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教科版小学科学五年级教材目录五年级上册第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡第二单元光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器第三单元地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、岩石会改变摸样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、探索土地被侵蚀的因素7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀第四单元运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级下册第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮2、沉浮与什么因素有关3、橡皮泥在水中的沉浮4、造一艘小船5、浮力6、下沉的物体会受到水的浮力吗7、马铃薯在液体中的沉浮8、探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的7、热传比赛8、设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1、时间在流逝2、太阳钟3、用水测量时间4、我的水钟5、机械摆钟6、摆的研究7、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1、昼夜交替现象2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密6、地球在公转吗7、为什么一年有四季8、极昼和极夜的解释9、。
教课版五上科学每课复习资料第一单元：生物与环境第一课：种子发芽实验（一）1、绿豆种子发芽必须的条件是（空气）、（水）和（适宜的温度）。
2、研究绿豆种子发芽必须的条件用（对比实验），（对比实验）只有（一个条件）不同，（其他条件）都相同。
3、“绿豆种子发芽必须要有水吗”实验计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有水吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有水）相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（水）实验方法：（让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；）（让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。
）4、绿豆种子发芽实验中，放3粒种子是因为：（防止实验的偶然性）第二课：种子发芽实验（二）1、绿豆芽的根会朝着（有水）的方向生长，因为绿豆芽的根有（向水性）；绿豆芽的叶会朝着（有光）的方向生长，因为绿豆芽的叶具有（向光性）。
2、种子发芽的过程中是先长出（根），再长出（叶）的。
3、“绿豆种子发芽必须有空气吗”研究计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有空气吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有空气）相同的条件：（温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（空气）实验方法：（让一组种子得到空气，叫实验组；）(让另一组种子得不到空气，叫对照组；)(观察两组种子的发芽情况。
)4、“绿豆种子发芽必须有阳光吗”研究计划我们提出的问题：(绿豆种子发芽必须要有阳光吗？)我们的推测：(绿豆种子发芽不需要有阳光)相同的条件：(空气、温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子)不同的条件：（阳光）实验方法：（让一组种子得到阳光，叫实验组；）（让另一组种子得不到阳光，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。
）第三课：观察绿豆芽的生长1、绿豆芽生长是否需要阳光研究计划研究的问题：（绿豆芽生长是否需要阳光？）我们的推测：（绿豆芽生长需要阳光）改变的条件：(阳光)不变的条件：(水分、土壤、相同的绿豆芽)实验的方法：(把一盆绿豆芽放在阳光充足的地方，叫实验组；) (把另一盆绿豆芽放在黑暗的地方，叫对照组；)(过一段时间，观察两盆绿豆芽的生长情况。
《光和影》教学设计一、教材分析本课选自小学科学教科版五年级上册第二单元第一课。
本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置与什么有关。
第二个活动是探究影子的大小与什么有关。
第三个是影子的形状与什么有关。
本课是第二单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件需要屏，却说不太出。
对影子的其它特点的认识也比较模糊。
因此有必要通过教师的引导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现新知。
三、教学目标1、知识与技能•知道影子产生的条件是光源、遮挡物、屏。
