五年级科学《脑和神经》

一、教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。

2. 培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高他们的问题解决能力。

3. 引导学生关注神经系统的研究，激发他们对科学的热爱和好奇心。

二、教学内容：1. 大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓。

2. 大脑的功能：感知、思维、记忆、情感等。

三、教学重点：1. 大脑的结构和功能。

2. 大脑的保健方法。

四、教学难点：1. 大脑各部位的功能及其相互关系。

2. 神经系统的相关知识。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解大脑的功能和保健方法。

3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 采用情景模拟法，让学生体验大脑在生活中的重要作用。

【导入】1. 激发兴趣：通过展示有趣的脑筋急转弯，让学生思考大脑的神奇之处。

2. 引入新课：简要介绍大脑的结构和功能，引发学生对大脑的好奇心。

【探究活动一】了解大脑的结构1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑皮层、小脑、脑干、脊髓的位置和功能。

2. 小组讨论：学生相互分享所学知识，讨论大脑各部位的相互关系。

3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。

【探究活动二】探究大脑的功能1. 学生自主学习：通过案例分析，了解大脑在感知、思维、记忆、情感等方面的作用。

2. 小组讨论：学生分享案例分析心得，讨论大脑功能在日常生活中的体现。

3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。

【探究活动三】学习大脑的保健方法1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑保健的方法。

3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。

【总结与拓展】1. 学生总结：回顾本节课所学内容，总结大脑的结构、功能和保健方法。

2. 拓展思考：引导学生思考神经系统的研究对人类生活的意义，激发对科学的热爱。

3. 布置作业：让学生结合生活实际，探究大脑在生活中的应用，提高问题解决能力。

小学科学新青岛版（六三制）五年级科学下册12《神经系统》教案神经系统是我们身体中非常重要的一个系统，它负责传递信息和控制我们的身体活动。

在小学科学新青岛版（六三制）五年级科学下册的第12课《神经系统》中，我们将学习有关神经系统的基本知识和它在我们身体中的作用。

首先，我们需要了解神经系统的基本概念和组成。

神经系统由大脑、脊髓和神经组成。

大脑是我们身体的指挥中心，它控制着我们的思维、感觉和运动。

脊髓是连接大脑和身体其他部分的纽带，它传递信号和控制我们的许多自主反应。

神经是神经系统的组成部分，负责将信息传递到大脑和身体其他部分。

在学习神经系统的过程中，我们还需要了解神经元的结构和功能。

神经元是构成神经系统的基本单位，它有细胞体、突起和轴突末梢。

神经元之间通过突触连接，通过神经冲动传递信息。

神经元的结构和功能使得我们能够感受外界刺激并做出相应的反应。

接着，我们将学习神经系统在我们身体中的具体功能和作用。

神经系统负责向我们的大脑传递感官信息，比如视觉、听觉和触觉等。

它也控制着我们的运动，让我们能够做出各种动作和运动。

此外，神经系统还负责调节和控制我们的内脏活动，比如心跳、呼吸和消化等。

可以说，神经系统是我们身体各个部分之间进行信息传递和协调的桥梁。

在学习神经系统的过程中，我们还需要了解一些常见的神经系统相关疾病和保护神经系统的方法。

比如，脑震荡是一种常见的脑部受伤，它会影响大脑功能。

我们应该注意安全，避免发生意外伤害。

此外，良好的饮食习惯和适量的运动也有助于保护我们的神经系统。

我们应该多吃富含维生素和矿物质的食物，保持充足的睡眠，让我们的大脑保持健康状态。

最后，在学习完整个教案之后，我们可以通过一些小游戏和实验来加深对神经系统的理解。

比如，我们可以进行模拟神经传递的游戏，让学生们亲身体验神经冲动的传递和反应过程。

我们还可以进行一些简单的实验，比如通过观察反射弧来了解神经系统的工作原理。

通过学习本课程，学生们将对神经系统有一个全面的了解。

青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案一、教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。

2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。

3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。

二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。

三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。

四、教学过程（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。

因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（1分钟）（二）科学探究今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。

