(省青年教师基本功大赛一等奖)2015年小学数学《扇形统计图的认识》说课稿

第7单元扇形统计图第1 课时扇形统计图的认识（一等奖创新教案）第1 课时扇形统计图的认识（教案）教学内容教材第94～95 页例1。

教学目标 1. 认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用。

2. 使学生能读懂扇形统计图，并能用扇形统计图解决实际问题。

3. 进一步体会统计在现实生活中的作用。

教学重点认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用。

教学难点能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。

教学方法观察法、自主学习、小组交流合作。

教学准备多媒体。

教学过程一、揭示课题师：（出示）六（1）班同学最喜欢的运动项目的人数情况如下表：项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他人数12 8 5 6 9百分比今天学习一种新的表示方法，扇形统计图。

（板书课题：扇形统计图的认识）设计意图联系学生生活实际，进一步体会到统计的意义和价值。

二、探究新知探究点扇形统计图的认识（一）完成统计表师：（出示）你能根据统计表给出的数据算出六（1）班总共有多少人吗？预设：12+8+5+6+9=40（人）师：你能算出每种运动最喜欢的人数各占全班人数的百分之多少吗？请你把统计表补充完整。

（小组共同完成，分享答案）预设1 ：乒乓球：12÷40=30 % 足球：8÷40=20 % 跳绳：5÷40=12.5 %踢毽子：6÷40=15 % 其他：9÷40=22.5 %预设2 ：完成统计表。

项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他人数12 8 5 6 9百分比30 % 20 % 12.5 % 15 % 22.5 %（二）认识扇形统计图1. 认识扇形统计图。

师：（出示）看，这就是根据统计表绘制的部分扇形统计图。

六（1）班同学最喜欢运动项目的人数情况统计图在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，用各个扇形表示各部分数量占总量的百分比。

下面请大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。

六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇15教学目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学重点通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

[完]教学难点能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学过程一、谈话导入新课老师：上课前，袁先生让你收集生活中的一些统计数据。

让我们看看学生们收集了什么？（展示学生的家庭作业，请介绍他们收集的统计数据。

这样的统计图有什么特点？生:条形统计图可以清楚地看到数量，折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。

老师：说得很好。

现在老师想测试你是否会使用它。

下周，我们学校将举行秋季运动会。

如果我们画一幅统计图，我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的人数。

你认为什么样的统计图更合适？生:条形统计图。

老师:嗯，不错！条形统计图可以清楚地反映数量。

如果我想画一幅统计图，表示今天24小时`什么统计图适合温度变化？生:折线统计图。

老师:嗯，老师也同意折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。

老师还发现一些学生找到了这样的照片。

让我们看看。

（问收集这些图片的学生）你能告诉你你在找什么图片？学生回答。

老师:这样的图也是统计图，今天我们就来了解一下，一个新的统计图。

师板书:扇形统计图老师:你想从这个话题中学到什么？预设:(1)扇形统计图有哪些特点？(2)什么是扇形统计图？(3)如何制作扇形统计图？(4)扇形统计图有什么作用？[完]二、合作交流，探究新知1、说一说师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。

(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢?师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。

《认识扇形统计图》说课稿各位老师大家上午好！今天我说课的内容是：青岛版小学数学六年级下册第五单元，信息窗（一）认识扇形统计图，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的。

是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一节学段学习统计知识的基础。

因此，让学生能够根据解决问题的需要，综合运用所学过的统计知识，凸显统计在解决问题中的作用。

二、说教学目标结合本节教材内容，根据学生已有的知识经验和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、通过实例认识扇形统计图的特点和作用。

2、经历数据整理、描述和分析的过程，知道扇形统计图与条形统计图的区别。

3、感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念三、说教学重点、难点。

教学重点：了解扇形统计图的特点、意义、作用，会分析扇形统计图。

教学难点：运用扇形统计图解决实际问题。

四、说教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣教师与学生谈话，在2012年伦敦奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得了38枚金牌，27枚银牌，23枚铜牌。

