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第15课汉字词组输入注：由于全拼输入词组没有智能abc输入快并有自动记忆功能，所以这节课内容做了调整，把课文教全拼输入，改为了教智能abc输入词组法。
[课时]:1节课[教学内容]: 词组输入[教学目标]: 知道能用智能abc输入法输入汉字、词组，知道智能abc 输入的自动记忆功能，理解和掌握智能abc输入法中的简拼输入方法。
[教学重点]：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。
[教学难点]：隔音符的使用方法。
[教学过程]：一、导入激趣。
师：我现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。
大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。
（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。
师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。
师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。
今天我们来学习《第十五课汉字词组输入》。
二、新课。
（一）全拼输入词组。
1．在“我们爱学习。
”勾划出这个句子中的词组。
2．以输入“学习”这个词组为例。
步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。
☆注意：输完不要按空格键。
(2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。
(3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。
按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。
3．练习用“智能abc输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不同？你认为词组输入有什么优点？中国、老师、努力（二）使用隔音符号。
1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。
这是怎么回事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。
以输入西安为例，教师示范隔音符号的使用。
《打字小能手挑战赛（第二课时）》教学设计教材分析《打字小能手挑战赛（第二课时）》一课是小学三年级信息技术课在Word软件介绍中的补充内容，主要是针对学生在中文输入中的常见问题进行有针对性的练习提升，提高学生输入汉字的能力。
学情分析学生在三年级已经了解了中文输入方法的相关知识，但由于练习不足，学生对汉字输入中出现的问题还不能很好的独立解决，对输入法的灵活使用还未完全掌握。
教学目标知识与技能：1.学习使用中文输入法，认识输入法的标识及意义。
2.掌握中英文输入法的切换方法，学会正确输入汉字及标点符号。
过程与方法：通过任务驱动法、小组合作、挑战赛等方法，有梯度的培养学生的汉字输入能力，并在此过程中提升学生团队意识、合作意识、探究意识，切实提升学生的信息技术素养。
情感、态度与价值观：1.借助微课讲解教学重难点，提升课堂效率，让学生掌握中文输入的要领。
2.通过小组之间的竞争，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
教学重点、难点重点：会使用“搜狗拼音输入法”正确输入汉字、中文标点符号等。
难点：掌握输入法中的常见标识的意义。
教学方法与策略针对小学生集体荣誉感及易争胜的心理特点，教师在教学中采用了任务驱动、组内协作、组间竞争的教学策略，以此激发学生的学习积极性。
针对学生基础参差不齐的情况，教师借助微课来讲解、梳理重难点，从学生尝试中的常见问题出发，有的放矢的抛出“小锦囊”。
在设计教学任务时，教师采用了不同层次的要求设计，要求基础好的学生完成古诗输入，争取让每个学生都学有所得。