双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。

为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。

手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。

记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。

每人做3次，记录下自己的反应速度。

游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。

（4分钟） 5 学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。

（6分钟）11 （三）交流分享在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？1、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）2、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。

9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解人体神经系统的构成和功能；
2.了解大脑的结构和功能；
3.学会保护和锻炼大脑。

二、教学准备
1.教师准备：
•课件；
•教案；
•计算机和投影仪；
•书本和模型等物资。

2.学生准备：
•学生需要带齐课本、笔和本子等学习用具。

三、教学内容和步骤
1.神经系统的构成和功能
•教师通过课件、书本等讲解人体神经系统的构成和功能，包括中枢神经系统、周围神经系统、脊髓、脑等概念。

•学生逐步了解神经系统的构成和功能。

2.大脑的结构和功能
•教师通过课件、书本等讲解大脑的结构和功能，包括大脑皮层、大脑半球等概念。

•学生逐步了解大脑的结构和功能。

3.保护和锻炼大脑
•教师通过讲解如何保护和锻炼大脑，包括合理饮食、良好睡眠、加强锻炼等方法。

•学生学会如何保护和锻炼大脑。

四、教学评估
1.考试：可根据学生学习情况，设置相应难度的考试；
2.作业：可布置练习题或思考题，巩固学生的学习成果。

五、教学反思
本次教学主要围绕人体神经系统、大脑的结构和功能以及如何保护和锻炼大脑三个方面进行教学。

在教学过程中，教师采用了多媒体课件、书本、模型等教具，生动形象地讲解了课程内容。

同时，在教学中设置了考试、作业等评估，用于检验和巩固学生的学习成果，让学生能够更好地掌握知识。

在教学结束后，进行了教学反思，发现还可以通过互动课堂、游戏等方式使学生更加积极地参与课堂。

通过这次教学，教师在教学中发现了自己的不足，能够不断改进教学方法，提高课程质量。

小学五年级上册健康教育第十二课〔大脑和神经〕样板教案第12课大脑和神经
教学目的：
1、让学生了解大脑与神经的关系及作用，了解传导和反射作用。

2、使学生了解科学用脑的重要性和科学用脑的方法。

3、培养学生科学认识自我的意识和互助意识。

教学难点：了解传导与反射的作用。

教学难点：理解传导与反射的作用。

教学过程：
一、导入课题
1、问话导入：你了解人的大脑是怎样工作的吗？
2、引导学生思考、答复，板书课题
3、学生答复，教师简单小总
二、讲读课文，学习知识
〔一〕讲读课文第—、二自然段
1、请学生读课文第—、二自然段
2、教师讲解课文，适时板书
神经系统脑脊髓周围神经
脑——司令部大脑、小脑和延髓
〔二〕讲读课文第三自然段
1、指名学生读课文
2、教师结合生活实际，讲解，适时板书
传导作用——器官—刺激—传—命令—传—肌肉
反射作用——〔紧急〕刺激—命令—肌肉
〔三〕讲读课文第四自然段
1、指名学生读课文
2、教师结合生活实际，讲解，适时板书
传入神经〔感觉神经〕传出神经〔运动神经〕
〔四〕接合课文，学生做趣味题。

题目：神经传递速度每秒100米，大脑发出一个命令到脚要的时间？1、学生计算，交流
2、学生代表答复，师生对学生答复进行讲评。

三、教学小结。

第五单元人体的“司令部”第二课神经一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。

神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。

本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。

2.神经的作用和工作过程。

3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。

其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。

如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。

另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。

（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。

五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。

同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。

（三）教学环境分析根据上述分析，我确定了本课的主要教学手段——借助信息技术突出重点，化解难点。

如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖实验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。

最后，借助游戏活动，深化了对本课重难点的体验。

二、预期目标：（一）知识与技能1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

小学科学5年级下册《2脑与神经》青岛版小学科学5年级下册《24、脑与神经》教学设计教科书分析：人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑和神经之间的活动我们是看不见的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑和各种神经中枢的密切配合。

