最新小学语文阅读文章体裁归纳

语文阅读理解归类语文阅读理解是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够锻炼学生的语言理解能力，还能提升学生的逻辑思维和分析能力。

在进行阅读理解时，我们可以将文章进行归类，以便更好地理解和分析。

以下是一些常见的归类方法：1. 按照文章类型归类- 记叙文：这类文章主要通过叙述事件来表达作者的观点和情感。

在阅读记叙文时，我们需要关注时间、地点、人物、事件等要素，以及作者通过这些要素所传达的信息。

- 议论文：议论文主要是对某一观点或问题进行分析和论证。

在阅读议论文时，要关注作者的论点、论据和论证方法，以及文章的结构和逻辑。

- 说明文：说明文的目的是解释和阐述事物的性质、特点、原因等。

在阅读说明文时，要关注文章的结构、说明方法和语言特点。

2. 按照文章内容归类- 文化类：这类文章通常涉及历史、艺术、风俗等方面的内容，需要读者有一定的文化背景知识。

- 科技类：科技类文章则关注最新的科学发现和技术进展，要求读者具备一定的科学素养。

- 社会类：社会类文章探讨的是社会现象、社会问题等，需要读者关注社会动态和时事。

3. 按照文章风格归类- 抒情风格：这类文章通常情感丰富，语言优美，能够引起读者的共鸣。

- 议论风格：议论风格的文章逻辑性强，语言严谨，旨在传达作者的观点和看法。

- 叙事风格：叙事风格的文章以叙述为主，通过讲述故事来吸引读者。

4. 按照文章结构归类- 总分总结构：文章先提出总的观点或主题，然后分点阐述，最后总结全文。

- 并列结构：文章的几个部分平行并列，各自独立，共同支撑文章的主题。

- 递进结构：文章的各个部分按照一定的逻辑顺序递进，逐步深入。

在进行阅读理解时，我们可以根据文章的特点选择合适的归类方法，这有助于我们更好地把握文章的主旨和结构，从而提高阅读理解的效率和质量。

同时，通过归类练习，我们也能够培养自己的逻辑思维和分析能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

小学语文文体分类篇一：小学语文文体知识要点小学语文文体知识要点文体知识包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。

一、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类（1）从内容及表达方式分：①简单记叙文、②复杂记叙文（2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文、②以叙事为主的记叙文、③以写景为主的记叙文、④以状物为主的记叙文二、说明文以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

1、说明文的分类（1）从说明对象（内容)分：①实体事物说明文、②事理说明文、③科学小品文（2）从语言表达方式分：①平实说明文、②文艺性说明文2、说明文的特点：（1）内容上具有高度的科学性（2）结构上具有清晰的条理性（3）语言上具有严密的准确性三、应用文应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

1、应用文的种类（1）书信类：一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款（2）笔记类：日记、读书笔记（3）公文类：通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录（4）宣传类：广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书（5）告示类：启示、海报（6）礼仪类：请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函（7）契据类：条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约（8）传志类：传记、地方志、家史（校史、村史）四、议论文议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达的观点和主张的常用文体。

1、议论文的分类（1）按内容目的分：①一般性政论文、②评论、③杂文（、杂谈、笔记）、④读后感（2）按论证方式分：①立论文、②驳论文篇二：人教版小学语文常见的四种文体分析人教版小学语文常见的四种文体分析报考小学语文教师的考生若想在面试中取得好成绩，不论试讲还是说课，都需要对小学语文教材有一定的深入了解。

文章体裁分类文学体裁是指文学作品的具体样式，它是文学形式的因素之一。

一切文学作品的思想内容都要通过这样或那样的体裁来表现,没有体裁的文学作品是不存在的.这犹如人们做衣服,必定要量体裁衣，选择一定的样式。

在文学发展的历史上，出现了多种多样的文学体裁，例如神话、史诗、寓言、行情诗、叙事诗、短篇小说、中篇小说、长篇小说、悲剧、喜剧、正剧、抒情散文、杂文、报告文学等等。

