虑、孤独和自卑等问题。
他们缺乏安全感和对未来的期待，对生活充满迷茫和不安。
4. 家庭教育水准低留守儿童的家庭教育水准普遍较低，父母工作忙碌、缺乏教育意识，无法给孩子提供足够的教育指导和关心照顾。
二、对农村留守儿童家庭教育的对策1. 政府加大教育投入政府应加大对农村教育的投入力度，改善农村学校的教学条件和师资水平，增加教育资源和教学设施，提高教育质量，确保每个留守儿童都能接受优质的教育。
2. 加强家庭教育指导政府和相关部门应加强对农村家庭教育的指导和培训，提高家长的教育意识和育儿能力，让他们明白正确教育的重要性，培养孩子的自律能力和良好习惯。
3. 建设留守儿童关爱中心在农村设立留守儿童关爱中心，为留守儿童提供学习辅导、心理咨询、日常照料等服务，让孩子在关爱和关注中健康成长。
4. 父母回乡创业政府应鼓励父母回乡创业，促进农村经济发展，提高农村居民的收入水平，减少农村留守儿童现象，实现家庭团聚。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择了外出务工，这导致了大量的农村留守儿童。
留守儿童由于缺乏家庭教育和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩差、心理问题等。
本文将就农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行简要分析。
一、问题原因1. 缺乏家庭教育关爱农村留守儿童由于父母外出务工，经常处于无人看管的状态，缺乏家庭教育关爱。
在家长不在身边的情况下，留守儿童容易产生心理问题，影响学习情绪，甚至出现逃学等现象。
2. 学校教育资源匮乏由于农村学校规模小、条件差，教育资源匮乏。
留守儿童在学习环境与城市孩子相比存在很大的差距，这严重影响了他们的学习成绩和发展。
3. 缺乏心理辅导农村留守儿童长期处于单调的学习生活中，缺乏心理辅导，缺乏释放压力的渠道，导致心理问题的出现。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制政府应建立健全留守儿童关爱机制，制定相关政策法规，规范留守儿童关爱工作。
加强对留守儿童家庭的扶持力度，鼓励父母在农村务工期间能够尽可能多地回家看望孩子，缓解留守儿童的家庭关爱缺失问题。
2. 加强学校教育资源建设政府应加大对农村学校教育资源建设的投入力度，改善学校条件，提高教学质量。
建立健全农村教师队伍，提高教师水平，为留守儿童提供更好的教育环境和学习资源。
3. 加强心理辅导工作学校应加强对留守儿童的心理辅导工作，建立健全心理辅导机制，为留守儿童提供心理辅导服务。
加强学校与家长之间的沟通协调，引导家长更多地关注孩子的心理健康，共同关爱留守儿童的成长。
4. 发展网络教育资源现代化的信息技术为农村留守儿童的教育提供了新的空间和方式。
政府和学校可以通过发展网络教育资源，为留守儿童提供更广阔的学习平台，让他们获得更多的学习资源和信息，促进留守儿童教育的发展。
5. 加强社会关爱力量社会力量应积极参与农村留守儿童的教育帮扶工作，组织志愿者开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供更多的学习和生活帮助。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化的加速和农村人口外流，农村留守儿童问题逐渐成为关注的焦点。
留守儿童是指由于父母长期在外打工，留守在农村家中由亲戚、祖父母或其他家长照管的儿童。
他们长期处于家庭照料不足的状态下，教育问题成为了关注焦点。
本文将对农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行浅析。
一、问题存在的原因1. 父母长期外出工作，缺乏家庭教育父母长期在外打工，无法亲自在家照顾孩子，导致孩子缺乏家庭教育。
缺乏父母的关爱和引导，孩子的性格和心理健康容易出现问题。
2. 留守儿童家庭教育环境贫乏留守儿童通常是由祖父母或其他家长照料，这些家长的年龄大、文化水平低，无法提供良好的家庭教育环境。
缺乏家庭教育支持，孩子的认知和社交能力发展受到影响。
3. 教育资源不足，教育条件差农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件也较差。
留守儿童所在的乡村学校师资力量薄弱，教学设施差，教育资源匮乏，无法满足留守儿童的教育需求。
4. 学习动力不足，成绩较差留守儿童缺少家庭的支持和鼓励，对学习缺乏动力，往往成绩较差。
由于学习成绩不佳，留守儿童容易陷入自卑、消沉的情绪中，影响其身心健康。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制，加强家庭教育政府应加强对留守儿童的关爱机制建设，提供更多的家庭教育支持。
通过建立留守儿童关爱中心、成立专门的留守儿童关爱组织等途径，加强对留守儿童的关爱和照料，为他们提供更多的家庭教育支持。