教学目标：1.学会查阅书籍、期刊等信息源进行探究学习，能够选择合适的问题进行探究，体验待研究的问题，在实验中体验科学探究的过程。

2、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3.了解大脑中各种神经中枢的功能，了解人体的各种感官是对外界的反应。

了解大脑在人类语言、思维、情感和各种生活活动中的作用，了解神经系统在人类信息传递中的作用。

活动过程：一、游戏导入：老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在让我们玩一个小游戏——听反讽并表演。

我给出指令，学生们做相反的动作，看谁反应快。

准备好了，我要开始了。

（玩游戏）师：很多同学的反应都很快！老师：谁能说你在这个游戏中反应这么快？学生：集中精力听学生：大脑应该快速反应。

师：是呀！为什么有的同学反应很快？（接着问）到底人的反应是靠什么来完成的?生：我认为是靠人的大脑。

生：你觉得是人的神经。

如果学生说不出神经，师引导：老师：大脑是怎么知道的？或者是谁把它送到大脑的？生：是神经。

老师：在这节课上，让我们了解大脑和神经。

（黑板书写：大脑和神经）2。

调查活动：活动一：认识脑与神经。

师：关于大脑你都知道些什么？（生自由说所了解的脑的知识。

）如果学生谈论神经中枢，展示神经中枢的课件，并用相机介绍神经中枢和功能。

老师：看，这些是我们大脑中重要的神经中枢。

《4脑与神经》附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。

3、再次，适当思考一下考试后的事。

如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。

那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。

这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。

第四课《脑与神经》教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。

2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动;培养学生的类比推理能力和想象能力。

3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。

教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。

教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念教学准备：每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。

教师准备：尺子15把，探索反馈表每组4人一份，多媒体课件等。

教学时间：一课时教学过程（一）导入新课师：同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。

大屏幕出示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。

你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。

请他坐下，学生坐下。

为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？下面针对上面生活中的实例进行猜想，小组讨论。

讲述：为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？请同学们先注意看清、听准老师的三个实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果并得到一颗智慧星。

探究实验：（大屏幕出示）一、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。

随意给这几个圆标上1-6这几个数字。

再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。

（正确的打勾，错误的打叉。

）（请生来读一下）二、测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。

《脑与神经》课堂观察报告通过对小学科学《脑与神经》这节课，关于小组合作探究的观察所作的报告。

一、观察起因新课程标准强调：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能，体验知识形成的过程与方法，培养正确的情感态度和价值观。

在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。

科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的，目前教师已经认同这一学习方式，并且开展得轰轰烈烈。

以小组或团队的形式进行的探究合作学习，在分工明确、目标确定的基础上，学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。

对此，我着重的对小学生在课堂上的小组合作探究学习进行了观察。

二、观察策略对小学生的科学课课堂多次进行观察，针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。

本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。

三、观察结果我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果：（一）第一次课堂观察——《脑与神经》1、小组规模：老师把全班51人分成10组，其中9组每组5人，1组6人。

小组人数适中，有利于互动和信息交流，有利于合作探究氛围。

如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，对合作技能的要求较高。

2、分组方式：课前老师通过了解已经事先分好，老师是按每个小组高、中、低三个层次的学生搭配进行分组的。

3、合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，时间约为15分钟，约占整节课的30%。

除8人上课开小差没有参与合作探究，余下的43人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性基本上得到了体现。

4、小组合作探究的调控与引导：教师给小组暗示4次，给小组奖励4次，给组内成员奖励的5次，给小组批评的5次，对组内成员批评的8次，组与之间相互评价2次。

（青岛版）五年级科学下册教学实录第一单元人体内部的秘密4.脑和神经教学目标1. 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。

2. 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3. 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。

教学过程一、导入1.同学们，以前玩过两人打手游戏吗?怎样玩?哪两个同学愿意上来给同学们演示一下,来这两个同学,2.其他同学比一比谁看的清楚，听得认真。

哎,打着了怎么办?就继续打，如果打不着呢，就要反过来被他打。

同学们听明白了吗？3.下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏，看看谁能打着别人,限时一分钟。