已获奖牌总数、第二名的傲人成绩，在世界运动史上又添上了光辉的一笔，那你们想不想知道第30届奥运会中国获得了哪些金牌？（二）探究新知首先，课件出示情境图，情景图中展示的是第三十届奥运会中国体育代表团金牌榜，让学生仔细观察情境图，发现信息，引导学生提出数学问题：各种项目获金牌数的情况怎么样？对其学生进行表扬，问，你能用学过的统计知识来描述一下吗？这里学生可能会说用统计表或者用条形统计图。

通过让学生再次观察情境图，发现在绘制统计图之前，应将数据利用统计表分类整理一下，然后通过小组合作，完成教师提供的统计表，并说一说从统计表中你获得了哪些信息。

这一环节让学生感受到解决这一问题，需要先整理信息，突出统计的必要性。

接着让学生根据统计表制作条形统计图，再次说一说，从条形统计图中获得的信息。

《扇形的认识》听课体会鸭园中心校刘艳芬这节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

对于学生而言，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。

这位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

老师首先出示一些生活中的图片让学生说说有什么发现？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。

接着又让学生利用生活中常见物品作为工具来画扇形。

提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。

教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

第二教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契??看到老师精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

我在以后的工作中，要学习他的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。

充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

六年级数学《扇形统计图的认识》优秀说课稿篇一：北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿 (1)小学六年级数学〔北师大版〕上册第五单元《扇形统计图》说课稿各位同事：大家好！我今天说课的内容是：小学六年级数学〔北师大版〕上册第五单元《数据处理》之《扇形统计图》。

下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、教材处理，几个方面对我的这节课进行说明。

一、教材分析：教材的地位和作用新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。

在第一学段〔一至三年级〕中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段〔四至六年级〕中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。

在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，开展统计观念。

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标：1、知识与技能目标〔1〕通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。