2. 提高留守儿童家长教育水平政府应采取措施，提高留守儿童家长的教育水平，提升其对儿童的关爱和教育能力。
可以通过开展家长教育培训、提供家庭教育指导手册等方式，提高留守儿童家长的教育水平和家庭教育意识。
4. 设立留守儿童心理健康保障机制政府可以设立留守儿童心理健康保障机制，为留守儿童提供专业的心理健康辅导和服务。
可以通过建立留守儿童心理健康热线、成立心理健康咨询中心等方式，为留守儿童提供心理健康服务支持。
5. 加强留守儿童心理疏导和成长培育在农村地区设立留守儿童心理疏导中心，为留守儿童提供心理咨询和疏导服务。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略农村留守儿童是指父母由于工作原因长期在外打工，无法陪伴儿童成长，导致儿童长期在农村家乡生活，缺乏父母的陪伴和教育。
农村留守儿童教育问题一直备受关注，其存在的问题原因主要包括社会经济原因、家庭原因以及教育资源不足等方面，针对这些问题，我们需要采取一些应对策略，以改善农村留守儿童的教育状况。
农村留守儿童教育存在的问题原因主要有以下几方面：一、社会经济原因农村留守儿童的父母经济压力大，为了生计不得不长期在外打工，无法陪伴孩子成长。
父母的经济条件直接影响了孩子的学习条件和教育质量，使得留守儿童面临较差的教育资源和环境。
二、家庭原因留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，容易出现行为不端、心理不健康等问题，甚至在学习方面会出现学习能力不足、自理能力不足等现象，这也影响到了他们的教育水平。
三、教育资源不足相比城市地区，农村地区教育资源不足，学校、教师、教材都缺乏，教育基础设施和师资力量薄弱，无法满足留守儿童的教育需求。
针对农村留守儿童教育存在的问题，我们需要采取一些应对策略，以改善其教育状况。
一、建立健全的留守儿童教育保障机制政府可以通过推出政策，完善留守儿童关爱保障机制，提高农村留守儿童的教育保障水平。
包括建立留守儿童辅导员队伍，加强对农村留守儿童的关注和护理，为他们提供更多的关爱和帮助。
二、加强教育资源的投入政府可以加大对农村地区的教育资源投入，建设更多的学校和教育设施，提高师资力量，改善教育基础设施，丰富教育资源，提高教育质量，以确保农村留守儿童能够获得优质的教育。
三、开展心理援助和教育辅导针对留守儿童心理健康问题，可以开展心理援助和教育辅导，加强心理健康教育，帮助留守儿童建立正确的人生观、世界观和价值观。
四、加强家庭教育指导对于农村留守儿童的家庭，可以开展家庭教育指导，提高家长教育水平，引导家长更多地参与孩子的教育，增强对孩子的教育和关爱。
五、推动社会各界关注通过开展公益活动、宣传推广，引导社会各界关注农村留守儿童的教育问题，使更多人关心他们，关注他们的成长和教育。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化的发展，越来越多的农村居民涌入城市工作，导致留在农村的儿童数量不断增加。
这些留守儿童在家长的照顾不足的情况下，面临着很多教育上的困难和挑战。
问题原因：1. 缺乏良好的教育资源留守儿童通常来自经济不发达的农村地区，这些地区往往缺乏优质的教育资源。
学校师资力量薄弱、设施简陋、教材不能满足教学需要等问题，影响了留守儿童的学习效果。
2. 家庭教育不足留守儿童的父母常常不在身边，而由其他家庭成员代为照顾，如祖父母、叔叔阿姨等。
这些人通常缺乏足够且正确的教育能力，不能对留守儿童进行有效的教育和引导。
3. 心理健康问题留守儿童缺乏家庭关爱和照顾，长期处于孤独和寂寞的状态下，心理健康容易受到影响。
他们容易产生孤独感、焦虑、抑郁等负面情绪，影响到学习和生活。
应对策略：政府应该加大对农村教育的投入力度，完善学校设施、提高教师待遇、加强教育者的培训，进而提高农村教育质量。
同时，可以借助网络等先进的技术手段，实现优质教育资源的共享和传递。
针对留守儿童的家庭教育问题，应该加强社会工作者的指导和辅导。
政府部门和社会组织可以一起开展研究和推广相关的做法和经验，帮助这些孩子得到更好的家庭教育。
留守儿童的心理健康问题应该引起足够的关注。
学校可以开展心理疏导活动，化解留守儿童所面临的孤独和寂寞。
同时，家庭成员也应该多关注孩子的情感需求，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
综上来看，留守儿童教育存在的问题与原因有很多，我们需要通过多方面的方法来加以解决。
政府、社会组织、学校、家庭等方面都应该加强合作和协同，让留守儿童得到充分关注和关爱，走出幸福健康的人生之路。
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城乡差距的日益加大，农村留守儿童问题也日益凸显。
农村留守儿童是指父母或亲属外出打工，留下未成年子女独自在家生活。
由于父母长期外出，留守儿童在家生活中容易出现生活照顾、教育和心理健康等问题。
教育问题是农村留守儿童面临的一大难题。