开始。

4.停，看来这个游戏的确很有意思。

但咱们不能光动手啊，还要动脑，通过这个游戏，你有什么感想？生：反映的快不会挨打，反映的慢就会挨打。

生：手被打的很痛。

5.通过这个游戏，你能提出什么问题？生：为什么有时被打到，有时不会被打到？师：可能你有很多问题一时不知从何说起，在你们玩游戏的时候，老师在想一个问题，这个游戏靠什么来完成的呢？二、认识脑和神经1.生：猜想：脑、（板书：脑）眼、手。

师：眼和手都是我们身体的器官（板书：器官）。

2. 师：同学们，你对自己的脑有哪些了解？师：哎哟，同学们知道的真多。

脑由大脑、小脑、脑干组成。

来我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？生：脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。

师：同学们知道中枢吗？对，中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。

师：这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？生：视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。

青岛版小学科学五年级下册3．《脑与神经》精品教案一、教学目标1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究得到过程。

2．培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。

知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。

二、教科书分析人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”。

身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。

活动准备：教科书没有显示出活动准备的指向，但是教科书设计的探究活动需要的探究材料，仍然需要认真准备，如硬币、铅笔、白纸和尺子等。

教师要提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。

教师自己也要进行充分的准备工作，最好能够将本课的相关知识制作成课件在课堂上播放。

活动过程：活动一：做几个小实验，说一说自己的体会。

教科书中提供了几个测试神经协调工作，快速反应能力的小实验。

一是摆放硬币实验。

教科书呈现了衣服情景图和一个实验提示。

要求先以硬币为轮廓在纸上任意画出6个硬币大小的圆圈，然后给这6个圆圈任意标上1~6的数字，最后，按照编写的序号把硬币分别放在6个圆圈上。

在活动中，注意体会脑和人体器官是怎样协调工作的，感受人的手、眼、脑等各项器官是如何协调一致的。

五年级科学脑与神经教学设计《脑与神经》教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

本主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。

教学目标：指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。

培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。

教学准备：教师准备：多媒体、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。

学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。

教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏()激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。

活动指导：1、做拍手游戏。

思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。

）学生探究：学生参与拍手游戏。

了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作完成游戏任务。

小学科学五年级下册第五单元第二课神经武胜县万善小学校袁方德一、教学目标（一）知识与技能1、能说出神经系统组成的名称。

说明大脑和脊核是人体的神经中枢。

知道大脑、脊脑和神经是协同工作的。

2、了解人体活动中的神经传导过程。

3、描述神经的分布及功能。

（二）过程与方法L能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

2、能通过游戏探究出感觉神经和运动神经的工作过程，能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。

（三）情感态度价值观1、对探索神经传递信息的秘密充满兴趣。

2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

二、教学重点:概括出神经信号传递路径。

三、教学难点:认识到答值在神经系统中的地位和作用。

四、教学过程（-）游戏导入1、活动：正反游戏学生听口令，做反向动作。

2、讨论:在刚利的游戏中，我们的身体都有用些转官倍B分）参与其中学生在班级中交流，（预设:耳朵、大脑、四肢等）设疑:眼、耳起了什么作用？四肢呢？那么眼、耳接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？仅仅有耳朵大脑四肢参与其中？还有什么装官也参与其中大？脑发出各项指令，这些指令就靠神经来传达。

（二）新课1、大脑和脊髓合称为神经中枢大脑是人体的"司令部"，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和情绪等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思考并做出判断。

和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简单的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