这些名目繁多的文学体裁的产生和演变,都有一定的社会根据和它本身的发展规律.有塑造形象的是文学作品：四大类一、诗歌：诗、词、曲、民谣等。

二、散文:描写出对社会、人生、自然界的特殊感悟。

三、小说：塑造人物形象反映社会生活。

四、戏剧：指剧本、戏剧文学、电影文学（神话、传说、寓言、童话、民间故事等可列入小说类）没有塑造形象的是一般实用文章：四大类一、记叙文：消息、通讯、特写、人物专访、传记、记人叙事。

二、说明文：说明具体事物或事理,介绍科技知识、地理状况等。

三、议论文：对人或事发表自己的见解、主张、看法或批驳对方观点。

有时评、社论、按语、杂文及观后感、读后感等、四：应用文：固定格式、固定用途、专门对象。

书信、通知、启事、调查报告、借条、申请书等。

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧））,常见的有：夸张，对比,比喻，拟人，悬念,照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.(其实也属于艺术表现手法）。

修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等.中国古典文学体裁分为：诗和文，文又分为韵文和散文.现代一般分为:诗歌、散文、小说、戏剧，并称为四大文学体裁；中国的抒情诗和散文（称为古文）最早而比较发达.西方则分为：诗歌与散文两个基本类型。

小学语文阅读课中的文体分类
小学语文阅读课中的文体分类
小学语文课程中的阅读是十分重要的一门课，它既可以培养学生的阅读能力，又可以拓展
其阅读视野。

在它的教学中包含着不同的文体，一般而言主要分为诗、词、文言文、白话
文四种文体，它们在小学语文阅读课程中各有其学习重点。

首先，诗是小学语文课程中也分量最重的文体，其主要内容是以美妙的语言去着重感染人们的情绪，具有很强的艺术性，能够唤起学生的灵感，而且它的字句之间有着特殊的韵脚和格律，让学生熟悉中国传统的文化及其艺术包装。

其次，词是一种以长短句并存的文体，着重展示比较完美的抒情效果，通过它的句式的转换和表达，可以让学生掌握意境的深浅，跃动句气的起落，以及抒情调节的技巧，学习小学语文使用词来表达自己的情感有利于构建语文修养，加深孩子对文学美感的感受。

再次，文言文是一种以通俗白话文表达无法描述的严谨意义，多来源于古书中，一般而言，文言文比现代汉语更加繁琐，语言更加强调尊重，在学习小学语文中，学生要通过文言文
找到它的意思，积累文言的认识，与之相辅相成，从而锻炼学生的阅读能力和语言素养。

最后，白话文是一种以清新、流畅的汉语表达的文体，其句式一般比较浅白易懂，有利于
培养学生的阅读逻辑和把握语义的能力，它所展现出的文字表达能力也可以培养学生多元
思维，专业性思维能力，这有利于孩子以后运用语文所把握精准的表述。

以上就是小学语文阅读课程中涉及到的文体，它们不同的内容、表达方式和学习重点有利
于培养学生的阅读能力，从而拓展学生的阅读视野与辨别能力，最后，让学生拥有更加完
整的语文素养，发挥自己更高水平的语文表达能力。

小学六年级语文上册(部编版)第1单元第2课《丁香结》重要知识点归纳在小学六年级语文上册（部编版）的学习旅程中，我们继续深入探索第一单元的文学世界，第二课《丁香结》以其独特的韵味和深刻的寓意，引领我们走进了一个充满诗意与哲思的境地。

本文不仅描绘了丁香花的美丽形态，更借物喻人，传达了作者对人生哲理的深刻思考。

接下来，我们将一同梳理并归纳这篇课文的重要知识点。

一、课文主题与文学体裁●课文主题：本文通过描写丁香花的形态与色彩，以及由此引发的联想与感悟，表达了作者对生活中“结”的独到见解，即人生中的困难和挑战如同丁香结一般，既是束缚也是美丽，鼓励人们以积极的心态面对生活中的不如意。

●文学体裁：散文。

以自由灵活的语言，抒发作者的真情实感，同时融入深刻的哲理思考。

二、作者信息●作者：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。

她的作品多以细腻的情感和深刻的哲理著称，深受读者喜爱。

三、重点字词●生字：缀（zhuì）：连接，装饰。

如“点缀”。

幽（yōu）：深远，僻静。

如“幽静”。

雅（yǎ）：美好，高尚。

如“优雅”。

●多音字：本课未直接出现典型多音字，但需注意“结”字在此处读jié，表示打结、结束等意；而在“结实”中读jiē，表示坚固、牢固。

●近义词/反义词：近义词：朦胧—模糊，妩媚—妖娆反义词：幽雅—粗俗，愁怨—欢愉四、修辞手法●比喻：如“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

