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蒙氏教案——数学教育——数棒（非常标准的详案）数棒教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡示范：量的认识1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。
”2、请幼儿取地毯（2块）。
3、师：数棒象什么？（长棒）“请象长棒一样拿过来。
”4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式）5、师：我们要排成长棒那样。
6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边）7、幼儿象长棒一样排列出来。
8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。
进行三阶段教学：命名：（1）这是1，这是1。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1。
幼儿模仿。
（2）这是2，这是2。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2。
幼儿模仿。
（3）这是3，这是3。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2、3。
幼儿模仿。
辨认：哪个是1？数一数2？把3放在这里。
确认：这是几？（1）数数看！（依次确认123摆成如图：）9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸）10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10）※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10）练习一：量与数字的结合（已学过砂数字）1、幼儿取地毯（2块）。
2、取数棒。
3、取砂纸板。
4、排列好数棒。
5、确认数字卡1——9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出）6、将数字卡移到右边地毯上。
7、再确认数棒1——9。
取8：这是多少？数数看。
（9个都要确认）8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。
取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧）老师依次排到3。
9、幼儿摆到9。
10、学习“10”（1）老师指棒10，这是多少？（10），把棒放下来摆好。
（2）看看10是怎么写的。
取10，摆在棒的右侧。
（3）下次你可以这么排。
11、介绍数字前后的关系：（1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的后面是8。
”（命名）（2）全问完后面，再问前面：“5的前面是几？12、先收卡：从大到小（10——1）13、再收数棒。
练习二：看棒找数1、取数棒。
蒙氏数学教育蒙氏数学教育近年来在全球范围内逐渐兴起，备受家长和学生的热捧。
它以其独特的教学方法和出色的教学成果而闻名。
本文将探讨蒙氏数学教育的背景、教学理念以及它对学生数学能力发展的影响。
一、背景蒙氏数学教育起源于20世纪早期的日本，由日本数学家大桥长治创立。
他深入研究了儿童数学认知和学习方法，提出了一种以游戏方式进行的数学教育模式。
这种独特的教学方法得到了家长和学生的认可，并逐渐传播到世界各地。
二、教学理念蒙氏数学教育以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力为目标。
它强调学生通过感官和实际操作来理解抽象的数学概念。
在蒙氏数学教育中，学生将通过各种游戏、活动和实践来探索数学世界，培养他们的观察力、逻辑思维和创造性思维。
该教育模式注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们主动思考和解决问题。
三、蒙氏数学教育的特点1. 强调自主学习：蒙氏数学教育尊重每个学生的学习风格和节奏，鼓励他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习。
教师在此过程中充当引导者和指导者的角色，帮助学生掌握数学知识。
2. 实践和应用导向：蒙氏数学教育注重数学知识的实际应用。
学生通过各种游戏和实践活动，掌握数学概念和技巧。
这样的学习方式可以增强学生对数学的兴趣和动力，培养他们将数学知识应用于实际问题的能力。
3. 讲究细节和精确性：蒙氏数学教育注重学生对问题的观察和分析能力，培养他们的细心和耐心。
教师会引导学生通过观察细节来解决问题，这有助于学生培养准确性和逻辑思维能力。
四、蒙氏数学教育对学生数学能力的影响蒙氏数学教育培养了学生对数学的兴趣和热爱，提高了他们的数学能力和解决问题的能力。
通过游戏和实践，学生能够直观地理解抽象的数学概念，并将其应用于实际问题中。
这种学习方式激发了学生的学习动力和创造力，培养了他们的自主学习和合作能力。
蒙氏数学教育还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学生通过观察、分析和推理来解决数学问题，激发他们的逻辑思维和创造性思维。
蒙氏数学几何图形教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蒙氏数学几何图形教案6篇仔细编写教案可以提前预测学生的学习困难并进行针对性辅导，通过编写教案，教师能够更好地关注学生的学习过程和态度，本店铺今天就为您带来了蒙氏数学几何图形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
蒙氏数学教育（二）引言概述：蒙氏数学教育（二）是继蒙氏数学教育（一）之后的一系列教育方法和理念的延续。