教学过程一、创设情景，导入新课1.清明踏青回来，大家开心吗？老师旅行中的见闻，你想看吗？（配音乐，播放图片）【设计意图】借助清明小长假归来，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2. 看完老师带来的这些照片，说说你的感受吧。
（指名说）看起来大家都有话要说，现在请你打开“记事本”试一试用计算机记录自己的想法。
3.完成了吗？你遇到了什么问题？预设：如果完成良好，请一位学生进行演示操作，教师引导汇报，及时补讲。
已重新整理排版，欢迎下载支持【关键字】小学信息技术教案闽教版三年级信息技术上册全册教案信息技术教案<br>第1课生活中的信息技术<br>第2课电脑能干什么<br>第3课电脑的组成<br>第4课爱护电脑设备<br>第5课正确使用电脑<br>第6课认识桌面<br>第7课让鼠标动起来<br>第8课认识电脑键盘<br>第9课使用记事本<br>第10课基准键操作<br>第11课上行键操作<br>第12课下行键操作<br>第13课大小写字母混合输入第1课生活中的信息技术<br>[课时]：1节课<br>[教学内容]： 1、生活中的信息形式，信息的重要性；<br> 2、信息的发展，信息道德。
<br>[教学目标]： 1、了解生活中的信息，认识信息的重要性，树立信息意识，培养信息道德。
<br>2、了解信息的重要处理工具——计算机；<br>3、培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力；让学生感受信息技术课带来的快乐。
<br>[教学重点]：信息的概念，认识信息的重要性；<br>[教学难点]：信息的概念，信息道德。
<br>[教学过程]：<br>一、导入<br>师：同学们，今天是我们第一次接触信息技术这门课程，有人知道什么是信息技术吗？<br>指导学生回答，情感激励；<br>二、信息技术在生活中的运用<br>活动1：信息技术就在我们身边，请同学们好好想想，身边都有哪些信息技术，并说也信息技术起到的作用。
将学生按两组为一队，分为a、b两队，两队轮流说出身边的信息技术，无法及时接上的队输。
<br>师：通过刚才的游戏，大家应该不再对信息技术感到陌生了，其实信息技术就在我们的身边。
闽教版信息技术三年级上册《第8课输入法要选择》教学设计【教材分析】闽教版信息技术三年级上册《第8课输入法要选择》主要介绍了计算机中输入法的基本概念，以及如何选择和切换不同的输入法，以满足不同语言文字的输入需求。
教材以生动的实例和操作步骤引导学生理解和掌握这一基本技能。
【教学目标】1. 知识与技能：学生能了解计算机输入法的基本类型，掌握如何在电脑上选择和切换输入法，能正确输入汉字和英文。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，提高他们对信息技术在日常生活中的应用意识。
【教学重难点】教学重点：掌握选择和切换输入法的操作方法，正确输入汉字和英文。
教学难点：理解不同输入法的特点，根据实际需要选择合适的输入法。
【教学过程】（一）、导入新课1. 情境引入：展示一段包含中文和英文的文字，让学生们想象如果我们要在电脑上输入这样的文字，应该怎么做。
引导学生回忆之前学习的键盘输入，然后引出，除了英文，我们还需要输入中文，这就需要使用到输入法。
2. 定义概念：简单解释什么是输入法，它是如何帮助我们在电脑上输入中文的。
（二）、认识输入法1. 展示输入法：打开电脑的输入法选择界面，展示几种常见的输入法，如拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等。
2. 比较输入法：简单介绍每种输入法的特点，如拼音输入法适合初学者，五笔输入法输入速度快但需要记忆编码，手写输入法适合不会打字的用户等。
（三）、学习拼音输入法1. 操作演示：教师演示如何切换到拼音输入法，以及如何在拼音输入法下输入汉字，包括全拼和简拼的输入方式。
2. 实践操作：让学生们在教师的指导下，尝试在电脑上输入一些简单的汉字，体验拼音输入法的使用。
（四）、尝试切换输入法1. 理论讲解：介绍如何在不同的输入法之间切换，可以是通过任务栏的输入法图标，也可以是使用快捷键。
