三位数加减法估算

二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法（估算）|西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法，能够熟练地进行三位数的加减法估算。

2. 培养学生的数感和估算能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 三位数加减法的估算方法2. 三位数加减法的估算练习3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加减法的估算方法及其应用。

2. 教学难点：如何灵活运用估算方法，提高计算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解估算在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）三位数加减法的估算方法首先，让学生回顾两位数加减法的估算方法，然后引导学生发现三位数加减法的估算方法与两位数加减法的估算方法类似，都是将数看作是整十、整百、整千的数来进行计算。

（2）三位数加减法的估算练习在学生掌握了三位数加减法的估算方法后，进行一些练习，让学生巩固所学知识。

（3）实际问题的解决通过一些实际问题，让学生运用所学的三位数加减法估算方法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。

2. 请同学们观察生活中有哪些地方可以用到估算，并尝试运用估算方法解决问题。

六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，了解学生对三位数加减法估算方法的掌握程度。

2. 通过观察学生在生活中的实际应用，评价学生对估算方法的理解和运用能力。

七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师应注重培养学生的数感和估算能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 教师应鼓励学生运用数学知识解决实际问题，增强学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“三位数加减法的估算方法及其应用”。

教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。

2. 运用估算方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。

2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。

3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。

2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。

3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。

4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。

5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。

（2）将估算后的数进行加减运算。

2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。

2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。

三位数加减法估算课前热身1．小游戏——“找邻居〞师：在上新课之前，请同学们和教师一起来做一个小游戏“找邻居〞。

〔1〕找出以下各数最接近整百数：327，484，155在学生找出两个相邻数后追问更接近哪个整百数，口头问一下即可，不用做PPT〔2〕找出以下各数最接近整十数：327、484，155师：看来同学们对于整十数整百数知识掌握非常好。

一、情境引入、导入新课1、出示情境：师：大头儿子刚搬了新家，可现在厨房里还缺微波炉和电饭锅，他们打算一起去电器城采购，我们一起去看看吧！2、出示题目：师：电器城里微波炉和电饭锅种类可真多啊，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈各自挑了自己喜欢微波炉和电饭锅。

〔出示图片微波炉电饭锅小头爸爸314元408元围裙妈妈386元242元大头儿子386元122元〕可是大头儿子一家只有600元预算。

3、解释名词：谁知道预算是什么吗？预设：预算就是打算花钱在600元以内。

〔板书：600元〕4、判断：那请同学们帮助来看一看，谁挑选电器花钱在预算以内呢？(1)同桌相互讨论一下：师：请同桌讨论一下，谁方案适宜，清说一说你理由。

(2)汇报：举手表决，师分别问：同意小头爸爸举手；同意大头儿子举手，同意妈妈举手。

二、探究新知（一）用整百数进展估算：1、说理由：为什么你们都不选择爸爸方案？预设：〔1〕314+408=722〔最好先抽这个答案，学生说这个你可以回应问他是怎么算，并且把这个答案也写上去，等等要比拟〕〔2〕3百多+4百多已经7百多了，肯定超过6百。

〔师回应说这个方法比第一个方法怎么样？简单多了吧，我们用口算就可以解决了。

〕3、小结：对，我们可以将这两个数看成整百数，314看成300,408看成400〔师同时板书〕，300+400已经是700了，已经超过600了，所以爸爸方案行不通。

4、引入估算：在生活中，有时候不需要准确计算出结果，只要像这样先大致把数看成整百数，然后用口算就可以得出答案方法，就是我们数学中一种新本领——估算〔板书：估成整百数〕估一估就可以用口算出答案。

新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案数学《课题四：三位数加减法的估算》导学案班级： 小组： 姓名： 设计者： 教诲处审批：学习目标：一、明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。

二、能利用所学知识解决简单问题，培育估算意识。

学习重难点：明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。

课时安排：1学习进程：【自主学习，生发问题】自学第15页例4一、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

二、要求六个年级的学生可否同时坐得下，确实是把（）与（）进行比较。

若是大于441，就（）；若是小于441，就（）。

3、因为只问可否坐得下，因此不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？自学引导：【合作探讨，解决问题】（一）、小组讨论一、221看做（ ），239看做（ ），221+239必然大于（ ），但（ ）（能或不能）确信是不是大于441。

二、将221看成220，239看成230，如此就与实际结果超级接近。

221＞220，239＞230，220+230=450，因此221+239必然大于450，而座位数是441，441＜450，因此确信（ ）。

3、标准解答4、若是两个旅行团别离有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方式：把每一个三位数看做与它接近的（ ）或（ ），再进行计算，取（ ）数仍是（ ）数，要视情形而定。

【巩固训练，重点回忆】一、一台风扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？二、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，若是每一个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？【拓展延伸，难点提升】妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子风扇电饭锅118元孙 134元 230元 248元新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案数学《课题四：三位数加减法的估算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教诲处审批：学习目标：一、明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。

三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。

我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。

例如：“请计算456+321的结果。

”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。

5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。

例如：“请计算567+238的结果。

”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。

例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。

答案：8052. 请计算789456的结果。

答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。

三位数加减法的估算（2）（教案）二年级下册数学沪教版教案：三位数加减法的估算（2）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三位数加减法的估算。

我们将使用沪教版二年级下册的数学教材，主要涉及第6章“三位数的加法和减法”。

我们将通过实例来讲解和练习如何估算三位数的加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生能够理解和运用估算方法到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个三位数，例如234和345，然后让学生猜测它们的和是多少。