本文将从五个方面来阐述蒙氏数学教育（二）所包含的内容，包括培养学生的数学思维能力、建立数学学习的基础、提高问题解决能力、激发兴趣和培养创造力。
正文内容：一、培养学生的数学思维能力：1. 强调观察思维：通过观察事物的规律和模式，引导学生提出数学问题。
2. 鼓励逻辑思维：培养学生进行推理、归纳和演绎等思维方式，以解决复杂的数学问题。
3. 提倡抽象思维：将具体问题抽象为数学模型，培养学生运用数学概念进行分析和解决问题的能力。
4. 加强创造思维：鼓励学生在解决数学问题过程中展示独立思考和创造新解的能力。
二、建立数学学习的基础：1. 重视数学基本概念的理解：注重学生对于数学中基本概念的深入理解，如数与量的关系、集合与关系等。
2. 强调数学运算的基本能力：培养学生的计算能力和运算技巧，包括加减乘除、分数、小数等的灵活应用。
3. 引导学生掌握数学语言：注重培养学生的数学表达能力，提高他们在数学问题中准确、清晰地表达自己的想法。
三、提高问题解决能力：1. 引导学生分析问题：帮助学生学会对数学问题进行分解和梳理，找出问题的关键点。
2. 培养学生解决问题的策略：教导学生应用不同的解题方法，如借助图形、建立方程等来解决数学问题。
3. 引导学生审视解决过程与结果：帮助学生主动反思解题过程中的错误和不足，不断改进解决问题的能力。
四、激发兴趣：1. 创设有趣的数学情境：营造有趣的数学学习环境，如数学游戏、数学实验等，激发学生对数学的兴趣。
2. 引导学生发现数学的美：通过展示数学与现实世界的联系，让学生体会到数学的美妙和智慧，从而培养学生的数学情感。
五、培养创造力：1. 提供开放性数学问题：鼓励学生运用已学知识和思维方法解决开放性问题，培养他们的创造力和创新思维。
2. 探索数学领域的前沿：引导学生了解数学领域的最新进展和挑战，培养学生关注和追求数学创新的兴趣。
蒙氏数学5的加法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙氏教育的五大区域蒙氏教育是一种以儿童为中心的教育方法，旨在通过自由探索和自主学习培养儿童的综合素质。
蒙氏教育的五大区域是指儿童在学习过程中涉及的五个重要领域，分别是生活自理、感官教育、语言教育、数学教育和文化教育。
下面将详细介绍这五大区域的内容和意义。
一、生活自理区域生活自理是蒙氏教育的基础，包括自理能力、社交礼仪、环境卫生等方面。
蒙氏教育注重培养儿童的自理能力，通过日常生活中的实践活动，如穿衣、洗手、梳洗等，让儿童学会自己照顾自己，提高他们的自信心和独立性。
二、感官教育区域感官教育是蒙氏教育的另一个重要领域，旨在通过感官刺激来开发儿童的感官能力和感知能力。
蒙氏教育注重儿童对环境的观察和感知，通过各种感官材料和活动，如触摸、听觉、视觉等，让儿童感知事物的形状、质地、声音等特征，培养他们的观察力和感知力。
三、语言教育区域语言教育是蒙氏教育的核心内容，旨在培养儿童的语言表达和交流能力。
蒙氏教育注重儿童对语言的敏感期的把握，通过各种语言材料和活动，如故事、歌曲、诗歌等，让儿童接触和学习不同的语言，培养他们的听、说、读、写的能力，并激发他们的想象力和创造力。
四、数学教育区域数学教育是蒙氏教育的重要组成部分，旨在培养儿童的数理思维和逻辑推理能力。
蒙氏教育注重儿童对数学概念的理解和运用，通过各种数学材料和活动，如计数棒、珠心算、几何图形等，让儿童学习数学的基本概念和运算方法，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
五、文化教育区域文化教育是蒙氏教育的拓展领域，旨在培养儿童的综合素质和文化意识。
蒙氏教育注重培养儿童的艺术、音乐、科学等方面的兴趣和能力，通过各种文化材料和活动，如绘画、音乐、实验等，让儿童了解和体验不同的文化形式，培养他们的创造力、想象力和审美能力。
总结起来，蒙氏教育的五大区域涵盖了儿童学习和成长的各个方面，旨在培养儿童的自理能力、感官能力、语言能力、数学能力和文化素养。
这五大区域相互关联、相互促进，共同培养儿童的全面发展。
蒙氏数学教育（一）引言概述:蒙氏数学教育是一种以蒙氏教育法为基础的数学教育方法。
它最初由中国数学教育家蒙振球提出，并在世界范围内得到了广泛应用。
蒙氏数学教育注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过提供具体的实例和任务来激发学生的学习兴趣，并通过逐步引导学生从简单到复杂的学习过程来提高他们的数学水平。
本文将从五个大点来阐述蒙氏数学教育的优点和核心内容。
1. 引导学生通过操作和观察来建立数学概念- 通过具体的实物和教具来引导学生认识基本的数学概念，如数列、几何图形等。
- 通过任务的形式让学生运用已有的数与对象进行加减法、乘除法的操作，帮助他们理解数学运算的本质。
- 引导学生使用逻辑推理和观察来解决问题，培养他们的思维能力。
2. 培养学生的数学思维能力并提高学习兴趣- 引导学生进行多样化的数学任务，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 培养学生的问题解决能力，鼓励他们自主思考和寻找解决方案，培养批判性思维。
- 引导学生进行数学探究和发现，让他们从中获得乐趣，并培养他们对数学的热爱。
3. 逐步引导学生从简单到复杂的学习过程- 通过分步引导的方式，将复杂的数学问题分解为简单的步骤，降低学习难度。
- 鼓励学生逐步提高解题的难度，培养他们的自信心和解决问题的能力。
- 引导学生从基础知识出发，逐渐扩展到更高层次的知识，帮助他们建立坚实的数学基础。
4. 注重实践和应用，培养学生的数学技能- 引导学生进行实际问题的探究和应用，让他们理解数学知识的实际意义。
- 提供丰富的实例和案例来让学生应用所学的数学知识，培养他们的数学技能。
- 培养学生解决实际问题的能力，让他们能够将数学知识应用到生活中。
5. 培养学生的合作精神和团队意识- 鼓励学生进行小组合作，让他们相互学习和交流，培养团队合作精神。
- 在小组合作中，引导学生分工合作，互相监督和帮助，培养他们的合作能力。
- 引导学生接受不同观点和思维方式，培养包容性和合作性。
蒙氏数学教育理论1. 引言蒙台梭利数学教育理论，又称蒙氏数学教育理论，是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利在20世纪初提出的。