2. 实践操作：让学生们尝试在拼音输入法和其他输入法之间切换，熟悉切换操作。
第一课生活中的信息技术教学目标：了解信息技术在生活中的应用。
感受信息技术的进步。
体验信息的获取和传递。
教学过程：开阔视野：欣赏P2,图片，了解信息技术的发展过程。
探究活动：欣赏P3图片，了解信息无处不在。
活动主题：聊聊生活中的信息技术；说一说：信息技术在生活中的应用，（请学生来说说自己在生活中所看所闻，说说对于信息是怎么存在生活中的）比一比：信息技术的进步，（让学生看P5，说说有哪些是他们知道的，并给这些图片分一分年代）问一问：到底什么是信息技术？（请学生发言通过这节课的学习，谈一谈自己对信息技术的了解，教师再总结学生观点）创新活动传给老师一句话，录段声音，拍张照片。
说一句感人的话，听一段动听的音乐。
看下面的图，说一说身边的自动化技术。
（分组让学生完成任务，看看谁完成最好最棒）活动评价第二课初识电脑朋友教学目标：学会正确地启动电脑，关闭电脑。
认识图标，打开电脑，查看菜单。
借用电脑进行数学探究。
教学过程：开阔视野：欣赏P8电脑使用界面的演变过程，感受电脑的发展进步。
探究活动：欣赏P9图片，从外观上看，电脑主要由显示器、主机、键盘、和鼠标等四个部件组成。
如何启动电脑呢？活动主题：认识友好的图形界面启动电脑，准备与电脑对话。
（让学生看图，学习操作内容，请学生上台演示，教师讲解演示过程，并纠正对错）⑴先开显示器电源。
（2）再打开主机电源。
桌面：是用于指挥电脑工作的界面。
找找你的电脑桌面上都与什么图标。
（游戏，学生来找茬，找找你的桌面上有几个和书本P10上一样图标，看看谁找的最快）教师讲解：图标（是一个小图片或对象。
电脑桌面上的一个图标，代表我们可以通过它让电脑做事）试试操作电脑的工具。
（学生自主操作探究，激发学生学习信息技术的兴趣）键盘：用于输入字符。
鼠标：用于操作图标或对象。
鼠标握法：右手食指放在鼠标左键上，中指放在鼠标右键上，其余手指放在鼠标的两侧，轻轻握住鼠标。
（学生总结键盘、鼠标的使用心得，教师补充学生学习的不足）注意事项：鼠标的基本操作单击：用食指按一下鼠标的左键，然后松开。
争当打字小能手
一、教学目标
1．知识与技能
（1）让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。
（2）让学生加强8个基本键的锻炼，能以较正确的指法敲击键盘，输入英文段句或文章。
2．过程与方法目标
任务驱动、学科整合、师生合作交流
3．情感态度与价值观
让学生通过认识、操作键盘，使其在不断的尝试中，感受成功，体验学习打字的快乐，激发学生对学习计算机的浓厚兴趣。
二、教学重点和难点
重点：主键盘区
难点：指法
阶段教学内容教学活动
设计意图
时
间教师活动学生活动
引入通过练习
型课件《找
朋友》，让
学生在游
戏中认识
键盘的分
区。
以课件辅作、播
放打字在生活中
的应用。
认识键盘
的作用。
4
分
钟
八、板书设计
争当打字小能手
打字要领：
1、正确的打字姿势和指法
2、正确的击键方法
第一组第二组第三组第四组第五组。
第12-13课时争当打字小能手（综合活动2）
教学目标
1.能收集键位图、打字姿势等图片、文字资料，利用收集到的资料帮助学习。
2.能熟记键盘中键位分布和手指分工。
3.能描述大写字母的输入方法并能正确操作。
4.能说出主要功能键的名称及其功能。
5.能综合应用前几课的知识，进一步熟练文字输入，激发打字的兴趣。
6.能独立使用正确的指法在“记事本”中输入英文大小写字母。
7.会使用打字测试软件提高打字速度和正确率。
8.能积极参与小组学习活动和评价活动。
教学重点和难点
1.教学重点。
(1)复习键盘的键位分布、手指指法。
(2)功能键使用、大小写字母键切换。
(3)制订活动方案。
2.教学难点。
(1)组织比赛活动。
(2)引导交流总结、活动评价。
教学方法
1.提出问题：引导学生提出“如何提高打字速度”等问题，收集资料，培养信息意识。
2.模仿学习：参照课本提供的表单，自主制订活动方案，提高学习能力。
3.自主探究：根据活动方案，理解键位设计的原则并能实际应用。
4.小组合作：参与小组讨论活动和班级互动，养成与人交流的习惯。
教学准备
1. 教学环境。
（1）硬件环境：计算机及多媒体设备。
（2）软件环境：Window 7系统、教学广播软件、打字练习软件。