〔2〕能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。

2、过程与方法目标〔1〕在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。

〔2〕在决策与形成猜测的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。

3、情感与态度目标在问题解决过程中，感受收集和利用数据。

三、重点难点教学重点：在条形统计图和百分数等知识的根底上，了解扇形统计图的特点。

教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。

四、教法学法1、学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的根底上，学习新知的。

扇形统计图说课稿【2 】今天我说课的标题是《扇形统计图》.对于本节课的内容,我将从教材剖析.学情剖析.教授教养目的.教法学法.教授教养进程.板书设计六个方面进行阐述.一.教材剖析《扇形统计图》是责任教导课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级下册第五单元66-69页的内容.本节课是在前面进修了百分数的意义,懂得并控制条形统计图的特色和感化的基本长进行教授教养的,也为画庞杂的扇形统计图打好基本.本节课教材的编排主如果经由过程熟习的事例使学生领会到统计的适用价值.学好本节内容,既供给学生解决一些日常生涯问题的思绪,也造就了学生数据整顿和剖析的才能.二.学情剖析（一）就学生的常识程度而言,本节课的教授教养是在学生已经有统计经验的基本上进修新知的.六年级的学生已经进修了条形统计图,知道条形统计图的特色,并具有必定的归纳分解和剖析才能.在此基本上,经由过程新旧常识比较,天然生成新的常识点.（二）就学生的认知特色而言,小学六年级的学生的数据剖析不雅念较为薄弱,只有让学生多思虑,多着手,才能真正的成为教室的主人,使他们觉得数学就在本身身边,并且数学是有效的.必要的.三.教授教养目的（一）常识与技巧目的：可以或许熟习简略的扇形统计图,联合实例熟习扇形统计图及其特点,学会不雅察扇形统计图,并能解决简略的现实问题.（二）进程与办法目的：阅历不雅察.比较.剖析扇形统计图的进程,能描写.剖析数据,解决问题.（三）情绪立场与价值不雅目的：懂得扇形统计图在生涯中的普遍应用,领会统计是解决问题的策略与办法,成长数据剖析不雅念.教授教养重点：懂得扇形统计图的特色,全部圆表示总数,学会从扇形统计图中获守信息.教授教养难点：知道用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总体的百分比,能依据统计图中供给的信息作出合理断定,并能用本身的说话清晰地表达意见.四.教法学法本节课我起首采用情境教授教养法,创设奥运会夺金的情境激发学生的进修兴致,经由过程出示奥运会夺金奖牌榜让学生阅历数据的发明和收集进程.指点学生经由过程自立探讨.不雅察比较.合作交换的方法完成对本节课全体内容的进修,多媒体演示法贯串全课,让学生在运动中体验进修,在进修中领会数学的魅力.五.教授教养进程全课分为以下四个环节：创设情境,引入新知;合作探讨,懂得新知;巩固演习,拓展深化;总结反思,拓展升华.（一）创设情境,引入新知古希腊学者普罗塔戈说过：“脑筋不是一个要被填满的容器,而是一束须要被点燃的火炬.”经由过程创设奥运会上我国体育健儿奋力拼搏.勇创佳绩的情境,让学生发明表中数据,并尝试分类整顿数据,进而经由过程剖析数据引诱学生提出问题,使学生的问题意识得到激发,学生已有的数据不雅念会迁徙应用.一方面,学生可能会提出哪类项目所获金牌数目最多？这个问题的提出让学生对以往学过的条形统计图常识加以巩固,领会到统计与生涯的亲密接洽.另一方面,如何用统计图表示各项获金牌的数目占总数的百分之几呢？这是本节课的重点环节.百分数的消失使得学生可能会想到用整体和局部的关系来解答这个问题,也就是百分之几和百分之百的关系,从而和本节课扇形统计图用单位圆来表示整体,用圆内各个扇形表示个中的部分相接洽.（二）合作探讨,懂得新知学生回想学过的统计常识,联合整体和局部的关系,可能会想到借助单位圆来绘制适合的统计图,进而将统计表中的数据用统计图的方法呈现出来.这时我会向同窗们扼要介绍扇形统计图：扇形统计图是用全部圆表示总数,也就是100%.用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比,如许将百分数与扇形统计图慎密联合,达到了常识的分解应用.那么扇形统计图中的这些数据表示什么意思？引诱学生用小组交换,互动评论辩论的方法明白图中数据是指各部分所占总数的百分之几,进而懂得各项目所占金牌总数的比重,完成对扇形统计图的全体熟习.然后让学生比较条形统计图和扇形统计图的特色：条形统计图能直不雅地看出数目的若干,扇形统计图则可以表示各部分所占总数的百分比.启示学生在解决现实问题时,可以依据不同的须要选择适合的统计图.（三）巩固演习.拓展深化1. 出示我国第六次生齿普查生齿平易近族组成及年纪组成情形统计图,经由过程发明信息.剖析数据,让学生对我公平易近族的组成和年纪特点有了进一步的懂得,同时也巩固了学生对本节课常识的进修.2. 不雅察山东省地形散布情形统计图,从图中你能发明什么？说说统计图中各部分表示的意义.由学生自力思虑,然后全班交换,增强对扇形统计图特色的懂得.（四）总结反思,拓展升华引诱学生温习本节课所学的内容,初步熟习了扇形统计图,深刻比较了条形统计图和扇形统计图的优势,让学生畅谈本身的收成,从而进步学生的反思才能和自我评价才能.最后将数学与生涯慎密接洽,发明生涯中扇形统计图的普遍应用,领会数学的魅力.六.板书设计扇形统计图用全部圆表示总数,也就是100%用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比科学的板书设计是教室教授教养内容的一个“脚手架”,是所学内容的焦点和本质地点.。

