高中美术教育要加强人文精神培养

本 上 转 变 到 以人 为 本 的全 面 发 展 为 中心 ， 分 体 现 对 学 生 的 人 充
文 关 怀 ． 学 生 通 过 美 术 学 习 加 深 对 美 术 文 化 和 历 史 及 美 术 的 让
人 文价 值 的认 识 ， 进 其 情 感 、 度 和价 值 观 的发 展 。 促 态
文霸堂黯希
Ｖ０２ ． Ｎ０ ． ３
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教 育教 学 ３
．． ＿ 加 强人 文精 神 培养
侍 林
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【 摘 要 】 通 高 中 美术 课 程 具 有 人 文 学 科 的特 征 。 普 美术 教 育 责 无 旁 贷 地 担 负着 培 养 学 生人 文精 神 的 重任 ， 美术 教 育 从 根 本 上 转 变 使
文 素养 对 美 术 教 育 而 言 如 同鸟 之 双 翼 ，缺 少 了其 中一 个 都 不 完
整。
第 二 ， 升 高 中美 术 教育 内涵 需 要 人 文 知 识 。 文 知 识 的学 提 人
习 。 学 生 在 丰 富 和 提 高 自身 素质 的 同 时 ， 方 面 能 更 深 入 地 把 使 一
长期 以 来 ， 于 种 种 原 因 ， 术 教 育 的 发 展 是 不 平 衡 的 ， 由 美 尤 其是 在 高 中美 术 教 育 中 ， 文 精 神 被 极 大 忽 视 ， 致 美 术 教 育 重 人 导 模 仿 轻 创 造 、 功 利 轻 价 值 、 实 用 轻 生 活 、 理性 轻人 性 。 术 重 重 重 美 教 育 中人 文 精 神 缺 失 的 问题 日趋 显现 ， 现 在 以 下 几方 面 ： 体 第 一 ， 想 观 念 上 ， 分 重 视 对 技 术 性 的 需 求 ， 致 了思 想 思 过 导
教育 部 制 定 的《 通 高 中美 术 课 程 标 准 （ 普 实验 稿 ）明确 提 出 ： 》
“ 通 高 中 美术 课 程 具 有 人 文 学 科 的特 征 。 ” 标 志着 我 们 国 家 普 这 对美 术 课 程 性 质 的重 新 认 定 ， 是 我 国美 术 教 育 观 的重 大转 变 也
握 和 理 解 美 术 作 品 的 深 刻 内涵 ， 一 方 面 也 可 以 使 自身 的 审 美 另 和 创 作 水 平 得 到 提 升 。 书 法 和 绘 画 中 常 提 到 “ 在 笔 先 ” 这 个 意 ， “ ” 哪 里 来 ？ 不 是 凭 空 捏 造 的 ． 是 在 专 业 技 能 和 人 文 素 养 意 从 并 而
术 教 育 的主 要 目标 是 提 高 学 生 的美 术 修 养 ， 进 学 生 全 面 发展 。 促 美 术 专 业 教 育 离 不 开 “ 作 ” 术 的训 练 ， 有 “ 作 ” 美 术 教 操 技 没 操 的
育 ． 算 是 “ 想 ” 的 人 文 教 育 。 而仅 有 “ 作 ” 难 以培 养 具 有 只 玄 式 操 ， 健 全 审 美 心 理 结 构 、 善 人 格 的美 术人 才 。 说 明美 术 技 能 与 人 完 这
到 以 人 为 本 的全 面发 展 为 中心 ，充 分 体 现 对 学 生 的人 文 关 怀 ，让 学 生 通过 美术 学 习加 深 对 美术 文化 和 历 史及 美术 的人 文价 值 的认 识 ． 进其情感、 促 态度 和 价 值 观 的 发展 。
【 键 词 】 中 美术 ； 文精 神 ； 养 关 高 人 培
深 厚 积 淀 上 派 生 出 来 的 ． 少 哪 一 方 面 ， 品 的表 现 力 和感 染力 缺 作
性 和 观 念 性 在 高 中美 术 教 学 巾 的削 弱 。 由于 对 思 想 性 和 观 念 性
的忽 视 ． 文 素 质 的 欠 缺 造 成 学 生学 习视 野 短 浅 。 目前 这 种 升 人 在 学 教 学模 式 下 ， 长 、 校 和 教 师 的 目光 都 盯 着 高 考 升 学 这 一 最 家 学
和 突破 。将 人 文 性 确 定 为美 术课 程 的 基本 性 质 具 有 十分 重要 的 意义 ． 它将 使 我 们 改 变 一 种 根 深 蒂 固 的观 念 — — 美 术 教 育 只 是
技 能 技 巧 的 学 习 和 训 练 ， 而 帮 助 学 生 通 过 美 术 的 学 习 更 好 地 从 汲取 不 同时 代 美 术 作 品 中所 蕴含 的 丰 富 的人 文 精 神 。美 术 教 育 责无 旁 贷 地 担 负 着 培 养 学 生 人 文 精 神 的 重任 ， 美 术 教 育 从 根 使
都 大 打 折 扣 。美 术作 品 中 所 隐 含 的信 仰 、 想 和 审 美 价 值 取 向 ， 理 这 些 人 文 意 蕴 正 是 学 习 培 养 人 文 精 神所 必须 吸取 的 营养 。 因此 ， 渗 透 人 文 知 识 ， 是 美 术 作 品 中“ 神兼 备 ” 内在 要 求 。 这 形 的 第 三 ， 养 学 生 对 作 品 的欣 赏 能 力 需 要 具 有 人 文 素 养 。 生 培 学
【 中图分类号】 ３ ．５ 【 Ｇ６ ３９ ５ 文献标 识码 】Ｃ
【 文章编号 】６ １ １７ （０ ｏｏ － ｌ ７ ０ １ ７ — ２ ０２ １ ）３ ｏ ３ － １
中 去 的 ， 是 与 美 术 教 学 内容 融 和 在 一 起 ， 润 在 美 术 教 学 内容 而 浸 之中的 ， 以提 高 学 生 的 文 化 修 养 、 感 修 养 和 道 德 修 养 。在 美 术 情 教 学 中教 师 通 过 教 学 活 动 ， 导 学 生 去 欣 赏 美 、 习美 、 造 美 ， 引 学 创 并 将 其 内 化 为 自己 的 人 格 、 质 、 养 ， 而 形 成 一 种 相 对 稳 定 气 修 从 的 内在 文 化 素 质 的美 术 教 育 。 者 相 互 融 合 体 现 在 以下 几 方 面 ： 两 第 一 ， 现 高 中 美术 教 育 的培 养 目标 需 要 人 文 知 识 。 中美 实 高