蒙氏数学教育理论以儿童心理特点为基础，通过创造性教学和实践活动，培养儿童的数学思维能力和解决问题的能力。
这一理论在全球范围内被广泛应用，并取得了显著的教育效果。
2. 蒙氏数学教育理论的核心原则蒙氏数学教育理论包含以下几个核心原则：2.1 自主学习蒙氏数学教育理论重视培养儿童的自主学习能力。
教师应为学生提供具有挑战性的学习任务，引导学生独立思考和解决问题。
自主学习可以增强学生的自信心和主动性，培养其对数学的兴趣和热爱。
2.2 实践活动蒙氏数学教育理论强调通过实践活动促进儿童的数学学习。
教师可以利用教具、游戏和角色扮演等方式，让学生亲身体验数学的应用和变化。
实践活动能够让学生在玩耍中学习，增加他们对数学概念和技巧的理解和记忆。
2.3 个体差异蒙氏数学教育理论认为每个儿童都有自己的学习特点和节奏。
教师应根据每个学生的实际情况，灵活调整教学方法和进度，满足每个学生的学习需求。
个体差异的重视有助于激发每个学生的潜能，提高学生的学习效果。
2.4 逐步难度蒙氏数学教育理论注重逐步增加学习任务的难度。
教师应根据学生的实际能力，将学习任务分解为适当的阶段，先易后难地引导学生的学习。
逐步难度的安排可以帮助学生逐步建立数学思维和解决问题的能力。
3. 蒙氏数学教育理论的实施方法3.1 教具的运用在蒙氏数学教育中，教具是一种重要的教学辅助工具。
教师可以利用各种形状、颜色和尺寸的教具来帮助学生理解数学概念。
例如，教具可以用来教授几何形状、数字运算和数据统计等内容。
通过触感和操作，学生可以更直观地理解抽象的数学概念。
3.2 游戏和角色扮演游戏和角色扮演是蒙氏数学教育中常用的教学方法。
教师可以将数学知识融入到游戏和角色扮演中，让学生在玩耍中学习。
例如，学生可以扮演商人、买家或售货员，进行买卖和计算，从而学习货币概念和加减法运算。
蒙氏数学的教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那你有了解过教案吗？以下是我们为大家收集的蒙氏数学的教案，希望能帮助到大家。
蒙氏数学的教案1活动目标1.学习将两种物体按交替重复的规律排序。
2.通过游戏活动，探索发现简单的排序规律，发展逻辑性思维能力。
3.体验游戏活动带来的快乐。
活动重点、难点学习将两种物体按交替重复的规律排序。
活动准备1.教具：一串红绿彩灯，两种星星按规律排列的全范例板、半范例板与填空范例板，两种大小不同的水果按规律排列的全范例板，两种图形按规律排列的全范例板。
2.学具：“小星星”，《操作册》第1册第7-8页。
活动过程1.预备活动师幼互相问候。
走线，线上游戏：红绿灯。
幼儿模仿司机，在线上开车。
教师念儿歌《红绿灯》（附后），当说“红灯亮”时，幼儿在线上蹲下；当说“绿灯亮”时，幼儿继续开。
2.集体活动1）教师出示水果全范例板，引导幼儿了解水果是按大小间隔规律排列的。
2）教师出示彩灯，让幼儿观察，引导幼儿发现这些彩灯是按红绿间隔规律排列的。
3）教师拿出用学具“小星星”排列的三种范例板，让幼儿根据范例板上的提示，尝试自身用“小星星”的学具照样子排列。
3.分组活动第一组：发现规律。
出示两种图形的全范例板，让幼儿发现这些图形是按方的、圆的间隔规律排列的。
第二组：完成《操作册》第1册第7页的活动。
4.交流小结，收拾学具蒙氏数学的教案2目地要求1.在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。
2.喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。
准备1.教具准备：数字卡片;写好的数字卡片若干。
2.学具准备：数字卡片;金色珠;写好的数字卡片若干，如39.57等。
3.《操作手册》第6册19-20页。
蒙氏数学：《感知数位》活动过程一.预备活动师幼互相问候。
走线，线上游戏：请你像我这样做。
幼儿边走线边模仿老师做动作。
二.集体活动。
1.复习100以内的数。
教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，然后取出数字卡片“30”和“9”，拼成数字卡片“39”。
家庭中的蒙氏教育-数学的培养编辑| 删除| 权限设置| 更多▼更多▲设置置顶推荐日志转为私密日志转载自上善若水转载于2010年04月05日20:29 阅读(1) 评论(0)分类：转帖权限: 公开1。
分类练习：摆棋子目的：学习按物体的颜色分类训练手指的精细动作材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋要点：1，将所有弹子取出放在一个盒子里2，在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－103，依次将六种颜色全部摆完。
家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
4，可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。
2，排序练习：小碗、小勺找朋友目的：学习按大小排序、配对材料:形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把、个要点：1，家长随意将4个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大？哪个最小？”，请孩子按从大到小排好2，家长拿出4个小勺，按上述方法排序提问3，家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”3，计数练习数字罐目的：认识数的实际意义材料：饮料管、吸管要点：1，在饮料罐外面贴上数字2，请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致3，家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根4，任取2罐，比一比那个多，哪个少『蒙氏心语』手让人类表现他的智慧，并推动文明向前进。