扇形统计图说课稿一、说教材《扇形统计图》这个内容选自人教版小学六年级上册第七单元。

相关统计图的理解，小学阶段主要理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上实行教学的。

二、说教学目标1.知识与技能通过实际问题理解扇形统计图的含义和特点。

通过合作交流能从扇形统计图中获取准确的信息，并能作出合理的解释和推断。

2.情感态度与价值观通过观察、操作、推理、想象获取丰富的数学活动经验，提升数学活动的水平。

三、说教学重难点教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：结合统计图准确实行数据分析，为决策服务。

四、说教学方法1.本堂课力争做到由“注重知识”转向“注重学生”，由“传授知识”转向“引导探索。

”2.从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提升了学习兴趣，也表达了“数学来源于生活”，也服务于生活。

五、说教学过程1.复习引入让学生回顾已经学过的统计图有哪些，并说说这些统计图的优缺点。

2.探索新知先让学生观察图片，说说图片中的信息，然后出示统计表信息，交流计算统计表中百分比，将统计表补充完整。

将统计表中的数据制作成扇形统计图。

介绍扇形统计图，整个圆的含义，各局部扇形的含义等概念性的东西。

最后是拓展归纳，让学生再次回顾我们一共学习了哪些类型的统计图，及各类统计图的特点。

这样能够把新知识实行归类。

3.巩固练习是书本上的做一做，我先让学生根据扇形统计图说一说概念性的东西，达到巩固强化的作用，然后再让学生独立计算，集体订正。

让课堂又回归到学生手中。

六、说板书设计板书设计我主要是一个大扇形，这样更加直观。

《扇形统计图》说课稿《扇形统计图》说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《扇形统计图》说课稿，希望能够帮助到大家。

《扇形统计图》说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位及其作用扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。

因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。

2、教材的目标的确定及其依据本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。

教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。

问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。

因此，确定目标如下：（1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中获取信息（2）、过程与方法方面①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。

通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

②通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。

（3）、情感态度与价值观方面①通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探索研究实际生活中的统计图表，培养学生独立思考问题，勇于探索发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到成功带来的快乐。

②学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。

③通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。

小学数学扇形统计图说课稿（14篇）扇形统计图教学反思1课前思考：本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。

把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。

同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。

另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手做数学，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的`数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。

课后反思：这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。

在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。

让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做的比较好的有以下几点1、在学生已有经验基础上进行教学。

让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

2、给学生提供生活化的学习材料。

从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

3、给学生提供讨论交流的平台。

围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。

《统计图》的教学反思2本节课的设计我力图从教学手段的运用、教学方法选择、学习方式的转变等方面做了一些探索，充分体现课程标准的理念和要求。

通过本节课的教学我基本上做到了以下四点：1.信息技术的合理运用，较好的突破教学重、难点。

信息技术与课程的整合，是改进学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学探究和应用能力的有效途径。