”将人生中的困难与不顺比作年年都会出现的丁香结，形象生动。

●拟人：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

”这里将丁香花拟人化，赋予其窥视、惹人的动作，增强了语言的生动性和趣味性。

●排比：文中虽未直接出现长句排比，但多处短句连用，如“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，以排比的方式强化了表达效果。

五、经典语句与段落●经典语句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话深刻揭示了人生的真谛，即生活中的困难和挑战是常态，正是这些“结”构成了人生的丰富性和多彩性。

小学常见文体的阅读方式阅读文章的方式、步骤大体相同，但由于文章的内容不同，表达形式不同，阅读的方式就不完全相同。

小学时期的文体要紧有：写人为主的文章，记事为主的文章，写景状物为主的文章，寓言、童话、诗歌、应用文、科普文、简单议论文等。

下面就不同文体的阅读方式和要点加以归纳说明。

一、写人为主的文章写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转。

”它们的区别在于文章的偏重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于情形发生的详细进程；写人的文章着眼于描述人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质效劳的。

因此在阅读写人为主的文章时，在大体了解文章内容的基础上，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等的描述，通过一件或几件典型事例，分析人物形象，体会个性特点，明白得人物的思想品质。

二、记事为主的文章记事，确实是用语言文字将情形发生、进展、结果全进程记下来，让更多的人去从头感受这些情形，从中领会生活的道理。

阅读这种文章，第一要抓住时刻、地址、人物、起因、通过、结果这“六要素”如此就会专门快感知文章的内容。

第二，要理清情形进展的顺序（时刻前后、地址转移等），把握文章的层次结构，然后抓住文章重点，结合语句体会作者的思想情感。

3、写景为主的文章写景文一样分为游记（参观访问记）、自然景象描述、周围环境描述三类。

阅读这种文章，第一要明确作者写景的顺序（空间顺序、观看的前后顺序、时刻推移顺序、景物不同类别等）理清文章的层次，看他偏重点在哪里，什么缘故要着重写这些。

专门要注意不管是哪类写景的文章，都不是单纯地为写景而写景，而是借助对景物的描述，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想情感，或对大自然的赞美，或对生活的酷爱，或对祖国秀丽山川的赞扬。

文章字里行间所流露的作者的思想情感往往确实是这篇文章的中心。

4、状物为主的文章 状物，确实是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来，一样分为状静物、状动物、状植物文三类。

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南在小学阶段，阅读文章可以分为八类，每类文章应从不同的角度去理解和掌握。

这八类文章分别为：写人类、记事类、咏物类、绘景类、忆理类、说明类、寓言类和散文类。

第一类：写人类文章写人类文章一般指以写人为主的记叙文。

这类文章主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，可从以下几点入手：1.感悟人物的外在形象。

2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。

4.剖析人物的内心活动。

5.关注人物所处环境。

6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

做事讲究效率的爸爸我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

元旦那天早上，爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。

路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅，西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么。

爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。

嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

在一次狩猎中，老猎人发现了一只藏羚羊和它的孩子。

他瞄准了母羚羊，正准备开枪，却被母羚羊的一跪所打动。

小学语文阅读理解归类与方法指导在小学语文教学中，阅读能力是非常重要的。

特别是在六年级总复阶段，要加大训练力度，指导学生掌握解题方法和规律，不断提高阅读能力。

小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该从不同角度去理解。

第一类是写人类文章，主要是以写人为主的记叙文。

这类文章通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注人物所处环境，分析细节描写，抓住文章主要情节。