•理解正在发光并且是自己发光的物体叫做光源。
•认识影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
2、过程与方法•通过手影游戏知道影子产生的条件。
•通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
•通过做光和影的实验，观察实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
3、情感与态度•养成严谨、细致、实事求是的实验态度。
•提高分析推理能力。
•认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
四、教学重难点重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理五、教学准备教师：光与影的课件、手电筒、糖果、白炽灯泡学生分组材料：手电筒一个，棋盘一个、螺丝钉一枚、尺子一把、实验记录单一份、塑封纸两张、水彩笔三支。
教科版小学五年级上册科学复习资料完整版第一单元生物与环境一、种子发芽实验1、种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
2、对比实验中，我们只能改变一个条件，其他条件要保持相同，这样才能准确地找出这个条件对种子发芽的影响。
二、绿豆芽的生长1、绿豆芽的生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和土壤等。
2、绿豆芽在黑暗的环境中会长得细长，茎是白色的；在有阳光的环境中会长得粗壮，茎是绿色的，并且叶子会展开。
三、蚯蚓的选择1、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2、不同的动物对环境有不同的需求，比如候鸟会根据季节迁徙以适应环境的变化。
四、食物链和食物网1、生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
3、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
五、生态瓶1、制作生态瓶时，要考虑放入的生物和非生物之间的关系，要让生态瓶中的生物能够生存下去。
2、减少水和增加动物的数量都会破坏生态瓶的平衡。
六、改变生态瓶1、减少生态瓶里的水，小鱼浮出水面的次数会增多，这是因为水中的氧气减少了。
2、增加生态瓶里的植物，可以为动物提供更多的氧气和食物。
七、维护生态平衡1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
2、人类的活动会对生态平衡产生影响，比如过度放牧、乱砍滥伐等。
为了保护生态平衡，我们应该合理开发利用自然资源，减少对环境的破坏。
第二单元光一、光和影1、影子产生的条件是要有光源、遮挡物和屏。
2、光源位置的变化会导致影子方向和长短的变化。
二、阳光下的影子1、一天中，阳光下物体影子的方向和长短会随着太阳位置的变化而变化。
2、早上太阳在东边，影子在西边，影子较长；中午太阳在南边，影子较短；傍晚太阳在西边，影子在东边，影子较长。
四、实验探究。
为了研究光的反射,小易分别做了以下实验。
图1 图2 图3
(1)在图1中让手电筒的光照亮书。
请在图中画出光的传播路线，这个过程利用了手电筒光的性质是( )。
A.光的直线传播
B.光的反射
C.光的直线传播和反射
(2)在图2中,不改变手电筒和书的位置，怎样让手电筒的光照射到书上?
①我们可以借助( )
②请在图中画出手电筒光照到书的传播路线。
③这个过程利用了手电筒光的性质是( )。
A.光的直线传播
B.光的反射
C.光的直线传播和反射
(3)如图3,不改变手电筒和书的位置，怎样让手电筒的光照到阴影里的玩具?
①我们可以借助( )。
A.一面镜子
B.两面镜子
C.可以直接照射到
②在这个过程中，光进行了( )。
A.只有直线传播
B.直线传播和1次反射
C.直线传播和2次反射
参考答案
一、
1、太阳光源
2、光沿直线传播
3、折射
4、三棱镜折射红橙黄绿蓝靛紫
5、直线反射
6、光的传播路线
二、
××√√×
三、
C C B B A
四、
（1）A （2）①镜子②③B
（3）①B ②C。
【导语】光是⼀个物理学名词，其本质是⼀种处于特定频段的光⼦流。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!光和影 ⼀、教学⽬标 科学概念 1、学⽣要知道产⽣影⼦的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明⽩判断光源的标准：正在发光⽽且是⾃⼰发出的光 3、物体影⼦的长短、⽅向随着光源位置、⽅向的改变⽽改变；物体影⼦的⼤⼩与物体和光源之间的距离有关；物体影⼦的形状和光源所照射的物体侧⾯的形状有关 4、从不同侧⾯照射得到的物体的影⼦叫做投影，投影在我们⽣活中很有⽤处 过程与⽅法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进⾏记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 ⼆、教学准备 教师演⽰：有窗帘的教室 分组实验：⼿电筒、4开的⽩卡纸、长⽅形的⼩⽊块、铅笔、尺⼦ 三、教学重、难点 探究影⼦的特点 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引⼊ 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影⼦产⽣的条件 1)谁玩过影⼦的游戏？