扇形统计图说课稿3篇一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元有关统计图的认识小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程体验直观观察学习的方法3、情感态度与价值观在学习活动过程中体验数学知识与日常生活的密切联系激发学生的学习兴趣培养学生分析、比较、想象的能力受到科学观的教育三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析教学难点：掌握扇形统计图的特点四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图知道他们的特点并具有一定的概括、分析能力在此基础上通过新旧知识对比自然生成新知识点五、教学法分析1、本堂课力争做到由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学.学生是学习的主人教师是组织者、领导者将课堂放手给学生让学生自己收集信息、分析信息自主探索、合作交流参与知识的构建2、让学生学有价值的数学,从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节处处联系学生日常生活实际既提高了学习兴趣也体现了数学来源于生活也服务于生活.使学生不仅在学数学也在用数学3、运用尝试法尝试的方法属于实践探究式教学探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下学生自主探究让学生在课堂上多活动、多思考自主构建知识体系引导学生收集资料获取信息并合作交流六、教学流程分析（一）情境导入激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境（二）对比分析生成新知1.观察条形统计图你从中得到了些信息2.说说条形统计图的特点3.从条形统计图中你还能提出那些数学问题引发学生思考从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系4.生成扇形统计图（教师利用课件直接由条形统计图生成扇形统计图）说说2个统计图有什么异同引导学生观察从扇形统计图中你得到了些有用的数学信息（学生根据直观观察发表见解）5.根据统计图上表示的情况你对我班同学有些建议6.根据刚才的学习归纳扇形统计图的特点和作用在这一环节充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比对扇形统计图有了初步认识同时说明了扇形统计图的意义和作用使学生感觉到学有所用激发学生的学习兴趣从而突破教学重难点三、知识应用解决问题1.牛奶中的数学问题（1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同（2）计算牛奶各种营养的含量（3）教育学生养成每天喝奶的好习惯这一环节使统计教学与计算教学有机结合提高了学生的思维水平和数学应用能力2.智慧闯关这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望体现了以生为本的课改理念同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯使学生感受到统计的意义和作用四、总结概括拓展应用1.通过本节课的学习你有什么收获2.请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图拓宽学生视野培养创新精神3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况制成扇形统计图再对数据进行分析提出合理化建议课后的实践活动将学生的目光引向现实的生活中使课堂上的知识具有更深厚的意蕴一、教材分析《扇形统计图》是六年级数学上册第八单元本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值二、教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用能看懂并能简单地分析扇形统计图过程与方法：经历扇形统计图的认识过程体验直观观察学习的方法情感态度与价值观：培养学生分析、比较的能力受到科学观的教育三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析教学难点：掌握扇形统计图的特点四、学情分析本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上通过新旧知识对比自然生成新知识五、教学法分析1、由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学.六、教学流程分析（一）、情境导入激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图使数学知识具有丰富的现实背景为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境（二）、对比分析生成新知1.观察条形统计图折线统计图2.说说两种统计图的特点3.生成扇形统计图（利用课件直接由条形统计图生成扇形统计图）引导学生观察从扇形统计图中得到了些有用的数学信息4.根据统计图上表示的情况你对我班同学有些建议5.归纳扇形统计图的特点和作用（三）、知识应用解决问题使统计教学与计算教学有机结合提高了学生的思维水平和数学应用能力四、总结概括拓展应用1.通过本节课的学习你有什么收获2.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况制成扇形统计图再对数据进行分析提出合理化建议今天我要为大家说的课题是：北师版小学数学五年级下册第七单元的《扇形统计图》首先我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时在此之前学生已经历了简单的数据统计过程认识了简单的统计表认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图这一节课是在以往知识的基础上的深化本节内容和以后经历数据统计的过程认识复式统计图有很大的联系因此在小学阶段占据了一定的地位数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断二、教学目标根据上述教材结构与内容分析考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下目标：认知目标：使学生认识扇形统计图了解扇形统计图的特点；能力目标：从扇形统计图中获取信息体会统计在现实生活中的作用情感目标：让学生感受到学习数学的乐趣体会数学来源与生活三、教学重点、难点：了解扇形统计图的特点四、教具、学具：多媒体课件、学生用计算器五、教法、学法：教师是教学的组织者、引导者学生才是学习的主体因此本节课我致力与做好引导者的角色通过引导学生复习旧知引入新知——探索交流获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识授人以鱼不如授人以渔,现代社会更需要会学习的人才因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力体会数学与生活的密切联系六、教学程序及设想：（一）复习旧知引入新知1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话说说你家里一天主要吃些什么并对学生进行健康饮食的教育让学生知道饮食对健康的重要性2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量并让学生用条形统计图表示表中的数据学生独立制作条形统计图后展示学生评价3、引入新知让学生观察表格数据要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几后让学生思考：从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几由此引出本课新的知识点是：扇形统计图（这一环节由生活中最平常的饮食入手让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图唤起学生对所学知识的记忆为学习新知识做好铺垫；通过引入新知激发起学生学习新知识的兴趣）（二）探索交流获取新知1、认识扇形统计图课件呈现扇形统计图让学生说说你看到的扇形统计图样的为什么叫扇形统计图让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）（这一环节是让学生通过自己的观察对扇形统计图有个初步的了解）2、了解扇形统计图的特点先让学生自己观察后与同学交流()并让学生发表自己的看法教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几并与条形统计图的特点作对比（这一环节是让学生通过自主探究、合作交流的学习方式来突破本节课的教学重点并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣）3、即时练习在学生了解了扇形统计图的特点后课件呈现课后的说一说.让学生读一读统计图中的各类信息并说说自己的体会（这一环节让学生体会数学在生活中的应用）（三）拓展延伸1、课件呈现课后的试一试.（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有些不同（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间2、课件呈现本班同学某次测验的分数段让学生说说你获得了些数学信息（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解再次体会数学与学习生活的密切联系（四）总结评价：说说你对自己这节课的表现满意你认为这节课位同学表现最好。