试一试：不用大脑控制下的膝跳反射介绍膝跳反射的方法及要求，学生分组实论，观基现象，学生交流汇报实验现象。

结论：膝跳反射不用大脑控制，脊髓是低级的神经中枢2、神经的作用神经就像电话线，起着传递信息的作用。

传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。

《脑与神经》的修改说明与教学反思《脑与神经》是五年级的一节科学课。

由于五年级的学生对大脑的认识只是停留在一般的生活经验上，不能科学地全面地认识大脑。

所以这堂课主要引导学生从生活中的常见情况入手，在活动中主动获取关于大脑的科学合理的知识，并运用它来解释实际生活中的现象，懂得科学有效地保护自己的大脑。

根据小学生已有的生活经验，在学生熟悉的生活环境中选取学生感兴趣的内容，在自主活动的探究中展开学习，得出科学结论。

在导入部分，由三个游戏改成两个游戏，既节约了时间，又起到了应有的效果。

在"眼疾手快"的活动中，通过让学生比较三次尺子下落的距离得出熟悉之后加快大脑处理问题的速度，即熟能生巧。

比较不专心抓尺后距离的变化，得出受到外界的干扰会影响大脑处理信息，通过实验得出身体的反应过程：眼睛—大脑---手。

接下来是教师讲授大脑的知识。

根据语言中枢分为说话中枢、书写中枢等，分析课本上的两个案例，最后提出问题如何保护我们的大脑。

这节课孩子们表现的非常的棒，谢谢你们---五年级的孩子们。

孩子们的成长是我心里最大的安慰！虽然顺利的完成了任务，但是我还是存在着以下的不足：1、《科学》这门课属于一门鼓励学生探究的学科，首先要求我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。

使学生感到教师与学生平等相处，一起探索、研究，使学生认识到学会质疑的重要性。

教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂“得疑而能问，已知知识大半"的道理。

还要告诉学生，只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。

但是在开课后我没有让学生根据课题质疑：关于大脑你想了解些什么？2、在抓尺活动中调动了学生的主动性，但是分析活动的数据时没有让学生参与。

如何保护我们的大脑？应该是先让学生思考，我再引导学生得出结论。

总的来说在学生主动学习上我做的还不够。

在教学过程中，我会发现有许多的遗憾，但是教学后静下心来，细细分析与品味，这个过程却是充实而快乐的。

小学五年级科学下册《脑与神经》教案一、教学目标1.了解脑的位置、结构和功能。

2.掌握神经系统的基本知识，知道神经冲动是如何传导的。

3.培养学生的观察、思考和动手操作能力。

二、教学重难点1.重点：脑的位置、结构和功能；神经系统的基本知识。

2.难点：神经冲动的传导过程。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞、组织、器官等。

（2）提问：同学们，你们知道人体最复杂的器官是什么吗？它有什么作用？2.探究脑的位置、结构和功能（1）引导学生观察脑的模型，了解脑的位置和结构。

（2）讲解脑的功能，如控制运动、感觉、思维、记忆等。

（3）分组讨论：脑的各个部分分别负责哪些功能？3.学习神经系统的基本知识（1）引导学生观察神经系统模型，了解神经系统的组成。

（2）讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。

（3）讲解神经冲动是如何传导的，如电信号、化学信号等。

4.动手操作：模拟神经冲动传导过程（1）发放实验材料：电池、小灯泡、导线、开关等。

（2）引导学生按照实验步骤，连接电路，观察神经冲动传导过程。

（2）拓展延伸：神经系统的疾病有哪些？如何预防？四、作业布置1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.查找资料，了解神经系统的疾病及预防方法。

五、教学反思1.讲解脑与神经的知识时，尽量用通俗易懂的语言，避免专业术语。

2.在动手操作环节，要关注学生的安全，防止意外事故发生。

3.课后要加强辅导，帮助部分学生巩固知识点。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：一、教学重点1.脑的位置、结构和功能（教学要点）通过一个简单的问题引入：“同学们，你们知道我们的大脑在哪里吗？”让学生指出头部位置，然后展示脑部模型，让学生观察并描述其形状和位置。

接着，我会用图示和模型详细解释大脑的不同部分，如大脑、小脑和脑干，以及它们各自的功能。

2.神经系统的基本知识（教学要点）我会通过一个互动环节，让学生触摸自己的神经系统——例如，轻敲膝盖下方的韧带，观察膝跳反射，然后解释这是一种无意识的神经反应，引入神经系统的概念。

五年级科学《脑与神经》教案教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。

教学目标：指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。

培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。

教学准备：教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。

学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。

教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。

活动指导：1、做拍手游戏。

思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。

）学生探究：学生参与拍手游戏。

了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。