4.比较练习:小小蛋糕师目的：学习区分厚、薄，练习并列排序材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）要点：1，家长和孩子一起当”蛋糕师“。
用彩泥做生日蛋糕。
2，根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的3，比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡4，家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。
5。
守恒练习:捏面团目的：学习体积的守恒材料：面团（橡皮泥）要点：1，家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子”这两块面团一样多吗？“2，家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗？“3，家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？4，家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？5，让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？[蒙氏心语]我们必须记得,三岁孩子心中存在着一个内在的老师，并且一直正确无误的引导着他。
6，认识几何图形:分四份目的：学习分四等份材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水要点：1，家长给孩子提出游戏的要求2，家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。
请孩子把每张纸都分成四份。
3，孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。
家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。
4，把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
5，用数字表示分了几分。
6，其他图形同上。
7，孩子反复操作，加深印象。
8，鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。
【蒙氏心语】要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。
7,辨别方位:对对碰目的：学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力材料：对称练习图，彩笔、彩纸要点：1，家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。
如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的？让孩子观察出眼睛、耳朵～～2，玩颜色对称游戏：在纸上画对称。
如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红3，玩形状对称游戏：在纸上画对称图形。
如圆三角方形方形三角圆4，玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。
5，鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。
【蒙氏心语】儿童拥有一种积极的精神生活，虽然在早期儿童并不能把它表现出来，虽然儿童必须经历一个漫长的时期才能使这种精神生活逐渐地完善。
8，几何图形:画积木目的：感知立体图形和平面图形地关系材料：积木、纸、笔要点：家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。
1，家长和孩子一起取来积木、纸笔取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。
方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。
2，全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子”正方体有几个面呀？“3，用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。
4，取其它形状的积木来拓画。
长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。
5，让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。
【蒙氏心语】当孩子被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力。
9，计算练习:剪贴格纸目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水要点：以”7“为例1，家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子2，知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。
3，在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。
4，让孩子看着回答”7可以分成几和几？几和几合起来又是7？“10.分类练习:分裙子目的：学习多角度的分类及类别之间的包含关系材料：妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。
合计画10－20条，根据孩子的水平要点：1，家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起，看看有几种分法。