接下来，本文将从农村留守儿童教育存在的问题和解决方法两个方面展开论述。
1. 缺乏监管和指导农村留守儿童缺乏父母的监管和指导，容易形成“自由放羊”状态。
长期缺乏监管和指导，留守儿童的学习态度和行为习惯可能变得非常消极，甚至走上不良的学习和生活道路。
缺乏家长的教育指导，孩子们的家教教育也会严重不足，这对其健康成长和全面发展产生负面影响。
2. 学习资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件差，师资力量薄弱，学习设施不完善，学习资源欠缺。
留守儿童在家里学习的条件更是艰苦，家里可能没有合适的书籍、学习用品和学习环境，缺少有效的学习资源。
3. 心理问题长期缺少家庭关爱和关怀，留守儿童容易产生孤独感、焦虑感、自卑感、自责感等心理问题。
在学业、情感和人际交往中可能出现一系列问题，影响学习效果和心理健康。
4. 缺乏社会陪伴留守儿童长期缺少与家人亲近，与同龄人交往的机会，缺乏社会陪伴和交流，容易导致性格孤僻，交往能力差，对外界社会缺乏适应能力。
1. 家长回乡创业鼓励农村父母回乡创业，减少外出务工的人数。
政府可以出台相关政策支持农村企业家的创业项目，吸引更多的父母选择在家乡创业，减少外出打工，增加对留守儿童的陪伴和监督。
2. 加强家庭教育指导针对留守儿童的家庭教育，加强家长的教育指导。
鼓励父母参与孩子的学习，指导他们制定学习计划，关注对孩子的学习动态，培养良好的学习习惯。
3. 完善学校教育资源政府应加大对农村学校的投入，提高学校的教学质量，完善教师队伍，改善学习环境，增加学校的教育资源，解决农村学校条件差的问题，提高留守儿童的学习资源。
4. 安排专职人员照顾留守儿童在农村地区设立专门照顾留守儿童的服务机构，安排专业人员进行监管和照顾，提供学习辅导和心理辅导，帮助留守儿童克服思想困惑和心理问题。
浅谈民族地区农村留守儿童教育问题及对策在中国的民族地区，由于经济发展不平衡和教育资源不足的问题，农村留守儿童教育成为了一个突出的问题。
留守儿童是指父母外出务工，将孩子留在农村由其他家人照顾的儿童。
以下是对留守儿童教育问题的一些浅谈及对策。
民族地区农村留守儿童教育问题主要体现在教育机构不足、教师素质不高以及教育资源不平衡等方面。
许多农村地区的学校条件较差，师资力量不够，教学质量难以保证。
由于资源不平衡，留守儿童往往无法获得与城市孩子相同的教育资源，给他们的学习带来了很大的困难。
对此，可以采取以下对策。
建设更多的农村教育机构，通过扩大学校规模和增加教师数量，提供更多的教育资源和教学条件。
加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素质和教育教学水平，让他们能够更好地帮助留守儿童进行学习。
留守儿童的心理健康也是一个需要关注的问题。
他们因为和父母长时间分离，缺乏亲情的关爱和陪伴，孤独感与失落感较强。
这些不良的情绪和心理状态会对他们的学习效果产生负面影响。
针对这一问题，可以开展心理辅导和咨询工作，帮助留守儿童调整心态，增强他们的自信心和对学习的兴趣。
政府和社会组织可以鼓励父母多回家看望孩子，建立更好的亲子关系，缓解留守儿童的孤独感。
应该注重对农村留守儿童进行全面的教育，不仅仅是课程内容的传授，还应该注重培养他们的综合素质。
通过开展丰富多样的课外活动，如体育运动、音乐艺术、实践实习等，培养他们的实际操作能力和创造力。
也要加强性教育和道德教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。
政府在制定留守儿童教育政策时应该更加注重社会公平，并采取积极的措施，解决农村留守儿童的教育问题。
可以加大对农村教育的投入力度，优化教育资源配置，提供更多的教育机会和资源给留守儿童。
也可以制定相关福利政策，给予留守儿童更多的关怀和支持。
民族地区农村留守儿童教育问题是一个需要重视和解决的问题。
只有政府、学校和社会各方共同努力，并采取有效的对策，才能为留守儿童提供更好的教育环境和教育资源，让他们得到更好的成长和发展。
农村留守儿童的小学教育现状及对策1.农村留守儿童的教育问题一直是我国教育领域的难题之一。
农村留守儿童是指父母或亲属在外打工，留在农村老家中的未满18岁的儿童。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往成为社会问题的重要群体。
其中小学阶段的农村留守儿童数量占比最高，教育问题更加突出。
作为教育人士，应当承担起责任，探究农村留守儿童的小学教育现状，制定合理的对策，为这些孩子提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
2.农村留守儿童的小学教育现状2.1学校条件不足大多数农村留守儿童生活在山区或偏远地区，学校的师资力量和设施条件较差。
据相关数据显示，我国农村地区的校舍普遍存在脆弱、老化等现象，教育教学设备不完备，加之小学教育地区差距较大，农村留守儿童往往得不到足够的教育支持。