举个例子，文章《做事讲究效率的爸爸》讲述了一个爸爸如何运用运筹学的故事。

爸爸带着孩子去买菜，先去看电影票，因为早上买票的人还不多，这样可以提高效率。

在菜市场，爸爸让孩子到各个柜台转转，观察售货情况，为写作素材提供素材，同时也帮助爸爸决定再买点什么。

爸爸在厨房里也是如此，一会儿剁肉，一会儿煮饭，忙碌地做好饭菜。

每天晚上7点准时开饭，爸爸告诉孩子这是为了让大家都能按时吃饭。

通过这个故事，可以让孩子研究到如何运用运筹学，提高效率，同时也关注家庭的饮食安排。

总之，在阅读和理解小学语文文章时，学生需要根据文章的不同类型，从不同的角度去理解，抓住文章的主要情节，同时也可以运用所学知识，提高阅读能力和思维能力。

咱们7点开饭，可以边吃边看新闻联播。

如果吃得太早，就会在看新闻时无所事事，什么也做不了；如果吃得太晚，就会耽误研究。

”吃完饭后，爸爸关掉电视，坐在写字台旁边进行紧张的翻译工作。

在他的带动下，我和弟弟也拿起书本开始复。

随着时间的推移，我们养成了抓紧时间的好惯。

主要人物：爸爸、我、弟弟。

词语：1）糊里糊涂2）恍然大悟3）连续不断爸爸讲效率的句子：“要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们研究。

”爸爸具有注重效率、严谨认真、勤奋努力的品质。

阅读这篇文章，让我深刻认识到时间的重要性，要珍惜每一分每一秒，养成抓紧时间的好惯。

二年级语文阅读理解题材类型可以包括以下几种：1. 记叙文：这类文章通常讲述一个故事、一个人物或一个事件。

理解文章的主要情节、角色和事件是关键。

2. 说明文：这类文章通常介绍一个事物或现象，需要理解文章的主题，以及作者使用的说明方法和细节。

3. 寓言或童话：这类文章通常包含寓意深长的故事，旨在教育或启发读者。

理解故事情节和角色，以及故事所传达的寓意是关键。

4. 诗歌或散文：这类文章通常以诗歌或散文的形式表达情感、观点或经历。

理解诗歌或散文的韵律、语言和表达方式是关键。

5. 漫画或图片说明：这类文章通常与一幅漫画或图片一起呈现，需要理解图片和文字所传达的信息和含义。

以下是一些具体的回答，每个回答都包含了不同类型阅读理解题材的详细解答过程和答案：1. 记叙文：假设你正在读一篇关于小明和他的小狗的故事。

问题可能是：“故事的主要情节是什么？”回答可能是：故事的主要情节是小明和他的小狗经历了一些有趣的事情，如一起玩游戏、探索公园等。

2. 说明文：你正在读一篇关于太阳的文章。

问题可能是：“文章的主要目的是什么？”回答可能是：文章的主要目的是向读者介绍太阳的基本知识和作用。

3. 寓言或童话：你正在读一篇关于小兔子摘月亮的寓言故事。

问题可能是：“故事的主要寓意是什么？”回答可能是：故事的主要寓意是告诉我们不要异想天开，要脚踏实地。

4. 诗歌或散文：你正在读一首关于友谊的诗歌。

问题可能是：“诗歌表达了什么情感？”回答可能是：诗歌表达了对友谊的珍视和感激之情。

5. 漫画或图片说明：你正在读一篇配有漫画的阅读理解题目。

问题可能是：“根据图片，你能解释什么吗？”回答可能是：根据图片，一只小鸟在树枝上唱歌，树下有一篮子水果，说明小鸟和篮子之间可能有一个故事。

总的来说，二年级语文阅读理解需要学生理解文章的主要情节、角色、主题和寓意，同时注意细节和作者使用的说明方法。

在回答问题时，学生应该尝试联系上下文，理解文章的整体含义，并使用适当的语言来回答问题。

1 现代文阅读解题方法归类 专题一：现代文阅读解题方法归类 【知识点储备】 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十二、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十三、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十四、小说三要素：人物、情节、环境 十五、环境描写分为：自然环境、社会环境 十六、议论文三要素：论点、论据、论证 十七、论据分类为：事实论据、道理论据 十八、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 【答题技巧】 一、某句话在文中的作用： 1.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），

设置悬念（小说作铺垫；总领下文； 2

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文） 二、修辞手法的作用： 1.比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性 3.设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4.对比：强调了……突出了…… 5.反复：强调了……加强语气 6.夸张：为突出某一事物或强调某一感受。 三、句子在文中的作用。 1.记叙文中议论的作用？