《认识扇形统计图》说课稿范文材料精品一、说教材1、教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、教材的重点及难点重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。

难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。

3、教学目标：(1)知识和技能a、体会数据在现实生活中的作用；b、理解扇形统计图的特点；c、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问题；(2)过程与方法a、体会研究有关问题的方法；b、能从各种途径获取有用信息(3)情感、态度与价值观：培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。

二、说教法从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1、问题情境引入性充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。

2、问题的开放性教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。

三、说学法在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。

1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策;2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点3、培养对扇形统计图的敏感性4、掌握获取信息的途径四、说教学过程（一）、创设问题情境引入出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。

这些统计图都有哪些特点?（折线和条形统计图，条形统计图可以直观的看清楚数量的多少，折线统计图既可以看清楚数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况）（二）、出示图形，隐射教学重点通过《我国陆地地形分布情况统计图》扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。

小学数学说课稿:数学《扇形统计图》说课稿本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。

在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。

本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。

数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。

因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：认知目标:使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点;能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。

情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。

了解扇形统计图的特点。

多媒体课件、学生用计算器。

教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。

因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知——探索交流,获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。

“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的密切联系。

复习旧知,引入新知。

1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进行健康饮食的教育,让学生知道饮食对健康的重要性。

2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。

学生独立制作条形统计图,后展示,学生评价。

3、引入新知。

让学生观察表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思考:从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量,能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。

《认识扇形统计图》一等奖说课稿《《认识扇形统计图》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《认识扇形统计图》一等奖说课稿一、说教材1、教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、教材的重点及难点重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。

难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。

3、教学目标：(1)知识和技能a、体会数据在现实生活中的作用；b、理解扇形统计图的特点；c、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问题；(2)过程与方法a、体会研究有关问题的方法；b、能从各种途径获取有用信息(3)情感、态度与价值观：培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。

二、说教法从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1、问题情境引入性充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。

2、问题的开放性教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的.识图能力，增强了学生思维的开放性。

三、说学法在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。

1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策;2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点3、培养对扇形统计图的敏感性4、掌握获取信息的途径四、说教学过程（一）、创设问题情境引入出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。

小学数学《扇形统计图》说课稿尊敬的各位考官大家好,我是今天的X号考生,今天我说课的题目是《扇形统计图》。

数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材首先,我来谈谈我对教材的理解。

扇形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元第一节的内容,本节课主要讲解扇形统计图的认识以及特点。

在本节课之前已经学习了条形统计图和折线统计图,这为本节课的探究起到铺垫作用。

本节课的学习,也为解决实际问题提供帮助。

本节课的学习,也能帮助学生发展数据分析观念。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,下面我来谈谈学生的实际情况。

小学六年级的学生经历前面对条形统计图和扇形统计图的探究已经具备了一定的数据分析观念,但应用意识不强,逻辑思维能力发展也不完善。

因此我会充分利用学生已有认知,结合实际帮助学生理解扇形统计图在生活中的一些应用。

引导学生经历数据的整理、观察、分析,最后得出结论,达到发展数据分析观念的目标。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用,能够利用扇形统计图进行一些简单的数据分析。