2.2教师水平和教学质量不高农村地区的小学教师数量和水平都普遍较低。
加之农村小学教育的教材和教法问题，农村留守儿童的学习效果往往不理想。
另外，农村留守儿童经常缺席或休学，学习时间和精力不足，也是不可忽视的问题。
2.3家庭背景和环境对教育的负面影响大留守儿童缺少家庭关爱，往往产生心理问题和行为问题，引发学习习惯和态度问题。
另外，往往没有合适的学习环境和学习资源，激发学生学习兴趣和积极性也成为教育的难点。
3.对策建议3.1增加教育投入和改善师资力量政府应进一步加大对农村教育的投入，特别是针对农村留守儿童的教育，应优先考虑。
同时，政府应推动教育部门加强农村小学教师的培训和提升，提高其教学水平，增强农村小学教师的教育质量。
3.2拓展教育资源和改善学习环境政府应尽可能地为农村地区的小学提供更多教育资源和设施，建好配套齐全的学校，同时，调整农村小学教育的教学方式和方法，提升教学水平。
为农村留守儿童提供更好的学习平台和环境，让他们在舒适和安全的环境中接受优质的教育。
3.3培养家庭关爱和社会支持，增强学生自信心家庭是农村留守儿童成长过程中的重要前提。
政府应引导和鼓励留守儿童家庭加强家庭关爱，关心孩子的学习、生活和心理健康，也应加强农村留守儿童教育积极互动机制的建设，引导社会爱心人士为留守儿童提供合适的帮助和支持，让农村留守儿童感受到社会的温暖和关爱，从而培养孩子的自信心和学习动力。
乡村留守儿童教育管理存在的困难问题、对策建议一、引言乡村留守儿童问题是当前中国教育和社会发展的重要问题之一。
由于城乡经济发展的差异以及父母外出务工等原因，大量的儿童被留在乡村，他们的教育管理面临着一系列的困难和挑战。
本文旨在探讨这些问题，并提出相应的对策建议。
二、乡村留守儿童教育管理存在的困难问题1. 教育资源不足：许多乡村学校设施落后，师资力量薄弱，无法提供高质量的教育服务。
2. 家庭教育缺失：由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭教育和关爱，容易出现行为问题和心理问题。
3. 心理健康问题：留守儿童容易出现孤独、焦虑、抑郁等心理问题，缺乏及时的心理干预和支持。
4. 安全问题：由于缺乏父母的监护，留守儿童容易受到意外伤害和不良行为的影响。
三、对策建议1. 加强教育资源投入：政府应加大对乡村教育的投入力度，改善学校设施，提高师资力量，确保留守儿童能够接受良好的教育。
2. 强化家庭教育支持：建立家长学校、家庭教育指导中心等机构，为留守儿童提供家庭教育支持和指导服务。
3. 加强心理健康教育：学校和社会应加强对留守儿童的心理健康教育，建立心理咨询室，提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
4. 加强安全保障：政府和社会应加强对留守儿童的安全保障工作，建立完善的监护制度和安全保障机制，确保他们的生命安全和身体健康。
四、结论乡村留守儿童教育管理存在的问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会各方面的共同努力来解决。
通过加强教育资源投入、强化家庭教育支持、加强心理健康教育和安全保障等措施，可以有效地改善留守儿童的教育管理状况，促进他们的全面发展。
同时，也需要进一步加强对留守儿童问题的研究和关注，不断完善相关政策措施，为他们的成长创造更加良好的环境。
浅析农村留守儿童教育教学问题及其解决对策一、概述随着中国社会经济的飞速发展，城市化进程不断加快，大量农村劳动力涌向城市，寻找更好的就业机会和生活条件。
这一社会现象导致了农村留守儿童问题的日益突出。
农村留守儿童，指的是那些因父母双方或一方外出务工而被留在农村，由祖父母、亲戚或朋友照顾的儿童。
他们面临着教育、心理、健康等多方面的问题，尤其是教育教学问题更是亟待解决。
农村留守儿童的教育教学问题主要表现为教育资源匮乏、教育环境不佳、师资力量薄弱等方面。
许多农村地区的学校设施简陋，教学设备陈旧，无法满足孩子们多样化的学习需求。
同时，由于师资力量不足，很多教师负担过重，难以提供高质量的教学。
由于缺乏有效的教育监管和引导，农村留守儿童往往难以养成良好的学习习惯和自主学习能力，导致学习成绩不佳，进而影响他们未来的发展和生活。
针对这一问题，我们需要从多个层面出发，提出有效的解决对策。
政府应加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学设施，提高教师待遇，吸引更多优秀教师到农村任教。
学校应创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，家庭和社会也应发挥重要作用，加强对农村留守儿童的关爱和陪伴，帮助他们建立良好的学习习惯和生活习惯。
只有综合施策、多管齐下，才能有效解决农村留守儿童的教育教学问题，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。
1. 介绍农村留守儿童的概念和现状农村留守儿童，指的是那些因父母双方或一方外出务工而被留在户籍所在地的农村儿童。