2.教学资源。
教学课件安装在教师机上；准备打字坐姿图、手势图、键位图、打字口诀图（可以挂在教室或者存放在学生机上）。
3.分组情况。
座位周边3〜4人组成1小组。
第12课时
教学过程
一、导课（10分钟）。
1.导课：播放全国打字大赛的视频。
2.提出问题：选手们是如何做到如此快速而准确地打字的？如何成为打字小能手？
3.让学生分组讨论。
4.组织学生在电脑上搜索相关图片、文字资料等。
了解学生的想法。
5.组织学生交流自己的想法，互动学习。
6.小结：同学们提出了许多很好的快速准确打字的方法，如要端正坐姿、要掌握正确的指法、要勤练习等。
今天我们就来挑战自我，成为打字小能手。
7.板书课题：争当打字小能手。
二、填写任务单（3分钟）
1.组织学生回忆键位分布并填写任务单。
♦什么是基准键？基准键是哪几个？
♦左右手如何分工，你是怎么做到的？
♦如何击打双字符键，你有诀窍吗？
♦遇到要输入英文大小写字母的时候，如何切换？
♦如何快速输入数字及算式？
♦你能做到盲打吗？你是如何做到的？
2.巡视。
3.听取学生汇报情况，给予点评。
三、找一找功能键（8分钟）
1.提问：通过填写任务单，同学们再次认识了键盘中的字母键和数字键的分布。
键盘中还有一些特殊的键，它们的中文名称和作用是什么？
引导学生回答功能键分别有什么作用。
2.示范打开“记事本”程序，要求学生在“记事本”文档中输入功能键的键名，并在键盘上找出这些功能键。
Esc Insert Home PageUp Delete Tab Caps Lock Shift Ctrl Alt End PageDown Backspace Enter
3.巡视，检查学生的输入情况，适时进行指导，发现失误的地方及时指正。
四、闯关比赛（第一关）（6分钟）
1.组织闯关游戏。
引导学生默写键位分布，看谁写得又快又准确。
（1）第一关：迅速默写键位分布图中相对应的英文字母。
（2）要求小组成员之间互相检查。
2.巡视。
3.组织学生进行成果汇报、活动评价。
五、闯关比赛（第二关）（10分钟）
1.师生角色互换。
各小组同学参照教材第72页的内容，自行讨论确定闯关比赛的内容，填写闯关计划表。
2.组织比赛并巡视。
3.参与学生评价。
4.组织学生进行成果汇报、活动评价。
六、展示点评、总结升华（3分钟）
1.展示部分学生的比赛成果，回顾活动内容。
2.小组推荐优秀学生并给予表扬。
3.组织下课，整理座位和计算机。
第13课时
回顾导入（3分钟）
1.回顾：同学们已经闯过两关，请同学们打开教材，浏览教材第69〜72页内容，回忆一下前面所做的活动。
2.引言：同学之间互相评价活动开展得有声有色，,通过交流评价活动提升了同学们学习方法，掌握了自主探究、合作学习的方法。
这节课我们请计算机来做裁判，它能更准确地测出我们打字速度和准确率。
二、闯关比赛（第三关）（17分钟）
1.课件出示：金山打字通的测试图片和网络版在线测试的图片。
2.演示并讲解软件的使用方法。
（设定比赛时间为5分钟）
3.组织学生打开软件，选择较容易的打字内容，准备比赛。
4.赛前巡视；给打开和使用软件有困难的学生提供帮助。
5.赛中巡视：提醒学生注意正确的坐姿，规范的指法，发现问题及时帮助。
6.时间到后，宣布停止比赛。
要求学生记录个人比赛成绩。
7.组织学生进行第二次比赛。
（有能力的学生可以选用进阶练习）
（时间设置为5分钟）
8.比赛结束后组织学生自我对比，总结经验。
三、创新活动
（10分钟）
1.要成为打字小能手，需要经常进行打字训练，只有经过长期不懈的努力，才能达成目标。
2.自主练习：新建“记事本”文档，输入教材第75页的对话和第76页的短文。
3.巡视指导。
4.组织小组交流、活动评价。
四、交流总结
（7分钟）
1.通过这节综合活动课的练习，你们掌握了哪些英文输入的技巧？请大家一起回顾并分享经验，并将它写出来。
交流内容提示:
（1）说一说你的打字小技巧。
（2）对照打字小能手任务单，谈一谈你是如何做到的。
（3）谈一谈通过本次活动，你在学习上有哪些收获，应用键盘的能力有哪些提高？
五、活动评价（3分钟）
1.参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。
2.组织下课，整理座位和计算机。