这样能够激发学生的兴趣，并引出今天的主题。

2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生了解三位数加减法的估算方法。

我会逐步引导学生，从个位数开始加减，然后进位或借位。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。

我会及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握估算方法。

4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，例如购物时如何快速计算总价，或者制作食品时如何估算材料用量。

这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中。

六、板书设计我会在黑板上写下三位数加减法的估算步骤，以及一些重要的注意事项。

这样学生可以清晰地看到解题过程，并加深理解和记忆。

七、作业设计1. 估算345加234的和。

2. 估算456减278的结果。

答案：1. 345加234的和估算为579。

2. 456减278的结果估算为178。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以在课堂上让学生尝试解决更复杂的三位数加减法问题，或者引入其他估算方法，如四舍五入法，让学生选择适合自己的估算方法，并进行比较和讨论。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数加减法的估算至关重要。

第九课时三位数加减法的估算（一）教学内容：P38教学目标：1、了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；2、了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握估算的方法，在实际生活中能灵活运用。

3、体验估算在日常生活中的意义。

4、培养初步的估算意识和能力。

教学重点：用整十数、整百数对三位数加法进行估算教学难点：初步体会到不同的估算方法教学准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，感受估算出示: 一台快译通大约640元，猜一猜实际它的价格是多少？( 635元——644元）师：猜的价格都合理，为什么？（都比较接近640元，也就是大约是640元）师：生活中，有时只需要把一个数看作整十、整百的的数，这样容易记，容易算，这就是估算与精确计算。

二、交流探讨，探知估算（一）出示：商店一些日常的电器用品台灯 229元 DVD 462元快译通 637元收音机 107元书例题：462 + 229 = 691（元）小巧：462 + 229 = 691470 + 230 = 700小胖：462 + 229 = 691460 + 220 = 680小丁丁： 462 + 229 = 691460 + 230 = 690、计算： 462+229=691（元）小胖 460+220=680（元）小巧 470+230=700（元）小丁丁 460+230=690（元）师小结:这里进到或退到接近的整十数中，用最“接近的”整十数来计算，这是计算的关键。

三、交流探讨，探知估算（一）出示：商店一些日常的电器用品台灯 229元 DVD 462元快译通 637元收音机 107元师：送给灾区的学生，如何购买？1、小组讨论，可买2个或3个商品。

2、选购时怎么计算最快！3、学生汇报汇报其它的购买情况637+107=744 229+107=336229+462+107=798 640+110=750230+110=340 230+470+110=810讨论小结：估算的方法就是用最接近的整十数来计算四、练习练习：书P38121+180 341+341估算：120+180=300 估算： 340+340=680计算：121+180=301 计算： 341+341 =682811+189 216+216估算：810+190=1000 估算：220+220=440或 800+200=1000计算：811+189=1000 计算：216+216=432五、总结师：在做估算时，就是用最接近的整十数来计算板书设计：三位数加减法的估算462+229 198+462 ≈660① 460+220=680 同时估小↓↓② 470+230=700 同时估大 200+ 460 = 660③ 460+230=690 一个估小一个估大 198 +229+317 ≈750462+229 ≈690 ↓↓↓200+ 230+ 320 = 750 教学反思：执教日期：月日。

三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。

学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。

教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。

4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。

教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。

2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。

3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。

教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。

2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。

3. 答题卡，用于学生进行估算练习。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。

2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。

3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。

5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。

板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。

作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。

2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。

课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。

2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。

3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。

---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

三位数加减法的估算【教学目标】1．掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。

2．学习先估算再精确计算。

3．通过学习估算的方法，培养学生估算啊意识，发展学生的估算能力。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1．小游戏——“找邻居”师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。

（1）找出下列各数相邻的整十数：182、346、602、871（2）找出下列各数最接近的整十数：327、213、482、194（3）找出下列各数最接近的整百数：203、197、517、999（分别请一位男生和一位女生进行比赛，看谁说的又快又准确，请其他同学作裁判，奖励胜利的同学一枚图章）师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。

二、探究方法，学习新知。

（一）加法估算1．（出示情景图）二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤。

师：根据这句话，你能提出一个加法问题吗？生：两个班共折了多少只纸鹤？师：不错，相信这个问题一定难不倒同学们，现在啊，老师要给这个问题做一个小小的手术。

改变后的问题：估一估两个班共折纸鹤大约多少只？师：这两个问题一样吗？不同在哪里？“大约”是什么意思？学生交流，师总结：“大约”的意思就是在运算的过程中只要算出一个大概的得数就可以了（而不需要计算出“精确值”。

）我们给这种计算方法取一个名字，就叫做——“估算”。

今天我们就一起来学习：三位数加减法的估算。

板书：三位数加减法的估算2．引导学生积极思考讨论。

师：回到刚才的问题，请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？怎么列式？谁来估一估？学生可能的估算方法：（1）470+230=700 进到了下一个整十数——大估（2）460+220=680 退到了上一个整十数——小估（3）460+230=690 退到或进到最接近的整十数——中估（离精确计算结果最近）（4）500+200=700 退到或进到最接近的整百数（计算方便快捷，但离精确计算结果较远）师：大家估算的都很好，这些估算的方法有什么相同的地方？哪种最好呢？生：把数字看作相邻的整十数或整百数来进行估算。

《三位数加减法的估算》导学案学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

一、自主学习自学第15页例41、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

三、达标检测：1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8题2、拓展提高妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子电扇电饭锅118元孙134元230元248元教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。