小学语文各种文体阅读方法小学语文学习中，各种文体的阅读是重要的一个部分，既可以提高学生阅读能力，也可以丰富学生的知识和视野。

本文将介绍几种小学语文各种文体的阅读方法。

一、故事阅读故事是小学语文教学中常用的文体之一，它可以吸引孩子的注意力，培养孩子的阅读兴趣。

阅读故事时，学生可以先看书的封面和简介，从中了解故事的大致情节和主要人物。

然后，可以迅速掌握故事的时间、地点和故事的主旨。

接着，可以边读边记录故事中的关键词，帮助理解故事内容。

最后，可以对故事进行分析，找出其中的道德教育或生活启发。

二、诗歌鉴赏诗歌是小学语文教学中常用的文体之一，它与故事不同，更注重语言和意境的表达。

阅读诗歌时，首先要理解作者的用意和意境，找出内隐的意思，并体会其中的美感。

接着，可以根据韵律和节奏感，把诗歌朗读出来，更直观地感受诗歌的美。

最后，可以对诗歌进行点评，理解诗歌表达的意义。

三、名言谚语阅读名言谚语是小学语文教学中常用的一种文体，它的特点是短小精悍、富有哲理性和实用性。

学生可以通过阅读名言谚语，了解其中的哲理和道理，从中吸取智慧，提高自己的品德修养。

在阅读名言谚语的过程中，可以注意它们的语言特点和结构特点，更好地理解它们所传达的思想。

四、文言文阅读文言文是学生在小学语文学习中必须掌握的一种文体，它是古代汉语的一种表达方式。

阅读文言文时，学生要掌握文言文的基本语法，理解蕴含在文章中的情感和思想，同时还要注意生词、词语的音、形、义等方面的理解。

在学习过程中，老师可以讲解文言文的语言特点和历史背景，帮助学生更好地理解、掌握。

五、报告阅读报告是小学语文教学中常用的一种文体，它主要是对某个问题或事件进行详细的报道和分析。

阅读报告时，可以先了解报道的主题和目的，再浏览标题、字号、表格和图片等内容，找出关键信息。

然后，可以对报告进行整体阅读，掌握其总体结构和大约内容。

最后，可以对具体段落进行深度阅读和分析，从而更好地了解报告所表达的观点和事实。

人教版小学语文常见的四种文体分析人教版小学语文常见的四种文体分析报考小学语文教师的考生若想在面试中取得好成绩，别论试说依然讲课，都需要对小学语文教材有一定的深入了解。

六年十二册的语文课本课文非常多，考生假如对每一篇都举行分析的话，会耗费大量的时刻和精力，普通从收到面试通知到面试开始这一较短的时刻内，是难以解决的。

因此需要概括出一具共性的材料，使考生懂怎么在较短的时刻内，对文章内容举行分析，然后才有较好的表达。

小学语文共有四种文体比较常见：记叙文、讲明文、语言童话和古诗。

在此，将对以上四种文体举行分析。

一、记叙文记叙文是以真人真事为要紧内容，以叙述和描写为要紧表达手法的一种文章体裁。

记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。

在小学时期，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生举行思想教育的重要手段。

下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及怎么教小学生写好记叙文等几方面来举行较为具体的分析。

（一）记叙文的种类和特点记叙文从内容上分，有写人为主的和记事为主的两种。

从形式来分，种类非常多，常见的有：消息、通讯、特写、报告文学、散文、纪实、回顾录等等。

相较于讲明文和议论文，记叙文有下面三个特点１、形象性。

讲明文和议论文直截了当运用概念、推断和逻辑推理来讲明咨询题。

而记叙文则别象讲明文和议论文那样，而是经过对现实日子中的人物、情况举行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。

例如《我的伯父鲁迅先生》一文，算是经过记叙“我”与伯父鲁迅的谈话，来歌颂鲁迅先生为不人想得多，为自个儿想得少的高尚品质，并教育下一代人。

２、典型性。

记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且别是一些平庸之事、人。

如《一件小事》中的主人公是革命前辈鲁迅先生。

他对朋友的关爱无微别至，体现鲁迅为人的高尚情操。

《我的战友邱少云》一文中的邱少云则是中国人民解放军战斗英雄的典型。

他对祖国、对人民无限热爱，对敌人无比憎恨，为革命战争的胜利而赴汤蹈火，以至献出生命。