我们怎样才能看到⾃⼰的影⼦？ 2)想⼀想：影⼦是怎么产⽣的，亲⾃做⼀做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学⽣知道影⼦的产⽣不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙⾯、地⾯等） 3、关于“光源”的教学 1）影⼦的产⽣需要光，那么，哪些物体能发光呢？学⽣列举 2）引导学⽣进⾏分类，⾃⼰发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样可以⾃⼰发光的物体叫做光源 4、影⼦的特点 1)在刚才的影⼦游戏中，我们除了知道影⼦产⽣的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过⼀些活动继续探究光源和影⼦的秘密，现⾃学科学书第25页，看看是否明⽩实验的⽅法、步骤、要求。
精选2019-2020年教科版小学科学五年级上册光1、光和影习题精选四十七第1题【单选题】下列物体是光源的是( )。
A、太阳B、月亮C、镜子【答案】：【解析】：第2题【单选题】选择题。
用手电筒在同一位置分别垂直照射距离墙面远近相同、大小不同的圆盘，所产生的影子( )。
A、大小相同B、大小不同C、方向不同在灯光靠近墙的地方，用手做出各种手势，在墙上形成手影，当电灯保持静止，手向电灯靠近时，在墙上的手影将会( )。
A、变小B、变大C、不变物体影子的方向与( )有关。
A、光源照射的方向B、光源和物体的距离C、物体的大小物体的影子总在( )的一面。
A、向光B、背光C、无法判定用手电筒分别从上面和侧面照射同一个文具盒，产生的影子( )。
A、形状完全相同B、形状可能不同C、方向相同下列说法中正确的是( )。
A、只要有光源和屏就可以得到影子B、手术室里使用的无影灯也会产生影子C、有光就能产生影子【答案】：【解析】：用手电筒相同方向照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子( )。
A、长短相同B、长短不同C、方向不同【答案】：【解析】：第4题【单选题】用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子( )。
A、相同B、不同C、都不是【答案】：【解析】：第5题【单选题】在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以( )。
A、把手离光源更近一些B、把手离光源更远一些C、把屏幕做的更大些【答案】：【解析】：从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状、大小不同。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】萤火虫也是光源。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】判断题。
像电灯这样自己发光的物体叫光源。
A、正确B、错误未点燃的蜡烛也是光源。
A、正确B、错误夜晚的森林里有着微弱光亮的萤火虫是光源。
A、正确B、错误十五的月亮又圆又亮，所以月亮是光源。
A、正确B、错误电视和电影屏幕都是光源。
第一单元检测题1.光和影1.放在桌面上的物体，当用手电筒在物体的左边照射时，影子出现在物体的（右面）。
2.（1）只要有光源就一定有影子。
（×）（2）影子总是出现在和光源相反的方向。
（√）（3）看起来比较明亮的物体都是光源。
（×）（4）十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。
（×）（5）做手影游戏时，除了用手挡住光以外，还必须要有显示影子的屏。
（√）3.一个人走过一盏路灯，认得影子长度的变化情况是（D）A.一直变短B.一直变长C.先变长后变短D.先变短后变长4.在下列四种物体中，不是光源的是（C）A.太阳B.萤火虫C.月亮D.篝火5.月亮是光源吗？为什么？月亮不是光源，因为它本身不发光。
第二单元1.（1）影子产生的条件：光源、遮挡物和呈现影子的屏。
（2）光源：正在发光，而且是自己发出的光。
（3）影子的特点：A.影子会随着光源位置的改变而改变。
B.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关系。
C.影子的形状和光源照射的物体侧面有关系。
（4）放在桌面上的物体，当用手电筒在物体的左边照射时，影子出现在物体的：右面2.（1）只要有光源就一定有影子。
×（2）影子总是出现在和光源相反的方向。
√（3）看起来比较明亮的物体都是光源。
×（4）十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。
×（5）做手影游戏时，除了用手挡住光以外，还必须要有显示影子的屏。
√3.（1）一个人走过一盏路灯，人的影子长度的变化情况是：DA.一直变短B.一直变长C.先变长后变短D.先变短后变长（2）在下列四种物体中，不是光源的是：CA.太阳B.萤火虫C.月亮D.篝火4.月亮是光源吗？为什么？月亮不是光源。
因为它本身不发光。
2.阳光下的影子1.（1）根据我们的观察，一天中的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化，这是因为（太阳位置）的变化而引起的。