(二)过程与方法经历对扇形统计图特点的探究过程,提升数据分析观念。

(三)情感、态度与价值观感受数学与生活的联系,提升学习兴趣。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：扇形统计图的特点。

教学难点是：扇形统计图的应用。

五、说教法和学法新课标指出,教学是以学生为主体,教师为主导,教师是学习的组织者、引导者、合作者,教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。

（二）教学目标1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。

3、让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

（三）教学重点：能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。

（四）教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者。

”将课堂设置问题给学生，让学生自己获取信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建,实现”驻足”。

2、运用探究法。

探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。

引导学生获取信息并合作交流。

四、说教学具准备课件一套,卡片,剪刀五、教学程序一、创设问题情境，引起兴趣1、我统计了我们班40人，最喜欢的颜色。

如下表颜色红黄蓝其他合计人数（人）10 2 20 8 40提问：我们可以用学习过哪些统计方法？师生共同完成条形统计图和折线统计图。

说说条形统计图和折线统计图各有什么特点?教师设问：但是这里的40人怎样表示出来呢？2、引入新课师：我们可以用整个圆来表示40人，也就是总人数。

接着引入新课：这节课我们继续来学习一种跟圆有关的统计图，叫扇形统计图。

《扇形统计图》说课稿设计《扇形统计图》说课稿设计一、教材分析《扇形统计图》是六年级数学上册第八单元。

本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图。

过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。

情感态度与价值观：培养学生分析、比较的能力，受到科学观的教育。

三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。

教学难点：掌握扇形统计图的特点。

四、学情分析本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。

五、教学法分析1、由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。

六、教学流程分析（一）、情境导入，激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的'数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

（二）、对比分析，生成新知1. 观察条形统计图，折线统计图。

2.说说两种统计图的特点。

3. 生成扇形统计图（利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。

）引导学生观察从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？4. 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5.归纳扇形统计图的特点和作用。

（三）、知识应用，解决问题使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。

四、总结概括，拓展应用1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。

再对数据进行分析，提出合理化建议。

《认识扇形统计图》说课稿各位老师大家上午好！今天我说课的内容是：青岛版小学数学六年级下册第五单元，信息窗（一）认识扇形统计图，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的。

是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一节学段学习统计知识的基础。

因此，让学生能够根据解决问题的需要，综合运用所学过的统计知识，凸显统计在解决问题中的作用。

二、说教学目标结合本节教材内容，根据学生已有的知识经验和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、通过实例认识扇形统计图的特点和作用。

2、经历数据整理、描述和分析的过程，知道扇形统计图与条形统计图的区别。

3、感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念三、说教学重点、难点。

教学重点：了解扇形统计图的特点、意义、作用，会分析扇形统计图。

教学难点：运用扇形统计图解决实际问题。

四、说教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣教师与学生谈话，在2012年伦敦奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得了38枚金牌，27枚银牌，23枚铜牌。

已获奖牌总数、第二名的傲人成绩，在世界运动史上又添上了光辉的一笔，那你们想不想知道第30届奥运会中国获得了哪些金牌？（二）探究新知首先，课件出示情境图，情景图中展示的是第三十届奥运会中国体育代表团金牌榜，让学生仔细观察情境图，发现信息，引导学生提出数学问题：各种项目获金牌数的情况怎么样？对其学生进行表扬，问，你能用学过的统计知识来描述一下吗？这里学生可能会说用统计表或者用条形统计图。

通过让学生再次观察情境图，发现在绘制统计图之前，应将数据利用统计表分类整理一下，然后通过小组合作，完成教师提供的统计表，并说一说从统计表中你获得了哪些信息。

这一环节让学生感受到解决这一问题，需要先整理信息，突出统计的必要性。

接着让学生根据统计表制作条形统计图，再次说一说，从条形统计图中获得的信息。