他们通常与祖父母、亲戚或其他非父母监护人一起生活，长期缺乏父母的直接关爱和教育。
随着我国城镇化的快速发展，大量农村劳动力涌入城市，农村留守儿童问题逐渐凸显，成为一个不容忽视的社会问题。
据统计，目前我国农村留守儿童数量庞大，占据了一定比例的儿童人口。
这些孩子大多生活在经济条件相对落后的农村地区，教育资源有限，家庭环境复杂。
由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，他们在教育、心理、生活等方面面临诸多挑战。
浅析农村留守儿童养成教育存在的问题及对策随着城乡差距的不断拉大，农村劳动力向城市转移的趋势加剧，农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童无法得到父母的关爱和教育，他们的成长之路充满艰辛和挑战，因此农村留守儿童养成教育问题亟待解决。
本文将浅析农村留守儿童养成教育存在的问题及对策。
一、问题分析1. 缺乏家庭教育农村留守儿童因为父母长期在外务工，无法得到足够的家庭教育。
他们缺乏父母的指导和关爱，成长过程中常常面对孤独、无助的困境，无法获得良好的家庭教育。
2. 偏远地区教育资源匮乏许多农村地区的教育资源匮乏，学校条件差，教学水平低下，留守儿童的学习环境和条件较差，影响了他们的学习和成长。
3. 心理问题长期缺少父母的关爱和陪伴，农村留守儿童容易产生心理问题。
他们可能感到孤独、自卑，缺乏自信心，甚至影响到他们的人格和健康发展。
4. 社会融入问题因为长期留守，留守儿童在家、学校和社会中的社会融入度较低，缺乏社会交往和互动，容易产生沉默、内向的性格特点，影响其未来的发展。
二、对策建议1. 家庭教育规划针对农村留守儿童，可以建立家庭教育规划，通过开展家庭教育指导和培训，加强留守儿童父母的家庭教育意识和能力，提高他们对子女的关爱和照顾水平。
2. 完善留守儿童学习环境政府和社会应该加大对农村教育事业的投入，完善偏远地区的教育资源，提高留守儿童的学习环境和条件，改善教学设施和师资力量。
3. 心理辅导服务为农村留守儿童提供心理辅导服务，开展心理疏导和心理治疗，帮助他们树立正确的人生观和价值观，克服心理障碍，促进心理健康成长。
4. 社会交往培养通过组织各类社会活动和互动课程，引导农村留守儿童进行社会交往和交流，培养其自信心和社会适应能力，提高其社会融入度。
5. 建立政策法规政府应该出台相关政策法规，保障农村留守儿童的权益，倡导全社会关注留守儿童的教育问题，切实加强对留守儿童的保护和关爱。
农村留守儿童养成教育问题是一个长期而艰巨的任务，需要政府、社会和家庭共同努力。
农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存有很多问题。
本文通过对农村留守儿童的相关问题实行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应增大力度来改变现有状况。
改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。
很多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。
“生活上缺少照料，思想上缺少准确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。
我县位于鄂西北山区，以农林为主的生产模式导致剩余劳力多，从而使我县成为一个农村劳务输出大县，存有着大量的“留守儿童”。
“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。
因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。
全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度注重和重视。
所以，如何动员全社会的力量来共同注重、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。
基于教育的责任感，我们一直非常注重“留守儿童”的教育管理问题。
通过对我县一些城乡社会，农村中小学的走访调研，结合本校数百留守儿童的情况分析，缘于“留守儿童”教育管理上存有的“五缺”现象，衍生出这个特殊群体普遍存有的一系列问题，亟需引起全社会的正视与注重。
一、“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童因为无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
同时他们遇到突发事件时自救水平差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。