（2）当太阳在南方时，你的影子在（北）边，当你的影子在身后时，太阳则在你的（前方）。
整体设计，创新驱动，构建学生核心概念——《光和影》实验教学一、教材与目标分析《光和影》位于教科版小学科学五年级上册光单元的第一课。
课标中明确指出：光是能量的一种形式属于物质科学领域的核心概念。
而该概念的内涵和外延，在小学科学包含传播特点和光与热两大方面。
图1 《光和影》在小学科学物质科学领域中所处位置从本节课一直到第四课将指导学生认识光的传播特点。
新课标将三维目标变为四维目标，进一步强调了技术的重要性，并要求学生能够识别来自光源的光，知道光在空气中沿直线传播。
以此为基础，明确课时教学目标：通过创新实验仪器和iPad教学，使学生知道影子产生的条件；了解光源、投影概念；通过实验知道影子与光源之间的关系。
教材主要采用了三个实验来分析光和影的问题。
这些实验都是控制变量的对比实验，但由于学生手动、视觉的误差和物体固定不牢固等原因可能会导致变量不唯一，从而影响实验结果。
同时，无论是实验仪器、实验结果处理方式和现代技术应用等方面，在培养学生实践创新等核心素养上都有所欠缺。
图2 教科书中《光和影》的三个实验二、实验材料与方法创新针对上述问题，利用木盒、木片、木条、弧形滑轨、小灯泡、刻度条、方格纸、量角器、G形光源、小镜子等材料，设计制作光的传播实验套盒，有效减少手动和视觉误差。
可以完成光和影、阳光下的影子、光是怎样传播的，小孔成像、光的反射等系列实验，切实提高学生整体感知能力和综合素养。
图3 光的传播实验套盒（一）光影实验1.小灯泡在滑轨上移动照射木条，做光源位置与影子关系实验。
2.小灯泡照射不同位置木条，做光源与遮挡物间距离与影子关系实验。
3.小灯泡照射木条不同侧面，做光源所照射物体侧面形状与影子关系实验。
4.各类投影实验。
同时，创新数据处理方式：设计实验指南，将各影子画在可黏贴刻度条或方格纸上比较分析，直观明显。
并利用iPad实时反映教学效果，检验所学。
图4 光和影实验装置（二）阳光下的影子实验依据滑轨模拟太阳运行轨迹，从左到右照射代表从早到晚的太阳照射情况照射物体，避免阴天影响。
2.1 光和影课后作业一、根据下图学手影二、填空1、像电灯这样自己发光的物体叫（）。
这样的物体还有（）、（）2、从不同侧面照射得到的物体的影子叫（）。
3、离光源越近影子（），离光源越远影子会（）。
4、白天我们能够看见物体是因为有（）的照射。
5、影子产生的条件是（）、（）。
三、判断1、所有的光源都是发光发热的。
（）2、在灯光下，同一物体在不同的侧面的影子是相同的。
（）3、影子的产生必须有光源和遮挡物两个条件。
（）4、影子总在背光的一面。
（）5、用手电筒照射距离墙面不一样远的物体，影子的大小相同。
（）四、选择1、下面物体中不是光源的是（）（1）日光灯（2）蜡烛（3）太阳（4）月亮2、用手电筒从上面和侧面照射一个杯子，产生的影子会（）（1）形状相同（2）形状不同（3）方位相同3、在日光灯下，用手做出各种姿态在墙上形成手影，当灯不动，手逐渐向墙靠拢，影子会（）（1）变大（2）变小（3）不变4、下面属于冷光源的是（）（1）太阳（2）月亮（3）萤火虫（4）蜡烛5、用手电筒照射距离墙面远近不同、大小相同的物体，所产生的影子（）。
（1）长短相同（2）长短不同（3）方向不同6、下面物体中是光源的是（）。
（1）萤火虫（2）发光的钻石（3）白雪（4）月亮7、物体影子的方向与（）有关。
A同一光源从不同的方向照射 B同一光源从同一方向不同距离照射C无法确定光的直线传播一．选择题1. 下列不是光源的物体有( )A.太阳B.火焰C.月亮D.电灯2. 关于光的传播，下列说法正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只有在空气中才沿直线传播C．光在任何情况中都沿直线传播 D．光在均匀介质中沿直线传播3．下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（）A. 日食 B．射击时的瞄准要领是"三点一线"C．雨后天空出现彩虹 D．人不能看见不透明物体后面的东西4．如图所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是( )A．竹的倒影 B．水面“折”枝 C．手影 D．镜中花5．一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子.自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是( )A.逐渐变短B.逐渐变长C.先变长后变短D.先变短后变长二．填空题1．在开凿大山隧道时，工程师们常用激光束引导掘进机，使其沿直线前进，这是由于，应用这一规律还能解释________________（至少填出两个例子）。
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。
产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。
影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：做光和影的实验，并将观察结果准确的进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3、价值观与情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
【教学重点、难点】探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