2，家长只提出要求，不提示或示范，孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法3，分完后回答问题：有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多？为什么？再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多？”引出－裙子是一个集合的总概念，有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。
【蒙氏心语】数学练习告诉我们数学的原理，而不是简单的记忆和不断的演算。
11。
计数练习:猜钮扣目的：训练孩子观察力，掌握数的组成材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)要点：1，“猜猜手里有多少钮扣？”家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子？”如不能肯定，再让孩子看一次。
也可以让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。
2，在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。
3，拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。
【蒙氏心语】我们应该把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。
因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期，被确定下来了。
12。
守恒练习:量米目的：体验容积概念，精细动作锻炼材料：塑料漏斗，各种大小、形状不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5盖，小碗一只，米若干要点：同孩子做买米的游戏，家长做顾客买米，孩子扮演售货员1，家长先提意拿一个瓶子去孩子处买米，要求是买平的一碗米，要求孩子必须在瓶子上放一漏斗，用碗装米（要平），再慢慢的导入漏斗流入瓶中，尽量不外撒。
2，家长不断去买米，每次所用瓶子都与前面一个有较大区别3，买米结束将所有瓶子展示，让孩子观察，哪个瓶子的米多？为什么？4，提示孩子回忆，每次都买一平碗米，米是一样多的，为什么装在瓶中看起来就不一样了呢？鼓励孩子自己找出答案。
【蒙氏心语]手是表现的器官，也是创造的器官。
13.计数练习:出牌配对目的：练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备材料：扑克牌一副要点：以“8”为例1，家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃，四花色中的每种1－7牌取出来，共28张。
2，家长用一张白纸写上数字8摆在一边，交待今天的玩法是凑8。
3，将1－7，28张牌洗好，然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。
两人协商好先后开始抓牌。
4，各自将手中的牌进行整理，从中选出可以组合成8的牌，抽出放在自己的前面。
5，数手中所剩牌的数量，谁剩的牌多谁先出牌6，抽取对方的一张牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有与所抽取的牌合起来是8的，如有就取出放在前面7，轮流抽牌，谁手中的牌先被抽完，谁为胜利者。
【蒙氏心语】在适宜的环境中，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们感到安慰的。
14。
守恒练习小魔术师目的：1，体会数的守恒2，培养幼儿创造性思维材料：边长1。
5cm的正方形硬纸片，50个或更多要点：以5为例1，家长给孩子一叠正方形纸片，让孩子点数有多少个？2，“请你和我一起当魔术师，看谁把5个正方形摆出来的花样多？“家长和孩子一起摆，每摆一个图形取5个正方形纸片，鼓励孩子大胆相象创造，并将孩子所摆图形，教孩子用笔画下来。
3，家长开始可以提示一些方法，比如水平摆、竖直摆等，以后让孩子自由创作。
4，3－4岁可以掌握到5以内，4－5岁可以掌握10以内的守恒。
15.分类练习寻宝贝目的：学习按物品的种类进行分类2岁，根据成人的示范进行分类3岁，根据成人的指令性语言进行分类4岁，根据物品的种类自己分类，并说出名称材料：小塑料袋或小篮子要点: 1,家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长可以同孩子一起拣，如不同形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。
2，开始展示自己的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。
3，家长可以以此讲些故事给孩子听4，回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因5，也可以用家里的物品进行练习【蒙氏心语】孩子从游戏中能够获得很多乐趣。
16。
排序练习:排排队目的：学习有规律排序的方法材料：彩色串珠数个，或是几何图形的积木数个要点：方法一，掌握两种物体的排序1。
同是圆形串珠，一个红色，一个绿色，引导孩子进行红、绿。
红、绿。
排序；2，可以进行相同颜色不同形状的积木的排序方法二,掌握3种物体有规律的排序1，相同形状不同颜色的排序，2，相同颜色不同形状的排序无论哪种方法，家长都要先示范给孩子看，一是激发孩子参与创作的兴趣，二是便于孩子模仿理解。
孩子操作后鼓励孩子把自己的想法用语言表达出来，鼓励孩子用和家长不同的方法进行排队，培养孩子的思维和创造力。
【蒙氏心语】教育的内在要求只有一项，那就是由孩子的内在力量，来达到自我学习的目的。
17。
比较练习:哪个长，哪个短目的：学习按长度排列物体的顺序材料：五根吸管（吸管之间长度相差2cm），20cm直尺一把要点：此游戏要在孩子能分辨长短的基础上进行。