二、“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良“留守儿童”因为缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病水平弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。
三、“留守儿童”心理不健全，性格孤僻因为父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。
现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使很多“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。
孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。
对老师同学甚至家人产生隔阂，不同水准上形成了人格扭曲隐患。
四、“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差因为缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。
严重者发展到经常旷课、逃学。
五、“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差因为缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。
上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控水平养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。
总来说之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。
“留守儿童”问题是我国社会转型期的特殊产物，它伴随着我国社会经济结构转型，城市化进程加快而产生，有着极其复杂的、综合性的社会背景因素。
但剖析“留守儿童”教育管理缺失，影响其健康成长的因素，我认为主要有以下三方面：一、家庭教育的缺失首先表现为家庭心理环境的缺失。
家庭是儿童个体成长的重要阵地，是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对少年儿童的身心健康成长产生终身的影响。
因为儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的呵护和关爱，是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子的基本需要。
但对“留守儿童”来说他们享受不到这个正当的权利。
其家庭或者是父亲外出，导致父亲的教育角色弱化；或者父母双方外出，使得“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流，如亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，碰到不顺心的事心中一片迷茫。
同时父母也没有机会传达自己对子女的爱，认为自己打工就是为了孩子，只要给孩子以金钱补偿就对了。
这样长此以往孩子拿着钱也就心安理得地乱花，无形中使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。
人生最重要的社会关系是父母和子女关系，父母与子女的关系作为一种教育因素直接影响着家庭教育质量和孩子的成长发展水平。
其次表现为家庭教育环境的缺失。
一方面，农村贫困家庭不能为少年儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面家庭教育意识淡薄，教育观点陈旧。
农村的贫困文化及教育现状滋生了农民“教育无用论”、“读书无用论”等思想，使他们对子女的教育采取排斥，抵制的态度，并对教育持有一种功利性价值取向，进而将其演化为一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿。
另外“留守儿童”寄养家庭代养人文化素质普遍低，其寄养家庭缺少文化氛围，无力辅导其学习，教育方式不科学、不理性，难以了解到孩子的心理困惑，从而也加剧了“留守儿童”教育环境的进一步恶化，在一定水准上催生了“留守儿童”的不良性格和行为习惯。
二、农村文化教育环境的制约众所周知，我国区域发展极不平衡，广大农村尤其是边远山区经济落后与文化贫困相生相伴，这种现象在我县农村和边远山区也毫不例外地存有。
这种贫瘠落后的农村文化以其浓厚的小农意识顽强地“抵制”着外部先进文化的影响，消极地禁锢着人们的思想意识和行为，构成了制约农村教育健康发展的障碍因素，使农村的教育缺乏必要的文化动力和观点支持，缺乏刺激和推动农村教育发展所需的人文环境，人们难以打破原有陈旧、落后思想观点的束缚，客观地影响了“留守儿童”对教育选择的倾向。