【教学准备】手电筒、屏、课件、拱形铁丝，橡皮。
教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
教科版科学五年级上册第二单元第一课光和影同步练习1、像电灯这样自己发光的物体叫做。
答案：光源解析：解答：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
分析：本题考查光源的概念。
2、影子产生需要的条件是、、。
答案：光源|遮挡物|屏解析：解答：影子产生需要的条件是光源、遮挡物、屏（且遮挡物要在光源和屏之间）。
分析：本题考查影子产生需要的条件3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做。
答案：投影解析：解答：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
分析：本题考查投影的概念。
4、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。
（）答案：错误解析：解答：像电灯这样自己发光的物体叫做光源，月亮本身不发光，它是反射太阳光，所以不是光源。
分析：本题考查光源的例子。
5、只要有光，就会有影子。
（）答案：错误解析：解答：影子产生需要的条件是光源、遮挡物、屏（且遮挡物要在光源和屏之间），只有光，不一定能产生影子。
分析：本题考查影子产生需要的条件6、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状、大小不同。
（）答案：正确解析：解答：实验发现从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状、大小不同。
分析：本题考查从不同角度照射某物体的实验。
7、影子方向和光照射位置无关，但长短和光源位置有关。
（）答案：错误解析：解答：影子的方向、长短都和光源照射的位置有关。
分析：本题考查光源和影子的关系。
8、萤火虫也是光源。
（）答案：正确解析：解答：萤火虫能自己发光，是光源分析：本题考查光源的例子9、下列物体是光源的是（）。
A、太阳B、月亮C、镜子答案：Ａ解析：解答：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
太阳能自己发光，属于光源分析：本题考查光源的例子10、物体影子的方向与（）有关。
A、同一光源从不同的方位照射B、同一光源同一方位的不同距离照射答案：Ａ解析：解答：物体影子的方向与同一光源从不同的方位照射有关。
分析：本题考查影子方向与光源照射方向的关系。
11、用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（）。
第1课光和影（一）背景和目标本课是本单元的起始课,从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始,因为影子的许多特点,比如说影子总是在背光的一面等现象,显示了光的传播是直线的。
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变,等等,但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
本节课的教学思路是：从生活现象出发,引出相关概念,然后通过活动探究规律,最后用规律解释现象,同时深化对规律的理解和掌握。
本课的内容分为两部分。
第一部分是光源；第二部分是影子。
学生经历的主要活动有：●通过影子游戏,进入新课学习,总结影子产生的条件。
●认识什么是光源。
●探究在光的照射下影子的变化规律。
●认识投影,发现物体的形状和影子之间的关系。
●再次通过影子游戏,验证光和影的关系。
科学概念●光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
●可以自己发光的物体叫做光源。
●物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
●从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
过程与方法●做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录。
●根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观●认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
●在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
（二）教学准备分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。
教师准备：有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线,保证实验效果),投影画形式的交通标示牌、广告等。
（三）教科书说明“影子游戏”这个活动的目的是创设一个情境,激发学生的学习兴趣,让学生进入探究光和影之间关系的学习,同时从中发现影子产生的条件。
第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷薇蚜虫瓢虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去平衡。