农村经济生活的现实是生产力水平的低下，小规模的简单生产方式短期内无法换代升级，人们往往感受不到传播人类文化和开启人类智慧的教育带给他们的“实惠”。
他们更多的是注重自己短期内的经济利益，教育对他们来说纯粹是一种“风险投资”。
加之当前高校毕业生就业压力的加剧，教育返贫现象的存有。
在相当水准上淡化了他们对子女升学接受良好教育的价值选择，使他们变得更为务实和保守，及早让孩子停学外出打工或者孩子不愿读书也不要紧，减少这笔投资相对实惠。
同时，我国农村地区基础教育管理存有的种种弊端，也使教育缺乏鲜活的动力。
三、社会反应淡漠，注重重视水准不够农村“留守儿童”问题伴随我国的社会转型而产生，“留守儿童”如何教育管理的问题也不是什么新鲜的话题。
从八十年代改革开放以来至今天，不知有多少农村剩余劳力外出务工，而留给我们广大农村社会的“留守儿童”又不知有多少？又不知所以而引发有多少社会矛盾和问题？仅仅从相关报道中了解到青少年犯罪率急剧上升，几乎占社会犯罪率的70%。
这个严酷的现实问题，应让我们警醒：到底该如何规范社会教育的缺位？如现有的城乡网吧经济，因为管理不严，经济利益的驱动，大量“留守少年儿童”在假期和放学后进入其间，作为网吧老板并没有按《互联网管理条例》查身份证、“未成年人”不准进入的门牌形同虚设，文化管理部门督查不力。
全社会对这个严峻问题却不甚敏感，反映淡漠，缺乏战略性的理性思考和高度重视。
“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。
“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、注重。
所以，破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、通力合作、相互配合。
当前，党中央、国务院已引起了高度重视，地方各级政府也积极行动起来，各教育管理部门、学校已在持续探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。
从一年来的调查、探讨中，为做好“留守儿童”的教育工作，建议从以下几个方面着手：一、以身为范，教育孩子诚实守信孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。
电视中有一句广告词，“父母是孩子最好的老师”。
俗话讲“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师”。
我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子，这样才具有说服力，让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。
诚实守信，应是教育孩子的主要内容，诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好。
如果我们能真正做到言传身教，让整个社会充满和谐关爱的氛围。
我相信，孩子们在这样一个充满爱心、孝心、诚心、诚信的和谐社会中，一定能健康茁壮成长。
二、用爱激励孩子“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。
在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。
其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。
真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。
像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。
三、指导孩子慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。
这是古人警示交友的名言。
孩子明辨是非水平差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。
所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。
特别是现在的网络文化的泛滥，对孩子的影响特别大，如我校前年有位留守女生上网，把哈尔滨的一位男孩都引来了，这位男孩为会见网友，竟从家偷了一万多元钱出来，幸好学校即时发现，与他家里联系，才避免了一些事情的发生。
如我校另一位刚初中毕业的男孩唐某，父母在他读小学的时就外出打工，缺乏准确的家庭管教，进入初中就偷扒，与社会上的一些不三不四的人结伴而乐，不思学习，不听老师的教育和劝告，结果走出校园不多久就因打架致人重伤沦为少年犯。
同样的事例在留守少年较多的学校不胜枚举。
可见，关心孩子，孩子的交友我们不能忽视，要协助引导孩子慎重交友，为了孩子，使之健康成长，我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这个关。
